1
I. TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỈ ĐẠO QUẢN LÝ LỚP, TRẺ CHO GIÁO
VIÊN MẦM NON Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA HỒNG
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Quản lý hoạt động dạy học là một trong những chức năng cơ bản của
quản lý. Đó là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ người quản lý ở cấp nào, cương
vị nào cũng phải thực hiện để thu nhận thông tin phản hồi về tình hình thực
hiện các kế hoạch, các quyết định quản lý cũng như mức độ đạt được của mục
tiêu quản lý của cấp thừa hành. Trong những năm gần đây công tác đổi mới
phương pháp dạy học ở các cấp nói chung, đổi mới phương pháp dạy học ở
bậc mầm non nói riêng là một trong những nhiệm vụ được Đảng và nhà nước
đặc biệt quan tâm nhằm tăng cường hiệu quả dạy học.
Quản lý hoạt động day học rất đa dạng và phức tạp, cần thiết phải đổi
mới quản lý, tích cực, chủ động và quyết tâm trong đổi mới quản lý dạy học ở
trường mầm non, không chỉ là trách nhiệm của lãnh đạo các cơ quan quản lý
giáo dục, mà là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu quả dạy và học, và
còn là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường.
Để thực hiện tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học đạt hiệu quả cao trong việc
nâng cao chất luợng chăm sóc giáo dục. Đòi hỏi người làm công tác quản lý
trong nhà trường phải đổi mới phương pháp quản lý, ngoài việc nâng cao chất
lượng giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học mà chúng ta cần phải quan tâm
về lĩnh vực phương pháp tổ chức giáo viên quản lý lớp, trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non nhất là trong giai đoạn Đảng và nhà nước đặc biệt
quan tâm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Vậy để có chất lượng cao trong
quá trình chăm sóc giáo dục thì không thể nói đến là người giáo viên, giáo viên
là một hạt nhân trong việc nâng cao hiệu quả chất lượng trong công tác giáo dục
mầm non hiện nay cũng là một nhiệm vụ giữ vai trò định hướng cho trẻ 5 tuổi
phát triển toàn diện tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp một và giáo viên là chiếc “
cầu nối “ giữa nhà trường và gia đình, giữa gia đình và nhà trường. Hơn thế nữa
đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ và

quản lý cơ sở vật chất, xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với cha
mẹ trẻ.
Đề tài được nghiên cứu áp dụng trong năm học 2013 - 2014 cho giáo viên,
các bậc phụ huynh và cho trẻ mẫu giáo.
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
1. Mục đích của việc đưa ra một số phương pháp chỉ đạo quản lý lớp,
trẻ cho giáo viên mầm non ở trường mẫu giáo Hoa Hồng:
a. Một số khái niệm cơ bản về quản lý:
Quản lý trong quá trình hình thành và phát triển của mình, con người
muốn tồn tại và phát triển cần phải có sự phối hợp với nhau trong một nhóm,
một tổ chức, để tổ chức, điều khiển tạo nên sự phối hợp của nhóm người trong
hoạt động theo yêu cầu nhất định, một loại hình lao động mới xuất hiện. Loại
hình lao động đó là hoạt động “Quản lý”. Như vậy, quản lý là một loại hình lao
động của con người trong cộng đồng nhằm thực hiện các mục tiêu mà tổ chức
hoặc xã hội đặt ra, vừa là tác động có định hướng có tổ chức dựa trên các thông
tin về tình trạng của đối tượng và môi trường nhằm giữ cho sự vận hành của đối
tượng được ổn định và phát triẻn tới mục tiêu đã định.
3
Quản lý là tác động có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật vào hệ thống
con người, nhằm đạt được các mục tiêu kinh tế xã hội , là sự tác động có mục
đích có kế hoạch của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt đuợc mục
tiêu đề ra.
- Quản lý giáo dục:
Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích có kế hoạch của
chủ thể quản lý ở các cấp khác nhau đến tất cả các khâu của hệ thống nhằm bảo
đảm sự vận hành bình thường của các cơ quan trong hệ thống giáo dục cả về số
luợng cũng như chất lượng.
Hiểu theo nghĩa tổng quát: Quản lý giáo dục là hoạt động điều hành phối
hợp các lực lượng giáo dục nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo - giáo dục thế hệ trẻ
theo yêu cầu phát triển xã hội.

* Vai trò của giáo viên mầm non:
Giáo viên là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc - Giáo dục trẻ, họ là
lực lượng chủ yếu là nhân vật trung tâm thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà
trường vì thế hệ giáo viên mầm non là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng
giáo dục mầm non
Giáo viên là người giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức quản lý điều
hành các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ. Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp
thực hiện nhiệm vụ luôn có ý thức để vươn lên về mọi mặt, đảm bảo chất lượng
chăm sóc - giáo dục, và có uy tín đối với phụ huynh, với cộng đồng. Vậy, vai trò
quan trọng đó đòi hỏi đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên không ngừng
nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phảm chất đạo đức
nghề nghiệp, ổn định và đồng bộ về cơ cấu, đảm bảo phục vụ các yêu cầu trước
mắt và lâu dài của trường, vậy phải có trách nhiệm cao luôn ý thức phấn đấu
vươn lên về mọi mặt, đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và có uy tín với
phụ huynh, với cộng động
* Nhiệm vụ của giáo viên mầm non trong quá trình quản lý lớp, trẻ:
- Chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non phảỉ
thực hiện đầy đủ và có chất lượng chương trình chăm sóc giáo dục mầm non.
- Chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong việc chăm sóc nuôi
dưỡng giáo dục trẻ và tuyên truyền hướng dẫn kiến thức khoa học nuôi dưỡng
giáo dục trẻ cho các bậc cha mẹ.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp là người tổ chức, quản lý trực tiếp và sâu sát
nhất về mọi mặt đối với HS và thực hiện GD đạo dức, lối sống, phát triển nhân
cách.
- Giữ gìn phẩm chất danh dự của nhà giáo, tôn trọng công bằng với trẻ,
bảo vệ quyền lợi ích chính đáng của trẻ, bảo vệ an toàn tuyệt đối tính mạng của
trẻ.
- Đoàn kết có trách nhiệm xây dựng tập thể không ngừng tiến bộ nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục.
- Không ngừng rèn luyện đạo đức, học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

thẩm mỹ
Phát triển
ngôn ngữ
Phát triển
thể chất
Phát triển
tình cảm xã
hội
3 tuổi 62% 65% 71% 65% 66%
4 tuổi 65% 67% 70% 67% 64%
5 tuổi 63% 72% 75% 67% 66%
2. Nguyên nhân của thực trạng :
Do tình hình thực tế của địa phương, nhận thức của người dân không
đồng bộ, lĩnh vực giao lưu còn nhiều hạn chế, người lớn còn có thái độ không tốt
với những người xung quanh, ở những nơi công cộng rất ít những hành vi có văn
hóa để trẻ bắt chước.
Về gia đình việc quản lý trẻ chưa chặc chẽ, cha mẹ chưa có những biện
pháp giáo dục con cái một cách đúng mức.
Ở trường, giáo viên chưa thật sự có phương pháp quản lý lớp, trẻ trong tất
cả các hoạt động.
6
Về phía nhà trường còn đặt nặng về phương pháp giảng dạy
Để giải quyết tốt thực trạng trên ngay từ đầu năm học, tôi tổ chức hội thảo
“phương pháp quản lý lớp, trẻ ”với những nội dung sau:
V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Nội dung nghiên cứu chủ yếu là:
Mục tiêu của công tác quản lý lớp, trẻ:
- Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
- Xây dựng kế hoạch của lớp
- Quản lý trẻ hằng ngày đảm bảo chăm sóc giáo dục trẻ

mến yêu cô giáo và trẻ ham thích học
- Những tháng tiếp theo giáo viên thu thập để bổ sung thêm những thông
tin cần thiết về trẻ giúp giáo viên hiểu sâu sắc hơn về đối tượng giáo dục của
mình giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ
b. Phương pháp xây dựng kế hoạch của lớp:
Căn cứ vào kế hoạch năm học của trường, nhiệm vụ được hình thực tế
của lớp để giáo viên xây dựng kế hoạch
Nội dung kế hoạch tháng bao gồm:
- Xác định chủ đề và nội dung cần thực hiện.
- Xác định mục tiêu cần đạt của chủ đề.
- Xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và
lên kế hoạch cụ thể hàng tuần cho phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ.
Trong quá trình thực hiện giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch
cho phù hợp với nhu cầu và mức độ phát triển của trẻ cũng như điều kiện cơ sở
vật chất của địa phương.
c. Phương pháp quản lý trẻ hằng ngày
Nhằm đảm bảo chất lượng của các lớp trong trường mầm non, hằng ngày
giáo viên phải nắm vững số lượng trẻ có mặt ghi vào sổ theo dõi nắm được
những biểu hiện bất thường xảy ra đối với từng trẻ để có biện pháp chăm sóc
giáo dục phù hợp, đối với trẻ bé cần phân công mỗi giáo viên phụ trách một số
trẻ nhất định nhằm thuận lợi trong việc quản lý, đảm bảo cho giáo viên đang theo
dõi nhằm bảo đảm tuyệt đối an toàn cho trẻ.
Mỗi lớp phải lập sổ ghi danh sách trẻ đầy đủ thồng tin về : Họ và tên trẻ,
ngày tháng năm sinh, ngày vào trường, họ và tên bố mẹ, nghề nghiệp cơ quan
công tác, địa chỉ gia đình và đặc điểm riêng của trẻ.
Quản lý trẻ trong giờ đón trẻ
Khi đón trẻ giáo viên cần nắm được tình hình sức khoẻ và trạng thái tâm
lý của trẻ, tránh cho trẻ mang vào lớp những đồ vật gây thương tích cho trẻ, tốt
nhất là yêu cầu phụ huynh ký và ghi vào sổ theo dõi tình trạng sức khoẻ hằng
ngày của trẻ.

hợp với thời tiết trong ngày.
Đối với những trẻ bé chưa đi vững giáo viên nên phải luôn có mặt bên
cạnh trẻ, vừa cùng chơi với trẻ vừa quản lý theo dõi trẻ.
Quản lý trẻ trong giờ học
Giáo viên cần tổ chức các hoạt động theo yêu cầu của chương trình: linh
hoạt mềm dẻo, phù hợp với đặc điểm của đối tượng về độ tuổi, hoàn cảnh thực
tế, sức trẻ…
9
Giáo viên cần chủ ý sắp xếp sao cho bao quát được lớp học, mọi trẻ đều
được tham gia vào hoạt động tích cực, đầy đủ, khuyến khích trẻ tập trung chú ý.
* Ví dụ: Trong hoạt động có chủ đích giáo viên luôn áp dụng phương pháp
mới
Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy và đem lại chất lượng cho nhà
trường vì vậy là cán bộ quản lý phải thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng
của từng hoạt động. Do vậy mà công tác quản lý lớp, trẻ càng ngày được nâng
cao hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ càng ngày có chất lượng
* Ví dụ: Trước khi dạy chủ đề “Ngành nghề”
- Thảo luận:về ngành nghề phổ biến của địa phương
- Làm sách tranh về các nghề
- Tham quan nơi sản xuất và môi trường xung quanh nơi sản xuất (chụp
ảnh nếu có thể), tham quan công viên
- Tranh ảnh nghề địa phương có lợi ích cho môi trường, có hại cho môi
trường
- Tham gia làm vệ sinh nơi làm việc cùng các cô bác công nhân
- Một số nghề bảo vệ môi trường hại đến môi trường: nghề trồng rừng,
kiểm lâm bảo vệ rừng, chăm sóc vườn thú, chăm sóc công viên
+ Trẻ luôn tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, thích làm việc theo
cặp, theo nhóm.
+ Phưong pháp, đồ dùng sử dụng, hình thức tổ chức phù hợp, đúng lúc,
đúng chỗ để kích thích sự tìm tòi, khám phá của trẻ. Chú trọng cho trẻ được trải

trẻ trong ngày và trao đổi về công tác phối hợp
Giáo viên phải theo dõi trẻ còn lại cho đến khi trẻ về hết
2. Đánh giá sự phát triển của trẻ
a. Thực hiện tốt chế độ sinh hoạt
Việc xây dựng nội dung và thựu hiện chế độ sinh hoạt hằng ngày có ý
nghĩa lớn về giáo dục toàn diện cho trẻ. Chế độ sinh hoạt nếu được thực hiện
một cách ổn định sẽ góp phần hình thành các thói quen vệ sinh, tính kỹ luật và
một số đức tính tốt ở trẻ hơn nũa nó cũng tạo ra ở trẻ tâm trạng sảng khoái, vui
vẻ, ngăn ngừa sự mệt mỏi
Giáo viên cần phối hợp với gia đình trẻ để cùng thực hiện tốt chế độ sinh
hoạt hằng ngày cho trẻ
b. Chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của trẻ
Giúp trẻ khoẻ mạnh, an toàn, cơ thể phát triển hài hoà, cân đối là mục tiêu
quan trọng của việc thực hiện chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ cho trẻ
Giáo viên cần chăm sóc chu đáo giấc ngủ của trẻ, nếu được ngủ sâu, ngủ
đủ giấc trẻ sẽ được tăng cường sức khoẻ, trở nên vui vẻ, tích cực hoạt động
* Ví dụ trước khi trẻ ngủ cô giáo kể chuyện hoặc mở nhạc hát ru…cho trẻ
nghe
11
Cân định kỳ cho trẻ và kiểm tra sức khoẻ để theo dõi tình trạng sức khoẻ
của trẻ, nếu biểu đồ tăng trưởng đi xuống hoặc nằm ngang cần có biện pháp can
thiệp sớm
* Ví dụ: Hằng tháng trường và cô giáo có kế hoạch phối hợp với trạm y tế
tuyên truyền chăm sóc sức khoẻ cho trẻ như: Bệnh tay chân miệng, các bệnh
thường gặp vào mùa đông, mùa hè…
Thường xuyên tuyên truyền đến các bậc phụ huynh tầm quan trọng của
việc chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của trẻ.
Xây dựng kế hoạch và mục tiêu cho từng tháng, quý cụ thể
Tổ chức các buổi hội thảo về phương pháp, nội dung, biện pháp giáo dục
bảo vệ môi trường đến các bậc phụ huynh và giáo viên

- Những nội dung giáo dục trong kế hoạch là những nội dung cụ thể, trẻ
muốn biết, gần gũi với trẻ, phù hợp với vùng, miền.
- Mục tiêu và nội dung liên quan với nhau, do đó, có mục tiêu thì phải có
nội dung. Có nội dung thì phải có mục tiêu hai nội dung này đan xen lẫn nhau
Xác định mục tiêu:
Xác định mục tiêu trong kế hoạch được xây dựng phải căn cứ vào:
+ Khả năng, nhu cầu học tập, sở thích của trẻ trong lớp bạn phụ trách, đây
là kết quả được lựa chọn từ việc theo dõi, quan sát trẻ hằng ngày, sau một tuần,
một tháng…
* Ví dụ : dạy chủ đề: Quê hương độ tuổi 5-6 tuổi Đề tài Quê hương em
- Mục tiêu đề ra: Trẻ yêu thích cảnh đẹp của quê hương
Cảm nhận được phong cảnh của quê hương
Lựa chọn hoạt động giáo dục:
- Theo chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục gồm: Hoạt
động chơi, hoạt động học, hoạt động ăn ngủ, vệ sinh cá nhân, hoạt động lao
động.
Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì:
- Người giáo viên là người hướng dẫn, khuyến khích, gợi mở, hỗ trợ và
tạo cơ hội nhiều nhất cho trẻ hoạt động, được trao đổi, chia sẽ, trình bày ý kiến
của mình. Đồng thời giáo viên phải quan sát để đáp ứng nhu cầu ham hiểu biết,
tìm tòi, khám phá qua những câu hỏi thắc mắc của trẻ.
+ Trẻ luôn tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, thích làm việc theo
cặp, theo nhóm.
+ Phương pháp, đồ dùng sử dụng, hình thức tổ chức phù hợp, đúng lúc,
đúng ch để kích thích sự tìm tòi, khám phá của trẻ. Chú trọng cho trẻ được trải
nghiệm, giao tiếp và trình bày ý kiến.
- Việc đặt câu hỏi là một trong 10 chiến lược dạy học giúp trẻ em có trí tuệ
phát triển bình thường đạt được thành công trong học tập. Với ý tưởng học tập
kiến tạo, thay vì dạy bằng cách kể, giáo viên cần dạy bằng cách hỏi. Hiện nay
trong quá trình tổ chức hoạt động học: từ giới thiệu bài, tổ chức các hoạt động,

chỉ nghe nhìn thì thông tin kiến thức thu nhận được 20%, nếu các em được trao
đổi, chia sẽ ý kiến với nhau trong nhóm bạn thì khả năng tiếp thu sẽ là 55%. Khả
năng thu nhận kiến thức sẽ tăng lên 90% khi trẻ sử dụng kiến thức đã được học,
dạy lại cho các bạn học của mình.
- Để đảm bảo an toàn chất lượng trong chương trình giáo dục trẻ, quản lý
chỉ đạo cho giáo viên phải nghiêm túc quán triệt mục tiêu, nội dung, phương
pháp giáo dục và vận động một cách linh hoạt sáng tạo và quá trình tổ chức thực
hiện chương trình nhằm giúp trẻ phát triển về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình
cảm và kĩ năng xã hội, thẩm mỹ.
14
* Ví dụ: dạy chủ đề tết và mùa xuân cô sử dụng nhiều phương pháp như
phương pháp trực quan, phương pháp dùng lời nói…
- Tham quan và thảo luận về môi trường trong dịp têt ( ở làng xóm, ở nơi
công cộng, nơi vui chơi )
- Tham gia trang trí trường lớp
- Tham gia trồng, chăm sóc cây, dọn nhà cửa, làng xóm, trồng cây nhân
dịp đầu xuân
- Tập tục không tốt cho môi trường: Hái lộc đầu xuân bằng việc ngắt lá, bẻ
cành
- Thảo luận về các loại thức ăn và tiết kiệm thức ăn trong dịp tết
- Thảo luận về phong tục tốt và không tốt với môi trường trong dịp tết
- Ô nhiễm môi trường trong dịp tết: Mùa xuân là mùa lễ hội, các đình,
chùa đông người gây tiếng ồn, vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm
3. phương pháp quản lý cơ sở vật chất
Cơ sở vật chất của từng lớp là toàn bộ các phương tiện vật chất và kỹ thuật
được nhà trường trang bị để chăm sóc giáo dục trẻ. Nó bao gồm các phòng, đồ
dùng các phòng, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, sách báo, tài liệu chuyên
môn…đó là điều kiện không thể thiếu được để nâng cao chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ và hiệu quả làm việc của giáo viên
Quản lý cơ sở vật chất nhằm đạt được mục tiêu xây dựng, bảo quản và sử

- Mối quan hệ giữa giáo viên và gia đình là chiếc cầu nối cho sự phát triển
chất lượng giáo dục của nhà trường, thường xuyên trao đổi với phụ huynh thông
qua đón và trả trẻ
* Ví dụ: Khi đón và trả trẻ cô giáo trao đổi với phụ huynh về những hoạt
động hằng ngày của trẻ ở lớp
- Tổ chức họp định kỳ với gia đình
* Ví dụ: Đầu năm, giữa học kỳ và cuối học kỳ họp phụ huynh để trao đổi
về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đề ra những phương pháp và biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục
- Tổ chức góc tuyên truyền cho cha mẹ trẻ tại các lớp, trường
- Cứ vào tuần thứ hai của hằng tháng các lớp đều tổ chức làm tranh ảnh
bằng nguyên vật liệu có sẵn để trang trí và tuyên truyền về các nội dung chăm
sóc giáo dục trẻ
- Tổ chức thăm hỏi gia đình, hòm thư gia đình
- Mời phụ huynh thăm quan hoặc tham gia một số hoạt động của lớp: Như
mở tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự và trao đổi những kiến thức về chăm sóc,
giáo dục trẻ
VI. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
* Đối với giáo viên
- 100% giáo viên nắm vững công tác chủ nhiệm và nâng cao vai trò và
nhiệm vụ của một người giáo viên
- 100% các cô giáo đều bao quát trẻ tốt, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với
đặc điểm
16
- 100% đội ngũ giáo viên được tham gia tập huấn đầy đủ nắm chắc nội
dung
“Quản lý lớp, trẻ”, vận dụng được các phương pháp phù hợp gắn cuộc sống của
trẻ
* Đối với trẻ:
“Phương pháp quản lý lớp, trẻ” có 146/146 trẻ phát triển toàn diện qua 5

thức và hướng dẫn trẻ thực hiện những việc làm hằng ngày có ý nghĩa
Mỗi giáo viên là một tấm gương sáng trong nhà trường, các bậc phụ huynh
và cộng đồng
Về phía đội ngũ giáo viên nắm chắc nội dung “ Quản lý lớp, trẻ” tích cực
năng nổ trao đổi kinh nghiệm, cải tiến và vận dụng linh hoạt các phương pháp
giảng dạy
17
Có ý thức tích hợp nội dung chăm sóc giáo dục trẻ vào trong các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày
Đối với các lớp phải có góc phụ huynh để phụ huynh biết những kế hoạch,
mục tiêu đề ra trong tháng
VIII. ĐỀ NGHỊ:
Về phía lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo:
Quan tâm hỗ trợ về việc tổ chức cho đội ngũ Cán bộ, Giáo viên được trực
tiếp đi tham quan học hỏi về chuyên môn nói chung, chuyên đề “Phương pháp
Quản lý lớp, trẻ” nói riêng
Tổ chức nhiều lớp tập huấn về “phương pháp Quản lý lớp, trẻ” cho giáo
viên dự giờ rút kinh nghiệm, trao đổi học tập lẫn nhau
Mở các hội thi về chuyên đề “Phương pháp quản lý lớp, trẻ” để học tập
và trao đổi kinh nghiệm.
Đối với cha mẹ học sinh:
Phối kết hợp cùng với nhà trường về công tác xã hội hoá giáo dục như
đóng góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ
trong quá trình hoạt động của trẻ.
Đóng góp làm dàn dây leo, vườn cổ tích sân vui chơi…
Đóng góp chậu kiểng làm kỷ niệm (đối với học sinh 5 tuổi )
Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm của bản thân. Rất mong được sự
quan tâm tạo điều kiện của hội đồng khoa học các cấp tạo mọi điều kiện để đề tài
của tôi được hoàn thiện và sử dụng rộng rãi trong quá trình chăm sóc giáo dục
trẻ .