SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÊ LINH
TRƯỜNG THCS MÊ LINH
 & 
HỒ SƠ DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ
TÍCH HỢP
1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 :
VÙNG BẮC TRUNG BỘ
2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí
3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn ,
Âm nhạc , Vật lí , Giáo dục công dân .
Mê Linh ngày 10 tháng 12 năm 2014

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÊ LINH
TRƯỜNG THCS MÊ LINH
 & 
HỒ SƠ DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ
TÍCH HỢP
1.Tên chủ đề dạy học : Bài 23 - Tiết 25 :
VÙNG BẮC TRUNG BỘ
2. Môn học chính của chủ đê : Môn : Địa Lí
3. Các môn được tích hợp : Hóa học , Ngữ Văn ,
Âm nhạc , Vật lí , Giáo dục công dân .
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin,
phân tích kênh hình, làm bài tập thực hành, liên hệ thực tế
* Về thái độ
- Giáo dục ý thức trồng cây xanh , bảo vệ môi trường chính môi trường ở địa
phương nơi các em đang sinh sống
- Đồng thời trong bài này học sinh cần kết hợp kiến thức của các môn học
như: Hóa học , Ngữ Văn, Âm nhạc , vật lí , GDMT…
3.Đối tượng dạy học của bài học
* Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
- Số lượng học sinh: 43 em
- Số lớp thực hiện: 1 lớp
- Khối lớp: 9
- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:
+ Dự án mà tôi thực hiện là một bài trong chương trình Địa lí lớp 9 đồng thời
trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình
thực hiện
Thứ nhất: Các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận 3 năm học với kiến thức chương
trình bậc THCS. Không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá
mà giáo viên đề ra
Thứ hai: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Hóa học, Ngữ Văn,
Âm nhạc … các em đã được tìm hiểu về kiến thức địa lí và được tích hợp trong
các bài học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó
vào bộ môn Địa lí để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không cảm
thấy bỡ ngỡ.
4.Ý nghĩa của bài học
Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các
môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc
làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn
không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn cần
phải không ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em giải

* Kiến thức
- Nắm vững và đánh giá vị trí địa lí , hình dạng lãnh thổ, đặc điểm những điều
kiện tự nhiên, dân cư xã hội vùng Bắc Trung Bộ
- Hiểu những thuận lợi , khó khăn , biện pháp khắc phục và triển vọng phát triển
của vùng.
* Kĩ năng
- Rèn kĩ năng đọc, phân tích lược đồ, bảng số liệu.
- Kĩ năng sưu tầm tài liệu
- Biết vận dụng tính tương phản không gian lãnh thổ theo hướng Bắc - Nam ,
Đông Tây
* Tư tưởng
- Ý thức được trách nhiệm của bản thân, cộng đồng trong việc trồng và bảo vệ
rừng , đó là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay.
II. Phương tiện thực hiện
- Lược đồ tự nhiên , hành chính vùng Bắc Trung Bộ
- Tài liệu tranh ảnh về thiên nhiên , di sản văn hóa của vùng.
III. Cách thức tiến hành
- Quan sát , vấn đáp, nhóm
IV.Tiến trình bài giảng
1.Ổn định tổ chức
9A
2. Kiểm tra bài cũ
- Em hãy cho biết nước ta có những vùng kinh tế nào ? Kể tên và xác định các
vùng kinh tế đã học trên lược đồ ?
GV trình chiếu lược đồ các vùng kinh tế
- Vùng ĐBSH có tài nguyên gì là quan trọng nhất ?
3. Bài mới
Vùng Bắc Trung Bộ là vùng có tài nguyên khoáng sản , rừng, biển , du lịch
khá phong phú và đa dạng,nhưng đây cũng là mảnh đất đầy biến động trong suốt
chiều dài lịch sử . Có lẽ không một vùng đất nào trên đất nước ta lại có nhiều nét

+ Giáp với vùng KT trọng điểm Bắc Bộ thuận
lợi cho việc PTKTXH
+ Giáp với Lào ở phía Tây có ý nghĩa về an
ninh quốc phòng.
+ Phía Đông giáp biển , thuận lợi cho việc PT
các ngành KT biển
+ BTB là cửa ngõ của các nước láng giềng
phía Tây Trường Sơn hướng ra Biển Đông và
ngược lại , PT hành lang Đông-Tây .
Các nước tiểu vùng sông Mê Công: Lào, Thái
Lan, Mian ma
GV trình chiếu hành lang Đông Tây
Vị trí ngã tư đường của vùng mở ra triển
vọng và khả năng hợp tác giao lưu kinh tế văn
hoá giữa các nước. Vị trí địa lí càng thuận lợi ,
thổ
- Diện tích : 51.513 km
2
(15,6%
dt cả nước)
- Vị trí : Là dải đất hẹp ngang
kéo dài từ dãy Tam Điệp tới dãy
Bạch Mã
- Tiếp giáp:
+ Bắc : TD và MNBB, ĐBSH
+ Nam: DHNTB
+ Tây : Lào
+ Đông : Biển Đông
- Gồm 6 tỉnh
- Ý nghĩa

Các nhóm nhận xét bổ sung
GVKL và ghi bảng
GV giải thích : Do quá trình tạo núi Himalaya
trong giai đoạn tân kiến tạo , làm cho địa hình
có sự phân tầng thấp dần từ nội địa ra biển
- Dải núi Trường Sơn Bắc có ảnh hưởng như
thế nào đến khí hậu của vùng?
GV trình chiếu dãy Trường Sơn - gió ĐB
GV giải thích: Mùa đông chịu ảnh hưởng của
gió mùa Đông Bắc . Bản chất của gió là khô và
lạnh , khi vào VN , địa hình Đông Bắc là địa
hình đón gió tạo điều kiện cho gió vào sâu
trong đất liền . Tuy nhiên địa hình phía Đông
Bắc phần lớn là đồi núi nên cường độ của nó
giảm dần . Khi đến BTB địa hình thu hẹp , gió
bị suy yếu , nền nhiệt giảm , không ảnh hưởng
nhiều như ở miền Bắc
II. Điều kiện tự nhiên và tài
nguyên thiên nhiên
* Điều kiện tự nhiên
- Địa hình : Từ Tây sang Đông
các tỉnh đều có núi , gò đồi ,
đồng bằng , biển và hải đảo
- Khí hậu : Nhiệt đới gió mùa
+ Mùa đông : Đón gió mùa Đông
Bắc nhưng yếu dần gây mưa lớn
Khi gió đia qua biển mang theo 1 lượng hơi
nước gây mưa lớn vào mùa đông
GV trình chiếu dãy Trường Sơn - gió TN và
biểu đồ nhiệt độ lượng mưa.

Em dang tay anh xòe tay
Chẳng thể nào mà xua tan mây
Chẳng thể nào mà che anh được.”
GV trình chiếu 1 số sông
- Tại sao sông ngòi BTB lại ngắn và dốc ?
( Do lãnh thổ hẹp ngang , hướng nghiêng của
địa hình là thấp dần từ Tây sang Đông )
- ĐKTN của BTB có thuận lợi khó khăn gì cho
sự phát triển kinh tế ?
+ Mùa hạ : Ảnh hưởng của gió
Tây khô nóng
- Sông ngòi : sông Mã , sông Cả
…
(+ Thuận lợi : PT đa dạng nghề rừng , chăn
nuôi , sản xuất …
+ Khó khăn : Đồng bằng hẹp , ít màu mỡ , vấn
đề lương thực và kinh tế biển …)
GV trình chiếu lược đồ TN
- HS xác định trên lược đồ các mỏ khoáng
sản?
GV tích hợp kiến thức hóa học lớp 9
Sắt là một trong những nguyên liệu cung cấp
cho ngành công nghiệp chế biến để sản xuất
ra gang , thép phục vụ trong đời sống.
GV tích hợp kiến thức Ngữ Văn lớp 7
HS quan sát dãy Hoành Sơn - Đèo Ngang .
Nơi đây từng làm rung động bao tâm hồn
tao nhân mặc khách . Một nhà thơ nữ đã làm 1
bài thơ rất hay khi bà bước chân tới vùng đất
này vào lúc chiều tà bóng xế . Bài thơ đó được

tan trong nước , chảy qua
các khe đá vào trong hang động . Dần dần
Ca(HCO
3
)
2
lại chuyển hóa thành CaCO
3
rắn .
Quá trình này xảy ra liên tục và lâu dài tạo nên
thạch nhũ …
CaCO
3
+ H
2
O + CO
2
→ Ca(HCO
3
)
2- Những TNTN đó thuận lợi để PT những
ngành kinh tế nào ?
-> Ngắn và dốc , lũ lên nhanh và
đột ngột .
* Tài nguyên thiên nhiên
- Khoáng sản : sắt , vàng , titan ,
đá vôi , thiếc

GV tích hợp GDMT
- Là 1 học sinh không trực tiếp sống ở vùng
BTB nhưng các em cần làm gì ở trường và ở
nhà để góp phần BVMT và hạn chế tác hại của
thiên tai?
GV tích hợp kiến thức âm nhạc
GV : Có những công trình thủy lợi của vùng
đã đi vào trong lời ca tiếng hát rất có ý nghĩa
như bài hát “Người đi xây hồ Kẻ Gỗ” của
nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý :
“Bởi chúng mình thương bao nhiêu mảnh đất
cằn
Mà đời không ngại đào mấy con kênh
Đắp hồ xây đập ta đưa dòng nước ngọt
Để dòng mương nhỏ tắm mát quanh năm
Ruộng đồng ta thỏa mơ ước bao ngàn năm”.
* Khó khăn
- Đồng bằng hẹp , ít màu mỡ
- Thường xuyên có bão lũ, cát
lấn , cát bay, hạn hán
* Biện pháp
- Trồng rừng
- Xây dựng hồ chứa nước
- Xây dựng mô hình nông lâm
kết hợp
Chuyển ý
TNTN ưu đãi song con người là nhân tố quan
trọng quyết định sự PTKTXH của vùng
Vậy để biết được đặc điểm dân cư xã hội
của vùng ntn chúng ta cùng tìm hiểu ở mục III

(1999)
- Là địa bàn cư trú của 25 dân
tộc
- Phân bố dân cư và hoạt động
kinh tế có sự khác nhau giữa
phía đông và phía tây:
+ Phía tây :
- Dân tộc ít người
- Nghề rừng , trồng cây CN lâu
năm , chăn nuôi trâu bò đàn
+ Phía đông :
- Người kinh
- SXLT , trồng cây CN hàng
năm , đánh bắt và nuôi trồng
thủy sản , SX công nghiệp ,
thương mại , dịch vụ …
GV tích hợp kiến thức GDCD
- Em học tập được đức tính gì của người dân
nơi đây ?
GV liên hệ : Mặc dù nơi đây đời sống của
nhân dân còn nhiều khó khăn , đồng bằng hẹp ,
ít màu mỡ , lại thường xuyên có bão lũ , cát lấn
, cát bay , hạn hán …nhưng họ vẫn có tinh
thấn hiếu học , họ cố gắng học thật giỏi , học
để thành tài. Và rất tự hào cho Tổ quốc ta nơi
đây đã sinh ra vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc đó
là Bác Hồ . Hiện nay tất cả chúng ta vẫn sống
và làm việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh
- Ngoài Chủ tịch HCM nơi đây còn có người

viết , tranh ảnh về TP Huế
- Đọc kĩ bài 24 : Vùng Bắc Trung Bộ (t2) . Lưu ý so sánh tình hình
PTKT của vùng BTB với các vùng đã học và cả nước.
- GV cho cả lớp nghe toàn bộ bài hát “Sợi nhớ sợi thương” qua đĩa
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
- Làm bài tập về nhà với nội dung câu hỏi sau
Câu hỏi 1 : Em hãy giải thích tại sao vào mùa hạ khí hậu ở BTB lại khô và
nóng ?
Câu hỏi 2 : Là học sinh các em cần làm gì để góp phần BVMT và hạn chế tác
hại của thiên tai ở địa phương ?
8. Các sản phẩm của học sinh
Sau khi chấm bài kiểm tra tôi thấy 100 % học sinh đã biết trình bày ý tưởng
của mình về các biện pháp hạn chế thiên tai và bảo vệ môi trường . Hiểu được ý
nghĩa của việc trồng và bảo vệ rừng là vấn đề hết sức quan trọng . Đặc biệt các em
đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Vật lí, Hóa học , GDCD… vào để làm
bài
Kết quả đạt được như sau:
- 1 học sinh đạt điểm 10
- 8 học sinh đạt điểm 9
- 13 học sinh đạt điểm 8
- 10 học sinh đạt điểm 7
- 9 học sinh đạt điểm 6
- 2 học sinh đạt điểm 5
Từ kết quả học tập của các em tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn
vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối
với học sinh. Cụ thể là dự án của tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn Địa lí,
lớp 9 năm học 2014 - 2015 đã đạt được kết quả rất khả quan . Từ đó giúp các em
học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn
học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc
thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau

GV: Hà Thị Thanh Xuân
Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy bài
23 -Tiết 25 : VÙNG BẮC TRUNG BỘ