SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRUNG TÂM GDTX LONG KHÁNH
Mã số: …………
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG
XUYÊN
   
Người thực hiện: TRẦN THỊ HƯƠNG
Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục: 
Phương pháp dạy học bộ môn: 
Phương pháp giáo dục : 
Lĩnh vực khác: 
Có đính kèm:
 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật
khác
Năm học 2014-2015
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
1
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Trần Thị Hương
2. Ngày tháng năm sinh: 02/03/1961
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: 280/36 Ngô Quyền, KP4, P. Xuân Thanh, TX Long Khánh, tỉnh Đồng Nai
5. Điện thoại: 0919301025 CQ: 0613876839
6. Fax E-mail
7. Chức vụ: Giáo viên, tổ trưởng tổ Văn hóa
8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy sinh học, chủ nhiệm lớp 12A và tổ trưởng tổ Văn hóa
9. Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX Long Khánh, Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

được 32 năm trong nghề (ở TTGDTX 19 năm, còn thời gian trước tôi công tác tại
trường THPT), bản thân đã rút ra cho mình một số kinh nghiệm trong công tác chủ
nhiệm lớp mà tôi cảm thấy có hiệu quả đã góp một phần nào nâng cao chất lượng giáo
dục. Vì vậy, nay tôi mạnh dạn chọn đề tài này để muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp của
mình, mong rằng những kinh nghiệm của tôi có thể giúp ích gì đó cho các đồng
nghiệp trong công tác chủ nhiệm hoặc có thể các bạn tham khảo, bổ sung thêm trong
công tác chủ nhiệm của mình được hoàn thiện hơn.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Qua nhiều năm giảng dạy và chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã rút ra được một số
điều cơ bản mà người giáo viên chủ nhiệm cần có: có phẩm chất và năng lực nghề
nghiệp; có tình yêu thương, vị tha, bao dung; biết chia sẽ, đồng cảm với từng hoàn
cảnh học viên; biết động viên, khuyến khích, giúp đỡ, yêu thương học viên; hiểu được
tâm tư nguyện vọng của học viên đặc biệt là những học viên có hoàn cảnh đặc biệt,
những học viên cá biệt. Giáo viên chủ nhiệm cần phải tự tin, vừa nghiêm khắc vừa vị
tha và phải công bằng, tận tình, kiên nhẫn, tôn trọng, biết tự kiềm chế, sẵn sàng lắng
nghe và biết chia sẽ cùng học viên. Có như vậy công tác chủ nhiệm mới thành công.
2. Thực trạng của đề tài:
3
Lớp chủ nhiệm của tôi là lớp 12A; sỉ số: 40; thời gian học: 7h  11h từ thứ hai
đến thứ bảy. Tuy nhiên, phải vào lớp từ 6h45 để sinh hoạt đầu giờ. Để quản lý và theo
dõi chặt chẽ các hoạt động của lớp và từng học viên, tôi đã thực hiện từng bước sau:
Bước 1: Nhận lớp và gặp lớp vào đầu năm học (trước khai giảng)
- Ổn định lớp;
- Dùng danh sách lấy ở giáo vụ để điểm danh (có photo nhiều bản cho ban cán
sự lớp).
- Sắp xếp chỗ ngồi tạm thời.
- Chọn ban cán sự lớp và ban chấp hành chi đoàn tạm thời hoặc theo năm học
trước .
- Phân chia tổ và cử tổ trưởng, tổ phó (tổ trưởng ghi danh sách tạm thời của

viên chủ nhiệm, điểm danh hàng ngày báo cáo giáo viên chủ nhiệm và
giáo viên bộ môn.
+ Lớp phó: ghi và bảo quản sổ đầu bài (ghi chép các mục trong sổ đầu bài),
thay mặt lớp trưởng báo cáo tình hình và điểm danh lớp giáo viên và phụ
trách việc sinh hoạt đầu giờ mỗi ngày.
+ Thư ký lớp : ghi chép các loại biên bản của lớp, tổng hợp điểm thi đua
của từng tổ hàng tuần hàng tháng và học kì.
+ Thủ quỹ: Thu chi, quản lý quỹ lớp và các loại quỹ khác (nếu có).
+ Lớp phó lao động: phụ trách theo dõi việc dọn vệ sinh hàng ngày của học
viên và phân công trực nhật, phạt học viên bị vi phạm.
+ Bí thư: phụ trách công tác đoàn thể (đoàn thanh niên, hội chữ thập đỏ),
chỉ đạo các phong trào thi đua.
+ Phó Bí thư: phụ với bí tư chỉ đạo các phong trào thi đua.
+ Đội cờ đỏ: hoạt động theo sự chỉ đạo của đoàn thanh niên.
+ Tổ trưởng: điểm danh, kiểm tra, đôn đốc và theo dõi việc thục hiên nội
quy của các thành viên trong tổ: ghi chép, theo dõi nề nếp và học tập của
từng tổ viên; chấm điểm thi đua hàng tuần và xếp loại hạnh kiểm hàng
tuần cho tổ viên; phân công trực nhật.
+ Tổ phó: giúp việc cho tổ trưởng và thay mặt làm các phần việc của tổ
trưởng khi tổ trưởng vắng mặt.
*Chú ý: Tất cả các hoạt động của BCS lớp, tổ trưởng và BCH đoàn đều
luôn được sự giám sát và hỗ trợ tích cực của GVCN.
- Thu sơ yếu lý lịch (có danh bạ điện thoại liên lạc của phụ huynh).
- Nhắc lại nội quy và những việc cần làm trong tuần đầu tiên để học viên làm
quen, ghi nhớ.
- Mỗi ngày tôi thường đến sớm trước 15 phút để theo dõi đôn đốc việc thực
hiện nội quy của lớp, chấn chỉnh ngay những vi phạm dù đó là rất nhỏ như:
áo quần, đầu tóc, giày dép, bàn ghế (ngay hàng thẳng lối), vệ sinh lớp (cửa
sổ, bàn giáo viên và dưới lớp).
- Sau tiết hai, ra chơi vào tôi tiếp tục quan sát theo dõi và điểm danh dựa vào

Xếp
hạng
Ghi chú
1 Tổ 1
2 Tổ 2
… …
Bảng xếp loại hạnh kiểm học kỳ I (II)
TT Tổ
ĐTB
Tháng 9
ĐTB
Tháng 10
ĐTB
Tháng 11
ĐTB
Tháng 12
ĐTB
HK
I(II)
Xếp
loại
Xếp
hạng
Ghi
chú
1 Tổ 1
2 Tổ 2
… …
Bước 4: Làm địa chỉ liên lạc với phụ huynh của mỗi học viên và phiếu điều tra thông
tin HV để nắm được tình hình HV đầu năm (theo mẫu ở phần phụ lục)

10 Mai Thị Thu Giang Mai Văn Hòa
0163568676
9
Võ Thị Loan
0164652006
8
430/111 Hồ Thị Hương - Long Khánh
11 Nguyễn Công Hậu Nguyễn Thanh Hà
0165304740
7
Nguyễn Thị Kim Hà Hòa Hợp - Bảo Hòa - Xuân Lộc
12 Phạm Quang Hiếu Phạm Minh Thành
0168466641
9
Nguyện Thị Tuyết
0121850314
5
Thọ Tân - Xuân Thọ -Xuân Lộc
13 Vy Thị Hòa Vy Văn Số
0166997660
4
Vy Thị Nấm Bình Tân - Xuân Phú - Xuân Lộc
14 Vòng Minh Huy Vòng Ngọc Xuân 0907646281 Vũ Thị Kim Hoa
18/2B Bảo Vinh A -Bảo Vinh - Long
Khánh
15 Vũ Quang Tuấn Huy Vũ Quang Đại Phạm Thị Thanh 0613647900 E96 - P. Xuân Bình - Long Khánh
16 Trần Lâm Khang Trần Tuyến 0918534536 Trần Thị Thanh Hà 0902611311 Trung Tâm - Xuân Lập - Long Khánh
17 Nguyễn Hữu Hoài Linh Nguyễn Thành Nhân 0613721116 Hoàng Thị Thu Vân Chùa Linh Hòa - Bảo Hòa - Xuân Lộc
18 Lê Kim Long Lê Văn Hòa 0125833559 Nguyễn Thị Ngọc Hạnh 831 Quang Trung - Long Khánh
7

28 Võ Tuyết Thanh Võ Thạch Thẩm Thị Mai
17/1B Bảo Vinh A -Bảo Vinh - Long
Khánh
29 Nguyễn Thị Mai Thi Nguyễn Tấn Tàu
0165450607
8
Đoàn Thị Ngọc Mai
0164232020
4
Tổ 5 - Suối Chồn - Bảo Vinh - Long
Khánh
30 Vũ Trần Thiện Vũ Quang Thống 0908116907 Trần Thị Mỹ Long 41/51 Phan Chu Trinh - Long Khánh
31 Nguyễn Thị Lệ Thu Nguyễn Văn Dương Lê Thị Đẹp 0613876055 Tịnh Xá Nhật Huy
32 Nguyễn Ngọc Anh Thương Mai Thế Bình
Nguyễn Thị Ngọc
Phương
0124235263
2
Ấp Chiến Thắng - Bảo Hòa - Xuân Lộc
33
Nguyễn Thị
Thanh
Thủy Nguyễn Văn Việt Hoàng Thị Anh 82 Cách Mạng Tháng 8 - Long Khánh
34 Trần Thị Kiều Tiên Trần Quang Thắng Lê Thị Bích Ngọc
0167769909
3
49/9 Phan Chu Trinh - Long Khánh
35 Đoàn Ngọc Toàn Đoàn Ngọc Hảo Trương Thị Diệu Mỹ
Nguyễn Văn Bé - Xuân An - Long
Khánh

- Bảng kế hoạch tuần, tháng ( mẫu tương tự ):
-
TT
- Công việc cần
làm
- Ngà
y,Tháng
tiến hành
- Ngà
y,Tháng kết
thúc
- Người
thực hiện
- Kế
t quả công
việc
- G
hi chú
-
1
- - - - - -
-
2
- - - - - -
-
…
- - - - - -
-
- Hướng dẫn lớp trưởng, các tổ trưởng chấm điểm thi đua hàng tuần cho mỗi học
viên theo thang điểm của Đoàn có chỉnh sửa cho phù hợp với tình hình thực tế

hạng
-
Ghi
chú
-
1
- - - - - - - - -
-
2
- - - - - - - - -
-
…
- - - - - - - - -
-
Điể
m
TB
tổ
- - - - - - - - -
-
- Bảng xếp loại hạnh kiểm của HV học kỳ I (II) Tổ:……
-
TT
- Họ và tên
- Đ
iểm TB
Tháng 9
- Đ
iểm TB
Tháng

-
Điể
m
TB
tổ
- - - - - - - - -
-
- Tất cả điểm của từng thành viên trong tổ đều được thư ký ghi vào biên bản lớp
hàng tuần, hàng tháng theo mẫu đã kẻ sẵn của thư ký lớp.
- Sau mỗi HK thư kí lớp tổng hợp thi đua hàng tháng của các tổ để xếp loại thi
đua cho tổ. Chọn ra tổ đạt điểm thi đua cao nhất để phát thưởng. Bảng tổng hợp
theo mẫu sau:
- Bảng xếp loại thi đua của các tổ học kỳ I (II)
-
TT
- Tổ
- Đ
iểm TB
Tháng 9
- Đ
iểm TB
Tháng 10
- Đ
iểm TB
Tháng 11
- Đ
iểm TB
Tháng 12
- Đ
iểmTB

- Tôi nắm chính xác danh sách lớp.
- Tình hình chung của lớp (mặt mạnh, mặt yếu).
- Các học viên cá biệt.
- Bàn với phụ huynh giải pháp giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho việc
học tập và rèn luyện của học viên (học viên lớp 12 chuẩn bị cho thi tốt nghiệp).
- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh.
11
- Cho phụ huynh kiểm tra lại địa chỉ liên lạc, số điện thoại.
- Tìm hiểu hoàn cảnh, tâm sinh lý của học viên cá biệt hoặc học viên có hoàn
cảnh khó khăn thông qua phụ huynh.
- Nhờ vậy mà tôi đã hiểu được hoàn cảnh của nhiều học viên thật đáng thương
(đi học ban ngày, ban đêm đi làm); có học viên hoàn cảnh rất khổ tâm (cha mẹ ly thân khi
thì ở với mẹ, khi thì ở với bố nên tâm sinh lý của các em bị xáo trộn ảnh hưởng nhiều đến
việc học tập và rèn luyện, thậm chí có em gần như mắc bệnh tự kỷ). Cụ thể:
1. Lê Hồng Anh: đi làm thêm ban đêm.
2. Mai Thị Thu Giang (Lớp trưởng): bố mẹ ốm đau, hoàn cảnh rất khó khăn;
3. Lê Kim Long: mắc bệnh tự kỉ.
4. Nguyễn Đình Minh: bố mẹ ly thân, em này rất cá biệt, khó dạy bảo.
5. Đoàn Ngọc Toàn: bố mẹ ly dị, ở với bà nội, phải đi làm thêm (chạy bàn cho
đám tiệc).
6. Nguyễn Quốc Việt: gia đình rất khó khăn.
7. Vũ Quang Tuấn Huy: gia đình khó khăn, bản thân học viên ham mê điện tử.
8. Trần Lâm Khang: say mê nhạc (quên cả việc học).
9. Bùi Duy Anh: thường xuyên ngủ trong lớp (bệnh ngủ).
10. v.v…
- Bước 6: Phân loại nhóm học viên, hướng dẫn cán sự lớp và tổ trưởng làm
việc trong giờ sinh hoạt lớp
- Dựa theo đặc điểm về học lực, tính cách, năng lực, sở thích,…(dựa vào phiếu
điều tra HV) để phân loại HV từ đó đưa ra các phương án cho công tác chủ
nhiệm của mình, có như vậy công tác chủ nhiệm mới sát tình hình thực tế và đạt

0)
-
Vắ
ng
KP
(-
15)
-
Vắ
ng
CP
(-
2)
-
Cú
p
tiết
(-
10
)
-
Đi
họ
c
trễ
(-
5)
-
Khô
ng

5,1
0)
-
Đi
ểm
xấ
u
(-
5)
-
Nói
chuy
ện (-
5)
-
Khô
ng
trực
nhật
(-
15)
-
Vi
ph
ạm
kh
ác
(-
10)
-

-
-
-
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- Ghi chú: Điểm cộng hoặc trừ ở bảng trên là cho mỗi lần và điểm ban đầu là số
điểm của 6 ngày học trong tuần ( mỗi ngày 10 điểm).
- Ví dụ: mỗi lần vi phạm vắng không phép -15 điểm, nếu vắng 3 lần: -15 x 3 =
-45 điểm,…
- Tổng điểm bị trừ: Tổng điểm còn lại:
- Điểm xếp loại: từ: 50 – 60: Tốt 30 – 39: Trung bình
- 40 – 49: Khá < 30: Yếu
- Sau khi xếp loại hàng tuần, cuối tháng các tổ trưởng cộng điểm các tuần và chia
cho số tuần sẽ ra điểm trung bình của tháng. Từ đó làm cơ sở xếp loại hạnh
kiểm tháng (cũng theo thang điểm xếp loại tuần);
- Tương tự dùng để xếp loại học kỳ (lấy tổng điểm trung bình 4 tháng/4 = học
kỳ).
- Như vậy, kết quả của mỗi thành viên trong lớp được hiển diện trên bảng, sau
đó cho các em ý kiến nếu sai ta sẽ điều chỉnh. Qua đó các em có thể thấy được sự rèn
luyện của mình trong tuần, tháng, học kỳ tạo ra khuyến khích thi đua giữa các học viên
và giữa các tổ với nhau. Từ đó, các em có thể phấn đấu vươn lên. (Chú ý: học viên rất
muốn công bằng như vậy, thông qua chấm điểm này ta đã làm được điều học viên mong
muốn). Do dó, giờ sinh hoạt lớp rất sôi nổi và không nhàm chán.
- Cũng từ bảng này, ta có cơ sở để phê bình trước lớp hoặc khiển trách dưới
cờ,… thì học viên sẽ tâm phục khẩu phục và như vậy ta đã thấy sự giáo dục của mình đã
bước đầu đạt hiệu quả. Với điều này, tôi đã thực hiện qua nhiều năm làm chủ nhiệm thấy
đạt kết quả tốt do đó tôi tiếp tục duy trì cho đến nay.
- Sau mỗi tuần, tháng thư kí tổng hợp lại và xếp loại từng tổ (theo mẫu hướng
dẫn) và đọc ra trước lớp để các tổ thấy được kết quả thi đua của tổ mình và tổ bạn. Như
13
vậy ta đã tạo được sự thi đua giữa các tổ thật sự sôi nỗi và có hiệu quả rất tốt trong công

hoạch của mình được hoàn chỉnh.
- Xây dựng tổ, nhóm học tập, đôi bạn cùng tiến để giúp đỡ các học viên yếu kém về
học lực. Trong lớp đã tổ chức được cán sự bộ môn (Toán, Lý, Hóa, văn) giải bài
tập trong giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ và trong giờ sinh hoạt nhóm (học viên giỏi,
14
khá giúp đỡ các học viên yếu kém). Những năm tôi làm chủ nhiệm việc này rất có
kết quả. Tuy nhiên hơi vất vả vì phải theo dõi chặt chẽ thường xuyên, đòi hỏi người
chủ nhiệm phải có tâm và nhiệt tình với nghề nghiệp. Cụ thể đội ngũ cán sự lớp tôi
đã chọn các học viên có năng khiếu về các môn như môn Toán: Nguyễn Quốc Việt;
môn Lý: Nguyễn Thanh Tùng; môn Hóa và văn: Nguyễn Thị Mai Thi. Có khi cả
ba em này cùng hợp tác với nhau để giảng bài tập cho lớp.
- Trong kế hoạch còn có mục ghi chép lưu giữ các kết quả rèn luyện của học viên để
theo dõi sự tiến bộ của học viên.
2. Việc quản lý học viên: bản thân tôi đã tiến hành như sau:
- Theo dõi chặt chẽ việc thực hiện nội quy của từng học viên: theo dõi tình hình đi
học, nghỉ học, cúp tiết và các việc khác. Muốn vậy, tôi phải đi sớm trước 15 phút
để kiểm tra, có khi cùng tham gia sinh hoạt lớp, tập hát đầu giờ cho lớp, hướng dẫn
cán sự lớp sinh hoạt đầu giờ như thế nào cho khoa học.
- Theo dõi việc sinh hoạt đầu giờ của lớp.
- Theo dõi việc chấm điểm thi đua của tổ trưởng có chính xác hay không (so sánh
việc cộng trừ điểm từng thành viên của tổ trưởng với ghi chép của mình và Đoàn
có khớp không nếu không ta có sự điều chỉnh kịp thời).
- Báo cáo tình hình vi phạm nội quy của học viên cho phụ huynh, nếu học viên nào
vi phạm nhiều thì mời phụ huynh lên làm việc và cho học viên đó viết cam kết. Để
làm điều này có kết quả thì bản thân tôi phải theo dõi chặt chẽ từng học viên, tìm
hiểu nguyên nhân vi phạm của học viên, khơi dậy lòng tự trọng của học viên để họ
hiểu và cố gắng tu dưỡng và điều chỉnh hành vi của mình theo hướng tích cực.
Đồng thời phải nắm được tâm lý học viên đó và phải biết phối hợp với các tổ chức
đoàn thể,đồng nghiệp và bạn bè của học viên để cùng giáo dục. Cũng có khi ta phải
điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp với từng đối tượng học

khắc phục,…) để theo dõi xem học viên có chuyển biến tích cực hay không, nhanh
hay chậm để kịp thời điều chỉnh.
3. Việc quản lý học tập của học viên:
- Đây là công việc nhìn vào là đơn giản nhưng rất phức tạp, đòi hỏi giáo viên chủ
nhiệm cần phải nhiệt tình, chịu khó và biết kết hợp với giáo viên bộ môn, biết
hướng học viên vào việc học, khích lệ thi đua học tập. Để làm được điều này, bản
thân tôi lên kế hoạch như sau:
+ Xác định mục tiêu và ý nghĩa của việc học tập cho học viên.
+ Kiểm tra điểm danh hàng tuần, sách giáo khoa, vở ghi chép của học viên nhất là
những học viên bị giáo viên bộ môn ghi sổ đầu bài là không chép bài.
+ Phân loại học lực của học viên.
+ Theo dõi tình hình học tập của học viên yếu kém (thông qua điểm số ở giáo
viên bộ môn).
+ Báo cáo tình hình học tập cho phụ huynh biết những học viên có học lực yếu
kém để cùng với phụ huynh tìm phương pháp giúp đỡ.
+ Lên kế hoạch phân công cho học viên khá, giỏi giúp đỡ học viên yếu kém (xây
dựng được nhóm học tập, giúp nhau vào buổi tối tại Trung tâm). Tôi thấy có tác
dụng rất tốt thể hiện tình đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập của các học viên.
+ kết hợp với giáo viên bộ môn xây dựng cho học viên được phương pháp học tập
cho từng bộ môn.
16
+ Kết hợp với giáo viên bộ môn để nắm rõ tình hình học tập của học viên để có kế
hoạch bồi dưỡng.
+ Cuối học kỳ báo cáo kết quả học tập cho phụ huynh rõ thông qua phiếu liên lạc
có phản hồi của phụ huynh.
+ Động viên những học viên có học lực khá, giỏi tham gia vào đội tuyển dự thi
học viên giỏi của Sở.
+ Tuyên dương dưới cờ học viên có điểm tốt trong tuần. Nhờ vậy mà học viên
luôn có sự cố gắng thi đua với nhau trong học tập để giành nhiều điểm tốt (công
tác này rất có hiệu quả động viên, khích lệ tinh thần học tập của học viên).

ta đã làm mất đi một học viên rồi, không biết điều gì xảy ra đối với học viên
này).
+ Em Lê Văn Diện ở đầu học kỳ I, thầy giáo dạy môn vật lý phê bình em trước
lớp vì nói chuyện riêng nhiều lần. Em phản ứng lại bằng cách cãi tay đôi và đòi
đánh thầy rồi nghỉ học luôn. Lớp trưởng báo cho tôi liền qua điện thoại, tôi lập
tức có mặt ngay (trước khi đó em đang chuẩn bị ra về), tôi gọi em lại và hỏi đầu
đuôi sự việc. Em ấy kể lại, sau đó tôi phân tích kỹ cho em thấy rõ cái sai của
mình và em ấy nhận ra được điều mình làm là không đúng, tiếp theo tôi hỏi
“vậy em có muốn học nữa không?”. Em trả lời “dạ muốn”. Tôi nói “nếu muốn
học thì em phải tự tìm thầy xin lỗi và xin thầy tha thứ”. Nghe lời tôi em ấy đã đi
xin lỗi thầy giáo bộ môn. Sau đó, tôi theo dõi thấy em ấy có rất nhiều tiến bộ
trong học tập cũng như trong rèn luyện đạo đức. Cuối năm học, em đã thi đậu
tốt nghiệp. Một ngày nọ, em tìm gặp tôi và nói với tôi rằng “Cô ơi! Em cám ơn
cô nhiều lắm. Nếu ngày đó cô không đến kịp để phân tích điều hay lẽ phải,
khích lệ động viên em thì không biết em bây giờ như thế nào nữa?”. Chỉ bấy
nhiêu đó thôi thì tôi cũng càm thấy mãn nguyện rồi. Do đó, đối với học sinh cá
biệt nếu có thể thì nên cho các em cơ hội sửa sai không những một lần, hai lần
mà nhiều lần miễn là em đó còn niềm tin ở ta và ta còn niềm tin ở em đó, đừng
nên quá khắt khe mà nên mở rộng lòng đón nhận cả những điều tốt và điều chưa
tốt ở học viên của mình. Vì tôi nghĩ rằng quá trình giáo dục một học viên không
phải ngày một ngày hai mà là lâu dài và khó khăn.Đừng để học viên mình rời
khỏi môi trường giáo dục khi đang độ tuổi giáo dục tại nhà trường. Vì đuổi một
học viên ra khỏi môi trường giáo dục không biết tương lai họ sẽ như thế nào?
Cũng có thể trở thành một con người hư hỏng thì sao? Nên ta phải đắn đo suy
nghĩ cho kỹ càng trước khi hành động.
- Còn trong năm học này, cũng có những học viên cá biệt như em Nguyễn Đình
Minh, Lê Kim Long, Trương Châu Tâm,… cũng có những hành vi tương tự. Ở đây
tôi xin nêu ra hai trường hợp cụ thể sau:
+ Em Lê Kim Long mặc bệnh tự kỷ rất khó giáo dục, thường xuyên đi trễ, muốn
học thì đi học, không muốn thì nghỉ, không nói, hỏi không trả lời, nếu phê bình

5. Việc giáo dục tính kỷ luật của học viên:
- Đối với bản thân tôi phải gương mẫu thực hiện kỷ luật tốt như ra vào lớp đúng giờ
cũng như việc thực hiện các nội quy khác phải tốt để trở thanh tấm gương cho học
viên noi theo, nói và làm đi đôi với nhau, gương mẫu trong công tác và các phong
trào thi đua.
- Đối với học viên, xây dựng cho học viên tính kỷ luật, thực hiện tốt nội quy của
Trung tâm, của lớp như đi học đúng giờ, học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến
lớp, vệ sinh lớp đúng giờ, sạch sẽ. Đối với học viên bị xếp hạnh kiểm từ trung
bình trở xuống đều bị phạt trực lớp (có theo dõi chặt chẽ), qua đây học viên sẽ thấy
được khuyết điểm của mình và góp phần rèn luyện tính kỷ luật và tinh thần lao
động cho học viên. Bản thân tôi thấy việc làm này của mình rất có kết quả vì học
viên dễ dàng nhận khuyết điểm và làm việc tích cực. Tuy nhiên, không phải học
19
viên nào cũng vậy mà có một số học viên cũng ì ra thì ta phải kịp thời chuyển cách
khác miễn là các em nhận ra được khuyết điểm của mình để khắc phục.
6. Việc giáo dục tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau:
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: bản thân tôi hiểu chính mình là trung tâm của sự
đoàn kết gắn bó của các thành viên trong lớp. Vì vậy mình phải gương mẫu, tập
hợp học viên bên mình tạo thành một khối thống nhất biết yêu thương giúp đỡ
nhau. Tôi thường dạy học viên của mình theo lời Bác Hồ dạy "Đoàn kết, đoàn kết,
đại đoàn kết; Thành công, thành công, đại thành công" và tôi lấy ví dụ so sánh
"một bó đũa thì không thẻ bẻ gãy nhưng nếu lấy ra từng chiếc thì sẽ dễ dàng bẻ
gãy". Bản thân tôi đã dạy cho học viên của mình phải có lòng nhân ái. Do đó, bản
thân phải có lòng nhân ái, lòng bao dung và vị tha. Muốn vậy thì giáo viên chủ
nhiệm phải đi đầu. Ví dụ: trong lớp có học viên khó khăn thì tôi kêu gọi các học
viên trong lớp giúp đỡ tiền để đóng học phí, như vậy mình là người đầu tiên đóng
góp tuy không nhiều nhưng học viên sẽ noi theo. GVCN còn hướng dẫn học viên
của mình biết giúp đỡ nhau trong học tập như học viên khá giỏi giúp đỡ học viên
yếu kém. Hoặc thông qua các phong trào thi đua ta đã xây dựng được cho học viên
của mình tình đoàn kết gắn bó yêu thương và giúp đỡ nhau trong công việc.

2) Nguyễn Thị Minh Hợp
3) Nguyễn Thị Mai Thi
4) Nguyễn Quốc Việt
5) Nguyễn Thanh Tùng
+ Sơ kết học kỳ I:
1) Nguyễn Quốc Việt đạt danh hiệu hoc viên giỏi
2) Mai Thị Thu Giang đạt danh hiệu hoc viên tiên tiến
3) Nguyễn Thị Mai Thi đạt danh hiệu hoc viên tiên tiến
4) Nguyễn Thanh Tùng đạt danh hiệu hoc viên tiên tiến
8. Việc giáo dục học viên qua các hoạt động khác:
- Giáo dục tham gia an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục kỹ năng sống
cho học viên. Đây là công việc giáo dục hàng ngày vì vậy bản thân tôi luôn nhắc nhở,
giáo dục và kiểm tra việc thực hiện nội quy của học viên. Bản thân mình cũng phải luôn
gương mẫu để học viên noi theo. Ví dụ: để giáo dục vệ sinh môi trường trước tiên mình
giáo dục thông qua hành động như nhặt rác bỏ vào thùng rác hoặc lấy khăn lau cửa phòng
học, quét mạng nhện, Tuy đó là việc làm rất nhỏ nhưng lại có tác dụng giáo dục rất
nhiều so với nói nhiều mà không làm.
- Trong công tác chủ nhiệm việc "khen - chê" cũng rất cần thiết có tác dụng
tốt nếu như ta làm đúng và kịp thời thì sẽ dễ dàng khuyến khích được tinh thần học tập và
rèn luyện của học viên. Để làm được điều này tôi đã tiến hành như sau: trong giờ sinh
hoạt lớp, sau khi nhận xét hoạt động của lớp trong tuần thì tôi tiến hành tuyên dương
những học viên có điểm tốt, thái độ tốt, hoạt động tốt trong tuần, có ghi biên bản tuyên
dương trước cờ vào thứ hai đầu tuần; còn những học viên bị vi phạm thì phê bình kiểm
điểm trước lớp, nếu nặng hơn thì khiển trách dưới cờ (mời phụ huynh) hoặc cảnh cáo
dưới cờ, những học viên bị hạnh kiểm yếu và trung bình trong tuần thì phạt trực nhật.
- Như vậy để làm giáo viên chủ nhiệm giỏi thì thật là khó vì không những đòi
hỏi giáo viên đó phải có phẩm chất nghề nghiệp tốt, năng lực chuyên môn cao mà còn
phải biết phối hợp với các cơ quan đoàn thể, phụ huynh, và học viên; phải biết tổ chức
21
các hoạt động giáo dục; phải có kỹ năng giao tiếp; phải biết xây dựng kế hoạch; phải biết

-
Kh
- T
r
u
n
g

b
ì
n
h
-
Yế
-
Gh
-
20
-
30
- 6
-
0
-
-
5
- Tỷ lệ -
35.
-
53.

0
-
5
- 4
0
-
11
-
0
- Tỷ lệ
-
0
-
8.9
- 7
1
.
4
%
-
19.
-
0%
-
+ Năm học 2014 – 2015 ( Kết quả cả năm học)
-
Sỉ
- Hạnh
kiểm
-

-
40
- 7
.
5
%
-
0
-
- Học
lực
-
Gi
-
Kh
- T
r
u
n
g

-
Yế
-
Ké
23
b
ì
n
h

VII. PHỤ LỤC
- Gồm biểu mẫu: Phiếu điều tra thông tin học viên, phiếu khảo sát ý kiến của học
viên về công tác chủ nhiệm của GVCN.
-
-
-
-
-
-
- NGƯỜI THƯC HIỆN
-
-
-
- Trần Thị Hương
-
24
-
-
-
- PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN HỌC VIÊN
-
I. CÁ NHÂN HỌC VIÊN
- 1. Họ và tên: Giới tính:
- 2. Dân tộc: Tôn giáo:
- 3. Ngày tháng năm sinh: Số điện thoại:
- 4. Nơi ở:
- 5. Xếp loại các mặt năm học trước: HK: HL:
- 6. Các môn học tốt nhất:
- 7. Các môn học còn yếu:
- 8. Năng khiếu, sở thích: