SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG PTDTNT – THCS ĐIỂU XIỂNG

Mã số:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ
HỌC Ở TRƯỜNG PTDTNT- THCS ĐIỂU XIỂNG
Người thực hiện: VŨ THỊ THANH TÂM
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục: 
- Phương pháp dạy học bộ môn: ………………… 
- Lĩnh vực khác: 
Có đính kèm:
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2014 - 2015
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: VŨ THỊ TH/ANH TÂM
2. Ngày tháng năm sinh: 01/08/1986
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: Trường PTDTNT – THCS Điểu Xiểng, xã Xuân Định, huyện Xuân Lộc, tỉnh
Đồng Nai
5. Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0919 263459
6. Fax: E-mail: [email protected]
7. Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn,
giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): phụ trách chuyên môn

QUN Lí CC HOT NG CHUYấN MễNNHM NNG CAO CHT
LNG DY V HC TRNG PTDTNT- THCS IU XING
I. Lí DO CHN TI
Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI thế kỷ mà tri thức và kỹ
năng của con ngời đợc coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội. Ngời ta nói nền văn
minh trí tuệ là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có đợc nền văn minh đó thì nền giáo
dục phải đào tạo đợc sản phẩm là những con ngời thông minh, trí tuệ phát triển, sáng
tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội. Muốn đáp ứng đợc mục tiêu đào tạo đó thì vai trò
của ngời thầy là vô cùng quan trọng.
Tt c chỳng ta u bit rng: mi hot ng trong nh trng u nhm mc ớch nõng
cao cht lng dy v hc. Cht lng chyờn mụn l yu t hng u quyt nh s tn
ti, phỏt trin, s sng cũn hay tờn tui v danh ting ca nh trng. ỏp ng nhu
cu ca xó hi, trc s phỏt trin nhanh chúng ca khoa hc cụng ngh v kinh t ca
t nc trong nhng nm gn õy, ngnh GD&T ó cú nhiu i mi trong phng
phỏp dy hc cng nh trong cụng tỏc qun lý nh: i mi phng phỏp dy hc theo
hng phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng sỏng to ca HS, theo ú HS l trung tõm. Dy
hc theo chun kin thc k nng, ng dng CNTT trong dy hc, i mi chng trỡnh
SGK, i mi cụng tỏc qun lý, ng dng CNTT vo trong cụng tỏc iu hnh ch o
ca n v.
Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trờng nó giữ vị trí trung
tâm và mang tính quyết định uy tín của nhà trờng. Do đó để có đợc hoạt động Dạy và học
ổn định và chất lợng điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý phải thực hiện việc chỉ đạo và
quản lý hoạt động tổ chuyên môn của nhà trờng.
Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động chuyên môn là công việc quan trọng của
ngời qun lớ công việc này góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giáo dục. Bản thân
là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn trở: Làm sao để giáo viên chúng ta dạy giỏi? Học sinh
chúng ta học tốt? Vỡ vy tụi chn nghiờn cu ti Một số biện pháp quản lý các hoạt
động chuyên môn nhm nõng cao cht lng dy v hc Trng PTDTNT- THCS
iu Xing.
II. C S Lí LUN V THC TIN

hội nhập quốc tế là con ngời, là nguồn nhân lực Việt Nam đợc phát triển về số lợng và chất lợng
trên cơ sở mặt bằng dân trí đợc nâng cao để đáp ứng đợc yêu cầu đào tạo, phát triển nguồn nhân
lực có chất lợng, dồi dào về số lợng.Đáp ứng đợc yêu cầu của đất nớc thì việc xây dựng đội ngũ
nhà giáo là điềukhông thể thiếu, hơn thế nữa có thể nói rằng chất lợng của đội ngũ nhà giáo có
tính chất quyết định đối với chất lợng đào tạo nguồn nhân lực trong thời gian tới.
Vì vậy trớc và ngay trong quá trình đào tạo, xây dựng nguồn nhân lực là việc xây dựng
đội ngũ nhà giáo vừa hồng vừa chuyên đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ.
Nghị quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X về đổi mới chơng
trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chơng trình giáo dục phổ
thông lần này là Đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nớc Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
Nghị quyết TW2 ra đời đã thổi luồng sinh khí mới cho sự nghiệp giáo dục, đào tạo, đã đề
ra nhiệm vụ quan trọng cho ngành giáo dục phải quan tâm tới việc đào tạo và bồi dỡng đội ngũ
giáo viên lực lợng quyết định chất lợng giáo dục đào tạo. coi trọng nghề thầy giáo cũng có
nghĩa là phải coi trọng sự nghiệp đào tạo và bồi dỡng thầy giáo.
Chỉ thị số 40/CT-TU ngày 15/6/2004 của Ban bí th và chỉ thị 22/2003/CT-BGD&ĐT của
Bộ trởng về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
nhằm nâng cao trình độ về chính trị, chuyên môn và quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu nâng
cao chất lợng giáo dục.
2. C s thc tin
Trng PTDTNT THCS iu Xing dự mi thnh lp ba nm tuy nhiờn hot ng
chuyờn mụn ca nh trng ang dn i vo nn np, cht lng dy v hc c nõng lờn qua
tng nm hc, vic sinh hot ca t chuyờn mụn trng ó cú nhiu chuyn bin tớch cc. i
a s t trng cng nh CBGV ó nhn thc c v trớ v tm quan trng ca hot ng t
chuyờn mụn trong quỏ trỡnh dy hc.Tuy vy, cng nh mt s trng khỏc, vn ch o sinh
hot chuyờn mụn v sinh hot t chuyờn mụn theo hng i mi bc u mi ỏp dng thc
hin v ang gp nhiu khú khn.
Do trng mi thnh lp, ch cú 2 t Chuyờn mụn: t nhiờn (Toỏn, Lý, Húa, Sinh, Cụng
Ngh, Tin hc) v xó hi (Vn, S, a, Ngoi ng, Cụng dõn, m nhc, M Thut, Th dc).
Thc t cho thy hu nh cỏc t trng c t trin khai sinh hot chuyờn mụn chung m

thức giữ vững và phát huy đợc truyền thống của nhà trờng.
Thông qua các hoạt động cụ thể trong công tác chuyên môn, mỗi tháng chúng tôi tổ chức
một buổi để giáo viên nghiên cứu các, tài liệu và trao đổi thảo luận trực tiếp về những vấn đề liên
quan đến thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, rút kinh nghiệm về chất lợng học tập của học
sinh, việc dạy của thầy - so với yêu cầu, nhiệm vụ đợc giao để giáo viên nhận thức rõ đợc vấn đề,
từ đó mà tự giác học hỏi, rèn luyện, phấn đấu theo kịp yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục.
2. Chỳ trng nõng cao trỡnh chuyờn mụn-nghip v, xây dựng- củng cố hoạt
động của tổ, nhóm chuyên môn
Xác định tổ chuyên môn là cơ sở hạt nhân của công tác chuyên môn trong nhà trng.
Tôi rất coi trọng các hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn và xác định việc xây dựng, củng cố
hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, có vai trò
rất lớn trong công tác bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lợng dạy học. Hoạt
động của tổ, nhóm chuyên môn có hiệu quả thì sẽ tạo ra các điều kiện tốt, tạo ra môi trờng tốt để
mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức chuyên môn và ứng sử s phạm, từ đó nâng cao
trình độ và năng lực của mình.
Với vai trò quan trọng nh vậy, đòi hỏi tổ, nhóm chuyên môn phải đợc tổ chức hợp lý và
hoạt động có nền nếp, khoa học và hiệu quả.
Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trờng, cũng nh yêu cầu nhiệm vụ các
bộ môn tôi phân chia tổ theo nhóm liên bộ môn.
Trờng có hai tổ là tổ khoa học tự nhiên và tổ khoa học xã hội. Tổ tự nhiên gồm giáo viên
giảng dạy các môn: Toán- Lý- Công nghệ - Hoá- Sinh- Tin hc. T xã hội gồm giáo viên dạy
các môn: Ngữ văn - Sử- Địa - GDCD -Tiếng Anh - Nhạc M thut th dc. Tổ trởng, tổ phó
và các nhóm trởng là các giáo viên có chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao đợc
giáo viên trong tổ tín nhiệm.
Chuyên môn nhà trờng lên kế hoạch cho các tổ sinh hoạt vào chiều thứ sáu trong tuần;
Tổ trởng hai tổ xây dựng kế hoạch Chuyên môn nhà trờng duyệt kế hoạch vào chiều thứ
năm. Lịch hoạt động chuyên môn cụ thể cho các tổ thể hiện trên thời khoá biểu.
Về việc phân công giảng dạy: BGH thc hin phân công giáo viên dạy các môn, lớp theo
đúng chuyên môn đợc đào tạo, phù hợp với khả năng, năng lực và trình độ, đảm bảo có giáo viên
khá, giỏi cùng nhóm kèm cặp, giúp đỡ giáo viên mới vào nghề, giáo viên còn hạn chế về chuyên

sinh sẽ chán nản dẫn đến chỏn nn nghỉ học
Yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề
để bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Hồ sơ sổ sách đảm bảo, nội dung khoa học chính xác. Việc khai thác mạng phải đầu t
thời gian chính sửa sao cho phù hợp với đối tợng học sinh mà vẫn đảm bảo yêu cầu đặc trng môn
học, tránh lối sao chép tràn lan, kệch cỡm, không phù hợp.
*Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Tổ chức chuyên đề kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt, kĩ năng điều tra- nắm bắt đối t-
ợng học sinh, kĩ năng giao tiếp- xử lý công việc với cha, mẹ học sinh và học sinh.
Khuyến khích giáo viên tìm hiểu phong tục tập quán của địa phơng, học tiếng dân tộc để giúp
cho việc tiếp cận, tuyên truyền nhiệm vụ giáo dục đến các bậc cha mẹ học sinh một cách dễ
dàng ,thuận lợi vì ngoài nhiệm vụ lo cho chất lợng giảng dạy thì còn phải lu ý đến công tác phát
triển số lợng, việc duy trì sĩ số cũng không kém phần quan trọng trong việc nâng cao chất lợng.
Học sinh nghỉ học nhiều sẽ ảnh hởng đến việc tiếp thu kiến thức vì vậy GVCN kết hợp với giáo
viên bộ môn thờng xuyên kiểm diện học sinh báo cáo kịp thời lên BGH về các trờng hợp học
sinh nghỉ học nhiều để nhà trờng tham mu với cấp uỷ chính quyền có các biện pháp hỗ trợ tuyên
truyền vận động. Thờng xuyên phát động thi đua chuyên cần trong tuần, trong các tiết hoạt động
ngoài giờ lên lớp hoặc trong bài dạy giáo viên nên su tầm các trò chơi kích thích trí thông minh,
sáng tạo của học trò đồng thời tạo sự thoải mái khi đến trờng, đến lớp, giúp duy trì số lợng học
sinh. Sĩ số ổn định thì việc tiếp thu kiến thức của các em mới đạt kết quả.
Tổ chức lớp bồi dỡng tập huấn chung cho giáo viên về tin học, soạn thảo văn bản, soạn
giảng bằng giáo án điện tử, sử dụng phần mềm tính điểm trên máy tính giúp cho việc tính điểm
của giáo viên chính xác. Những giáo viên của trờng khả năng sử dụng máy tính thành thạo sẽ
giúp đỡ giáo viên trong khi học.
Trong quá trình chỉ đạo tôi luôn nhận thức rõ: Công tác đào tạo, bồi dỡng chuyên môn là
con đờng, biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lợng giáo dục trong đó đào tạo là cơ bản, bồi d-
ỡng là thờng xuyên coi trọng công tác tự bồi dỡng của bản thân từng giáo viên.
*Tổ, nhóm chuyên môn
- T Chuyờn Mụn
Yêu cầu tổ chuyên môn phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch tuần, tháng,

thng nht tng tit dy ca tun tip theo v ni dung, phng phỏp, dựng dy hc yờu
cu tt c cỏc bi dy u c thng nht trao i trong sinh hot nhúm. Rỳt kinh nghim qua
bi kim tra 15 phỳt, 45 phỳt, kim tra hc k. T ú cú phng phỏp dy - hc phự hp nhm
nõng cao cht lng dy - hc. Thng nht kin thc trng tõm ca tng chng, phn, chun b
cho kim tra sp ti (nu cú). Cụng tỏc bi dng hc sinh gii, ph o hc sinh yu
Phát động sâu rộng trong giáo viên phong trào làm và sử dụng đồ dùng dạy học. Tích cực
soạn giảng bằng đồ dùng dạy học hiện đại, thông qua khâu tự học, tự bồi dỡng từng giáo viên có
kế hoạch cụ thể soạn các tiết dạy bằng giáo án điện tử tập trung vào các loại bài khó, bài ôn tập
chơng, học kỳ, chủ động sử dụng các phần mềm dạy học các môn học để làm các thí nghiệm ,
mô phỏng, tái hiện Khai thác các thông tin trên mạng đa vào bài giảng minh hoạ để tiết dạy
sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh trong các giờ học .
Có kế hoạch kiểm tra hồ sơ, giáo án định kỳ để giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên
môn.
Phân công cụ thể các cặp, nhóm giáo viên giúp đỡ những đồng nghiệp mới ra trờng, hoặc
những ngời còn yếu về từng mặt đảm bảo công việc các nhóm đều tay, thông suốt.
3. Tổ chức các hoạt động thi đua: dạy tốt-hc tt và hội thi các cấp
Ngay từ đầu năm học, trong kế hoạch hoạt động cá nhân của mỗi giáo viên chúng tôi đã
tổ chức cho giáo viên xây dựng kế hoạch của bản thân từng ngời theo nhiệm vụ năm học đợc
phân công, trong đó chú trọng việc động viên giáo viên đăng ký thi đua các cấp, phấn đấu trở
thành giáo viên giỏi, viết các chuyên đề kinh nghiệm của từng cá nhân.
Các giáo viên đăng ký các tiết dạy thể nghiệm các chuyên đề về đổi mới phơng pháp hoặc
các chuyên đề dạy bài khó, bài ôn tập theo phân công của tổ, nhóm chuyên môn.
4. Xõy dng k hoch chuyờn mụn tun, thỏng, k v nm hc
Vo u nm hc BGH nh trng xõy dng K hoch thc hin nhim v nm hc (bn
d tho). Sau ú a v cỏc t chuyờn mụn ly ý kin úng gúp hon thin v bỏo cỏo ti Hi
ngh CBVC u nm hc. Trờn c s ni dung, phng hng, nhim v v nhng gii phỏp,
ch tiờu chuyờn mụn giao cho cỏc t chuyờn mụn xõy dng k hoch chuyờn mụn cho tng t
da vo k hoch chung ca chuyờn mụn v nh trng. Tu vo c im, tỡnh hỡnh ca b
mụn, kt qu ca nm hc trc t c m cỏc t xõy dng phng hng, nhim v, ch tiờu
v nhng gii phỏp c th. Tuy nhiờn cú tớnh thng nht cao cỏc t cn phi xõy dng KH

trọng khâu duyệt giáo án chính khoá, giáo án dạy thêm và giáo án bồi dưỡng.
+ Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động
sáng tạo của học sinh. HS chủ động làm việc, tự lĩnh hội kiến thức, tự làm việc. Rèn kĩ năng
thực hành, tư duy linh hoạt. Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, gắn lý thuyết với thực tiễn.
Kết hợp dạy chương trình SGK với lịch sử, truyền thống địa phương
+ Tăng cường dự giờ thăm lớp, trao đổi đúc rút kinh nghiệm sau mỗi giờ thao giảng.
Đánh giá chính xác, công bằng khách quan.
+ Tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh thường niên. Coi đây là một hoạt động
chuyên môn bổ ích, hữu hiệu hàng năm để nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn cho GV.
Rèn rũa kĩ năng giải đề và tích luỹ kiến thức để bồi dưỡng, trau rồi chuyên môn nghiệp vụ.
+ Tăng cường ứng dụng CNTT, đồ dùng dạy học vào quá trình dạy học để đạt hiệu quả
giờ học cao nhất.
+ Theo dõi, hướng dẫn việc dạy học theo chủ đề đối với tất cả các môn học.
5. Chỉ đạo đổi mới nội dung sinh hoạt tổ CM mang đậm màu sắc chuyên môn
Đây cũng là nội dung quan trọng. Vì nếu đổi mới được nội dung sinh hoạt mang đậm
màu sắc chuyên môn sẽ tránh được tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ. Đặc biệt là họp mang tính
hành chính sự vụ. Qua việc nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn của từng tổ, chỉ đạo đổi
mới sinh hoạt tổ nhóm CM với những nội dung như sau:
+ Thống nhất chương trình theo từng tuần, tháng: Tại các buổi sinh hoạt theo định kỳ, tổ
trưởng yêu cầu GV báo cáo việc thực hiện chương trình môn học tính đến thời điểm họp. Nếu
GV nào chậm chương trình do nghỉ đi học chuyên đề mà không bố trí được hoặc nghỉ vì lý do
cá nhân phải tự bố trí dạy bù. Trên cơ sở đó tổ trưởng thống nhất chương trình cho các tuần tiếp
theo. Việc thực hiện chương trình phải chính xác và khớp giữa giáo án, sổ báo giảng, ghi sổ đầu
bài với thực dạy trên lớp. Việc này giúp tổ trưởng luôn luôn nắm được chương trình, tránh tình
trạng GV dạy quá nhanh, chậm hoặc dồn, cắt chương trình.
+ Thống nhất ra đề kiểm tra từ 1 tiết trở lên, đề thi chọn HS giỏi. Căn cứ vào tiến độ thực
hiện chương trình, tổ trưởng chỉ đạo cho GV thảo luận cấu trúc của một đề thi. Mức độ kiến
thức trong đề thi phải đảm bảo: nhận biết,phát hiện; thông hiểu và vận dụng. HS khá, giỏi, trung
bình và yếu phải làm được số câu, số điểm theo đúng lực học của mình. Đề thi phải phát huy
được khả năng tư duy, sáng tạo của HS. Riêng đề thi chọn HS giỏi phải được đem ra bàn soạn

+ Thiết kế các trò chơi bằng chương trình Activ Insprise nhằm nâng cao hiệu quả dạy học
môn Tin học. (tháng 3/2015)
Các chuyên đề này thường được các tổ chuyên môn triển khai vào các phiên họp cuối
tháng hoặc các cuộc họp định kỳ trong năm học tuỳ vào tình hình thực tế giảng dạy và việc thực
hiện phân phối chương trình.
Xây dựng các đề tài nghiên cứu khoa học và SKKN. Vào đầu năm học tổ triển khai công
tác nghiên cứu khoa học và viết SKKN. Cho GV đăng kí tên đề tài. Hàng tháng đốc thúc, kiểm
tra tiến độ nghiên cứu của GV. Cuối năm học tổ chức cho GV bảo vệ ở tổ. Chấm và góp ý công
khai, thẳng thắn chọn lựa những đề tài SKKN hay, đạt yêu cầu gửi lên HĐKH ngành.
6. Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh
Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của người thầy,
là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường.
Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra 1 tiết phải đạt
được các mục đích và yêu cầu sau:
- Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành. Phải xây
dựng được ma trận đề kiểm tra theo qui định nhằm phân loại được các đối tượng học sinh.
- Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình,
yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật.
- Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng chấm bài cảm
tính, qua loa hay quá khắt khe.
- Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên, tổ chuyên
môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh. Từ đó có các biện
pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học.
- Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lý của học
sinh, tránh căng thẳng, nặng nề.
Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng
yêu cầu, mục đích giáo dục.
Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày ở trên, chúng
tôi tiến hành kiểm tra 1 tiết thống nhất chung toàn khối.
- Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên ra đề kiểm tra, chấm bài theo phương thức:

- Nhp im, cng im trung bỡnh mụn ca hc k, c nm. Xp loi hc lc ca hc
sinh; kt qu lờn lp, thi li, li, cỏc biu mu thng kờ.
- Thng kờ kt qu kp thi ngay khi giỏo viờn nhp im cỏc bi kim tra t 15 phỳt tr
lờn. Ni dung thng kờ theo tng giỏo viờn, tng khi lp v ton trng. Chỳng tụi cung cp
cỏc bn thng kờ ny cho t v nhúm chuyờn mụn phc v cho vic sinh hct t, nhúm.
8. i mi cụng tỏc qun lý ch o kim tra ca BGH.
Các kế hoạch của chuyên môn, của tổ đợc triển khai ra nhng nếu không có khâu thanh
kiểm tra của ban Giám hiệu, cốt cán chuyên môn thì khó mà nắm bắt đợc diễn biến các hoạt
động cũng nh kết quả, do đó không thể có những biện pháp điều chỉnh kịp thời khi có kết quả
không mong muốn xảy ra cũng nh phát hiện những cái tốt, tích cực cần nhân rộng, phát huy. Do
đó trong nhà trờng việc thờng xuyên thực hiện công tác thanh kiểm tra chính là nhắc nhở mọi
ngời làm việc đúng, đồng thời chấn chỉnh các hoạt động đi vào nề nếp đúng theo yêu cầu quy
định.
Nhìn chung thói quen nghiêm túc, tính kế hoạch trong công việc không phải tự nhiên có đợc mà
hầu hết đợc hình thành và phát triển trong suốt cả một quá trình mà lúc đầu thờng là không tự
giác.
Nh vậy nếu làm tốt công tác thanh, kiểm tra theo đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên một thói
quen làm việc tự giác, có kế hoạch, sẽ tạo nên hiệu quả đích thực tốt hơn, giúp mỗi ngời thực
hiện nghiêm túc công việc đợc giao.
Nhận thức đợc vai trò, tác dụng của công tác thanh, kiểm tra nh vậy nên chúng tôi tập
huấn cho đội ngũ cốt cán chuyên môn về nội dung, phơng pháp thanh, kiểm tra, rút kinh nghiệm
việc thanh, kiểm tra từng năm học nhằm hoàn thiện hơn về các khâu kiểm tra để hiệu quả thanh
kiểm tra thiết thực hơn đối với mục tiêu nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và chất lợng giáo
dục học sinh, xây dựng kế hoạch kiểm tra nội b nhà trờng, tổ, giáo viên theo từng kỳ, tháng
đảm bảo 100% giáo viên đều đợc kiểm tra, xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy
định về quy chế chuyên môn nh kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiện chơng trình, thực
hiện chế độ kiểm tra, cho điểm, chấm, chữa, trả bài cho học sinh, sử dụng đồ dùng dạy học, chú
ý những tiết sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại, việc dự giờ thăm lớp, chất lợng giảng dạy, việc tự
học, bồi dỡng thờng xuyên, thực hiện các nhiệm vụ khác,
Để việc kiểm tra đợc chủ động trong năm học, cỏc thnh viờn BGH c phõn cụng mi

sinh hoạt có bàn về chuyên môn không hay là triển khai các công việc mang tính hành chính sự
vụ.
Qua kiểm tra thì thấy rằng: nếu BGH kiểm tra theo định kì, nhận xét, phê vào sổ biên bản
thì các tổ sinh hoạt có chất lượng hơn hẳn. Những tổ nào họp mà nội dung phản ánh qua biên
bản còn sơ sài thì phải có biện pháp chỉ đạo, nhắc nhở kịp thời để tổ sinh hoạt có chất lượng.
- Đề xuất phương án tách những tổ có nhiều môn và còn đông GV.
Để giúp cho tổ trưởng dễ dàng quản lý và chỉ đạo về CM cũng như việc bố trí thời gian
họp trong năm học 2015-2016 nhà trường sẽ tách một số môn. Thành một tổ riêng. Việc tách tổ
như vậy vừa đảm bảo được số lượng GV vừa phù hợp với đặc trưng bộ môn.
Thường xuyên giao ban giữa Hiệu phó chuyên môn với các tổ trưởng CM vào chiều thứ
6 hàng tuần. Thông qua các cuộc họp này tổ trưởng báo cáo việc thực hiện chương trình đồng
thời PHT CM sẽ triển khai các công việc trong tuần tới của nhà trường qua các tổ trưởng. Từ đó
tổ lên KH hoạt động từng tuần ở trên bảng để chỉ đạo cho GV thực hiện.
IV.HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Bước đầu đã xây dựng văn hóa trong nhà trường, trong đó mọi thành viên đều tôn trọng,
tin tưởng và mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc hơn về
học sinh, nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên, mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà
trường ngày càng thân thiện gần gũi hơn, tạo dựng niềm tin, sự tôn trọng, tinh thần học hỏi, sự
hợp tác và ý thức lắng nghe giữa các thành viên trong nhà trường.
Giáo viên hiểu biết sâu sắc hơn về học sinh, biết được những khó khăn và học sinh mắc
phải trong quá trình học tập, từ đó mỗi người tự suy ngẫm để tìm cách giúp đỡ học sinh tốt hơn.
Sinh hoạt chuyên môn mới làm dày thêm vốn kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để từng bước
cải tiến cách dạy nâng cao chất lượng học tập của học sinh qua các hoạt động có ý nghĩa.
Số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp đã được tăng dần so với những năm học trước. Chất
lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà ngày một tăng cao năm học 2014-2015 trường đã
có học sinh đạt giải cao trong kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, thi sáng tạo Khoa học kĩ thuật cấp
Huyện, cấp Tỉnh. Trường vẫn duy trì bền vững chất lượng chung luôn xếp trong tốp đầu của
Huyện.
Cũng trong năm học này chất lượng của các buổi sinh hoạt chuyên môn đã tăng lên một
cách đáng kể, các ý kiến chia sẻ sôi nổi hơn thời gian sinh hoạt thường kéo dài cả buổi và thực

Đồng Nai
Sở
GD&ĐT
sĩ thi đua cơ
sở
tiên tiến
2012-2013 0 0 0 1 15
2013-2014 0 1 5 3 26
2014-2015 1 2 7 6 36
+ Về phía tổ chuyên môn:
Năm học Tổng số tổ
chuyên môn
Giấy khen
của Sở
GD&ĐT
Số tổ đạt lao
động xuất sắc
Số tổ đạt lao
động giỏi
2012-2013 2 0 0 2
2013-2014 2 2 2 0
2014-2015 2 2 2 0
+ Học sinh:
Năm học
Tổng
số Học
HSG
cấp
HSG
cấp

- 1 Gv đạt giải KK thi kể chuyện làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp ngành
- 1 GV đạt giải II thi kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh do Tỉnh Đoàn phát
động và đạt bằng khen của UBND Tỉnh
Các kết quả, thành tích đạt được trong hoạt động dạy - học, góp phần khá lớn vào thành
tích chung của nhà trường, nhiều năm liền nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc
của Tỉnh.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ
Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào hoạt động của học sinh cần
phải căn cứ từ thực tế của học sinh trong giờ học. Muốn hiểu được thực tế ấy trong sinh hoạt
chuyên môn chúng ta cần phải xây dựng một môi trường cùng nhau học tập, làm phong phú
hoat động lắng nghe lẫn nhau và học tập lẫn nhau. Chính vì vậy mà năm học này trường
PTDTNT – THCS điểu Xiểng của chúng tôi đã thực hiện tốt việc đổi mới sinh hoạt chuyên
môn trong nhà trường. Trong quá trình chỉ đạo việc thực hiện sinh hoạt chuyên môn mới ở nhà
trường muốn đạt hiệu quả, chất lượng cao cần:
- BGH phải xây dựng văn hóa nhà trường (mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên)
đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho giáo viên( Đổi mới sinh hoạt chuyên
môn) từ đó giúp cho giáo viên thay đổi → Giờ học thay đổi → Học sinh thay đổi → Trường học
thay đổi. Cần cải tiến cách quản lý từ khâu chỉ đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch và
nội dung Sinh hoạt Chuyên Môn cho cả năm học. Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo
chất lượng và hiệu quả.
- Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó những người chủ
trì các buổi Sinh hoạt Chuyên Môn vì thực tế cho thấy 1 buổi Sinh hoạt Chuyên Môn thành
công phụ thuộc rất nhiều vào khả năng và chuyên môn của người điều hành.
- Cần sắp xếp và bố trí thời gian Sinh hoạt Chuyên Môn hợp lý, không nhất thiết là cả
một buổi. Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến mỗi bài học, tiết
học mà GV giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung.
- Ban giám hiệu cần quản lý chặt chẽ nội dung các buổi Sinh hoạt Chuyên Môn, có sự
hướng dẫn và định hướng nội dung Sinh hoạt Chuyên Môn theo tình hình thực tế của nhà
trường hay từng khối lớp theo đổi mới chuyên môn.
- Cần xây dựng 1 nề nếp sinh hoạt chuyên môn, hàng năm nên tổ chức đánh giá, khen

Trần Thị Bích – NXB ĐHSP - 2005
5. Giáo trình khoa học QL - Hồ Văn Vĩnh - NXB Chính Trị Quốc Gia
6. www.violet.vn
NGƯỜI THỰC HIỆN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
Vũ Thị Thanh Tâm
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Đơn vị : Trường PTDTNT-THCS ĐIỂU XIỂNG
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Xuân Lộc, ngày 20 tháng 5 năm 2015
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
BM04-NXĐGSKKN
Năm học: 2014 - 2015
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý c¸c ho¹t ®éng chuyªn m«n
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở Trường PTDTNT- THCS Điểu Xiểng
Họ và tên tác giả: VŨ THỊ THANH TÂM Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng
Đơn vị: Trường PTDTNT-THCS ĐIỂU XIỂNG
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
-Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
-Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,

CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu)