Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên: VŨ TRỌNG AN
Sinh ngày 13 tháng 7 năm 1978
Năm vào ngành: 1999
Ngày vào Đảng: 27 tháng 5 năm 2004
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Thuần Mỹ - Ba Vì - Hà Nội
Trình độ chuyên môn: Đại học
Hệ đào tạo: Tại chức
Bộ môn giảng dạy: Toán
Ngoại ngữ:
Trình độ chính trị: Trung cấp
Khen thưởng ghi hình thức cao nhất: Giáo viên Giỏi, Chiến sỹ thi
đua cấp huyện.

1/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

A- PHẦN MỞ ĐẦU
I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận:


c) Nhiệm vụ tổ chuyên môn:
Điều 16 trong điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), ghi rõ: Tổ
chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và
các quy định khác hiện hành;
- Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
d) Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường:
* Quản lý giảng dạy của giáo viên
- Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm
học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kế
hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế
hoạch năm học của nhà trường;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, xây dựng các biện pháp nâng chất
lượng day - học, bồi dưỡng học giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng,
đủ theo các tiết trong phân phối chương trình;
- Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn giảng
của tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, Vận dụng linh hoạt, đồng bộ
các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - hoc, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết
trong phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn
kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạn khó; viết sáng kiến
kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi

- Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
e) Sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếu trong
hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất
lượng dạy học. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ý tưởng. Do
vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của
mình. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi và
phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
- Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều lệ
trường THCS, THPT (2 tuần 1 lần. Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tuỳ yêu
cầu về tính chất, nội dung công việc).
4/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

- Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo nhiệm vụ quy định (tránh
việc sinh hoạt chỉ để giải quyết sự vụ, sự việc, hoặc mang tính hành chính).
f) Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định sau:
- Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ
trường trung học;
- Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các
hoạt động giáo dục khác;
- Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công.”
g) Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ
cấu tổ chức khác trong trường:
* Đối với Ban Giám hiệu:
- Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiều nhằm

kế hoạch nhà trường và thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra.
Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các tổ
chuyên môn khác, với Ban Giám hiệu trường, với Công đoàn, Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Các mối quan
hệ trên nếu được thực hiện tốt, chặt chẽ, đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của tổ
chuyên môn sẽ đạt hiệu quả tốt hơn.
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong
việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định
hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như điều lệ trường
trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới
giáo dục. Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền
để thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Mà trường trung học là cơ sở giáo dục của bậc
trung học, nhằm hoàn chỉnh học vấn phổ thông. Do vậy chất lượng hoạt động của
tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, vào sự
lãnh đạo của Ban giám hiệu.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục đào tạo và
của Phòng GD&ĐT đã chỉ đạo cho các đơn vị trường học làm tốt công việc cải tiến
nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, coi đây là một trong
những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực hiện đổi
mới giáo dục.
Trong các năm trước hoạt động của tổ chuyên môn của trường chưa đi vào thực
chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải
quyết sự vụ, thi đua... Họp tổ chuyên môn còn mang tính hình thức, nội dung họp
chưa phù hợp sát thực với yêu cầu thực tiễn đặt ra, tổ trưởng còn lúng túng trong
xây dựng kế hoạch, điều hành, chỉ đạo, chưa phát huy vai trò tích cực của các thành
viên trong tổ...
Trước tình hình thực tế của trường, trước các đòi hỏi bức bách phải nâng cao
hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu trong quá trình đổi

tự nhiên (KHTN) và tổ Khoa học xã hội (KHXH). Trong mỗi tổ còn các giáo viên dạy các
bộ môn khác nhau. Do vậy việc điều hành quản lí giáo viên để thực hiện công tác chuyên
môn theo kế hoạch từng tuần, từng tháng, từng học kì và cả năm của tổ chuyên môn là
một việc đòi hỏi sự năng động, sáng tạo của người tổ trưởng để phù hợp với môn học
khác nhau, phù hợp với từng đối tượng khác nhau để nâng cao chất lượng giảng dạy của
giáo viên, của tổ chuyên môn, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục của trường.
Hai tổ chuên môn đã cơ bản hoàn thành nhiệm vụ được giao, thực hiện có hiệu quả
công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm, phối kết hợp với các tổ chức khác trong trường,
7/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

phát huy tính chủ động, sáng tạo trong sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng bộ
môn. Tuy nhiên đôi lúc vẫn còn lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch, nội dung họp
còn mang nặng tính hình thức; điều hành, chỉ đạo, chưa phát huy vai trò tích cực của

các thành viên trong tổ...

II- NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
“Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học ở trường THCS”
Để chỉ đạo tốt hoạt động dạy và học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của
tổ chuyên môn trong trường THCS, chúng tôi đã thực hiện các biện pháp sau:
1. Biện pháp thứ nhất:
a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và
các qui chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn
bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời.
- Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do ngành quy định: Hiệu trưởng

trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học tập các
chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, nghiên
cứu bài học... Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu
đáo, đạt kết quả khá tốt.
2. Biện pháp thứ hai:
a) Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận các nội dung trọng tâm, các chỉ tiêu cần
phấn đấu phù họp với chỉ tiêu trường đăng ký thi đua trong năm học, bàn biện pháp
để thực hiên, thông qua hội nghị cán bộ công chức để thảo luận thống nhất.
b) Tổ chuyên môn thảo luận các nội dung thi đua, các danh hiệu thi đua, vận
động các thành viên trong tổ đăng ký các danh hiệu thi đua cá nhân và đăng ký tên
các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đối giáo viên đăng ký danh hiệu CSTĐ, giáo viên
dạy giỏi các cấp, đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua của tổ.
3. Biện pháp thứ ba:
Ngay đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho tổ chuyên môn tổ chức hội nghị
chuyên môn đầu năm để thảo luận kế hoạch hoạt động chuyên môn đặc biệt hoạt
động giảng dạy và học tập.
a) Học tập:
* Thảo luận về các chỉ tiêu phấn đấu:
- Duy trì sỹ số học sinh.
- Học sinh lên lớp cuối năm
- Tỉ lệ tốt nghiệp cuối năm.
- Học sinh giỏi các cấp.
* Thảo luận về Giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức học sinh:
- Tổ chức tốt việc giáo dục nhân cách, kỹ năng sống, mối quan hệ thầy trò,
quan hệ bạn bè, tốt chức tốt phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”.
- Chỉ tiêu về xếp loại 2 mặt giáo dục.
* Thảo luận về chất lượng học tập:
- Phấn đấu học sinh có đủ tập vở, dụng cụ phục vụ học tập, chú ý thực hiện
tốt các vở bài tập, tập bản đồ theo quy định của ngành và sách giáo khoa dùng

- Tổ chức tuyên truyền và hướng dẫn học sinh tự vệ sinh cá nhân.
- Tổ chức tuyên truyền và phòng chống các dịch bệnh trong học đường, vệ
sinh an toàn thực phẩm, phòng chống tai nạn thương tích...
b) Giảng dạy:
* Thảo luận kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy:
- Thực hiện đảm bảo chất lượng giáo án quan tâm cụ thể đối tượng học Yếu
– Kém, chú ý các tiết ôn tập, thí nghiệm thực hành.
- Sử dụng đồ dùng dạy học hiện có và tự làm có chất lượng, sử dụng giáo án
điện tử.
- Tổ chức kiểm tra, nhận xét, đánh giá hàng tuần về các quy định chuyên
môn.
- Triển khai các quy định về chuyên môn (Hồ sơ sổ sách, giáo án, nội dung
đổi mới phương pháp dạy học, chế độ cho điểm đánh giá xếp loại các công văn chỉ
đạo của cấp trên…)
- Tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách – Giáo án định kỳ, đột xuất.
- Tổ chức kiểm tra lên lịch báo giảng, chương trình, dạy bù hàng tuần, có
nhận xét đánh giá công khai, có kế hoạch dạy bù.
- Triển khai tổ chức, thực hiện về việc quy định biên soạn tài liệu giảng dạy
các chủ đề tự chọn, môn tự chon. Theo dõi nắm bắt việc tổ chức dạy học tự chọn.
- Kiểm tra việc thực hiện số lượt điểm, đánh giá xếp loại.
- Tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề riêng phục vụ kịp thời và có tác dụng
nâng cao chất lượng dạy và học.
- Tổ chức dự giờ giáo viên, chú ý môn dự môn tổ chức thi cấp huyện và cấp
thành phố.
10/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS


- Tổ chức thực hiện nghiêm túc các nội dung giáo dục địa phương trong các
môn học Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Công nghệ
theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Chú ý hướng dẫn thực hiện phương pháp giảng dạy, về kiểm tra đánh giá,
bảo đảm số tiết đúng quy định trong chương trình môn học.
* Thảo luận việc thực hiện tích hợp hoạt động giáo dục NGLL, HĐGDHN, môn
Công nghệ:
+ Hoạt động giáo dục NGLL
- Thực hiện đầy đủ các chủ đề quy định cho mỗi tháng với thời lượng 2
tiết/tháng đối với các khối lớp và tích hợp nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp
sang môn giáo dục công dân các chủ đề đạo đức và pháp luật.
11/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

- Tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực”.
- Thực hiện tốt các tiêu chuẩn xây dựng môi trường, trường học Xanh – Sạch
– Đẹp
- Thực hiện công tác giáo dục dân số, giáo dục môi trường giáo dục ATGT,
giáo dục pháp luật, lồng ghép vào các môn học.
- Tổ chức các hoạt động tìm hiểu về lịch sử, thành tích trường, gương học
tốt, truyền thống quê hương….
* Thảo luận việc về hoạt động giáo dục hướng nghiệp:
- Thực hiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 đảm bảo nội dung trọng
tâm của chương trình hướng nghiệp.
- Tập trung công tác giáo dục hướng nghiệp định hướng nghề.
* Thảo luận việc đổi mới PPDH và phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh:


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

giáo án điện tử E-Learning; khai thác tối đa hiệu năng các thiết bị dạy học, phương
tiện nghe nhìn, phòng học bộ môn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân
đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho HS theo chuẩn kiến
thức – kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; chú trọng liên hệ thực tế
trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài học.
- Tăng cường tổ chức các họat động ngọai khóa, họat động GDNGLL theo
nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” nhằm đảm
bảo tính linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kĩ
năng họat động xã hội cho HS.
- Tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH thông qua công tác bồi
dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV; tổ chức trao đổi kinh nghiệm ở các tổ
chuyên môn, hội thi GV giỏi các cấp; chú trọng phát hiện, nhân rộng gương điển
hình về đổi mới PPDH.
- Tổ chức cho GV nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải
tiến; quan tâm xây dựng đội ngũ GV cốt cán trong mỗi bộ môn, hình thành mạng
lưới GV cốt cán thường xuyên hỗ trợ, giúp đỡ GV còn hạn chế trong chuyên môn.
Để thực hiện có hiệu quả họat động này.
+ Đổi mới việc kiểm tra đánh giá học sinh:
- Trong quá trình KTĐG kết quả học tập của HS, cần kết hợp một cách hợp
lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan, không lạm dụng hình
thức trắc nghiệm, tăng cường kiểm tra tự luận; dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng,
hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình.
- Thực hiện đúng quy định của Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS do Bộ
GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm
tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành.
- Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, cần coi

giáo dục và thời lượng phải cân đối hợp lý.
- Tổ chức dạy học tích hợp nội dung giáo dục kĩ năng sống, giáo dục về đa
dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên, về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả,
về giáo dục bảo vệ môi trường.
* Thảo luận về việc giáo dục thể chất:
- Tổ chức lao động cho học sinh.
- Tổ chức tập thể dục giữa giờ.
- Tham gia giải thi TDTT các cấp.
- Thực hiện tốt việc đổi mới PPGD môn Thể dục và có kế hoạch kiểm tra xếp
loại đúng theo quy định.
- Cần tổ chức kiểm tra và đánh giá thường xuyên vệ sinh trường lớp, vệ sinh
thân thể; tổ chức uống nước sạch và vệ sinh an toàn thực phẩm; thực hiện tốt công
tác y tế học đường; vận động HS tham gia bảo hiểm y tế; thực hiện nghiêm túc các
biện pháp phòng chống dịch, bệnh học đường.
- Các chi hội Chữ Thập đỏ trường học cần có những hoạt động thiết thực như
phòng chống dịch bệnh, phòng chống tai nạn thương tích, giúp đỡ người nghèo,
neo đơn,…
4. Biện pháp thứ tư:
Tổ chức cho tổ chuyên môn hội thảo bàn về các biện pháp nâng cao chất lượng
qua kết quả giảng dạy- học tập của học kỳ 1 để thống nhất vận dụng kịp thời và
đồng bộ trong học kỳ 2 nhằm nâng cao chất lượng học tập
* Đối giáo viên:
+ Hệ thống câu hỏi, gợi mở, phù hợp đối tượng, chú ý xây dựng câu hỏi mở, rèn
luyện kỹ năng diễn đạt chính kiến bản thân (môn XH), rèn luyện kỹ năng tư duy hệ
thống logic (đối môn TN )…. Thể hiện đổi mới phương pháp giảng dạy.
+ Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài của các em vào đầu giờ học, có kế
hoạch xử phạt, ghi tên phê bình xếp loại trong sổ đầu bài đối học sinh không chuẩn
bị bài.
+ Thiết kế bài giảng khoa học sắp xếp hợp lý các hoạt động giáo viên và học
sinh. Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu,

mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp KTKN và biểu đạt chính kiến bản thân.
+ KT ĐG 3 cấp độ: Biết, thông hiểu, vận dụng sáng tạo.
+ Thường xuyên kiểm tra vào đầu giờ giữa giờ, cuối giờ chú ý cho điểm kịp
thời, động viên khuyến khích học sinh yếu kém.
+ Dự giờ thường xuyên đối với các môn đang giảng dạy để rút kinh nghiệm.
+ Tổ chức phụ đạo học sinh sinh yếu, kém.
+ Thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để quản lý tổ chức việc học
phụ đạo yếu kém.
+ GVCN tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa và các hoạt
động đội trong nhà trường.
+ GVCN phối hợp phụ huynh học sinh để trao đổi góp ý
+ GVCN tổ chức tốt, cụ thể hình thức sinh hoạt sinh hoạt 15 phút đầu giờ, thông
qua ban cán sự lớp điều hành ổn định, đồng thời có kế hoạch kiểm tra chấn chỉnh.
+ GVBM phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giải quyết và khắc phục về nề
nếp chất lượng học tập của các học sinh yếu kém.
* Đối với học sinh:
+ Chuẩn bị bài và làm bài đầy đủ ở nhà theo yêu cầu của giáo viên bộ môn.
15/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

+ Tổ chức truy bài đầu giờ, ban cán sự lớp điều hành lớp có nề nếp, có sự
phân công cụ thể ghi nhận nhắc nhở, phản ánh giáo viên chủ nhiệm.
+ Đầy đủ đồ dùng học tập: SGK, sách bài tập, thước kẻ, com pa, máy tình, bút
chì..
+ Trật tự không làm ồn, không nói chuyện, hoặc tự phát biểu khi không có sự
cho phép của giáo viên, chú ý nghe giảng, tham gia phát biểu ý kiến.
+ Phải có kế hoạch tự học ở nhà.

điều chỉnh bổ sung cho phù họp với tình hình học tập của học sinh.
Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn yêu cầu các tổ
chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn". Hàng
16/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và yêu cầu giáo viên đăng ký dự giờ đồng
nghiệp theo thời khoá biểu chính khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm
trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng.
6. Biện pháp thứ sáu:
Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn.
- Nhà trường xây dựng qui chế hoạt động ngay đầu năm học, trong đó có qui
chế hoạt động của tổ chuyên môn.
a) Tổ trưởng:
Do Hiệu trưởng quyết định bổ nhiệm trên cơ sở lấy tín nhiệm của tổ nhiệm kỳ 1
năm học. TTCM có nhiệm: Xây dựng kế hoạch, lập báo cáo hoạt động của tổ. Quản
lý kế hoạch, phân phối chương trình của Giáo viên trong tổ. Tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy của Giáo viên
trong tổ. Ghi nhận tâm tư, nguyện vọng Giáo viên trong tổ tham mưu, đề xuất Hiệu
trưởng giải quyết. Dự giờ nhiều hơn Giáo viên là thành viên trong Hội đồng giáo
dục.
Kiểm tra hồ sơ Chuyên môn Giáo viên hang tháng, ký xác nhận trong giáo án
mỗi lần kiểm tra. Ghi nhận các trường hợp Giáo viên nghỉ, bỏ, di muộn trong
tháng, phân công Giáo viên dạy thay khi có Giáo viên được hiệu trưởng duyệt phép
và lưu hồ sơ, tổ chức triển khai các quy định chuyên môn về các phong trào khác…
Dự giờ báo cáo cho Hiệu trưởng những giáo viên chưa hoàn thành nhiệm vụ, năng
lực giảng dạy còn hạn chế để có hướng xử lý. Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với

Ứng dụng côn thông tin vào các hoạt động quản lý, báo cáo, thống kê, giảng dạy
và các hoạt động khác trong chuyên môn.
8. Biện pháp thứ tám:
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học
kịp thời.
Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, người cán bộ quản lý phải luôn
chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói: người
dạy học là giáo viên – người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó trong quá
trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý lắng
nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời gian một
cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được trong
từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học
trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề ra kế
hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ
chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính nhằm nâng
cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I công việc này
thường hoàn thành trong tuần 18 và nửa đầu của tuần 19. Với cách làm này chúng
tôi không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi
đua dạy và học đi vào thực chất, không chạy theo hình thức.
III- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Từ khi thực hiện các biện pháp như vừa trình bày ở trên, hoạt động của tổ,
chuyên môn, và kết quả dạy học có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể như sau:
- Hoạt động của tổ nhóm chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn
mang tính chất giải quyết sự vụ, công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ
yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học.
- Nội dung công việc của tổ chuyên môn nhiều, xong nhờ có các loại sổ sách,
biểu mẫu (như đã trình bày) in sẵn, phát cho từng tổ, nhóm do đó, khá thuận tiện,
đơn giản trong việc lưu trữ các nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy
học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạyhọc, từ đó có kế hoạch chỉ đạo cho phù hợp.


tiên tiến
TP
Huyện
2014- 2015
337
5
28
56
133
2015 - 2016
315
1
32
45
154

Lên lớp
thẳng
97,7%

+ Kêt quả thi đua của tổ:Luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
Các kết quả, thành tích đạt được trong hoạt động dạy - học, góp phần khá lớn
vào thành tích chung của nhà trường: Nhiều năm học trường đạt danh hiệu tiên tiến
cấp huyện; trường được công nhận Trường đạt Chuẩn Quốc gia năm 2014; trong
năm học 2015-2016, nhà trường đã hoàn thiện 5 tiêu chí để Đoàn đánh giá ngoài
của Sở GD&ĐT đánh giá.

19/21





Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý tại trường
THCS nơi tôi công tác. Với năng lực còn hạn chế, do vậy các vấn đề tôi trình bày ở
trên có thể còn có những sai sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến chỉ
bảo của các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên ngành, của đồng nghiệp để tôi vững
vàng hơn trong công tác quản lý sau này.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thuần Mỹ, ngày 10 tháng 5 năm 2016
Tôi cam đoan đề tài này là do tôi tự
Người viết đề tài
nghiên cứu và sáng tạo ra, không sao
chép của ai. Nếu sai tôi xin hoàn toàn
chịu trách nhiệm.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT
ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
2. Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
trường THCS của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS.

21/21


C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

19

22/21


Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở
trường THCS

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
Ngày…..tháng 5 năm 2016
Chủ tịch Hội đồng

ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN
...................................................................
23/21





Mt s bin phỏp ch o hot ng cỏc t chuyờn mụn nhm nõng cao cht lng dy v hc
trng THCS

Phòng giáo dục và đào tạo ba vì

Trờng trung học cơ sở thuần mỹ
M SKKN
(Dựng cho H chm ca S)

Sáng kiến kinh nghiệm

Đề tài:
Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên
môn
Nhằm nâng cao chất lợng dạy và học ở trờng thcs

25/21