CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ

I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Phạm Thị Huế

Năm sinh: 1972

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học Sư phạm Tiểu học
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn.
- Đơn vị công tác: Trường TH Đinh Tiên Hoàng
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp: Biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học ở trường TH Đinh Tiên Hoàng
2. Thực trạng tình hình của đội ngũ giáo viên trước khi chưa thực hiện giải pháp
quản lý.
Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng không có điểm trường, cơ sở vật chất của
trường tương đối đảm bảo, trường có 5/19 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện;
01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh.
Đội ngũ giáo viên trong trường đa số rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách
nhiệm cao trong mọi hoạt động đặc biệt là có tinh thần học hỏi về chuyên môn. Chất

1


lượng dạy-học của nhà trường trong những năm học qua đã được các cấp ghi nhận và
đánh giá cao. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên
trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng vẫn phải cố gắng nhiều.

Hai là: Quản lý các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong đó có những
nội dung sau:
+ Chỉ đạo việc thực hiện Quy chế chuyên môn
+ Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình
+ Chỉ đạo việc sắp xếp thời khóa biểu trong từng tổ
+ Chỉ đạo việc soạn bài
+ Quản lí giờ lên lớp
Ba là: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Bốn là: Chỉ đạo việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên
Năm là: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học
5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
Giải pháp thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên
* Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên
Để làm được điều đó, bản thân tôi giúp họ hiểu được vị trí, vai trò của người
giáo viên nói chung và người giáo viên Tiểu học nói riêng trong thời đại hiện nay.

3


Đồng thời cũng phải cho họ thấy yêu cầu của xã hội, của ngành, các tầng lớp nhân
dân, phụ huynh và học sinh đòi hỏi người thầy giáo trong giai đoạn hiện nay phải hội
tụ được những phẩm chất, kiến thức, năng lực như thế nào mới đáp ứng được yêu cầu
chung của thời đại. Vì vậy đội ngũ giáo viên trường tôi đã có những nhận thức mới về
yêu cầu chất lượng.
* Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt để phân công, bố
trí giáo viên hợp lý.
Đây là một công việc hết sức quan trọng và cần thiết mà bản thân tôi đã thực
hiện trong công tác quản lý của mình và tôi đã tiến hành tìm hiểu các yếu tố sau:
+ Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh gia đình, khả năng công tác, trình độ CM, sở trường.
+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của giáo viên.

hợp với bài dạy.
- Đối với tổ khối trưởng: Thực hiện đủ các loại sổ:
+ Sổ nghị quyết tổ.
+ Sổ kế hoạch
+ Sổ theo dõi toàn diện GV – HS
+ Sổ kiểm tra chuyên môn
* Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình
5


Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môn
trong nhà trường, tôi đã chỉ đạo hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò nhằm
thực hiện tốt chương trình dạy học theo yêu cầu quy định.
Bản thân tôi nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp và triển khai
trao đổi với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn nhất là vào đầu năm học để giáo
viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng của từng môn học. Qua đó, giáo viên đã nhận
thức được tầm quan trọng của từng môn học và chọn phương pháp thích hợp giảng
dạy đạt chất lượng cao.
* Chỉ đạo việc sắp xếp thời khóa biểu trong từng tổ
Như chúng ta đã biết, chất lượng dạy và học phụ thuộc rất nhiều vào việc sắp
xếp thời khóa biểu. Việc sắp xếp thời khóa biểu khoa học sẽ ảnh hưởng rất tốt đến
hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của trò và ngược lại nếu sắp xếp thời khóa
biểu không khoa học thì chất lượng dạy-học sẽ không cao.
Để xây dựng thời khóa biểu hợp lý, khoa học tôi căn cứ vào số lớp học, số
phòng học, số giáo viên dạy các môn chuyên biệt để chỉ đạo các tổ chuyên môn cùng
với giáo viên trong tổ lên thời khóa biểu hợp lý, ưu tiên cho người học. Tránh sắp xếp
thời khóa biểu quá tải hay sắp xếp các môn chuyên vào một buổi, một ngày. Không
sắp thời khóa biểu để giáo viên chủ nhiệm nghỉ nguyên một ngày, hoặc giáo viên
trong tổ nghỉ buổi trùng nhau. Thực tế trường tôi có 2 giáo viên chuyên thể dục, 2
giáo viên chuyên dạy Tiếng Anh nên việc sắp thời khóa biểu của các đồng chí giáo

7


- Yêu cầu của một giờ lên lớp mà tôi đã quy định cho đội ngũ giáo viên:
+ Giáo viên đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức- kĩ năng cơ bản, chính xác.
+ Phương pháp phù hợp với bài dạy và đối tượng học sinh lớp mình.
+ Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học, hợp lý và có hiệu quả cao nhất.
+ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của học sinh ở
tất cả các đối tượng trong lớp.
+ Tùy bài mà học sinh được: Tự rút ra bài học, được hướng dẫn kỹ năng thực
hành, được liên hệ thực tế cuộc sống, được mở rộng kiến thức …
Những quy định trên đã được giáo viên nắm vững. Trong năm 100% giáo viên
thực hiện đúng yêu cầu quy đinh.
Giải pháp thứ ba: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu
cần được quan tâm. Vì vậy, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên qua các hình thức sau:
* Hình thức thứ nhất: Bồi dưỡng tập trung
Chúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ về phương pháp, cách tổ chức các
hình thức dạy học thông qua các tiết dạy minh họa.
Ngoài ra chúng tôi còn tổ chức bồi dưỡng kiến thức khoa học cơ bản: kiến thức
khoa học sư phạm; kiến thức chung về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin
học cũng như kỹ năng nghề nghiệp: kỹ năng dạy học; kỹ năng giáo dục; kỹ năng xử lý
tình huống; kỹ năng giao tiếp; kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng; và các kỹ năng khác.

8


Năm học qua, 100% giáo viên tham gia các đợt bồi dưỡng tập trung và áp dụng
khá hiệu quả vào quá trình dạy học của mình.

Ngay từ đầu năm học, tôi đã xin ý kiến Hiệu trưởng phát động và tổ chức phong
trào thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm theo khối lớp và rải đều ở các môn. Mỗi đợt
thi đua có tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm động viên kịp thời; khuyến khích thu
hút giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng thường xuyên trong giảng dạy, góp
phần làm giàu thêm trang thiết bị dạy học cho trường và phục vụ có hiệu quả trong
việc nâng cao chất lượng giờ dạy.
Giải pháp thứ năm: Chỉ đạo việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học
Chỉ đạo cho giáo viên phụ đạo học sinh tiếp thu chậm có nguy cơ chưa hoàn
thành các môn học một cách thường xuyên, không theo đợt theo kỳ.
+ Đối tượng tham gia học: Những học sinh tiếp thu chậm từ lớp 1 đến lớp 5,
giáo viên chủ nhiệm lập danh sách gửi cho tổ trưởng tổng hợp số lượng và báo cáo cho
ban giám hiệu.
+ Hình thức và kế hoạch phụ đạo: Cần bố trí sắp xếp các lớp cùng khối cùng
học một buổi để tiện cho việc phụ đạo học sinh.
+ Thời gian phụ đạo: Tiến hành từ đầu tháng 10, mỗi tuần 2 buổi xen kẽ trái
buổi các em học.

10


+ Giáo viên phụ đạo: Phân công 1 giáo viên chuyên môn Tiểu học phụ trách
phụ đạo học sinh chưa hoàn thành ở các khối lớp, mỗi tháng có kiểm tra đánh giá mức
tiến bộ của học sinh, đồng thời qua đó giáo viên rút ra kinh nghiệm để thực hiện tháng
tiếp theo.
*Tóm lại: Trong năm học, tôi đã áp dụng các giải pháp trên một cách đồng bộ
để khai thác, phát huy mặt mạnh của từng nhân tố trong nhà trường, tạo ra sức mạnh
tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học Đinh
Tiên Hoàng.
6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo
Trong các năm học tiếp theo bản thân tôi sẽ tiêp tục tham mưu với hiệu trưởng