BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN VĂN HẠNH
GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG
CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG
NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT - ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ
NGHỆ AN - 2014
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN VĂN HẠNH
GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG
CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG
NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT - ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Chuyên ngành: Chính trị học
Mã số: 60.31.02.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ
Người hướng dẫn khoa học: TS. BÙI VĂN DŨNG
NGHỆ AN - 2014
1
LỜI CẢM ƠN
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ
của nhiều đơn vị, cá nhân.
Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Chính trị,
Phòng đào tạo Sau Đại học, quý thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Vinh đã
tạo điều kiện, giúp đỡ tận tình trong quá trình học tập cũng như nghiên cứu đề
tài này.
Tôi xin bày tỏ sự tri ân sâu sắc đến TS. Bùi Văn Dũng đã tận tình
hướng dẫn, giúp đỡ, để tôi hoàn thành luận văn.
MẠNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG
NGHỀ KỸ THUẬT VIỆT – ĐỨC, TỈNH NGHỆ AN HIỆN
NAY…………………………………………………………… …… 70
3.1. Phương hướng nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng
cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật
Việt – Đức Nghệ An hiện nay…………………….………………… 70
3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng
cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật
Việt – Đức, tỉnh Nghệ An hiện nay ……………………………….… 76
C. KẾT LUẬN 93
D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96
3
E. PHỤ LỤC 100
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành sự quan tâm sâu sắc, đặc biệt đối với
thế hệ trẻ Việt Nam. Người luôn tin tưởng và đánh giá cao vai trò của các thế
4
hệ thanh niên đối với vận mệnh Quốc gia dân tộc. Trong Thư gửi các bạn
thanh niên ngày 17/08/1947, Người đã khẳng định: “Thanh niên là người chủ
tương lai của nước nhà. Thật vậy nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một
phần lớn là do các thanh niên” [28; 185]. Người cũng thẳng thắn nhắc nhở,
khuyên dạy thanh niên phải biết luôn tu dưỡng, trau dồi đạo đức cách mạng,
hăng say học tập, rèn đức luyện tài để trở thành người hữu ích cho cách mạng,
cho công cuộc kiến thiết xây dựng nước nhà.
Nhận thức được điều đó, trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng,
Đảng và Bác Hồ luôn quan tâm giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho
thanh niên. Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là làm cho thanh
niên hiểu được vai trò, sứ mệnh của mình đối với đất nước và thể hiện được
bản lĩnh của mình trong sự nghiệp dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng,
quyền, đoàn thể chưa rõ nét, sinh viên chưa chú trọng đến tự giáo dục. Cơ sở
vật chất, điều kiện phương tiện, vật tư, nhân lực chưa được đầu tư đúng mức.
Cơ chế chính sách đầu tư cho công tác này còn hạn chế. Vì vậy, nâng cao hiệu
quả giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng
nghề kỹ thuật Việt - Đức, tỉnh Nghệ An là một vấn đề cấp thiết. Vì lý do như
trên, tôi mạnh dạn chọn vấn đề: “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học
sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An
trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài luận văn Cao học thạc sỹ Chính trị học.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Nhận thức được tầm quan trọng của thanh niên và giáo dục lý tưởng
cách mạng cho thanh niên đã có nhiều công trình nghiên cứu.
- Các công trình tham khảo, chuyên khảo
6
Lý tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi
mới của Đỗ Mười (1995) [34]. Tác giả đã khẳng định, thanh niên Việt Nam
hiện nay tuyệt đại đa số tin tưởng con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng
và Bác Hồ đã chọn lựa, có lòng yêu nước nồng nàn, tinh thần lao động sáng
tạo, ý chí tự lập tự cường. Các cấp ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể cần quan
tâm, chăm lo giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho thanh niên. Bởi hiện
nay vẫn còn một bộ phận không nhỏ thanh niên rời xa lý tưởng cách mạng, có
tư tưởng hưởng thụ mà lãng quên trách nhiệm với Tổ quốc, với gia đình và
với chính bản thân mình.
Hồ Đức Việt (1996), Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước [45]. Tác giả đã nhấn mạnh vai trò, sứ mệnh của thanh niên
trong thời kỳ hội nhập và phát triển. Trách nhiệm của thanh niên là phải kế
thừa truyền thống cách mạng của cha ông và phát huy trong điều kiện lịch sử
mới. Từ đó, tác giả đề xuất các giải pháp tăng cường giáo dục giá trị sống, bồi
dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên.
Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ
cách mạng cho đời sau [36]. Tác giả đã làm rõ bồi dưỡng lý tưởng cách mạng
tưởng, tâm lý của thanh niên và thực trạng công tác tập hợp đoàn kết thanh
niên của tổ chức Đoàn hiện nay, tác giả đã đề xuất các giải pháp tăng cường
công tác quản lý và giáo dục thanh niên của Đoàn thanh niên, nhất là Đoàn
thanh niên trong các trường học. Tác giả đặc biệt nhấn mạnh giải pháp giáo
dục chính trị, tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức lối sống và giáo
dục kỹ năng sống cho thanh niên. Các cấp bộ đoàn cần cụ thể hóa kế hoạch
hoạt động phù hợp với tâm lý, nguyện vọng của thanh niên, tạo ra nhiều hoạt
động bổ ích mà thanh niên cần. Lãnh đạo Đoàn cần làm tốt công tác tham
8
mưu với cấp ủy, chính quyền, phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong công
tác quản lý và giáo dục thanh niên.
- Luận văn, luận án, tạp chí
Diệp Minh Giang (2011), Xây dựng đạo đức cho thanh niên Việt Nam
trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án Tiến sĩ
Triết học [15]. Tác giả cho rằng, trong điều kiện của nền kinh tế thị trường,
thanh niên bị tác động của nhiều nhân tố, trong đó có sự đan xen của những
nhân tố thuận lợi và những nhân tố bất lợi, khó lường. Thanh niên đang đứng
trước sự chọn lựa giữa giá trị sống tích cực và những đòi hỏi vật chất tầm
thường, giữa cống hiến và hưởng thụ, giữa lợi ích và trách nhiệm, giữa được
và mất. Vì lẽ đó, chúng ta phải định hướng cho thanh niên chọn lựa đúng
những giá trị tốt đẹp, phù hợp truyền thống lịch sử văn hóa của dân tộc, gạt
bỏ, loại trừ những thói hư, tật xấu. Theo tác giả, xây dựng đạo đức, lý tưởng
cho thanh niên phải tuân thủ nguyên tắc: phù hợp điều kiện kinh tế - xã hội,
phù hợp tâm lý lứa tuổi, huy động sức mạnh của toàn xã hội và kế thừa tinh
hoa đạo đức của dân tộc và nhân loại. Biện pháp đặt ra phải đồng bộ từ nâng
cao nhận thức của cấp ủy, chính quyền, đoàn thể về vai trò, vị trí của thanh
niên đến hoàn thiện thể chế, pháp luật, đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội,
đẩy mạnh giáo dục gia đình, nhà trường và nâng cao vai trò tự giáo dục của
thanh niên.
Nguyễn Phương Hồng (1997), "Mấy ý kiến về việc phát huy nhân tố
thanh niên phải luôn giữ vững lập trường, kiên định mục tiêu lý tưởng mà
mình đã chọn, không bị dao động trước bất kỳ hoàn cảnh nào. Để làm được
điều đó, phải nâng cao sự hiểu biết cho thanh niên về truyền thống lịch sử dân
tộc, tạo niềm tin cho thanh niên về tính ưu việt của con đường đi lên chủ
10
nghĩa xã hội, về vai trò của Đảng Cộng sản. Xây dựng các mẫu hình tiên tiến
trong thanh niên trong lối sống, học tập, rèn luyện, trong đấu tranh với những
thói hư tật xấu, tạo ra sức lan tỏa sâu rộng trong đời sống tinh thần của thanh
niên.
Lê Thị Ngọc Dung, Hồ Bá Thâm (2008), “Một vài hiện tượng tiêu cực
trong thanh niên hiện nay và công tác giáo dục, vận động thanh niên”, Tạp
chí Tâm lý học, (số) 08/2008 [6]. Tác giả khẳng định, thanh niên Việt Nam đã
có những đóng góp quan trọng trong công cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc và
xây dựng đất nước. Thanh niên đã thể hiện bản lĩnh và trí tuệ Việt Nam trên
trường quốc tế. Tuy vậy, cũng dễ dàng nhận thấy vẫn còn một bộ phận không
nhỏ cán bộ, đoàn viên bộc lộ những tiêu cực trong lối sống, trong hành vi. Đó
là các hiện tượng chạy theo lối sống thực dụng, ích kỷ, lãng quên vai trò,
trách nhiệm và bổn phận của mình trước gia đình, cộng đồng, đất nước.
Những biểu hiện đó đã và đang làm suy giảm lòng tin của Đảng, của Nhân
dân vào thế hệ thanh niên. Vì vậy, cần phải có các giải pháp đồng bộ với hình
thức linh hoạt, mềm dẻo để giáo dục đạo đức, định hướng những giá trị tốt
đẹp cho thanh niên. Cần phải có sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị, trong
đó, Đảng phải quan tâm bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, tổ chức thanh niên
phải làm tốt hơn nữa công tác tư vấn, định hướng, thu hút, tập hợp và đoàn
kết thanh niên.
Qua tìm hiểu các công trình nghiên cứu, luận án, luận văn, các bài báo
khoa học, chúng tôi thấy:
Thứ nhất: Các công trình nêu trên đã khẳng định thanh niên là lực
lượng chủ lực của đất nước. Công tác giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng
cho thanh niên giữ vị trí quan trọng và rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
12
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho
học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức Nghệ An
trong giai đoạn hiện nay.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
Thứ nhất: Luận giải những vấn đề lý luận cơ bản của việc giáo dục lý
tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai đoạn hiện nay;
Thứ hai: Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách
mạng cho học sinh, sinh viên Trường cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức
trong giai đoạn hiện nay;
Thứ ba: Đề xuất phương hướng và một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu
quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao
đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu
Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng
nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ An.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
Luận văn nghiên cứu về vấn đề công tác giáo dục lý tưởng cách mạng
cho học sinh, sinh viên Trường cao đẳng nghề kỹ thuật Việt – Đức, tỉnh Nghệ
An giai đoạn từ năm 2007 đến nay.
5. Phương pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
13
Luận văn dựa trên cơ sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh, các quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục lý tưởng
cách mạng cho thế hệ trẻ.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
thiện mình hơn, giúp ích cho mình, gia đình, xã hội và đất nước. Như vậy, lý
tưởng là tư tưởng tốt đẹp soi đường để ta đi đến tương lai một cách hoàn
thiện. Không có lý tưởng, ta sẽ không có mục đích để phấn đấu đi đến thành
công. Lý tưởng giúp ta có được những lý do để bắt đầu sống một cuộc sống
thật sự chứ không phải chỉ tồn tại. Ngoài ra, sống có lý tưởng sẽ giải quyết sự
nhàm chán, nó còn dẫn đường, soi sáng định hướng cho ta đến đích. Lý tưởng
còn giúp ta dám chịu trách nhiệm với cuộc sống của chính mình, thay vì chạy
theo đám đông hoặc trôi nổi vô định trong cuộc đời. Lý tưởng là nguồn động
lực, chất xúc tác giúp ta đạt được những gì mong muốn dù gặp khó khăn nguy
hiểm.
Trong cuộc sống, dù lúc nhỏ hay về già, ai cũng có ước mơ, hoài bão
và luôn muốn biến ước mơ, hoài bão và lý tưởng cao đẹp đó thành sự thật.
Thế nhưng, thực tế ngày nay không ít thanh niên có cuộc sống buông thả,
không nghĩ đến tương lai hoặc theo đổi những lý tưởng tầm thường, tiêu cực
đáng chê trách, với họ sống để hưởng thụ và chơi cho hết mình, họ không biết
15
rằng họ đang lấy quá khứ và hiện tại để làm khổ tương lai của mình. Cũng có
trường hợp, nhiều người đặt ra lý tưởng cho chính bản thân mình rồi lại từ bỏ
vì nó quá xa xôi hoặc thiếu bản lĩnh, sự kiên trì. Nhiều người khác cho rằng,
hiện tại và tương lai đã được số mệnh định sẵn nên họ chấp nhận buông xuôi.
Lý tưởng sẽ hướng ta đi trên những con đường mà điểm dừng của nó
chính là một tương lai, một cuộc sống hằng mong đợi. Lý tưởng luôn là mục
đích cao nhất, tốt đẹp nhất mà con người luôn phấn đấu để đạt tới, để thực sự
tồn tại và phát triển, con người phải làm việc, phải thể hiện sự có mặt của
mình trong xã hội.
Lý tưởng cách mạng là nội dung cụ thể của lý tưởng. Lý tưởng cách
mạng nói riêng hay lý tưởng sống nói chung là một phạm trù rất trừu tượng
cần được cụ thể hóa. Nghĩa là, khi giáo dục lý tưởng cho thanh niên cần phải
chỉ rõ những nội dung cụ thể, đó là những mẫu số chung, nhưng phải gắn liền
với đời thường để mỗi bạn trẻ có thể soi rọi, tự đánh giá mình và đánh giá bạn
tưởng bảo thủ, trì trệ, đấu tranh với những thói hư tật xấu, bảo vệ và cổ vũ cái
mới, cái tiến bộ. Thanh niên phải ra sức gìn giữ truyền thống văn hóa tốt đẹp
của dân tộc, gạn lọc để tiếp thu tinh hoa văn hóa của nhân loại. Tóm lại, thanh
niên Việt Nam phải phấn đấu để trở thành người công dân toàn cầu mang đậm
trong mình bản sắc madein Việt Nam.
Giáo dục lý tưởng cho thanh niên là hoạt động tổng thể tác động đến
chính tầng lớp trẻ, chú trọng giáo dục niềm tin và khả năng đạt lý tưởng đó,
điều này phải dựa trên điều kiện thực tế hiện tại làm nền tảng. Nói chung là
định hướng cho thanh niên nhận thức về mục đích, ước mơ cho một tương lai
cao đẹp nhất để mỗi con người phấn đấu, vượt mọi khó khăn, trở ngại để
vươn lên thực hiện thành công ước mơ tốt đẹp bản thân mình.
17
1.1.2. Khái niệm giáo dục lý tưởng cách mạng
Con người ra đời, tồn tại và phát triển tất yếu phải tìm hiểu, nhận thức
và cải tạo thế giới (tự nhiên, xã hội và bản thân). Việc nhận thức thường diễn
ra từ đơn giản đến phức tạp, con người ngày càng mở rộng tầm nhìn, tìm hiểu
ngọn nguồn của hiện tượng. Kết quả nhận thức là những quan niệm, quan
điểm, nguyên tắc, hình thành lý tưởng, niềm tin, những định hướng giá trị
chung và trở lại soi sáng định hướng cho cuộc sống cụ thể của con người.
Việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là một trong những
định hướng giáo dục xã hội chủ nghĩa cơ bản và quan trọng. Để có lý tưởng
cách mạng phải thông qua sự phân tích, chứng minh có căn cứ lý luận và thực
tiễn sâu sắc. Việc giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, giáo dục lý tưởng cách
mạng cho thanh niên đã được đặt ra và giữ một vị trí quan trọng trong hệ
thống giáo dục quốc dân.
Bồi dưỡng thanh niên có nhận thức đúng đắn về chủ nghĩa xã hội, nâng
cao ý chí phấn đấu vì lý tưởng cao cả là độc lập dân tộc và tiến lên xây dựng
thành công chủ nghĩa xã hội trên đất nước ta. Trong việc giáo dục, rèn luyện
cán bộ, đảng viên năm 1965 tại Hội nghị bồi dưỡng chỉnh huấn do Trung
ương triệu tập, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở: “Người cộng sản chúng
không chỉ ở mục đích cao đẹp cuối cùng phải tiến tới, mà còn cả mục tiêu
hiện thực trước mắt cần thực hiện. Nếu chỉ thấy mục tiêu trước mắt mà không
thấy được mục đích cuối cùng thì sẽ trở thành thiển cận, chỉ để thỏa mãn
những gì đã đạt được, dễ dừng lại nửa chừng. Nhưng nếu chỉ thấy có mục
đích cuối cùng, mà không biết giành thắng lợi từng bước cho những mục tiêu
trước mắt, thì mục đích cuối cùng chắc chắn không bao giờ có thể đạt tới. Rõ
19
ràng chúng ta không thể tiến ngay đến đỉnh cao của chủ nghĩa xã hội với tất
cả sự hoàn thiện của một xã hội tốt đẹp, mà phải trải qua nhiều giai đoạn,
nhiều chặng đường. Nếu những thế hệ đi trước đã chiến đấu hy sinh để giành
được độc lập tự do cho dân tộc, thì thanh niên ngày nay có nhiệm vụ giữ vững
nền độc lập, tự do ấy và đưa chủ nghĩa xã hội đến toàn thắng. Vì vậy, việc
học tập để thấm nhuần đường lối, quan điểm của Đảng và những chủ trương,
chính sách của Nhà nước là một nội dung vô cùng quan trọng để giác ngộ lý
tưởng.
Nhưng giác ngộ về lý tưởng không phải chỉ dừng lại ở việc nhận thức
về lý tưởng, điều quan trọng hơn là ở chỗ có tinh thần và hành động kiên
quyết để thực hiện lý tưởng ấy. Chỉ có đi vào hành động cách mạng thanh
niên mới thể hiện được giác ngộ về lý tưởng của mình và cũng thông qua
hành động cách mạng, những cuộc đấu tranh của xã hội mà bồi dưỡng nâng
cao thêm trình độ giác ngộ về lý tưởng. Người chỉ rõ: “Trong xã hội cũ, có
nhiều nọc độc nó làm hại thanh niên. Nhất là văn hóa độc ác của Mỹ, nó dùng
mọi cách như sách, báo, phim ảnh v.v để làm cho thanh niên hư hỏng, trụy
lạc. Thậm chí một số thanh niên hóa ra lưu manh, trộm cắp, cờ bạc v.v Vì
vậy, sự giáo dục thanh niên phải liên hệ vào dư luận của xã hội, lực lượng của
Chính phủ để ngăn ngừa những cái gì có thể ảnh hưởng xấu đến thanh niên,
để nâng cao tính cảnh giác của thanh niên” [30; 455 - 456].
1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng Cộng sản Việt
Nam về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên
1.2.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho
nước ta hoàn toàn phụ thuộc vào việc hiểu thanh niên, tin thanh niên, chăm lo
21
giáo dục và dìu dắt họ, mạnh dạn trao cho thanh niên những trách nhiệm xứng
đáng.
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Người luôn nhắc nhở cả dân tộc,
những người lớn tuổi cần nhận thức đúng về lớp trẻ hôm nay; chăm lo, giúp
đỡ và tạo mọi điều kiện để họ làm tốt vị trí, vai trò của mình trong thời đại
mới. Hồ Chí Minh viết: “Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng
đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải ra
làm việc để chuẩn bị cái tương lai đó” [28; 185].
Tư tưởng chiến lược đào tạo thế hệ trẻ “vừa hồng”, “vừa chuyên” kế
tục sự nghiệp cách mạng một cách trung thành và xuất sắc. Tư tưởng trên
được cô đọng lại, đúc kết và nâng cao từ thực tiễn sinh động của hơn nửa thế
kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Người nói: Bồi dưỡng thế hệ cách mạng
cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết. Có thể nói đây là tư
tưởng bao trùm nhất của Hồ Chí Minh về công tác thanh niên; bồi dưỡng và
phát huy lực lượng thanh niên là bản chất của công tác vận động thanh niên
theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Người đã giành nhiều công sức cho việc tạo nên
những hạt giống cho sự nghiệp cách mạng, giáo dục, rèn luyện và đào tạo
nhiều thế hệ thanh niên nước ta trở thành những cán bộ, đảng viên và chiến sỹ
cách mạng ưu tú, thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội.
Trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục thanh niên, vấn đề
giáo dục toàn diện luôn được coi trọng, trong đó nhiệm vụ bồi dưỡng lý
tưởng, đạo đức cách mạng và năng lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt
quan trọng và then chốt, theo Hồ Chí Minh trong việc giáo dục và học tập
phải chú trọng đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ
thuật, lao động và sản xuất. Đây là một luận điểm rất quan trọng của Hồ Chí
Minh về giáo dục thanh niên, cần giúp thanh niên xây dựng cho mình lẽ sống
cao đẹp, Người dạy thanh niên phải sống có lý tưởng và chỉ rõ rằng: lý tưởng
22
Đảng và nhân dân ta lựa chọn.
Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII (1996) quyết định đẩy
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo định hướng Xã hội chủ
nghĩa, báo cáo Chính trị nhấn mạnh: “Coi trọng hơn nữa việc giáo dục, rèn
luyện thế hệ trẻ về chính trị, tư tưởng, văn hóa, nghề nghiệp, đạo đức, lối
sống”, “coi trọng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, chủ nghĩa Mác – Lênin và
tư tưởng Hồ Chí Minh cho thế hệ trẻ” [10; 78]. Như vậy, việc coi trọng giáo
dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng thế hệ trẻ đã được Đảng, Nhà nước ta rất
quan tâm từ khi Đảng ta ra đời đến nay. Trong những năm đầu thế kỷ XXI,
tình hình thế giới có nhiều thay đổi, diễn biến phức tạp khó lường, việc xây
dựng chủ nghĩa xã hội có đi đến thành công hay không, phụ thuộc một phần
giác ngộ lý tưởng cách mạng của thế hệ trẻ, để giáo dục, bồi dưỡng thanh niên
hiện nay, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI (Năm 2011) Đảng ta chỉ rõ:
“Làm tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo
đức và lối sống, tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí
tuệ thế hệ trẻ” [12; 50]. Đảng ta luôn khuyến khích thế hệ trẻ nuôi dưỡng ước
mơ, hoài bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học, công nghệ hiện đại,
nối tiếp truyền thống dân tộc ta phát huy trong thời đại mới, xây dựng xã hội
công bằng, văn minh, ấm no, hạnh phúc.
Coi trọng việc bồi dưỡng, đào tạo thế hệ trẻ là một vấn đề trọng tâm
của cách mạng Việt Nam, là trung tâm của chiến lược xây dựng con người
con người mới, quan hệ tới tương lai của dân tộc, tiền đồ của sự nghiệp cách
mạng xã hội chủ nghĩa trên đất nước ta. Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh
phải tăng cường giáo dục, bồi dưỡng toàn diện cả đạo đức và tài năng cho thế
hệ trẻ tương lai nước nhà, đặc biệt quan tâm bồi dưỡng lý tưởng cách mạng,
24
Copyright: Tài liệu đại học ©