PHÒNG GIÁO GIÁO DỤC
ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY
*
S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Năm học: 2014 – 2015
MỤC LỤC
1
2
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
a. Cơ sở lí luận
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm của trẻ em
Việt Nam. Vậy nên trong những năm qua, Nhà nước đã tập trung đầu tư rất lớn
cho công tác GDMN, nhằm phát triển vững chắc bậc học nền móng này.
Trong mỗi đứa trẻ đều trải qua những giai đoạn phát triển, theo một tình
tự nhất định. Những giai đoạn này được ví như những bậc thang. Bởi mỗi đứa
trẻ đều tiềm ẩn một tài năng. Sự chuẩn bị hoàn hảo cho trẻ ở những giai đoạn
đầu đều là sự “khởi đầu cho những ước mơ” đến con đường thành công trong
tương lai của bé. Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này
tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận
động bằng đội chân, đôi tay của mình tất cả những cử chỉ đó đều làm lên
nhưng thói quen, kể cả thói xấu. Vì thế giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non
vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng
đồng. Chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ thật tốt, thật chu đáo, người giáo

và trong sáng về đạo đức. Ở trường mầm non chúng ta có thể phát triển vận
động cho trẻ qua thể dục sáng, các tiết thể dục, các trò chơi vận động ở hoạt
động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động ngoại khóa, trò chơi giao lưu, ngày
hội thể thao Trên thực tế, chuyên đề phát triển vận động trong các cơ sở giáo
dục mầm non đã được triển khai ở các trường trong các năm gần đây, nhưng
theo khảo sát cho thấy nhiều giáo viên còn lúng túng khi thực hiện chuyên đề,
chưa chủ động, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ, chưa linh
hoạt, mềm dẻo khi xây dựng các nội dung, kế hoạch vận động sao cho phù hợp
với chủ đề, lứa tuổi và điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường. Mặt khác một số
giáo viên còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc phát triển vận động
cho trẻ, lớp học quá đông, diện tích chật hẹp, sự thiếu kinh nghiệm trong tổ chức
hoạt động, nên các cô giáo thường lúng túng khi tổ chức cho trẻ vận động, hoặc
có tổ chức nhưng qua loa, thiếu hiệu quả.
Chính vì vậy với những kiến thức lĩnh hội được cùng kinh nghiệm tích
lũy sau mười ba năm công tác và sau khi đã áp dụng làm điểm chuyên đề:
"Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non giai đoạn 2013-2016" tôi đã mạnh dạn ghi lại “Một số biện pháp nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6
tuổi” mà mình đã thực hiện thành công.
2. Mục đích của đề tài
- Nhằm thực hiện tốt kế hoạch năm học, những nhiệm vụ mà nhà trường
đã đề ra và nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non mới cho trẻ.
- Hoàn thành tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch đã
xây dựng và đạt kết quả cao trong hoạt động chuyên đề: “Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013-
2016",hoạt động thanh tra, kiểm tra của nhà trường.
- Giúp trẻ 5- 6 tuổi hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển thề chất,
giúp trẻ phát triển toàn diện, hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ,
tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học
4

- Được phòng giáo dục tin tưởng giao cho trường làm trường điểm trong
toàn Quận về chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trong các cơ sở giáo dục
mầm non”. Từ đó ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn các khối sớm lên lịch
trình và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa…
phù hợp với chuyên đề.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ mẫu
giáo lớp, là tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo lớn. Được tham gia các buổi
kiến tập về chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm
5
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
non” ở trường điểm của thành phố (mầm non 20-10), được đi học tập và kiến
tập ở trường Quốc Tế Unit, tham dự hội thảo về “Phương pháp dạy học tiên
tiến” do tiến sỹ Cheng (chủ tịch hiệp hội mầm non Singapore) giảng và một số
buổi tập huấn khác.
- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ
chức các hoạt động.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động của lớp.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện
trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đặc biệt là đồ dùng để tổ chức
các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
- Sân trường rộng, bằng phẳng, thuận lợi cho giáo viên trong việc tổ chức
các hoạt động tập thể: đồng diễn thể dục, ngày hội thể thao….
- Phòng học rộng rãi, có nhiều phòng hợp lý nên giáo viên dễ dàng thiết
kế góc vận động ngay trong lớp cho trẻ hoạt động.
2.2. Khó khăn
- Hai giáo viên còn lại trong lớp đều là giáo viên mới ra trường nên còn
hạn chế trong việc phối hợp với giáo viên chính tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Số lượng học sinh trong lớp tương đối đông vì vậy việc tổ chức các hoạt
động nhóm, hoạt động cá nhân cho trẻ gặp nhiều khó khăn.
- Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các

động hiệu quả?
Ngay từ đầu năm học tôi đã sắp xếp môi trường lớp theo một định hướng
cụ thể: Xây dựng các góc hoạt động phù hợp với chủ đề, sắp xếp bố trí các góc
khoa học dưới dạng mở. Do đặc điểm lớp tôi có nhiều phòng nhỏ và có hành
lang phía trước lớp rộng, tôi đã xây dựng góc vận động ở vị trí trước cửa lớp để
thuận tiện cho trẻ sử dụng và dễ dàng tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh.
Các giá để đồ dùng cho trẻ vận động đều được sắp xếp hợp lý, có ký hiệu
và quy định rõ ràng cho trẻ dễ lấy, cất. Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ
học thể dục, hoạt động ngoài trời, trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với
vận động mà giáo viên yêu cầu. Những đồ dùng vận động to, cồng kềnh như: cột
bóng rổ, các loại tạ tay, cột ném vòng, đích đứng, bục liên hoàn được tôi sắp
xếp riêng ở một góc để đảm bảo an toàn cho trẻ. Những đồ dùng có chung tính
năng được sắp xếp ở cùng giá với nhau: bộ đồ dùng phát triển cơ tay, bộ đồ
dùng phát triển cơ chân, bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động
Ảnh minh họa: Xây dựng Góc vận động (Ảnh 1- Phụ lục 1)
Tôi trang trí hình ảnh các bài tập vận động với đầy đủ các bước thực hiện
xung quanh mảng tường, từ những hình ảnh đó trẻ có thể dễ dàng thực hiện
đúng quy trình của bài tập mà không cần có giáo viên ở bên cạnh hướng dẫn.
Như vậy trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở
sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ
xem. Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ
tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy
được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận
động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện
được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang
hay đi trên cầu thăng bằng không…
7
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
Ảnh minh họa: Bé chơi ở góc vận động (Ảnh 2- Phụ lục 1)
Không chỉ tạo môi trường vận động chỉ trong góc vận động của lớp mình,

trong một ngày. Bởi vầy tôi đã xin ý kiến ban giám hiệu cho mỗi lớp một cô
xuống phòng truyền thống của trường để làm bổ sung đồ dùng vào các buổi trưa
trong tuần. Chúng tôi đã dựa theo mẫu của các đồ dùng mà nhà trường trang bị
để làm theo và có sáng tạo rút kinh nghiệm từ thực tế sử dụng đồ dùng. Tôi đã
8
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
tận dụng tối đa những nguyên liệu sẵn có, không mang tính trưng bày mà phải
được khai thác triệt để.
VD: Với bài: “Bò thấp chui qua cổng” chúng tôi nhận thấy cổng sắt nhà
trường trang bị cho có ưu điểm là nhỏ, gọn, chắc chắn nhưng lại có nhược điểm
là cổng cố định không nâng cao hoặc hạ thấp được độ cao của cổng, nếu chẳng
may trẻ làm đổ cổng thì sẽ rất đau do cổng được làm bằng sắt. Từ những tồn tại
đó chúng tôi đã rút được kinh nghiệm để làm thêm được những đồ dùng khác ưu
việt hơn. Chúng tôi đã mua ống nước bằng nhựa cứng nối lại với nhau làm cổng,
cắt đổ xi măng vào trụ làm chân cổng. Phía trên cổng có treo dây chuông di
động có thể nâng cao hoặc hạ thấp chiều cao. Như vậy khi cô tập mẫu cho trẻ cô
có thể nâng cao dây chuông để không chạm cổng, khi trẻ tập thì cô lại hạ thấp
dây xuống. Với chiếc cổng tự làm này, tôi thấy trẻ rất hứng thú trong khi tập
luyện, các bé thường nhắc nhau tập cố gắng để không làm rung dây chuông.
Với những cố gắng của các giáo viên trong khối, những đồ dùng để tổ
chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động của chúng tôi được nhà trường
đánh giá cao. Sự khích lệ đó đã tiếp thêm cho chúng tôi nhiều động lực để hoàn
thiện từ các đồ dùng riêng lẻ để thành bộ đồ dùng: “Phát triển thể chất liên
hoàn” tham gia vào cuộc thi đồ dùng dạy học tự làm và giành được giải đặc biệt.
Bộ đồ dùng nhằm tăng cường thêm đồ dùng sử dụng trong và ngoài tiết học vận
động, phục vụ cho chuyên đề: “Phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm
non” mà trường đang làm điểm.
Ảnh: Bộ đồ dùng tham dự hội thi: “Đồ dùng dạy học” của khối MGL
(Ảnh 4- Phụ lục 1)
Bộ đồ dùng dạy vận động tự tạo bao gồm:

nhịp nhàng khi chơi với bạn.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
ĐD3: Đôi dép khổng lồ
- Cách làm: Giáo viên dùng miếng xốp cắt thành hình một chiếc dép
khổng lồ sao cho 2 trẻ đứng gần nhau có thể để vừa chân lên miếng xốp, dán
chiếc dép lên tấm focmec cho cứng rồi luồn đoạn dây dài 1m qua 2 bên chỗ trẻ
để chân.
- Cách chơi: Hai trẻ sẽ phối hợp đi trên một đôi dép để để di chuyển đến đích.
- Đồ chơi này vừa luyện cơ chân cho trẻ, vừa rèn cho trẻ biết phối kết hợp
nhịp nhàng khi chơi với bạn.
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ học thể chất, giờ HĐNT hoặc
trong giờ HĐG ở góc chơi vận động.
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng phát triển cơ chân (Ảnh 6- Phụ lục 1)
3. Bộ đồ dùng rèn luyện sự khéo léo.
ĐD1: Đánh gol
- Cách làm: Giáo viên tạo hình chú thỏ lên tấm focmec, khoét sâu phần
miệng thỏ để làm đích gol. Phần thân thỏ, gv gắn thảm lông và chia thành nhiều
khoang để làm điểm đặt bóng cho trẻ.
- Cách chơi: Trẻ đặt bóng vào ô và đánh bóng vào hố gol.
- Đồ chơi này giúp trẻ rèn luyện sự khéo lèo, đồng thời phát triển cơ tay.
10
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
- Giáo viên có thể cho trẻ chơi trong giờ HĐNT hoặc trong giờ HĐG ở
góc chơi vận động.
ĐD2: Đi qua dây chuông
- Cách làm: Giáo viên cắt ống nước và nối các ống nước với các trụ để tạo
thành hình chữ nhật to, rỗng. Sau đó đục lỗ và luồn dây chuông qua thân ống
nước để tạo thành các dây chuông song song , đan xen với nhau.
- Cách chơi: Trẻ bước qua lần lượt các dây chuông thật khéo léo sao cho

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
bò zic zăc qua 7 điểm, hoặc làm phương tiện để tổ chức các trò chơi: đi cà kheo
zic zăc
Ảnh minh họa: Bộ đồ dùng tổ chức trò chơi vận động(Ảnh 8- Phụ lục 1)
3.2 Biện pháp 2: Thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động phát triển vận
động cho trẻ.
“Nhìn chung, trẻ được vận động tích cực sẽ luôn ở trong trạng thái thoải
mái nhất. Chúng cảm thấy khỏe khoắn, hài lòng, và vì vậy sẽ luôn tự tin. Sự
nhanh nhẹn giúp trẻ có được lòng tôn trọng từ phía các bạn cùng chơi, và điều
này càng giúp trẻ củng cố thêm những nhận thức về bản thân mình. Hãy cố gắng
tạo tối đa các cơ hội để trẻ được vận động với một số vật dụng đơn giản. Hãy
cho phép trẻ nô đùa thay vì ra những mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im”
(M.Montessori).
3.2.1.Thay đổi hình thức tổ chức giờ thể dục sáng cho trẻ
Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (Đối với thể dục sáng)
Như chúng ta đã biết ,tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng
ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa
tuổi mẫu giáo và mầm non. Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn
giản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày. Tập luyện thường xuyên như
vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự
phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành
tư thế đúng. Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào một thời gian
nhất định sau giờ đón trẻ. Thời gian tập khoảng 10-15 phút, trang bị dụng cụ
như gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú
cho trẻ tập. Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai,
mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên
gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi
nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ
thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Lồng ghép
các bài hát, bản nhạc hay vào làm nền cho trẻ tập thể dục sáng cũng đem lại hiệu

chất giáo viên thường tổ chức tiến trình giờ học theo các bước đã định sẵn,
khiến trẻ cảm thấy nhàm chán, giảm hứng thú. Để giúp trẻ vừa tiếp thu được
kiến thức vừa được hoạt động một cách tích cực chủ động, tôi đã áp dụng một số
hình thức tổ chức hoạt động giáo dục như sau:
VD 1: Đề tài “ Bật liên tục qua 5 ô”
Cách dạy thông thường: Ở phần dạy vận động cơ bản là cô cho trẻ đứng
thành 2 hàng dọc quay mặt vào nhau, sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, lần
lượt mỗi hàng một trẻ sẽ lên thực hiện vận động, các trẻ khác quan sát nhận xét.
Như vậy trong mỗi tiết học, một trẻ chỉ thực hiện được từ 2-3 lần.
Cách làm mới: Sau khi cô làm mẫu vận động 2- 3 lần, cô chia trẻ về các
nhóm, mỗi nhóm không quá 5 trẻ thực hiện vận động. Hai cô giáo, mỗi cô sẽ
bao quát 2 nhóm trẻ thực hiện. Như vậy với mỗi nhóm 5 trẻ, số lần trẻ thực hiện
vận động sẽ tăng lên, đồng thời quãng thời gian trẻ phải chờ đợi các bạn thực
hiện để đến lượt mình cũng sẽ giảm đi. Cách làm này vừa phát huy được tính
tích cực của trẻ lại vừa thu hút trẻ khiến trẻ không nhàm chán.
13
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
Sơ đồ tập bài vận động “ Bật liên tục qua 5 ô”.

VD 2: Đề tài: Bài tập“ Đi trên ván dốc”
Cách dạy thông thường: Cô chuẩn bị 2 ván dốc có độ dốc như nhau, sau
khi cô tập mẫu, trẻ sẽ lần lượt tập ở lần 1 và tập thi đua ở lần 2.
Cách làm mới: Cô chuẩn bị 2 ván dốc có độ dốc khác nhau và những
chiếc khay nhỏ, một rổ bóng. Sau khi cô tập mẫu và phân tích rõ động tác cô sẽ
cho trẻ lựa chọn xem mình tự tin với ván dốc nào thì sẽ tập ở ván dốc đó. Nếu
trẻ chưa tự tin thì đi trên ván dốc ít, trẻ mạnh dạn hơn thì đi trên ván dốc nhiều.
Ở lần thực hiện thứ 2 của trẻ cô cho trẻ nâng cao độ khó bằng cách cho trẻ nào
cảm thấy tự tin thì vừa đi trên ván dốc vừa kết hợp cầm thêm khay bóng, trẻ nào
không muốn thì cô cúng không ép trẻ. Cách làm này vừa kích thích trẻ hứng thú
thực hiện vừa giúp trẻ có thể thử sức mình với nhiều mức độ khó khác nhau mà

bài tập tiếp theo.
VD4: Đề tài: “ Trèo qua ghế thể dục, đập và bắt bóng ”
Với đề tài này, giáo viên xác định vận động mới là “Trèo qua ghế thể
dục”, vận động cũ là “Đập và bắt bóng”.
Cách làm thông thường: Giáo viên sau khi làm mẫu sẽ cho trẻ lần lượt
tập từng vận động, cô và các bạn sẽ xem và nhận xét trẻ thực hiện. Với cách làm
này, tuy bài tập có 2 vận động: một vận động cũ, một vận động mới, nhưng việc
cứ cho trẻ tập đều đều như vậy sẽ không khắc sâu được những kỹ thuật của vận
động chính trong giờ học.
Cách làm mới: Giáo viên chia trẻ thành 2 nhóm, một nhóm sang vị trí
sân bên cạnh đứng vòng tròn tập vận động cũ “đập và bắt bóng” cùng cô phụ,
một nhóm ở lại cùng cô chính tập vận động mới “Trèo qua ghế thể dục”. Với
cách làm này giáo viên chính có thể có nhiều cơ hội để cho trẻ tập tốt bài tập
mới (VD: GV có thể chuẩn bị 3 ghế thể dục để trẻ trèo lần lượt qua 3 ghế để sửa
động tác), đồng thời cả hai giáo viên sẽ cảm thấy nhẹ nhàng trong việc quản trẻ
15
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
vì số trẻ đã ít đi một nửa. Sau khi lần lượt trẻ đã thực hiện xong vận động 2 giáo
viên sẽ đổi nhóm trẻ cho nhau và thực hiện lại như ban đầu.
Các hình thức nêu trên mỗi hình thức đều thích hợp với mỗi bài tập khác
nhau, giáo viên cần linh hoạt để áp dụng vào từng bài tập cho phù hợp.
Ảnh minh họa: Giờ học thể dục của trẻ (Ảnh 11- Phụ lục 1)
3.2.3. Thay đổi hình thức hồi tĩnh trong tiết học thể dục của trẻ
Trong mỗi tiết học thể dục của trẻ thì hình thức hồi tĩnh là không thể thiếu
và có vai trò rất quan trọng trong cấu trúc của một tiết học. Sau những lần tập
luyện hăng say đầy cố gắng của trẻ, giây phút hồi tĩnh khiến trẻ được thư giãn,
cân bằng nhịp tim, nhịp thở. Hoạt động hồi tĩnh rất quan trọng như vậy nhưng
lại thường được tổ chức với những động tác đi lại nhẹ nhàng rất nhàm chán. Có
khi cô giáo làm động tác “Chim bay, cò bay” thì trẻ chỉ đưa tay lên xuống cho
đúng động tác chứ không kết hợp với việc hít vào thở ra để điều hòa vì những

thoải mái và vui vẻ hoàn thành bài tập. Khi đưa biện pháp này vào dạy trẻ trong
tiết học giáo dục thể chất tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến
thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt.
Biện pháp trò chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến bài tập vận
động, giúp trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá được tương
đối khách quan kết quả vận động của trẻ. Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận
động được củng cố, các hệ cơ bắp của cơ thể trở nên rắn chắc hơn, các khớp
xương và dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe
cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ năng vận động trong
điều kiện thay đổi.
Biện pháp này tiến hành dưới hai dạng:
* Đưa yếu tố chơi vào bài tập.
Ví dụ: “Trườn sấp” giống như các chú bộ đội,“vươn thở” cho trẻ bắt
chước gà gáy, thổi bóng, ngửi hoa, “bò” như chuột, nhảy qua rảnh nước, nhảy
như thỏ.
* Sử dụng trò chơi vận động để tiến hành bài tập.
Ví dụ: Trò chơi “đuổi bắt” vận động chạy, “Chuông reo ở đâu?” rèn luyện
khả năng định hướng âm thanh, không gian cho trẻ.
Trong khi trẻ chơi trò chơi vận động tránh để trẻ hò hét cổ vũ quá sức làm
ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ. Khi tổ chức cho trẻ thi đua cần quan tâm động
viên khích lệ đối với những trẻ nhút nhát kém vận động, linh hoạt thay đổi điều
chỉnh 2 đội sao cho cả 2 đội đều có cơ hội chiến thắng, tránh để một đội luôn
giành chiến thắng sẽ làm ảnh hưởng tinh thần đội thua, mất tự tin vào bản thân.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ tuổi mẫu giáo, trong đó trò
chơi vận động có vai trò to lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Khi tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác
dụng củng cố và rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động.
Trò chơi vận động cho trẻ có thể tổ chức cả trong và ngoài tiết học với
nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên với trẻ mẫu giáo lớn như học sinh lớp tôi,
tôi nhận thấy rằng những trò chơi vận động quen thuộc như: Mèo đuổi chuột,

bọ rùa nên sẽ úp bọ rùa xuống.
+ Luật chơi: Hết thời gian đội nào ngửa (úp) được nhiều bọ dừa hơn là
đội chiến thắng.
+ Tổ chức: Có thể tổ chức cả trong và ngoài tiết học, áp dụng được trong
chủ đề “Thế giới động vật”. Theo kinh nghiệm từ lớp của tôi thì trò chơi này sử
dụng trong các buổi giao lưu với học sinh lớp khác để thi đua giữa hai lớp là rất
thích hợp. Các học sinh đều cố gắng nhanh tay, nhanh mắt để đem lại phần
thắng cho lớp mình.
Ảnh minh họa: Trẻ chơi trò chơi “Giải cứu bọ rùa” trên sân trường
(Ảnh 13- Phụ lục 1)
Trò chơi 3: “ Nhảy bao bố đôi ”
+ Chuẩn bị: 4 bao bố, hoa, bảng dán, thảm.
18
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: Cứ 2 bạn một lần sẽ
cùng vào một bao bố và nhảy đến đích lấy một bông hoa rồi lại nhảy quay về
gắn lên bảng của đội mình.
+ Luật chơi: Trò chơi diễn ra theo luật tiếp sức. Khi nhảy phải phối hợp
sao cho không bị ngã. Đội nào lấy được nhiều hoa sẽ chiến thắng
+ Tổ chức: Trò chơi này có thể tổ chức cả trong và ngoài tiết học với điều
kiện phải có vị trí sân bằng phẳng, đảm bảo an toàn cho trẻ. Trò chơi này vừa
phát triển thể lực cho trẻ vừa đòi hỏi trẻ phải biết phối hợp với bạn, khéo léo
trong quá trình chơi.
Ảnh minh họa: Các bé hào hứng với trò chơi “Nhảy bao bố đôi”
(Ảnh 14- Phụ lục 1)
Trò chơi 4: “ Đi trên bục liên hoàn, chuyển bao cát ”
+ Chuẩn bị: 2 bục liên hoàn, 4 khay, 20 quả bóng, nhạc.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn chia thành 2 nhóm với nhiệm vụ: Bạn
đầu hàng của mỗi đội sẽ chuyển bao cát bằng các bộ phận cơ thể( không dùng
tay cầm) và đi trên bục zic zac cao 30 cm. Khi đến đích bạn sẽ bước xuống cho

+ Tổ chức: Trò chơi này là trò chơi vừa dễ chuẩn bị vừa dễ tổ chức lại
mang đến sự hứng thú rất cao cho trẻ. Giáo viên chỉ cần vài tấm xốp và 2 vạch
đích là đã có thể tổ chức thành trò chơi bổ ích. Trò chơi này có thể áp dụng cả
trong và ngoài tiết học nhưng vị trí chơi cần bằng phẳng, không trơn, trượt để
đảm bảo an toàn cho trẻ.
Ảnh minh họa: Các bé chơi trò chơi “Bắc cầu” (Ảnh 17- Phụ lục 1)
Trò chơi 7: “ Chuyển bóng ”
+ Chuẩn bị: 20 quả bóng .Đài, nhạc.
+ Cách chơi: Mỗi đội sẽ có 12 bạn với nhiệm vụ: 2 bạn đầu hàng của mỗi
đội sẽ đứng sát vào nhau kẹp quả bóng vào giữa phần ngực của 2 bạn, sau đó di
chuyển đến đích và cho bóng vào rổ và chạy nhanh về cuối hàng. Bạn tiếp theo
sẽ xuất phát
+ Luật chơi: Trò chơi diễn ra theo luật tiếp sức, không được dùng tay giữ
bóng, nếu để rơi bóng sẽ bị loại. Hết thời gian một bản nhạc, đội nào chuyển
được nhiều bóng hơn là thắng cuộc.
+ Tổ chức: Trò chơi này có thể tổ chức cả trong và ngoài tiết học và có
thể áp dụng được rất nhiều chủ đề. VD: chủ đề “Thực vật” thì có thể chuyển rau,
củ, quả; Chủ đề “ Nước và các hiện tượng tự nhiên” thì cho trẻ chuyền chai
nước, mũ
Ảnh minh họa: Các bé chơi trò chơi “Chuyển bóng” (Ảnh 18- Phụ lục 1)
Trò chơi 8: “ Chuyển vòng ”
+ Chuẩn bị: 2 chiếc vòng
+ Cách chơi: Cô và trẻ đứng vòng tròn, nắm tay nhau. Chia trẻ làm 2 đội.
Trẻ mỗi đội lần lượt luồn người qua vòng để chuyển vòng về đích.
+ Luật chơi: Nếu ai dùng tay cầm vào vòng hoặc để vòng rơi thì chiếc
vòng đó không được tính. Thời gian diễn ra trò chơi là 1 bản nhạc. Đội nào
chuyển được nhiều vòng hơn sẽ giành chiến thắng.
+ Tổ chức: Trò chơi này là trò chơi vừa dễ chuẩn bị vừa có thể áp dụng
cả trong và ngoài tiết học.Trò chơi giúp rèn luyện sự khéo léo cho trẻ, trẻ phải
thật nhanh chui qua vòng mà không dùng tay( tay trẻ vẫn nắm vào nhau)

3.4.1. Tổ chức hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh chúng. Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá, vận
động của mình. Thông thường giáo viên khi tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
thường chọn những trò chơi vận động, chơi tự chọn đơn giản, dễ thực hiện,
không phải đầu tư nhiều về thời gian, đồ dùng như: Mèo đuổi chuột; Cáo và thỏ;
Chuyền bóng qua đầu, qua chân; lộn cầu vồng Cách làm này nếu cứ lặp lại qua
các chủ đề, các lứa tuổi thì sẽ gây cho trẻ sự lặp lại, nhàm chán. Chính bởi vậy
21
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
nên tôi thường xuyên tham khảo qua sách báo, tài liệu, các chương trình truyền
hình cho trẻ em để tìm ra những trò chơi mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ
khi ra ngoài trời. Đặc biệt tôi thường tìm những trò chơi có liên quan xuyên suốt
đến chủ đề trẻ đang học để tập hợp thành bộ sưu tập và nhân rộng ra các lớp
khác trong khối để tổ chức cho trẻ.
VD: Ở chủ đề “ Thế giới thực vật”
Các trò chơi vận động: Bịt mắt hái quả; Chuyển quả; Tìm lá cho hoa; Bỏ
lá, Chọn rau
VD: Ở chủ đề: “ Nước và các hiện tượng tự nhiên”
Các trò chơi vận động: Sóng xô; chèo thuyền;Trời mưa; Nhảy qua suối
nhỏ
Để thay đổi hình thức vận động của trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời,
năm học vừa qua tôi cũng đã mạnh dạn xin nhà trường cho tổ chức một số buổi
giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối trong giờ hoạt động ngoài trời.
Cụ thể là khối mẫu giáo lớn chúng tôi đã tổ chức được 5 lần ngày hội thể thao
của khối. Với lợi thế sân trường rộng rãi thoáng mát, chúng tôi tập trung toàn bộ
trẻ của khối xuống sân trường và tổ chức các nội dung như sau:
Phần 1: Đồng diễn Erobic: Trẻ đứng theo vị trí sân tập của lớp mình và
tập một bài đồng diễn (bài đồng diễn thay đổi theo tháng)

chơi dân gian cho trẻ.
Ảnh minh họa: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ở Văn Miếu
(Ảnh 24+25 - Phụ lục 1)
Ảnh minh họa: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “kéo co” ở CV Cầu Giấy
(Ảnh 26 - Phụ lục 1)
3.4.3.Tổ chức các hoạt động lễ hội
Trong năm học 2014-2015 này tôi cũng đã góp một phần công sức nhỏ
của mình cùng với nhà trường và các giáo viên khác để làm nên thành công
trong việc tổ chức một số ngày lễ hội như: Tổ chức bé vui đón Trung thu; Tổ
chức chương trình chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-
12; Tổ chức Noel cho trẻ với tên gọi “Đón Giáng sinh cùng ông già Noel và
công chúa Tuyết”; Tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian Trong các
ngày lễ hội này, ngoài những tiết mục văn nghệ sôi nổi, những hoạt động đặc
trưng thì các trò chơi vận động, các trò chơi dân gian là không thể thiếu.
VD: Chương trình chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt
Nam 22-12, trẻ được chơi trò chơi: “Tập làm chú bộ đội” (Các bé thi đi diễu
binh, trườn qua chướng ngại vật như chú bộ đội)
VD: Tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian.
Xác định thấy việc tổ chức hội chợ quê và các trò chơi dân gian góp phần
lưu giữ lại những nét văn hoá truyền thống, làm giàu những hiểu biết của trẻ,
giáo viên đã cùng với nhà trường kết hợp tổ chức nhiều trò chơi như: Nhảy sạp;
Bịt mắt đập bóng; Kéo co; Cắp cua bỏ giỏ; Pháo nổ pháo nang…Những trò chơi
này vì nhiều lí do đã dần trở nên xa lạ với trẻ nay được khơi lại với rất nhiều ý
nghĩa, giúp phát triển thể lực cho trẻ , rèn cho trẻ vận động tinh (TC “cắp cua bỏ
giỏ”) và lưu giữ lại những nét văn hoá truyền thống.
Ảnh minh họa: Bé chơi “Đấu vật” trong ngày hội các trò chơi dân gian
(Ảnh 27 - Phụ lục 1)
23
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
Ảnh minh họa: Bé chơi nhảy sạp trong hội chợ quê (Ảnh 28 - Phụ lục 1)

nghiệp.
- Hai giáo viên trong lớp đã có sự tiến bộ rõ rệt sau khi cùng phối hợp
triển khai các hoạt động trong lớp.
* Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh phấn khởi khi thấy các con khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin
hơn. Làm chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc phát triển vận động
24
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GD phát triển vận động cho trẻ MGL 5-6 tuổi
cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ. Từ đó phụ huynh tham gia hưởng ứng tích cực vào
các phong trào do trường, lớp phát động. Nhiệt tình ủng hộ lớp trong mọi hoạt
động, góp phần đưa lớp ngày càng đi lên.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi áp dụng: “Một
số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo lớn 5-6 tuổi”:
- Giáo viên cần nắm vững phương pháp bộ môn, tích cực học hỏi qua sách
báo, internet, đồng nghiệp, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, áp dụng
những hình thức mới sáng tạo vào dạy trẻ hợp lý. Xây dựng kế hoạch tổ chức
phát triển vận động cho trẻ phù hợp với tình hình của lớp và yêu cầu của độ tuổi.
- Tham gia các chuyên đề, các lớp học do Sở, Phòng giáo dục và nhà
trường tổ chức .
- Lên kế hoạch cho các hoạt động cụ thể, đề xuất với nhà trường tạo điều
kiện thực hiện, phối hợp với các giáo viên trong nhóm lớp hợp lý.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động phát triển vận động trong và ngoài
tiết học cho trẻ tham gia tích cực, ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn .
- Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư kinh phí, tạo môi trường vật chất đa
dạng phù hợp kích thích trẻ ham thích vận động.
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của
việc tăng cường phát triển vận động nhằm nâng cao sức khỏe và phát triển toàn
diện cho trẻ.