BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
KHOA TOÁN
1/20
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
KHOA TOÁN
BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
Đề
tài
THIẾT KẾ MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA
TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
ĐẠI SỐ 10
Sinh viên thực hiện: TRƯƠNG TRUNG DUYÊN
Giảng viên hướng dẫn: Th.S HOÀNG TRÒN
BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
KHOA TOÁN
2/20
Chủ trương của
Bộ GDĐT:
Đổi mới phương
pháp dạy học kết
hợp với đổi mới
KTĐG trong
NTPT…
Chủ trương của
Bộ GDĐT:
Đổi mới phương

THIẾT KẾ MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA
TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐẠI SỐ 10

BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
I. MỞ ĐẦU
II. NỘI DUNG
2. Phương pháp
trắc nghiệm
3. Phân tích
IV. KẾT LUẬN
III. TNSP
1. Mục đích
2. Phương pháp
1. Mục đích
KT ĐG
3. TNTL và TNKQ
5. Nội dung SGK
3/20
4. Phần mềm
hỗ trợ
6. Thiết kế
đề TNKQ
Giáo viên: KTĐG giúp GV nhận biết
trình độ của từng HS và tự đánh giá kiến
thức, năng lực của bản thân.
Giáo viên: KTĐG giúp GV nhận biết
trình độ của từng HS và tự đánh giá kiến
thức, năng lực của bản thân.
Mục đích
KTĐG

4/20
4. Phần mềm
hỗ trợ
6. Thiết kế
đề TNKQ
2. CÁC PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM
CÁC PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM
QUAN SÁT VẤN ĐÁPVIẾT
TRẮC NGHIỆM TỰ LUẬN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
I. MỞ ĐẦU
II. NỘI DUNG
2. Phương pháp
trắc nghiệm
3. Phân tích
IV. KẾT LUẬN
III. TNSP
1. Mục đích
2. Phương pháp
1. Mục đích
KT ĐG
3. TNTL và TNKQ
5. Nội dung SGK
5/20
4. Phần mềm
hỗ trợ
6. Thiết kế
đề TNKQ


2. Phương pháp
1. Mục đích
KT ĐG
3. TNTL và TNKQ
5. Nội dung SGK
6/20
4. Phần mềm
hỗ trợ
6. Thiết kế
đề TNKQ
3.1. TNTL

Ưu điểm

Phát huy khả năng tư duy sáng tạo, cách diễn đạt, suy luận của hs.

Tạo thói quen trình bày vấn đề một cách khoa học, logic.

Một bài TNTL tương đối dễ soạn, mất ít thời gian.

Hạn chế

TNTL chỉ có thể KT một vài vấn đề của môn học, nên dễ xảy hiện
tượng trúng tủ, trật tủ.

Bài TNTL được GV đánh giá theo nhận định chủ quan.

TNTL có thể sử dụng trong các trường hợp:

Khi không có nhiều thời gian soạn đề nhưng có đủ thời gian chấm bài.

KTĐG trên diện rộng trong thời gian ngắn.

TNKQ có thể KT nhiều kiến thức, yêu cầu hs không chỉ bao quát mà
phải hiểu sâu chương trình. Tránh được tình trạng học tủ, học lệch.

Phát triển tư duy, tính năng động, nhanh nhẹn cho hs.

Chấm điểm khách quan.

Soạn một đề TNKQ hay rất khó và mất nhiều thời gian.

Khó đánh giá khả năng diễn đạt, tư duy sáng tạo của hs.

Nếu không có cách KT thích hợp thì hs dễ nhìn bài nhau.

Hs dễ đoán mò.

BÁO CÁO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
I. MỞ ĐẦU
II. NỘI DUNG
2. Phương pháp
trắc nghiệm
3. Phân tích
IV. KẾT LUẬN
III. TNSP
1. Mục đích
2. Phương pháp
1. Mục đích
KT ĐG
3. TNTL và TNKQ