Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Muốn có học trò tốt thì phải có thầy giáo tốt. Lý luận này hầu như đã được
chứng minh trong lịch sử giáo dục và đương nhiên trong việc đào tạo một con người
không chỉ ảnh hưởng của người giáo viên. Sản phẩm đào tạo bao giờ cũng mang tính
xã hội và sự trưởng thành của một con người chịu tác động của nhiều yếu tố như: Gia
đình, nhà trường và xã hội trong mỗi mặt đó lại có nhiều sắc thái khác nhau nhưng
đối với học sinh ở lứa tuổi trung học cơ sở thì tất cả những yếu tố đó điều ảnh hưởng
tới tâm hồn non trẻ của các em, ở các mức độ khác nhau tuỳ theo từng thời kỳ lứa
tuổi thông qua hoạt động của người giáo viên. Nếu người giáo viên thật sự có uy tín
đối với học sinh, toàn tâm toàn ý giáo dục thế hệ trẻ thì tính cách của người giáo viên
gần như là điểm chỉ trong tâm hồn học sinh.
Trên tinh thần đó tuyệt nhiên chúng ta không xem nhẹ việc nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, bởi vì đó chính là giải pháp căn bản cho mục tiêu
nâng cao chất lượng giảng dạy và rèn luyện nhân cách cho học sinh.
Đất nước càng phát triển trong thời kì hội nhập thì xu hướng giáo dục là quốc
sách hàng đầu càng thể hiện rõ nét, đó là cơ sở, là động lực quan trọng thúc đẩy
Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Chính vì thế mà bản thân những người làm công tác quản lý giáo dục càng
phải nổ lực phấn đấu nhiều hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên để có thể đáp ứng được nhu cầu phát triển ngày càng cao của giáo dục. Chỉ thị
40 của Ban Bí thư khẳng định: ‘‘Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục để đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, nâng cao về
đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước
mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát
triển giáo dục 2001 – 2010 và chấn hưng đất nước’’.
Trường Trung học cơ sở Bình Châu là đơn vị thuộc Huyện Bình Sơn, tỉnh
Quảng Ngãi. Tình hình giáo viên tương đối đầy đủ về số lượng nhưng chưa đồng bộ
về chuyên môn. Giáo viên đa số đạt và vượt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng
chất lượng chưa đạt hiệu quả cao.

giờ dạy trên lớp, thao giảng, hoạt động định kỳ của tổ chuyên môn, mà chưa đề cập
đến các phương thức bồi dưỡng khác.
PHẦN II: GIỚI THIỆU
 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài là:
1. Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của đề tài.
2. Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Trung học cơ sở
Bình Minh.
3. Đề xuất một số giải pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệu
trưởng.
 Vấn đề nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn trong việc tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của người hiệu trưởng.
- Phân tích thực trạng của việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên ở trường Trung học cơ sở Bình Châu năm học 2014-2015.
 Cở sở lí luận:
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
2
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
1. Các khái niệm:
1.1 Tổ chức: Là tập hợp người được tổ chức hoạt động vì những quyền lợi
chung, nhằm một mục đích chung. ( Từ điển Tiếng Việt - Hoàng Phê chủ biên).
1.2 Hoạt động: Là tiến hành những việc làm có quan hệ chặt chẽ với nhau nhằm
một mục đích nhất định trong đời sống xã hội. ( Từ điển Tiếng việt - Hoàng Phê chủ
biên).
1.3 Bồi dưỡng: Là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất.
1.4 Bồi dưỡng giáo viên: Là bằng các hoạt động chuyên môn giúp cho giáo viên
học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao năng lực và chất lượng giảng dạy.
2. Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận của đề tài.
2.1 Cơ sở pháp lý:

Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
* Hiến pháp 1992:
- Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
- Mục tiêu của giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và
năng lực của công dân, đào tạo những người lao động có tay nghề năng động và sáng
tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu
nước mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
* Luật giáo dục:
- Điều 49 luật giáo dục quy định: " Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản
lý các hoạt động của nhà trường do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công
nhận".
*Điều lệ trường phổ thông đã quy định:
- Điều 1 mục 2b quy định: " Tổ chức chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm
vụ giáo viên theo kế hoạch của nhà trường".
- Điều 17 mục c quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, Phó hiệu
trưởng:
" Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn, phân công công
tác, kiểm tra, đánh gía việc thực hiện nhiệm vụ giáo viên, nhân viên".
* - Điều 29 mục c quy định nhiệm vụ giáo viên: " Rèn luyện đạo đức, học tập
văn hoá , bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng
dạy và giáo dục".
* - Điều 30 mục 2e quy định quyền của giáo viên: " Được dự các lớp bồi dưỡng,
các hội nghị chuyên môn về công tác chủ nhiệm".
Ngoài ra còn có các văn bản khác của Bộ giáo dục, Sở giáo dục thành phố
Quảng Ngãi, phòng giáo dục Huyện Bình Sơn chỉ đạo về công tác bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ, thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học đã tạo điều kiện
cho trường thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

1. Đặc điểm chung của nhà trường.
Bình Châu là đơn vị thuộc huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. Nằm ở phía Đông
của Huyện Bình Sơn, trường có một điểm trường chính ,địa bàn xã rộng, nhiều khu
dân cư đông đúc nhiều ngành nghề, có cảng Sa Kì.
1.1 Vài nét về đội ngũ giáo viên:
Năm học 2014 – 2015 tổng số CB - GV - CN: 51; Nữ: 31
Trong đó: Ban lãnh đạo : 02 ( nữ 1)
- Giáo viên : 46 ( Nữ 28)
- Kế toán : 01 ( Nữ 01)
- Văn thư : 01 (Nữ 01)
- Cán bộ thư viện : 01 ( Nữ 01)
Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% giáo viên đạt chuẩn.
Trong đó có 27 vượt chuẩn và 05 đang học vượt chuẩn. vượt chuẩn trên 50%.
* Nhận xét: Đa số giáo viên của trường rất trẻ, nhiệt tình trong công tác, có chí
tiến thủ. Trong quá trình soạn giảng có nhiều đầu tư trong việc thực hiện yêu cầu đổi
mới phương pháp, chất lượng dạy học ngày một nâng cao và soạn giảng trên máy vi
tính. Nhiều giáo viên đạt giải cao trong các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện
( Năm học 2011 - 2012 dự thi 04 GV, đạt giải 03 GV. Trong đó: có 01 giáo viên đạt
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
5
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
giải nhất, 01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải khuyến khích. Đặc biệt có 01
giáo viên được đặt cách đi thi GVDG cấp tỉnh ).
Năm học: 2013- 2014 dự thi GVDG cấp huyện đạt 07 giải ba,
Năm học: 2014 - 2-15 dự thi GVCNL giỏi đạt 03 giáo viên
Dự thi GVDG cấp huyện đạt 04 giáo viên, trong đó: có
01 giải nhì, 03 giảo ba, và 02 giáo viên được dự thi cấp tỉnh.
1.2 Học sinh:
Tổng số học sinh: 799 nữ 394. Trong đó: - Khối 6: 219/106

dựng CSVC tương đối khang trang, sạch đẹp gồm 26 phòng học đúng quy cách.
Trong đó 16 phòng học cấp 3; 10 phòng học cấp 4; được bố trí như sau:
- 01 phòng Đội + truyền thống;
- 01 phòng thiết bị
- 01 phòng thực hành, thí nghiệm Hóa- Sinh
- 01 phòng thư viện,
01 phòng thực hành tin
- 01 phòng đọc
- 01 phòng Hội đồng
- 01 phòng BGH
- 16 phòng học và một số phòng chức năng khác.
Thư viện được công nhận đạt chuẩn năm 2007
Như vậy điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật tuy chưa được đầy đủ theo yêu cầu
thực tế nhưng cũng đủ điều kiện tiến hành dạy và học.
2. Những thuận lợi và khó khăn.
Từ những đặc điểm nêu trên trường đã có những thuận lợi và khó khăn như sau:
a) Thuận lợi:
Được sự quan tâm đặc biệt của các cấp chính quyền địa phương, các ban ngành
đoàn thể. Được sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Phòng Giáo Dục Huyện Bình
Sơn. Được sự nhiệt tình giúp đỡ của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, của tất cả phụ
huynh học sinh quan tâm chăm lo cơ sở vật chất, trường lớp hỗ trợ tốt cho công tác
giảng dạy và học.
Nhà trường quản lý theo điều lệ trường trung học cơ sở do Bộ giáo dục ban
hành, tạo điều kiện giúp cho Hiệu trưởng làm tốt công việc được giao.
Các văn bản pháp luật của ngành được triển khai rộng rãi, kịp thời làm cơ sở
pháp lý cho nhà trường tổ chức thực hiện.
Các cơ sở vật chất thiết bị dạy học được quan tâm đầu tư phát triển nâng cấp, tu
sửa, bổ sung đáp ứng ngày càng đầy đủ cho yêu cầu dạy và học theo phương pháp
mới.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường ngày càng nâng cao nhận thức, quán triệt

nghề giáo viên của nhà trường ngày một đi lên ngang tầm với các trường trong toàn
huyện.
 Vấn đề nghiên cứu:
Việc tổ chức, chỉ đạo và đổi mới cách quản lí của hiệu trưởng trường THCS
Bình Châu đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của nhà
trường có mang lại hiệu quả cao không?
PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1/ Khách thể nghiên cứu:
Công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường
THCS Bình Châu cụ thể như sau:
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
8
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
Chọn hai nhóm giáo viên bộ môn có tuổi đời, trình độ chuyên môn, số lượng
người, giới tính là tương đương nhau, cụ thể:
Nhóm nghiên
cứu
Năm học Tổng số
giáo viên
Nữ Tuổi đời
bình
quân
Trình độ chuyên
môn.
( ĐHSP&CĐSP)
Nhóm đối chứng
(Nhóm các bộ
môn Xã hội)
2013-2014

2 / Quy trình nghiên cứu:
 Các giải pháp đã được hiệu trưởng nhà trường thực hiện để tác động đến
chất lượng và tay nghề của giáo viên nhà trường trong hai năm học vừa
qua:
o Nội dung đào tạo bồi dưỡng giáo viên.
Trước những yêu cầu đổi mới về giáo dục thì nội dung bồi dưỡng giáo viên
cũng phong phú, đa dạng. Nhiều kiến thức ở những lĩnh vực khác nhau cần được
trang bị để nâng cao trình độ của giáo viên về mọi mặt vì vậy những nội dung cần bồi
dưỡng là :
- Bồi dưỡng những kiến thức Pháp luật
- Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên,
bồi dưỡng chuẩn hoá, trên chuẩn, bồi dưỡng theo sách giáo khoa, bồi dưỡng chuyên
đề nâng cao, đổi mới phương pháp dạy học, những kiến thức tâm lý học, giáo dục
học
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
9
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
- Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ, tin học .
- Ngoài ra còn bồi dưỡng sức khoẻ, thể dục thể thao, và nghệ, kỹ thuật.
o Phương pháp bồi dưỡng.
Trong xu hướng đổi mới dạy học như hiện nay nhiều đề tài nghiên cứu lý luận
và khảo sát thực tế đã đưa ra rất nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng đào tạo giáo
viên có đủ năng lực, phẩm chất, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết những
vấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội. Với phạm vi đề tài này tôi chỉ đề cập
tới những phương pháp thông qua các hoạt động thực tiễn như:
+ Bồi dưỡng giáo viên thông qua phương pháp dự giờ:
Giờ dạy trên lớp của giáo viên là hình thức cơ bản nhất của quá trình dạy học.
Tổ chức dự giờ giáo viên trên lớp là việc quan trọng trong công tác quản lý chuyên

Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
Cách nhận thức, giải quyết vấn đề khó khăn của chương trình, nội dung phương
pháp giảng dạy mà sách giáo khoa đặt ra nhất là vấn đề đổi mới chương trình sách
giáo khoa. Thông qua thao giảng Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá được
năng lực cao nhất của giáo viên từ đó có tầm nhìn chuyên môn xa, dự kiến mục tiêu
giảng dạy cho tương lai trên cơ sở so sánh các trường trong khu vực, phương thức
này huy động được tất cả các thành viên của tổ chức cùng tham gia mang lại hiệu quả
cao.
Phương pháp này đòi hỏi phải thực hiện thường xuyên, đi vào thực chất, chống
bệnh hình thức chạy theo chỉ tiêu kế hoạch.
+ Phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn:
Tổ chuyên môn không phải là cấp trung gian truyền đạt thông tin mà là cấp quản
lý, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường đồng thời là nơi xây
dựng các kế hoạch hoạt động như: Giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp, quản lý lao
động, bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém
Tổ chức chuyên môn được cơ cấu theo nhiệm vụ chuyên môn của giáo viên nên
hoạt động của tổ có ảnh hưởng trực tiếp lớn lao đến mỗi giáo viên. Nó có ý nghĩa
quyết định trong việc xây dựng nề nếp dạy học, giáo dục nhân cách cho học sinh,
tham mưu cho lãnh đạo nhà trường.
Trong kế hoạch của tổ chuyên môn phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên, kế hoạch này được xây dựng cả năm, từng học kỳ từng
tháng và hàng tuần trên cơ sở đều tra thực trạng về nguồn đào tạo, nhân lực, nhiệm vụ
cụ thể, ưu khuyết điểm của từng giáo viên.
Họp tổ chuyên môn đầy đủ đúng định kỳ mỗi tháng hai lần. Mỗi phiên họp tổ
đều phải báo trước và có quy định rõ ràng giúp tổ kiểm điểm được việc thực hiện
Nghị quyết của kỳ họp trước và đề ra kế hoạch thực hiện trong thời gian đến kỳ họp
tới.
Trong những lần họp tổ, tổ trưởng cần thực hiện tốt vai trò quản lý như kiểm tra
giáo án, kiểm tra việc thực hiện chương trình, việc kiểm tra học sinh, việc thực hiện

đồ dùng dạy học có đúng lúc, hiệu quả, phù hợp với điều kiện hiện có, kỹ năng, kỷ
xảo khi sử dụng và phải bám theo chuẩn kiến thức.
* Hoạt động của học sinh:
Yêu cầu chú ý đến thái độ học tập của học sinh như: Nghiêm túc, chủ động tích
cực và phương pháp tự học ,việc nghe, ghi, phát biểu, phát hiện những vấn đề như thế
nào đặc biệt chú trọng đến kết quả học tập của học sinh, về tỷ lệ học sinh nắm được
bài, hiểu bài, khả năng vận dụng kiến thức để làm bài tập, bài kiểm tra, lý giải các vấn
đề trong cuộc sống, việc hình thành kỷ năng, kỷ xảo. Ngoài ra cũng còn chú ý đến
phong thái giáo viên, các mối quan hệ trong dạy và học.
Dựa vào những nội dung đó sau khi dự giờ giáo viên trong tổ có thể góp ý rút
kinh nghiệm gần như hoàn chỉnh.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức chuyên môn lên kế hoạch dự giờ, rút kinh nghiệm.
Phải thông báo trước để giáo viên sắp xếp kế hoạch cá nhân đi dự giờ. Tổ trưởng lên
kế hoạch cụ thể để giáo viên dạy trong tháng, tiết dạy, lớp dạy, thời gian tiến hành.
b) Phân tích:
Thông qua dự giờ Hiệu trưởng bồi dưỡng cách thức làm việc, cách thức kiểm tra
kế hoạch của tổ chuyên môn nâng cao kinh nghiệm cho người dạy và người dự.
Dự giờ thường xuyên giúp giáo viên tự tin hơn trong tiết dạy nhất là giáo viên
mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm.
Kết quả dạy và học được nâng cao rõ rệt. Càng ngày càng có nhiều giáo viên ở
trường dự thi và đạt giải giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh.
Học sinh hầu hết đều quen thuộc với cách dạy học mới, tích cực hơn trong các
hoạt động tổ nhóm, tập trung tư duy và phát triển nội dung bài học mà trước đây vốn
vẫn còn xa lạ với học sinh của trường.
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
12
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn những khó khăn tồn tại trong hoạt động dự giờ ở
nhà trường đó là:

đua của trường để cuối năm đánh giá xếp loại.
* Bồi dưỡng giáo viên thông qua công tác thao giảng.
a) Thực trạng:
Căn cứ vào chỉ tiêu đề ra của nhà trường đầu năm học, mỗi giáo viên thao giảng
ít nhất là 2 tiết / năm học. Các tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và lịch thao giảng
ở tổ của mình.
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
13
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
- Tuỳ theo từng bộ môn chương trình mà tổ trưởng lên lịch cụ thể người dạy, bài
dạy, thời gian và đia điểm. Thông báo lên bảng kế hoạch chuyên môn ít nhất là một
tuần trước khi tiến hành thao giảng.
Trong mỗi tiết thao giảng ngoài giáo viên trong tổ ra nhất thiết phải có các thành
viên của ban kiểm tra nội bộ của trường cùng dự.
Tổ trưởng chịu trách nhiệm tư vấn và cùng giáo viên thao giảng xây dựng thiết
kế bài giảng và làm đồ dùng dạy học.
Sau mỗi tiết thao giảng đều tổ chức phân tích sư phạm tiết dạy. Tiến trình thực
hiện cũng giống như các tiết dự giờ bình thường tuy nhiên có phần đi sau hơn mang
tính điển hình về chương, về kiểu bài cụ thể để thống nhất những vấn đề về nội dung,
phương pháp, hình thức tổ chức tiết học, dự kiến kiểm tra mà việc thực hiện trước đây
chưa đồng bộ.
Thao giảng cũng chú trọng vào những vấn đề đổi mới sách giáo khoa, đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng tích cực, thích hợp.
Ngoài ra trường còn tổ chức thao giảng chuyên đề về giáo dục môi trường qua
chương trình giáo dục công dân lớp 6, tìm hiểu tự nhiên qua môn địa lý, ôn tập môn
Toán, Tiếng Anh
b) Phân tích:
Trên cơ sở chỉ tiêu và tổ chức thực hiện việc dự giờ của trường nên công tác
thao giảng khá nhẹ nhàng, ổn định đã đi vào nề nếp không còn bị áp lực nặng nề như

c) Đề xuất:
Hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm sắp xếp thời gian để dự gìơ cùng giáo viên,
không khoán trắng cho tổ chuyên môn.
Tăng cường bổ sung đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, kinh phí bồi dưỡng
phục vụ tốt cho việc thao giảng.
Lịch thao giảng phải hoàn toàn do tổ trưởng chuyên môn quy định về tíêt dạy,
bài dạy để khắc phục tình trạng giáo viên chọn những tiết dạy dễ để thao giảng đối
phó. Các tiết thao giảng phải là những tiết khó dạy nhất của chương hoặc mang tính
đặc trưng để tìm ra được giải quyết chung cho cả tổ về những tình huấn khó khăn khi
gặp phải trong những tình huống tương tự.
Để khuyến khích mọi giáo viên cùng đầu tư nghiên cứu bài thì tổ trưởng chỉ
thông báo tiết dạy, khối lớp đến giờ dạy mọi người trong nhóm cùng bốc thăm, ai
trúng thăm" Mời bạn lên lớp" sẽ lên lớp dạy.
Nên chủ trương không đánh giá xếp loại tiết dạy thao giảng như tiết dự giờ mà
chỉ phân tích những thành công, những hạn chế, nguyên nhân khách quan, nguyên
nhân chủ quan của những ưu điểm, khuyết điểm những vấn đề nào được thống nhất,
vấn đề nào tiếp tục xây dựng ở tiết giảng tới ( Về nội dung, phương pháp ) Từ đó
giúp giáo viên mạnh dạng sáng tạo thể hiện hết nhiệt tình , tiết dạy đạt kết quả cao,
thu hút được sự tham gia bàn bạc góp ý xây dựng tiết dạy của tổ.
* Bồi dưỡng giáo viên thông qua hoạt động của tổ chuyên môn.
a) Thực trạng :
Do điều kiện công tác, năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức, trường được
chia làm ba tổ:
Tổ KHTN gồm các môn Toán, Lí, Hóa, Sinh, C.Nghệ, Tin học và Thể Dục.
Tổ KHXH gồm Ngữ văn, Sử, GDCD, Âm nhạc, Mĩ Thuật
Tổ Ngoại ngữ: Tiếng Anh
Nhưng mỗi khi dự giờ thao, Hội giảng được ghép thành các nhóm như sau:
Nhóm Toán – Lý- CN Công;
Nhóm Hoá - Sinh; Địa
Nhóm Ngữ văn

Tổ trưởng thực hiện nghiêm túc chức năng quản lý hành chính như việc kiểm tra
thực hiện chương trình, ký duyệt giáo án, việc đánh giá ghi điểm học sinh, công tác
chủ nhiệm , các hoạt động ngoài giờ lên lớp, nghiêm khắc phê bình những trường hợp
thực hiện chưa nghiêm túc quy định của nhà trường và đánh giá xếp loại khách quan,
chính xác không hạ thấp yêu cầu.
Trong phiên họp tổ chuyên môn lần thứ hai của tháng tập trung vào công tác
bồi dưỡng giáo viên, kiểm điểm việc dự giờ, thao giảng, hội thảo rút kinh nghiệm,
đăng ký tiết dạy tốt, thống nhất giáo án, bồi dưỡng học sinh giỏi mỗi môn, mỗi khối
lớp, phù đạo học sinh yếu kém.
Các phiên họp không định kỳ thường bàn về kế hoạch giáo dục ngoài giò lên
lớp, xây dựng chuyên đề.
b) Phân tích:
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
16
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là cơ sở quyết định rất lớn việc bồi dưỡng chuyên môn
của giáo viên. Mọi hoạt động thành công hay thất bại của trường đều phụ thuộc vào
hoạt động của tổ chuyên môn.
Do thực hiện tốt các chức năng về công tác quản lý nên hầu hết các tổ chuyên
môn của nhà trường đều hoạt động rất tốt dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, các tổ
chức hoạt động đều tay và có hiệu quả tốt. Với Nội dung hoạt động như trên thì hầu
như tổ trưởng nắm rất rõ về hoạt động dạy và học của từng giáo viên trong tổ. Mặt
khác các tổ trưởng của trường đều là những giáo viên giỏi nhiều năm liền rất nhiều
kinh nghiệm trong giảng dạy và quản lý, có uy tín trong hội đồng sư phạm và phụ
huynh học sinh nên đã tham mưu rất tốt cho Hiệu trưởng cho công tác tổ chức nhân
sự và mọi mặt. Chỉ cần thông qua tổ trưởng là Hiệu trưởng có thể khá rõ về tiến trình
công tác cuả từng giáo viên.
Qua sinh hoạt tổ giáo viên luôn được nhắc nhỡ, động viên hoàn thành tốt nhiệm
vụ khi có những biều hiện chưa tích cực hoặc tồn tại khó khăn kịp thời đúng lúc góp

chuyên môn, Hiệu trưởng chỉ đạo việc kèm cặp giúp giáo viên yếu, giáo viên mới ra
trường có điều kiện vươn lên.
PHẦN IV: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
I/ Kết quả trước tác động:
Nhóm
bộ môn
Năm học GVDG cấp
trường
GVDG cấp
Huyện
GVDG cấp tỉnh
Số
tham
gia
Số đạt
giải
Số
tham
gia
Số đạt
giải
Số tham
gia
Số đạt
giải
Xã hội 2011-2012 18 15 2 1 0 0
Xã hội 2013-2014 16 16 4 3 Sở
không
tổ chức
II/ Kết quả sau tác động:

huyện)
III/ Phân tích dữ liệu:
Qua số liệu trên cho thấy số lượng giáo viên tham gia dự thi ngày một nhiều
hơn, chất lượng giải nhất, nhì tăng lên đáng kể, hơn thế nữa phong trào thi đua dạy tốt
học tốt cũng như phong trào thi đua ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích
cực cũng dấy lên mạnh mẽ nó trở thành ngày hội trong những đợt thao, hội giảng cấp
trường, Đồng nghiệp giúp đỡ nhau cùng tiến, cùng học hỏi lẫn nhau để nâng cao tay
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
18
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.
nghề tiến kịp với xu thế của thời đại. Đã trở thành nét đẹp truyền thống của tập thể sư
phạm trường THCS Bình Châu trong nhiều năm gần đây. Đó cũng chính là động lực
cốt lõi để vươn lên trong mọi hoạt động của nhà trường. Góp phần không nhỏ trong
việc đưa phong trào thi đua của trường lên tóp đầu trong huyện.
PHẦN V: BÀN LUẬN
Là một đơn vị trường ở xa trung tâm huyện lị, thuộc vùng bãi ngang ven biển,
điều kiện đi lại khó khăn mà nhất là mùa thi GVDG là mùa mưa, gió nhưng đa số
giáo viên nhận thức đúng đắng được vấn đề này đã khuyến khích cỗ vũ cho đồng
nghiệp tham gia dự thi, dấy lên phong trào thi đua dạy tốt, phong trào hướng dẫn
thúc đẩy đồng nghiệp tiến bộ như soạn giáo án điện tử, dạy học theo phương pháp
tích cực, ứng dụng nghệ thông tin trong dạy học tích cực, trở thành nét đẹp truyền
thống của tập thể sư phạm trường THCS Bình Châu với lương tâm nhà giáo nên chất
lượng dạy và học ngày một nâng cao . Đã đưa tập thể sư phạm của một đơn vị
trường với điều kiện khó khăn về cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục thấp ở những
năm trước đây thì nay đã vươn lên thành trường đứng tóp đầu trong huyện đặc biệt
năm học: 2013- 2014 xếp vị thứ ba sau trường THCS Nguyễn Tự Tân và THCS Bình
Chánh.
Những hạn chế:
Tuy nhiên bên cạnh thế mạnh của trường THCS Bình Châu luôn tồn tại những

cao được tính sáng tạo của giáo viên.
Thông qua việc luân chuyển công tác nhà trường đã bồi dưỡng được chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên, vừa tận dụng được năng lực nhiều lĩnh vực của giáo
viên vừa tạo được sự cân đối chất lượng giữa các tổ, các khối lớp, tạo điều kiện đề bạt
cán bộ tương lai có thực lực.
Trong thực tiễn trường cũng tận dụng những phương pháp bồi dưỡng khác như:
Phương pháp chuyên gia, phương pháp tham quan học tập kinh nghiệm, cử di học bồi
dưõng nâng cao, trên chuẩn, sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng và tự học.
Bước đầu những phương pháp đã mang lại kết quả khả quan góp phần ổn định nề nếp
dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục của trường. Bên cạnh đó vịêc bồi dưỡng
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên vẫn còn nhiều bất cập, cần phải được nghiên
cứu, rút kinh nghiệm thực hiện tốt.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Để làm tốt công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng cần
phải:
- Nắm vững tình hình đặc điểm đội ngũ giáo viên của trường, đánh giá chung
thực trạng tay nghề của giáo viên, phải có kế họach bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu trước
mắt và lâu dài.
- Phải quy hoạch đối tượng bồi dưỡng từ đó chọn nội dung, hình thức và phương
pháp bồi dưỡng cho phù hợp với từng đối tượng.
Tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất - kỹ thuật và tinh thần cho giáo viên học tập
tốt.
Kết hợp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ với bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng
chính trị. Bôì dưỡng lòng tin, lòng yêu nghề mến trẻ để cho giáo viên có mục tiêu,
động lực và giữ vững lập trường trong việc tự bồi dưỡng và công tác.
Hiệu trưởng phải tạo được bầu không khí tâm lý tốt đẹp trong hội đồng sư phạm
nhà trường, là cầu nối để tăng cường mối đoàn kết nội bộ, để giáo viên có ý thức hoà
đồng trong công tác, sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp trong việc bồi dưỡng
chuyên môn.
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.

1. Các tài liệu học tập lớp CBQL – THCS khóa VII.
2. Luật giáo dục – NXB GD năm 2005.
3. Điều lệ trường trung học – NXB GD 2000.
4. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII.
5. Nghị quyết TW2 khóa VIII -NQTW 6 khoá IX .
6. Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX.
7. Từ điển Tiếng Việt phổ thông – NXB Hà Nội.
8. Hiến pháp 1992.

Bình Châu, ngày 20 tháng 12 năm 2014
Người viết đề tài
Võ Thị Liễu

Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
22
Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường
THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi.

DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG
DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu.
23