-1PHÒNG GD&ĐT H.TAM NÔNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH AN LONG A
Độc lập - Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2017-2018
Tên SKKN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN
NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC AN LONG A,
HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH ĐỒNG THÁP
Tên tác giả SKKN: Nguyễn Văn Thuật: Phó hiệu trưởng, môn: quản lí.
Nội dung sáng kiến kiến kinh nghiệm
I. Thực trạng và nguyên nhân:
1. Thực trạng:
a/ Mặt mạnh:
Trường Tiểu học An Long A là một trong những trường ở vùng ven, tổng
diện tích 4825 m2, điểm nằm sông tiền thuộc ấp Phú Thọ , Xã An Long, Huyện
Tam Nông, Tỉnh Đồng Tháp. Là trường có cơ sở vật chất khang trang, đang thực
hiện chỉ đạo của ngành đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới
phương pháp dạy học, hạn chế tối đa học sinh còn khó khăn trong học tập.
b/ Hạn chế:
Đội ngũ giáo viên của nhà trường hiện nay tuy đông và có đủ bằng cấp, đạt
chuẩn, nhưng còn hạn chế về năng lực, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo
dục hiện nay. Còn một số giáo viên lâu năm, giáo viên lớn tuổi còn ngại khó khi
phải đổi cái cũ đã in sâu vào tâm não của họ để tiếp thu cái mới. Còn những giáo
viên trẻ thì đang phân vân chưa biết bắt đầu từ đâu, đổi mới như thế nào thì vừa
tầm. Đặc biệt là khi bắt đầu vào thực hiện theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT, về
đánh giá học sinh tiểu học, nhiều CBGV còn bỡ ngỡ, lúng túng khi nhận xét kết
quả học tập của học sinh.
Hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên ở các tổ chuyên môn
còn nặng hình thức, chưa đồng bộ, việc áp dụng phương pháp đổi mới còn mờ
nhạt công tác giáo dục trong nhà trường vẫn chưa được các bậc phụ huynh và xã
hội thực sự yên tâm, tỷ lệ học sinh yếu trong nhà trường vẫn còn cao.

2


chưa đồng đều. Giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục học
sinh. Vẫn còn một số chậm đổi mới phương pháp.
- Nhiều giáo viên mới có con nhỏ nên bận việc gia đình hạn chế việc trực
tiếp đến việc bồi dưỡng.
- Một ít giáo viên có tư tưởng an phận giảm sức phấn đấu, không chú trọng
việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.
- Sinh hoạt về lĩnh vực chuyên môn ở tổ chuyên môn còn mờ nhạt, chưa
phát huy được hết vai trò của tổ trưởng trong việc tổ chức cho giáo viên trao đổi
phương pháp nâng cao tay nghề.
- Còn 1 số học sinh chất lượng học tập còn khó khăn, ham chơi hơn ham
học, gia đình thiếu quan tâm, gây trở ngại cho việc nâng cao chất lượng dạy học.
- Các tổ chuyên môn hoạt động chưa đồng đều, có tổ sinh hoạt còn mang
nặng tính hình thức, văn bản hoạt động kém sự thu hút, giảm sức phấn đấu của tổ
viên.
- Mặc dù nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đã được thống nhất dưới sự chỉ
đạo của Ban giám hiệu trường, nhưng do không kiểm tra thường xuyên nên cũng
xuất hiện một vài trường hợp sinh hoạt tổ không đầy đủ nội dung, sơ sài, nặng
tính thông báo.
- Đối với các lớp ngắn hạn, giáo viên tham dự tuy có trang bị được kiến
thức, nhưng không sâu nên giáo viên gặp khó khăn trong việc sắp xếp công việc
(công việc của tổ trưởng, giáo viên có nhiều tiết dạy, công việc gia đình…).
- Không phù hợp với giáo viên lớn tuổi về mặt sức khỏe, sự tiếp thu có
phần hạn chế về mặt trí nhớ.
- Giáo viên còn chưa tự giác tham gia bồi dưỡng các lớp học dài hạn.
II. Biện pháp, giải pháp thực hiện
1. Bồi dưỡng về công tác nhận thức, tư tưởng cho giáo viên :
- Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố con

kết hợp xét thi đua theo tổ khối với các phong trào chung của nhà trường .
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ
và giáo viên, giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế
hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị,
chuyên môn, nghiệp vụ, mọi người phải ý thức tầm quan trọng của công tác bồi
dưỡng chuyên môn trong nhà trường vừa là quyền lợi, vừa là trách nhiệm của
mình.
- Tiếp tục thực hiện phong trào: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo” và “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Phát huy tính năng động, sáng tạo và tinh thần giác ngộ của đội ngũ là
Đảng viên, tạo động lực thúc đẩy mọi thành viên trong nhà trường tham gia vào
hoạt động chuyên môn có hiệu quả hơn, làm cho đội ngũ giáo viên xem bồi
dưỡng chuyên môn vừa là nhiệm vụ, vừa là quyền lợi của mình.
- Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức tuyên truyền vai trò, ý nghĩa về
giáo dục và đào tạo cho phụ huynh học sinh nhận thức đúng đắn về học tập của
học sinh, nhằm để cha, mẹ học sinh quan tâm, chăm sóc các em chu đáo hơn.
- Nhà trường thực hiện tốt các chính sách đối với người học, nhất là học
sinh nghèo, con gia đình chính sách và việc cấp phát các chế độ tài trợ của các
ngành cho học sinh phải đảm bảo đúng đối tượng.
2. Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo
viên :
Bản thân tôi xác định, là cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu
biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng
định trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập
được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu
kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của
người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của

Qua công tác tại trường, tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên là trước
hết cần tập trung dồn nổ lực vào công tác chuyên môn. Tìm ra vấn đề để giải
quyết yếu kém về chất lượng giảng dạy, để từ đó từng bước lấy uy tín với Phụ
huynh Học sinh và uy tín với địa phương, với ngành .
Triển khai Văn bản số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28/9/2016 cho giáo viên
nắm kĩ về cách nhận xét, cập nhật lưu trữ hồ sơ sổ sách.
Trước hết phải ổn định công tác nhân sự theo nguyên tắc quản lí như sắp
xếp lớp học, bố trí nhận sự trong các nhóm chuyên môn phải có trẻ có già & có
người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở
trường và năng lực của mỗi người. Ví dụ: ưu tiên lớp cuối cấp và đầu cấp học bố
trí giáo viên có năng lực và điều kiện về thời gian để dạy lớp này.Việc bố trí GV
cũng cần phải lưu ý phân công số tiết cho đồng đều, không để người thừa, kẻ
thiếu, dẫn đến tình trạng so bì, hạn chế chi tiêu ngân sách cho việc tăng thêm giờ,
trong khi ngân sách nhà nước đang còn nhiều khó khăn .
Đặt ra những yêu cầu đối với Giáo viên và Học sinh: Giáo viên phải thay
đổi cách dạy cũ, học sinh phải có kỉ luật thì mới dạy tốt & học tốt “ thầy ra thầytrò ra trò”.
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa các họat động dạy học,
khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào học sinh tạo
điều kiện cá thể hóa người học để phát triển mọi năng lực của học sinh, tổ chức
hướng dẫn học sinh học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình tự tin và
có niềm vui trong lao động học tập chủ động sáng tạo.
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã
đặt ra những yêu cầu cho GV khi tổ chức một tiết dạy :
5


Nghiên cứu kĩ bài và phân tích sư phạm bài dạy cụ thể là:
Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ năng bài học và các
hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy.
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: những nội dung khó, mục đích giải quyết ở lớp,

kết luận ngắn gọn ý kiến nào đúng, sai , vì sao và đưa ra bài học. Chú ý tuyên
dương, khen thưởng, động viên, các em kịp thời.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học: nắm được đặc điểm tâm lí của học sinh TH là
tư duy còn rất cụ thể do đó trong tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học đã thực
sự góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp các em nắm vững kiến thức một
cách kĩ lưỡng hơn cũng như gây hứng thú học tập cho HS trong tiết dạy. Chú ý bố
trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy.
Chọn phương pháp đặc trưng của bộ môn: Vận dụng và phối hợp các
phương pháp truyền thống với phương pháp “ Lấy HS làm trung tâm” luôn phải
hết sức linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học,
nâng cao hiệu quả đào tạo học sinh.
6


Ngoài ra phải chú trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng chuẩn
trình độ để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn cũng như nhận thức cho đội
ngũ.
Việc bồi dưỡng kiến thức chuyên môn và nghiệp vụ cho đội ngũ thường
được đặt ra trong các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở, những câu hỏi cần xoáy
sâu vào nghiệp vụ chuyên môn . Nói tóm lại, tùy theo tình hình đội ngũ để đặt ra
những vấn đề cho đội ngũ suy nghĩ, tìm tòi, những yêu cầu cần chú ý bồi dưỡng
là công tác chính trị tư tưởng và những quy định , quy chế mới của ngành
4. Xây dựng kế hoạch tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
hàng năm; kế hoạch dự giờ và thăm lớp
Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng
cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên (
báo trước và đột xuất ).
Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự
giờ, chúng tôi xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh


động viên các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế
hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên.
Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải
chỉ giỏi về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp,
có trách nhiệm cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống
trong sáng giản dị. Có như vậy mới được học sinh kính trọng, mới là “ Tấm
gương sáng để học sinh noi theo”.
Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký
các danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó
được bồi dưỡng thêm về chuyên môn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn,
tổ chức các tiết dạy ở trường để đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý.
Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban
giám hiệu đã động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như tư vấn bài soạn, để giáo
viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mĩ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài
giảng sâu sắc, phong phú. Khi tham gia dự thi các cấp, nhà trường thành lập tổ
chuyên môn giúp đỡ cho giáo viên tham gia dự thi. Và xác định cho giáo viên
thấy rõ“ Mỗi lần các đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại giàu có
thêm về kinh nghiệm sư phạm”.
6. Bồi dưỡng giáo viên qua việc tổ chức triển khai các chuyên đề:
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo
dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên
đề về đổi mới phương pháp giảng dạy do Phòng giáo dục tổ chức. Các đồng chí
giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp thiết
nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà
trường đều có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc
đổi mới phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất định.
Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề: Toán, Tập đọc, Tự
nhiên xã hội, Lịch sử và Địa lý, thì năm sau có thể chuyển sang các chuyên đề:

Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu
chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục
vụ tốt hơn cho bài giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để
sáng tạo ra đồ dùng dạy học sao cho phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy để phù hợp với đổi mới phương pháp hiện
nay.
Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có
chất lượng, áp dụng dạy được nhiều bài học và nhiều môn học khác nhau... Góp
phần làm phong phú, đa dạng hơn cho phòng đồ dùng dạy học của nhà trường..
8. Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật.
- Triển khai đầy đủ các văn bản quy phạm pháp luật đến toàn thể CBGV,
NV, đồng thời công khai và niêm yết ở văn phòng.
- Xây dựng Webside gắn thư viện pháp luật để giáo viên dễ tra cứu.
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về kiến thức pháp luật
9. Bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học.
- Tạo điều kiện và động viên CBGV, NV dự học các ngoại ngữ, tin học hệ
lớp vừa học vừa làm.
- Phân công CBGV, NV thành thạo về máy tính kèm cặp giúp đỡ GV còn
chậm hoặc yếu về kỹ năng sử dụng. Giúp cho những GV đó từng bước sử dụng
thành thạo và có thể tự soạn và giảng dạy bằng hình thức giáo án điện tử.
10. Bồi dưỡng về sức khỏe, TDTT, văn nghệ…
Tăng cường công tác giao lưu TDTT với các đơn vị bạn như: Công đoàn cơ
quan UBND xã, các đơn vị trường trong và ngoài xã.
11.Tổ chức thực hiện công tác bồi dưỡng một các có hiệu quả
Gắn từng nội dung bồi dưỡng vào các tiêu chí thi đua trong năm học.
12. Nêu gương người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật
chất:
Một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và
thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi. Người
cán bộ quản lý cần phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có

II. Hiệu quả và khả năng áp dụng:
1. Hiệu quả
Từ các biện pháp “Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên Trường Tiểu học An Long A, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng
Tháp” đã nêu ở trên. Năm học 2016-2017 trường Tiểu học An Long A đã vận
dụng vào thực tế và thu được một số kết quả sau:
Việc thực hiện giảng dạy giáo án điện tử và soạn bài trên máy vi tính:
Trước khi thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm

Sau khi thực hiện
sáng kiến kinh nghiệm
- 24 tiết giảng dạy giáo án điện tử
- 4 tiết giảng dạy giáo án điện tử.
30 GV soạn bài trên máy vi tính.
- 25 GV soạn bài trên máy vi tính.
Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh: (GVCN khối 1)
Hội thi giáo viên dạy giỏi
Cấp trường

Cấp huyện

Cấp tỉnh

Số lượng dự thi

Kết quả

Số lượng dự thi



Hoàn
thành (H)
73

Chưa hoàn
thành (C)
5

Hoàn thành
tốt (T)
58

Hoàn
thành (H)
84

Chưa hoàn
thành (C)
3

Khối 2

60

107

7

86


3

Khối 5

94

90

112

72

TC

360

448

387

433

Khối

24

12

Kết quả đạt được: Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm (Học kì II)


2

116

60

Khối 3

78

92

1

81

90

Khối 4

68

90

93

65

Khối 5

Qua nghiên cứu thực tiễn ở đơn vị nhà trường và từ những kết quả đạt được, cho
thấy khả năng áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Trường Tiểu học An Long A,
huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp” là rất khả thi và có hiệu quả lâu dài, không
những trong năm học 2016 – 2017 mà còn có thể vận dụng sáng kiến này vào
những năm học tiếp theo trong toàn huyện./.
An Long, ngày 26 tháng 3 năm 2018
Người viết SKKN

Nguyễn Văn Thuật
11