PHẦN I
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên dạy lớp 5 tuổi”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3. Tác giả: Họ và tên: Phạm Thị Thúy

Giới tính : Nữ

Ngày/ tháng/ năm sinh: 19/7/1972.
Trình độ chuyên môn: Đại học.
Chức vụ, đợn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non An Lạc.
Điện thoại: 0942735727
4. Đồng tác giả: (Nếu có)
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Tại trường Mầm non
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất : Trường,
lớp, các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phục vụ dạy, học cho đội ngũ giáo
viên, cho trẻ trong trường Mầm non.
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng
3/ 2015.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP
DỤNG SÁNG KIẾN

Phạm Thị Thúy

1



2


Đây là một trong những lý do tôi lựa chọn nội dung bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên dạy lớp 5 tuổi. Các biện pháp tôi đưa ra đều có tính mới,
tính sáng tạo linh hoạt , các biện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo có tính thuyết
phục, thực hiện có hiệu quả, tôi đã áp dụng và thành công.
* Khả năng áp dụng sáng kiến:
Đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy lớp 5
tuổi” Có khả năng áp dụng rộng rãi trong tất cả các trường mầm non
* Ích lợi của sáng kiến:
- Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy lớp 5 tuổi.Chất
lượng giảng dạy đồng đều hơn, giáo viên tích cực, chủ động tổ chức các
hoạt động linh hoạt, sáng tạo, đạt hiệu quả . Chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường không ngừng được nâng lên.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy lớp 5 tuổi là việc làm rất quan
trọng và cần thiết bởi vì giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của nhà
trường, do vậy công tác bồi dưỡng sẽ giúp cho đội ngũ giáo viên 5 tuổi có sự
chuyển biến tích cực, đã mang lại hiệu quả đáng kể. Giáo viên chủ động linh
hoạt hơn và sáng tạo trong công tác tích hợp các nội dung vào trong công tác
giáo dục trẻ một cách hiệu quả. Giúp trẻ nắm chắc kiến thức, kỹ năng , trẻ có
thái độ, hành vi tốt, đồng thời giúp giáo viên mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin.
Năng lực giảng dạy không ngừng được nâng lên.
5. Đề xuất, kiến nghị để thực hiện mở rộng sáng kiến.
|

* Đối với cấp nhà trường: phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên

môn nghiệp vụ cho giáo viên về các lĩnh vực một cách thường xuyên, liên tục

nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Để thực hiện tốt mục tiêu,
nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay
thì việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành và phát triển
nhân cách của trẻ. Thông qua hoạt động dạy - học nhận thức về trí tuệ và hành
vi của trẻ được phát triển. Điều này chứng tỏ việc bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết. Để có được đội
ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ sư phạm thì

4


người cán bộ quản lý trong các nhà trường cần phải có kế hoạch bồi dưỡng đội
ngũ chi tiết, cụ thể và phù hợp với điều kiện thực tế.
Trong những năm học trước đây, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
của trường tôi cũng như một số trường mầm non chưa được cán bộ quản lý coi
trọng và quan tâm thực sự, vấn đề bồi dưỡng còn mang tính hình thức, chưa
hiệu quả. Mặt khác, nhận thức của giáo viên mầm non về công tác bồi dưỡng
còn hạn chế, xây dựng từ kế hoạch soạn giảng của giáo viên chưa cao, việc
triển khai thực hiện kế hoạch còn nặng về hình thức, chưa triệt để. Hơn nữa,
trình độ giáo viên không đồng đều nên có sự bất cập trong việc bồi dưỡng đội
ngũ của các nhà trường. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục toàn
diện của một số nhà trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên mầm non ở các nhà trường còn hạn chế.
Do vậy, việc tiếp cận các chương trình của giáo viên trong công tác soạn
giảng còn rất nhiều hạn chế. Sự bùng nổ thông tin, sự phát triển mạnh mẽ của
nền khoa học công nghệ, đòi hỏi cần phải có những thay đổi cơ bản về phương
thức giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động
của trẻ. thực tế tại trường mầm non do tôi phụ trách cũng vẫn còn một số giáo
viên năng lực giảng còn hạn chế đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Là phó hiệu trưởng của nhà

người nghiên cứu định hướng được những vấn đề ta cần làm để có biện pháp cụ
thể phù hợp với thực tế, thực hiện có hiệu quả. Chính vì vậy để thực thi đề tài
này tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về, kế hoạch kiểm tra nội bộ, Kiểm tra
sự giờ của giáo viên dạy lớp 5 tuổi theo từng tháng để đánh giá kết quả.
Để đánh giá chất lượng chuyên môn cho giáo viên 5 tuổi tôi căn cứ vào
kết quả dự giờ theo phiếu dự giờ của Sở giáo dục và đào tạo quy định ( Trong
phiếu dự giờ có các tiêu chí đánh giá, trong đó có mức điểm: Loại giỏi từ 1720. Loại khá từ 13 điểm trở lên. Loại đạt yêu cầu từ 10 điểm trở lên. Loại yếu
dưới 10 điểm). Tôi đã tiến hành tổng hợp kết quả xếp loại dự giờ và các hoạt
động của 6 đồng chí giáo viên dạy lớp 5 tuổi theo từng tháng của năm học
2014-2015 và thu được kết quả sau:

* Kết quả xếp loại dự giờ và các hoạt động của giáo viên dạy lớp 5 tuổi
( 3 tháng đầu năm ) năm học 2014-2015:
6


Giỏi

Năm

Tổng số
tiết và
hoạt
động
được
xếp loại

9/2014

6

Tỷ lệ

%

YC

%

3

50%

2

33.3%

25%

5

62.5%

1

12.5%

3

30%


tiếp nhận lớp 5 tuổi còn hạn chế nội dung chưa sáng tạo. đồng nghĩa với việc
giảng dạy chưa linh hoạt chưa phát huy được tính tích cực của trẻ.
Là một trong những trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, trường đạt tiến
tiến xuất sắc nhiều năm liền. Trách nhiện của một người quản lý khi nhìn lại kết
quả điều tra tôi thấy việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên trong
nhà trường là rất cần thiết.
4. CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
4.1. Tham mưu với đồng chí hiệu trưởng phân công giáo viên dạy
lớp 5 tuổi nâng cao chất lượng giảng dạy.

7


Để làm tốt vấn đề này tôi đã tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà
trường để phân công giáo viên dạy lớp 5 tuổi một cách hợp lý, phù hợp với
trình độ, điều kiện hoàn cảnh, khả năng của từng người. Cụ thể:
Năm học 2014 – 2015 toàn trường có 3 lớp 5 tuổi, Đồng chí Hiệu trưởng
phân công 6 đồng chí giáo viên, đảm bảo theo định biên 2 cô/ lớp. nhà trường
đã ưu tiên giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có
năng lực giảng dạy và quản lý học sinh tốt, khả năng diễn đạt ngôn ngữ chính
xác, không nói ngọng nói lắp, nhiệt tình tâm huyết với nghề. Bởi vì, trẻ 5 tuổi
cần phải nhận biết được các chữ cái, thuộc và kể được các câu truyện qua tranh
ảnh …Tích lũy kiến thức cuối năm học thực hiện các bài tập khảo sát của Sở
giáo dục.
Việc mở thêm một lớp 5 tuổi phải đảm bảo 2 giáo viên, vì vậy khi phân
công chuyên môn ban giám hiệu đã bàn bạc thống nhất chọn thêm hai đồng chí
có năng lực chuyên môn, có khả năng diễn đạt ngôn ngữ chính xác, không
ngọng, lắp , dạy xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên mới được tiếp nhận chương
trình dạy 5 tuổi. để cùng nhau trao đổi kinh nghiệm thực hiện tốt các nội dung
hoạt động của lớp.

dựng kế hoạch cho những giáo viên mới tiếp nhận lớp 5 tuổi đến dự giờ những
đồng chí khá giỏi có trình độ chuyên môn vững vàng nhằm tăng cường trao
đổi, rút kinh nghiệm trong việc giảng dạy . Việc làm này đã giúp giáo viên tự
giác, tích cực hơn rất nhiều trong hoạt động dự giờ. Nếu như trước đây giáo
viên còn e ngại không đến dự giờ đồng nghiệp thì nay giáo viên đã chủ động
hơn và có kế hoạch cụ thể.đây là một hoạt động bồi dưỡng chuyên môn rất hiệu
quả. Sau mỗi tiết dạy cả người dạy và người dự đều được rút kinh nghiệm, có
thể nói đây là một hoạt động quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng
giảng dạy cho giáo viên. Tăng cường công tác kiểm tra có đánh giá nhận xét,
xếp loại và rút kinh nghiệm cho từng đồng chí đồng thời động viên tư vấn giúp
đỡ giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy.
*Kết quả: Giáo viên rất phấn khởi, thoải mái về tư tưởng, an tâm công
tác sẵn sàng tiếp thu ý kiến đóng góp của ban giám hiệu. Do vậy các tiết dạy
của giáo viên ngày càng có tiến bộ rõ rệt.
9


4.2.2. Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên thông qua các giờ dạy
chuyên đề.
Trong năm học khi xây dựng các chuyên đề tổ chuyên môn đã phân
công nhiêm vụ rõ ràng cho từng thành viên trong khối tham gia đóng góp ý xây
dựng hoàn thiện chuyên đề, và cho các đồng chí tự giác tham gia dạy từng
chuyên đề. Mỗi đồng chí giáo viên ngoài việc nắm bắt nội dung phương pháp
của tất cả các môn học, các hoạt động còn phải chuyên sâu về lập kế hoạch theo
chủ đề ( Xác định mục tiêu, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động đi theo
các lĩnh vực. kế hoạch tuần, kế hoạch ngày..). Đồng chí tổ trưởng trong khối 5
tuổi xung phong dạy chuyên đề " Phát triển vận động". Bởi vì, đồng chí đã
được đi bồi dưỡng ở tỉnh và được đi dự chuyên đề điểm ở trường Mầm non
Sao Mai.
Vế áp dụng vào trường mình để dạy cho giáo viên trong nhà trường dự và

hiện các chỉ số vào các chủ đề trong năm học và chỉ đạo một số giáo viên thực
hiện.
Nhóm các chỉ số có nội dung đặc trưng theo nội dung chủ đề: Trong 117
chỉ số chúng tôi cùng thảo luận với các giáo viên của khối nhặt ra các chỉ số mà
chỉ phù hợp cho chủ đề này lại không phù hợp với chủ đề khác để dự kiển đưa
vào chủ đề theo nội dung của chỉ số
Ví dụ: Với chỉ số 15 “Rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi
vệ sinh và khi tay bẩn” . Có đồng chí giáo viên cho là khó thực hiện thường
xuyên, vì về mùa đông thời tiết rét không cho trẻ thực hiện...... Ban giám hiệu
chúng tôi đã bàn bạc thống nhất trích kinh phí mua bình đựng nước có vòi đun
nước ấm cho trẻ rửa tay. Điều này đã trẻ thực hiện thường xuyên và rửa tay
đúng quy trình tạo thành thói hàng ngày của trẻ giúp trẻ giữ được vệ sinh cá
nhân tốt cho trẻ.
* Kết quả: Giáo viên biết nhóm các chỉ số vào các chủ đề phù hợp dàn
đều trong năm, trẻ nắn được kiến thức cơ bản về tự vệ sinh phục vụ bản thân.
4.2.4. Bồi dưỡng về công tác soạn giảng:
Muốn có giờ dạy tốt thì khâu đầu tiên là dựa vào các nội dung đã dự kiến
của khối từ đầu năm học để đưa nội dung và đề ra các hoạt động phù hợp của
lớp mình ở mỗi chủ đề. Khi thực hiện chủ đề nào giáo viên thực hiện đúng, đủ
11


các chỉ số đã dự kiến còn riêng nội dung tích hợp thì các nội dung dự kiến chỉ
là tham khảo và định hướng thực hiện, giáo viên có thể thay đổi, bổ xung theo
thực tế và cơ sở vật chất của lớp. Theo thống nhất chung của toàn thị xã yêu
cầu giáo viên thực hiện bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi và ghi rõ chỉ số bao
nhiêu, chuẩn mấy khi xây dựng mục tiêu các chủ đề. Sau khi thực hiện xong
chủ đề giáo viên cần thực hiện đánh giá các chỉ số thuộc bộ chuẩn phát triển trẻ
5 tuổi và đánh giá việc thực hiện chủ đề ( Theo phiếu) của nhóm lớp. tất cả các
phiếu được đánh giá được đóng sau khi thực hiện hết từng chủ đề . Việc đó sẽ

4.3. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Nhà trường tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào
tháng 11/2014, Giáo viên khối 5 tuổi được đăng ký dự thi ở các môn học,
các lĩnh vực , với 2 nội dung : Một là thi lý thuyết, hai là: một hoạt động cụ
thể . Hình thức thi bắt thăm đề tài trước một tuần để giáo viên chuẩn bị nội
dung. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi
có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên;
bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ
nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, xây dựng biện pháp phù hợp với
lứa tuổi mầm non. Tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn,
hứng thú trong giờ học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc
làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có
nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng
hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp
vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi, thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm
vững những kiến thức, kỹ năng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo
viên.
* Kết quả:
Toàn khối có 6 đồng chí giáo viên đăng ký tham dự hội thi giáo viên dạy
giỏi cấp trường. Với nội dung đa dạng, phong phú về tất cả các lĩnh vực, Đa
số các giáo đều chuẩn bị các đồ dùng dạy học, giáo án đầy đủ thể hiện ở tiết
dạy được đánh giá cao. Kết quả thu được : Đạt giỏi 4 đồng chí: đạt khá 2 đồng
chí đạt khá.

13


5. Kết quả đạt được:
Từ những biện pháp "Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 5
tuổi" đến thời điểm tháng 2 năm 2015 chất lượng giảng dạy của giáo viên biến

1

16.7%

10/2014

8

2

11/2014

10

12/2014

Tỷ lệ

Khá

Tỷ lệ

Đạt

Tỷ lệ

%

YC


x

10

4

40%

6

60%

x

x

1/2014

10

5

50%

5

50%

x


3

5.8%

%

14


Qua bảng so sánh đối chứng trên ta thấy sự phấn đấu nỗ lực của giáo
viên khối 5 tuổi nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt
động linh hoạt sáng tạo, biết tích hợp nội dung vào các môn học, trẻ nắm chắc
bài, . Đặc biệt là không còn giáo viên dạy không đạt yêu cầu. Giáo viên biết
sáng tạo đổi mới phương pháp giảng dạy, trình bày khoa học. Kết quả thu được
qua tổng hợp các tiết dự giờ của giáo viên đạt kết quả cao so với đầu năm học.
* Bài học kinh nghiệm.
Từ những biện pháp : “ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
5 tuổi trong trường mầm non” Tôi đã rút ra một số bài học sau:
- Người cán bộ quản lý phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công
tác bồi dưỡng, và phân công chuyên môn hợp lý cho đội ngũ giáo viên.
- Phải có kế hoạch cụ thể, phù hợp, thống nhất và chỉ đạo triển khai thực
hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 5 tuổi có hiệu quả.
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải tiến
hành dưới nhiều hình thức đa dạng, việc bồi dưỡng phải được thường xuyên,
liên tục.
- Ban giám hiệu phải duy trì nề nếp kiểm tra , dự giờ, đánh giá các hoạt
động thực hiện của giáo viên và duyệt soạn bài cho giáo viên trước một tuần.
Chất lượng giảng dạy của nhà trường phụ thuộc vào trình độ và khả năng của
đội ngũ giáo viên. Do vậy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên 5 tuổi cần được quan tâm thích đáng thực hiện thường xuyên, có kế hoạch

hội thi giáo viên giỏi các cấp. Ngược lại, nếu công tác bồi dưỡng chuyên môn
trong nhà trường không được coi trọng thì chất lượng chăm sóc giáo dục sẽ dần
dần đi xuống. Vì vậy người quản lý cần phải thực hiện tốt công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên nhà trường nói chung và giáo viên khối 5 tuổi nói
riêng, để đáp ứng được yêu cầu đổi mới của bậc học, góp phần nhỏ bé vào công
cuộc xây dựng xã hội hiện đại.
2. Khuyến nghị:
* Đối với cấp trường:
- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường luôn tu dưỡng,
học tập và rèn luyện phẩm chất đạo đức, nỗ lực phấn đấu về mọi mặt đem hết
khả năng, tâm huyết của mình cống hiến cho sự nghiệp giáo dục. Tích cực học
hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về các lĩnh
vực một cách thường xuyên, liên tục, xuất phát từ như cầu của giáo viên.
- Thường xuyên kiểm tra, dự giờ chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc
chương trình thời gian biểu sao cho phù hợp có hiệu quả.
- Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất đủ điều kiện để giáo viên và trẻ thực
hiện tốt chuyên môn.
* Đối với cấp phòng, sở giáo dục:
+ Tạo nhiều cơ hội cho giáo viên được giao lưu học hỏi. Tăng cường mở
các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tập huấn các chuyên đề.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
17


MỤC LỤC
Thứ tự

Nội dung


Thực trạng

5

4

Các giải pháp, biện pháp thực hiện

7

5

Kết quả đạt được

13

6

Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng

15

Phần 3

17

Kết luận và khuyến nghị
1

Kết luận