ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TIỂU LUẬN MÔN HỌC
QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC
Giảng viên phụ trách: PGS. TS. Đặng Quốc Bảo
Học viên : Lương Thị Dịu
Lớp: Cao học Quản lý Giáo dục K14 lớp QH-2014-S-5
HÀ NỘI – 2015
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
BÀI KIỂM TRA GIỮA KỲ
QUẢN LÝ TÀI CHÍNH TRONG GIÁO DỤC
Giảng viên phụ trách: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo
Học viên: : Lương Thị Dịu
Lớp: Cao học Quản lý Giáo dục K14 lớp QH-2014-S-5
HÀ NỘI – 2015
Hạn nộp bài theo qui định: ngày tháng năm 201
Thời gian nộp bài: ngày tháng năm 201
Nhận xét của giảng viên chấm bài:
Điểm: Giảng viên (kí tên):
Câu hỏi
Câu 1: Điền ý tưởng vào mệnh đề sau:
Toán học là ông hoàng của các môn khoa học
Kinh tế học là nữ hoàng của các khoa học
Còn kinh tế học giáo dục là …
Câu 2: Bàn luận về mối tương quan của hai đại lượng GNP và GNP
Câu 3: Tìm mối tương quan giữa 3 đại lượng x,y,z và xác định công thức cốt yếu. minh
họa bằng 3 bài toán.
Câu 4: Giải thích chùm thông điệp: Tứ thụ, tam phi… bất, Tứ tôn, Ngũ quy.
BÀI LÀM
Câu 1: Điền ý tưởng vào mệnh đề sau:

đúng đắn lao động và đất đai thì của cải sẽ sinh sôi, nảy nở. Chính vì vậy mà nhà kinh
tế học Adam Smit đã nhận định: “Đất là mẹ, lao động là cha”. Đến thời kỳ cách mạng
công nghiệp, lao động, vốn, kĩ thuật và phương pháp quản lí được xem là những yếu tố
chủ chốt của tăng trưởng kinh tế. Trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học và công
nghệ hiện đại với sự tiến đến nền văn minh trí tuệ, đến các “xã hội thông tin”, trong đó
“thông tin” trở thành nguồn tài nguyên quan trọng của mọi quốc gia, việc “tin học hoá”
tạo nên những chuyển biến nhanh chóng về lượng cũng như về chất của nền kinh tế thế
giới, thì con người được vũ trang bằng những tri thức hiện đại sẽ là động lực cơ bản của
sự phát triển.
Ngày nay, khi mà trí tuệ đã trở thành yếu tố hàng đầu thể hiện quyền lực và sức mạnh
của một quốc gia, thì các nước trên thế giới đều ý thức được rằng giáo dục không chỉ là
phúc lợi xã hội, mà thực sự là đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã
hội. Các nước chậm tiến muốn phát triển nhanh phải hết sức quan tâm đến giáo dục và
đầu tư cho giáo dục chính là đầu tư cho phát triển. Chỉ có một chiến lược phát triển con
người đúng đắn mới giúp các nước thuộc thế giới thứ ba thoát khỏi sự nô lệ mới về kinh
tế và công nghệ. Tổng Bí thư Đỗ Mười cũng đã nói nhân dịp khai giảng năm học 1995 -
1996: “Con người là nguồn lực quý báu nhất, đồng thời là mục tiêu cao cả nhất. Tất cả
do con người và vì hạnh phúc của con người, trong đó trí tuệ là nguồn tài nguyên lớn
nhất của quốc gia. Vì vậy, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng và trọng dụng nhân tài là vấn đề
có tầm chiến lược, là yếu tố quyết định tương lai của đất nước”. Do vậy, giáo dục, đào
tạo giữ vai trò cốt tử đối với mỗi quốc gia.
Nhờ việc thông qua giáo dục và đầu tư kinh tế vào giáo dục mới tạo điều
kiện cho các nhà khoa học có thể nghiên cứu tốt các ngành khoa học thuộc lĩnh vực
chuyên môn của mình. Cũng từ việc đầu kinh tế làm cho giáo dục phát triển tạo ra
những nhân tài cho quốc gia, tạo ra những nhà khoa giỏi. Vậy đầu tư cho giáo dục là
đầu tư có lợi nhất. Kinh tế học giáo có vai trò là tiền đề vật chất của tất cả các môn
khoa học, nó quyết định sự phát triển của các môn khoa học khác. Nếu không có kinh
trế + giáo dục thì là sao có thể sinh ra và tồn tại các ông Hoàng, bà Hoàng được. Cho
nên có thể nói :
Toán học là ông hoàng của các môn khoa học

của nước V từ nước ngoài nhiều hơn là giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho
nước ngoài. Điều đó khẳng định nước V có tiềm lực tốt về khoa học, về vốn, về lao
động và là nước phát triển.
- Nếu c – d = 0 tức là c = d thì GNP = GDP điều đó có nghĩa là giá trị sản phẩm thu về
của nước V từ nước ngoài = giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho nước ngoài.
Điều đó khẳng định nước V có tiềm lực trung bình và là nước đang phát triển.
- Nếu c – d < 0 tức là c < d thì GNP < GDP điều đó có nghĩa là giá trị sản phẩm thu về
của nước V từ nước ngoài ít hơn là giá trị sản phẩm nước V phải làm để trả cho nước
ngoài. Điều đó khẳng định nước V là nước có nền kinh tế kém phát triển.
Câu 3: Tìm mối tương quan giữa 3 đại lượng x,y,z và xác định công thức cốt yếu.
Minh họa bằng 3 bài toán.
Cho các đại lượng:
O: là GDP của Quốc gia
a: là huy động GDP vào ngân sách nhà nước.
b: là ngân sách nhà nước chi cho giáo dục
a b b
Đặt ─ = x; ─ = y; ─ = z, ta có z = x.y vì:
O a O
b a b
z = ─ = ─ ∙ ─ từ đó suy ra mối liên hệ giữa các đại lượng x,y,z bằng các công thức:
O O a

z z
z = x.y (1); x = ─ (2); y = ─ (3).
y x
* Bài toán 1: Theo báo cáo của chính phủ tại Quốc hội về tình hình thu- chi ngân sách
nhà nước V năm 2005, cho biết thu ngân sách nhà nước đạt 23% GDP . Và cũng năm
đó nhà nước cấp phát ngân sách để chi tiêu cho giáo dục đạt 3,9% GDP. Vậy tính xem
năm 2005 nhà nước V cấp phát cho giáo dục đạt bao nhiêu % từ ngân sách nhà nước.
Giải:

Thập niên thụ mộc
Bách niên thụ nhân
Thiên niên thụ đức”
Có thể hiểu là:
“Tính kế một năm trồng lúa
Tính kế mười năm trồng cây
Tính kế trăm năm trồng người
Tính kế ngàn năm trồng phúc đức”
Mà Phúc đức có thể hiểu là văn hóa.
2. Tam phi … bất trong sách “Minh đạo gia huấn” do Trình Di biên soạn:
“Nhân hữu tam tình, sự chi như nhất
Phi phụ bất sinh
Phi sư bất thành
Phi quân bất vinh”
Có thể hiểu như sau:
“Con người có ba ơn sâu, phải coi trọng như nhau
Không có cha làm sao sinh ra được
Không có thầy làm sao thành đạt được
Không có vua sáng làm sao hiển vinh được”
3. Tứ Tôn của Hoàng Giáp Nguyễn Khắc Niêm
“Tôn tộc đại quy
Tôn lộc đại nguy
Tôn tài đại thịnh
Tôn nịnh đại suy”
Có thể hiểu như sau:
“Tôn trọng gia tộc, dân tộc thì đem lại sự hòa hợp
Tôn trọng bổng lộc thì tạo nên nguy cơ
Tôn trọng bậc hiền tài thì hưng thịnh
Tôn trọng bọn xiển nịnh thì đưa lại sự suy đổi.
4. Ngũ Quy của bà Nguyễn Thị Ngọc Diễm

lược giáo dục. Nó thâu tóm các vấn đề có tính quy luật của phát triển giáo dục trong
tương quan với phát triển kinh tế trong mỗi thời kì phát triển của đất nước làm cho hai
lĩnh vực này khớp nhịp với nhau. Cùng với các khoa học khác, tính hiệu quả kinh tế
giáo dục trên toàn thể cộng đồng và trong từng cộng đồng, tính giá thành đào tạo, chi
phí đào tạo mỗi sản phẩm của giáo dục. Với đối tượng và nhiệm vụ như trên, ta có thể
khẳng định kinh tế giáo dục là khoa học liên ngành của giáo dục học và kinh tế học. Nó
là giao của hai tập hợp kinh tế học và giáo dục học.
Kinh tế học và giáo dục học là 2 môn khoa học có vai trò là tiền đề vật chất của
tất cả các môn khoa học. Nó quyết định sự phát triển của các môn khoa học khác. Vì
vậy ta có thể nói:
Nếu : Toán học là ông hoàng của các môn khoa học
Kinh tế học là nữ hoàng của các khoa học
Thì : Kinh tế giáo dục học là cung điện của các môn khoa học.
BÀI TẬP SỐ 2
Đề bài :
Mối quan hệ giữa 2 đại lượng GDP và GNP.
Bài làm :

“GDP” là viết tắt từ cụm tiếng anh Gross Domestic Product và được dịch ra
tiếng việt là tổng sản phẩm quốc nội. Nó là thước đo chủ yếu cho vấn đề kinh tế nói
chung và là thành tố quan trọng xem xét các vấn đề kinh tế giáo dục. GDP thể hiện sự
phát triển của kinh tế đất nước hàng năm.
- GDP (tổng sản phẩm quốc nội) = Tổng của giá trị tăng thêm trong mọi hoạt động
của sản phẩm trong nền kinh tế + Thuế nhập khẩu.
+ Nếu gọi tổng của giá trị tăng thêm trong mọi hoạt động của sản xuất trong nền
kinh tế (giá trị sản phẩm người trong nước làm ra cho nước V) là a.
+ Thuế nhập khẩu (giá trị sản phẩm người nước ngoài làm ra cho nước V) là b.
Thì GDP = a+b
- GNP = Tổng sản phẩm quốc nội (GDP) (+) thu nhập lợi tức sở hữu từ nước ngoài
(-) chi trả lợi tức ra nước ngoài.

là một phần càng nhỏ. Ta ký hiệu là “z”.
Ta có thể minh họa 3 đại lượng trên như sau:
= x (ngân sách nhà nước)
= y (ngân sách nhà nước chi cho giáo dục)
= z (ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với tổng sản phẩm quốc nội)
Mối tương quan giữa 3 đại lượng x,y,z:
• x là tỷ lệ thu ngân sách nhà nước trên tổng sản phẩm quốc nội.
• y là tỷ lệ ngân sách giành cho giáo dục trên tổng ngân sách nhà nước.
• z là tỷ lệ ngân sách nhà nước giành cho giáo dục trên tổng thu nhập quốc nội.
Như vậy: Nếu z lớn thì đầu tư cho giáo dục của nước đó nhiều. 1% của đại lượng z sẽ
có giá trị tuyệt đối lớn hơn rất nhiều 1% của đại lượng y.
Ta có thể có các giả thiết tính x,y,z thông qua giải các bài toán sau.
Bài toán 1.
Biết: Ngân sách nhà nước là x và ngân sách nhà nước giành cho giáo dục là
y. Tính z là ngân sách nhà nước chi cho giáo dục so với GDP.
Giải
Ta có:
=> O = (1)
(2) và (3)
Thay (1) vào (3) ta có: z = = x. (4)
Thay (2) vào (4) ta có: z = x.y
Bài toán 2.
Biết: Ngân sách nhà nước giành cho giáo dục là y, ngân sách nhà nước giành
cho giáo dục so với GDP là Z Tính ngân sách nhà nước x
Giải
Ta có:
y = => (1)
z= => O = (2)
x= (3)
Thay (1), (2) vào (3) ta có: x = : =