Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
PH Ầ N I :MỞ ĐẦU

I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ :
Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học
nuôi dạy trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm
sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết
mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế
hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế-xã hội của đất nước ta có sự
phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học
mầm non nói riêng cũng đã dần từng bước củng cố và phát triển.
Chính vì sự phát triển này mà nhà nước ta đã khẳng định rõ ở Luật
Giáo dục 2005 là: Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục
quốc dân, giáo dục Mầm non phải được phối hợp góp phần hình thành và
phát triển nhân cách trẻ. Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của
nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước ,
vì thế mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các
khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách
con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của
trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm-xã hội. Mặt khác
chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01.
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước đây chương trình Giáo dục mầm non dạy theo phương pháp
giáo viên lĩnh hội chủ động điều khiển về lượng kiến thức đề ra đối với
cháu, còn cháu thì gò bó theo sắp xếp trước một loạt câu hỏi của cô dẫn
đến tiết học nhàm chán. Cháu không phát huy được suy nghĩ, tìm hiểu
ham thích sáng tạo. Thấy được những tồn tại chung của ngành học mầm
non, Vụ giáo dục Mầm non đã nghiên cứu khoa học về sinh lý, tâm lý
phát triển của trẻ Việt nam trong độ tuổi mẫu giáo cùng với xu thế chung
của giáo dục mầm non ở các nước trong khu vực và trên thế giới, nhằm

tiếng- Bình Dương đã từng bước chuyển mình trong việc thực hiện áp
dụng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức, trong quá trình chỉ đạo
hướng dẫn theo gợi ý của Phòng giáo dục và Sở Giáo dục –đào tạo chúng
tôi thấy rõ tầm quan trọng nên đã quan tâm đầu tư nhiều vào chương trình
đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 05 tuổi. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài:
“Biện pháp nâng cao chất lượng đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ
5 tuổi” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non
của trường MG Thanh an nói riêng và ngành học nói chung
PHẦN II: NỘI DUNG
I-THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình:

Trường Mẫu Giáo Thanh An 2
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Trường Mẫu giáo Thanh An là một trường công lập nằm trên địa
bàn xã Thanh An, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương.
Tổng số CBGVCNV trong toàn trường là 19, trong đó:
o Giáo viên: 10
o Cấp dưỡng: 03
o Kế toán : 01
o Thủ quỹ- văn thư: 01
o Bảo vệ : 01
o Nhân viên phục vụ: 01
o Ban Giám Hiệu : 2
Tổng số lớp: 05, với tổng số cháu là 153 cháu.
Trong đó:
- 03 lớp lá : 87 cháu ( dạy chương trình đổi mới).
-01 lớp chồi: 38 cháu(dạy chương trình đổi mới).
- 01 lớp mầm: 32 cháu(dạy chương trình đổi mới).
Trình độ giáo viên không đồng đều. Trong 10 giáo viên có:

giáo dục trẻ 5 tuổi tại trường trong thời gian qua:
Theo hướng dẫn chỉ đạo chung của ngành học Mầm non về việc
thực hiện chương trình giảng dạy cháu 05 tuổi, trường đã chỉ đạo
cho 03 lớp Lá dạy theo cấu trúc nội dung giáo dục thành các chủ
điểm ,tiến hành trong 35 tuần , số tuần dạy cho từng chủ điểm được
thực hiện như sau:
1. Trường,lớp Mầm non 03 tuần
2. Bản thân 03 tuần
3. Gia đình 03 tuần
4. Phương tiện giao thông 03 tuần
5. Một số ngành nghề 05 tuần
6. Hiện tượng thiên nhiên, tết và mùa xuân 04 tuần
7. Thế giới thực vật 04 tuần
8. Thế giới động vật 04 tuần
9. Quê hương- Thủ đô – Bác hồ 04 tuần
10. Trường Tiểu học 02 tuần.
Trong quá trình thực hiện giáo viên phải tận dụng những tình huống
mang ý nghĩa về chủ điểm và biết thực hiện nội dung dạy theo lịch sinh
hoạt thời gian biểu trong ngày đảm bảo và liên tục theo từng nội dung cho
phù hợp.
Trong suốt quá trình chỉ đạo hướng dẫn giáo viên giảng dạy và
được đánh giá qua các đợt kiểm tra, dự giờ, thăm lớp cho thấy trình độ
giáo viên không đồng đều, nên trong quá trình phối hợp giảng dạy của 02
cô cùng lớp có cách nghĩ cách làm khác nhau, có lúc chưa thống nhất
được quan điểm thực hiện cho từng chủ điểm dạy.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 4
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Cùng một lớp lá 2 khi cô A lên tiết hoạt động chung trẻ hoạt
động tích cực, sáng tạo; nhưng với cô B thì ngược lại. Nên khi đánh giá

lớp.
Bên cạnh đó, nhằm tiến tới tổ chức Hội nghị cán bộ công chức, tôi
khuyến khích vận động giáo viên đăng ký thi đua, chỉ tiêu phấn đấu trong

Trường Mẫu Giáo Thanh An 5
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
năm nhằm giúp các cô có hướng thực hiện tốt chương trình chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ. Nhất là giáo viên các lớp Lá phải có tinh thần trách nhiệm cao
hơn đối với các cháu ,vì đây là năm quan trọng nhằm tạo tiền đề cho các
cháu bước vào lớp 1.
- Chỉ tiêu phấn đấu:
+Học sinh: nhận thức: 9095%
TC-XH: 9095%
Thẩm Mỹ: 9095%
Ngôn ngữ: 9498%
Thể chất: 9498%
Bé ngoan: 9095%
Chuyên cần: 95%
Lễ giáo: 100%.
+ Giáo viên: 100% giáo viên hoàn thành hồ sơ chuyên môn.
100% giáo viên đạt lao động giỏi.
50% đạt giáo viên giỏi cấp cơ sở.
2.Nâng cao nhận thức của giáo viên.
2.1 Nâng cao nhận thức về mặt lý thuyết
Để giúp giáo viên nắm vững lý thuyết tổ chức các hoạt động theo
hình thức đổi mới, trang bị cho giáo viên về cơ sở lý luận. Tôi cho giáo
viên tham khảo lại: Tài tiệu “ Bồi dưỡng chuyên môn” hè 2008.
- Đặc san chuyên đề: Giáo dục mầm non.
- Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6
tuổi( theo nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục) của

kiện nâng cao tay nghề về mặt thực hành bằng các hình thức sau:
• Tổ chức dự giờ lẫn nhau :
Để đánh giá mức độ hiểu biết của giáo viên, tạo điều kiện cho giáo
viên thấy được những hạn chế trong cách tổ chức cho trẻ hoạt động, tìm
ra những nguyên nhân nào đã làm cho các giờ hoạt động đạt kết quả chưa
cao. Tôi cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để qua đó giáo viên thấy được giữa
lý thuyết và thực hành còn những mặt hạn chế nào, bản thân rút ra kinh
nghiệm gì, nội dung nào cần bổ sung sửa đổi
• Học tập rút kinh nghiệm:
Sau khi rút kinh nghiệm dự giờ lẫn nhau, kết hợp với các tiết thao
giảng cụm do Phòng gáo dục huyện tổ chức, sau khi tham khảo ý kiến của
Hiệu trưởng cũng như cán bộ mầm non PGD tôi xây dựng các hoạt động
như: PTNN,HĐVC để giáo viên nắm vững thêm phần thực hành so với
lý thuyết đã nhận thức. Để tổ chức cho các giờ hoạt động hoàn chỉnh tôi
đã tiến hành như sau:
- Hướng dẫn giáo viên cách quan sát các giờ hoạt động để đưa ra
nhận xét.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 7
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Xác định rõ nhiệm vụ cần giải quyết sau khi quan sát để thúc đẩy
sự phát triển của các hoạt động.
- Lựa chọn phương tiện hình thức để giải quyết các nhiệm vụ.
-Soạn kế hoạch hoạt động cụ thể theo từng nội dung, tích hợp được
đan cài rõ ràng,logic.
-Tổ chức thực hành các giờ hoạt động theo kế hoạch đã soạn cho tất
cả giáo viên dự giờ.
Bên cạnh đó phối hợp với Hiệu trưởng phân công, vận động giáo
viên khối Lá được dự giờ các tiết hoạt động ở các trường bạn tổ chức
theo hình thức đổi mới nhằm học tập và rút kinh nghiệm lẫn nhau.

6 Hoạt động chung có mục đích học
tập
30 phút
7 Giờ chơi ngắn 5 phút
8 Hoạt động vui chơi 60 phút
9 Vệ sinh- chuẩn bị ăn trưa 20 phút
10 Ăn trưa 45 phút
11 Vệ sinh- Chuẩn bị ngủ 15 phút
12 Ngủ trưa 155 phút
13 Vệ sinh- Vận động nhẹ 30 phút
14 Ăn xế 30 phút
15 Sinh hoạt chiều 60 phút
16 Vệ sinh- Nêu gương- trả trẻ 30 phút
-Tiếp theo, tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chủ điểm, chủ đề theo
đặc điểm tình hình chung của các lớp. Theo đó giáo viên xây dựng chủ đề
cụ thể phù hợp với tình hình riêng của lớp mình nhưng phải đảm bảo yêu
cầu chung của chủ điểm trong kế hoạch đã xây dựng chỉ đạo.
Kế hoạch cần rõ ràng cụ thể với các nội dung sau:
3.1 Xây dựng mạng chủ đề:
Để có thể cung cấp cho trẻ những chủ đề phù hợp, trong quá trình
thiết kế cần thực hiện các bước sau:
- Bước 01: chọn chủ đề
Khi tiến hành chọn chủ đề để dạy phải chú ý đến 02 câu hỏi cần đặt
ra:
+ Chúng ta muốn trẻ biết gì khi làm quen với chủ đề này.
+Chúng ta muốn trẻ làm gì và làm như thế nào để hiểu nội dung đó?
Ví dụ: với chủ đề Thế giới động vật thì giáo viên phải xác định được
trẻ cần biết được các loại động vật sống tong rừng,dưới nước,động vật
nuôi trong gia đình, đặc điểm riêng rõ nét của các con vật mà cháu biết.
Thông qua trao đổi, cháu biết thể hiện những gì cháu thích về các con vật

sáng tạo về nội dung chương trình giáo dục, để trẻ hứng thú tham gia hoạt
động tích cực, nhằm khai thác hết khả năng hiểu biết của trẻ.
3.2 Xây dựng môi trường học tập
Môi trường giáo dục là một nhiệm vụ rất quan trọng đối với nhà
trường, vì vậy trường cần phải đảm bảo một môi trường giáo dục cho trẻ
hợp lý.
Tôi chỉ đạo cho các lớp sắp xếp các hoạt động cho phù hợp chủ
điểm, tạo cho trẻ hứng thú,tò mò,thích khám phá.
Ví dụ:Với chủ điểm một số nghề thì:
-Góc phân vai sắp xếp những tranh ảnh, đồ chơi để cháu thực hiện
phân vai bác sĩ,cô giáo

Trường Mẫu Giáo Thanh An 10
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Góc xây dựng sắp xếp những khối gỗ,tranh,biển báo,bản cho
cháu chơi xây dựng doanh trại bộ đội hay bệnh viện
-Góc nghệ thuật :sắp xếp những mẫu vải,tranh ảnh về nghề may,giấy
mẫu vẽ về các nghề trong xã hội các dụng cụ như: cọ,màu
-Góc học tập: sắp xếp các hình đôminô về các nghề, lắp ráp hình
- Góc thiên nhiên: sắp xếp đồ dùng của công nhân trồng cây
xanh,cây cối,tranh vẽ về trình tự làm việc của công nhân tồng cây
xanh
Mỗi góc hoạt động luôn rải đều số lượng trẻ chơi tránh tình trạng
góc thì quá nhiều trẻ chơi, góc thì ít trẻ chơi,và ở mỗi góc chơi nên có một
bảng trang trí qua các hình ảnh dễ thương để cháu biết gắn hình mình vào
góc chơi.
Bố trí lại các lớp việc sắp xếp trang trí cho gọn , giá kệ áp sát tường
để cho có khoảng diện tích lớp rộng để giáo viên tổ chức các tiết học cháu
được hoạt động dễ dàng.
Ở mỗi góc có hình ảnh trang trí dễ thương, đẹp thu hút trẻ.

và hướng dẫn ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong từng kế hoạch
hoạt động.
Điều cuối cùng trong việc xây dựng điểm là hàng tháng có kế hoạch
dự giờ bồi dưỡng cho 02 giáo viên dạy lớp điểm. Qua dự giờ tôi có những
đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể cho từng giáo viên nhằm từng bước nâng
dần chất lượng giảng dạy.
3.4 Tổ chức hoạt động chung và hoạt động góc
Đây là hoạt động mà giáo viên phải có sự thiết kế và chuẩn bị kỹ
trước nhằm hướng dẫn trẻ trong lớp hoạt động ,trải nghiệm với các hình
thức tổ chức đa dạng,linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức,phát triển kỹ
năng của từng môn học theo nội dung chủ điểm.Giáo viên luôn cung cấp
cho trẻ những ý tưởng mới dạy trẻ học những kiến thức và kỹ năng mới
dựa trên những hiểu biết và kinh nghiệm đã có của trẻ.
Giúp giáo viên hiểu rõ, nắm rõ phương pháp khác biệt giữa hoạt
động chung có mục đích học tập với các tiết dạy cũ của chương trình cải
cách là cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp và tích
cực hoá quá trình hoạt động của trẻ theo hướng tiếp cận tích hợp chủ
đề,giáo viên phải biết sữ dụng phương pháp phát huy tích cực của trẻ
bằng hoạt động tư duy và vận động các cơ bắp của trẻ.
Hoạt động chung và hoạt động vui chơi trong một ngày học,01 tuần
học phải dạy cùng một chủ điểm và phải có sự tổng hợp, đan xen kiến
thức.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 12
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi

Trường Mẫu Giáo Thanh An 13
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Ví dụ: với chủ điểm :Thế giới động vật thì giáo viên phải giúp trẻ
biết được kiến thức về động vật sống ở khắp nơi: trong nhà,trong

-Góc Thiên nhiên.
*Giáo viên khi tổ chức hoạt động chung cho trẻ phải theo quan điểm
lấy trẻ làm trung tâm,đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng cá nhân
trẻ, các đồ dùng dạy học của cô và đồ dùng đồ chơi nguyên liệu của trẻ
phải nhằm kích thích sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 15
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Trẻ tham gia trò chơi trong giờ hoạt động Làm quen chữ viết

Trường Mẫu Giáo Thanh An 16
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Kết quả sau khi chơi trong giờ Làm quen chữ viết
4. Trang bị đồ dùng, đồ chơi.
4.1 Trang bị đồ dùng.
Phối hợp cùng Hiệu trưởng lập kế hoạch đầu tư kinh phí trang bị
đồ dùng cho các lớp, không nhất thiết đồ dùng phải mới hiện đại mà có
thể sửa chữa cải tiến đảm bảo đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học,trang
trí lớp học thoáng mát nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi.
4.2 Trang bị đồ chơi
Đồ chơi không chỉ là phương tiện để giúp trẻ triển khai dự định của
mình, đồ chơi trong tay người lớn còn là phương tiện giáo dục hữu hiệu.
Vì vậy cần phải:
-Lập kế hoạch trang bị đồ chơi cho các lớp ,không nhất thiết phải đồ
chơi hiện đại mà trang bị các loại đồ chơi nhằm phát triển khả năng sáng
tạo như các bộ đồ chơi lắp ghép ,đồ chơi xây dựng, đồ chơi học tập

Trường Mẫu Giáo Thanh An 17
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi

Tôi lập kế hoạch ,sau đó phối hợp cùng Hiệu trưởng kiểm tra Giáo
viên khối lá qua xem hồ sơ sổ sách, dự giờ,kiểm tra trên trẻ.
Việc kiểm tra dự giờ được tiến hành dưới nhiều hình thức:
- Kiểm tra báo trước.
-Kiểm tra thông báo trước.
-Kiểm tra định kỳ.
-Kiểm tra toàn diện.
Sau mỗi lần kiểm tra dự giờ, tôi có đánh giá cụ thể trực tiếp từng
giáo viên và chỉ rõ cho giáo viên thấy những hạn chế, tồn tại để có sự
khắc phục trong chuyên môn.
Mỗi tháng có kế hoạch kiểm tra giáo án,hồ sơ sổ sách giáo viên vào
cuối tháng. Ngoài ra còn kiểm tra giáo án đột xuất để có sự theo dõi việc
thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường , qua kiểm tra có nhận xét
rõ những ưu;khuyết điểm của từng giáo viên giúp giáo viên ngày càng
hoàn thiện về phương pháp giảng dạy.
Đến cuối năm học trường có xếp loại,đánh giá từng giáo viên cụ thể.
Đối với trẻ mỗi năm chỉ đạo cho giáo viên tổ chức kiểm tra đánh giá
02 lần vào tháng 12 và tháng 04. Đồng thời đánh giá ghi bảng liệt kê theo
dõi sự phát triển của trẻ 01 năm 3 lần vào tháng 10,12,04.
Sau đó ,trường có sự kiểm tra đánh giá lại một số cháu bất kỳ để
có sự theo dõi chính xác với kết quả của giáo viên nhằm rút kinh nghiệm
chung cho công tác giáo dục chương trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ
5-6 tuổi trong toàn trường.
Tóm lại kiểm tra, đánh giá có tầm quan trọng rất lớn : tạo cho giáo
viên có thói quen tổ chức tốt các giờ hoạt động, tìm ra những biện pháp
thực hiện một cách sáng tạo, việc kiểm tra- đánh giá giúp tôi kịp thời phát

Trường Mẫu Giáo Thanh An 19
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
hiện những tồn tại vướng mắc, đồng thời nảy sinh những sáng kiến chỉ

pháp cổ truyền, từ đó các giờ hoạt động cũng được nhẹ nhàng hơn.
- Đối với giáo viên:

Trường Mẫu Giáo Thanh An 20
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
+ Giáo viên có bước chuyển biến đáng kể trong phần nhận thức và
tổ chức tốt hơn qua phần thực hành.
+ Bản thân giáo viên cảm thấy hào hứng dạy theo nội dung tích hợp,
không còn nhàm chán trong quá trình lên tiết( mặc dù giáo viên phải đầu
tư suy nghĩ nhiều về thiết kế cho bài giảng phù hợp,làm đồ dùng đồ
chơi).Hình thức dạy nhẹ nhàng, hấp dẫn không bị gò bó.
+ Giáo viên đã biết quan tâm, tôn trọng ý kiến,hứng thú,vận động
tích cực của trẻ mà không cảm thấy áp đặt,gò bó như trước. Trong quá
trình dạy từng chủ điểm giáo viên biết lựa chọn nguồn đồ chơi,đồ dùng
phù hợp.Sắp xếp đồ dùng hợp lý,đẹp mắt,nhìn chung toàn cảnh lớp học
hấp dẫn về mọi mặt.
+Biết sữ dụng hình thức, phương pháp trong hoạt động chung,hoạt
động vui chơi linh hoạt theo tình huống, không bị gò bó bởi các bước như
dạy trẻ ở chương trình cải cách. Giáo viên được chủ động về khoảng thời
gian sắp xếp để thực hiện tất cả các chủ đề trong chương trình.
+Khi gặp một số chủ điểm hướng dẫn bài dạy không rõ,giáo viên đã
biết chủ động đầu tư sắp xếp theo một trình tự phù hợp theo tình hình lớp
và thực tế của đại phương.
+Trong quá trình lên tiết giáo viên đã thể hiện được vai trò hướng
dẫn gợi mở,động viên kích thích cháu hoạt động là chính nhằm khám phá
sự ngây ngô sáng tạo của trẻ và giáo viên lên tiết có nhiều tự tin, không
còn lo ngại lúng túng như trước đây.
Qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vừa qua: 06 giáo viên khối
Lá tham gia hội thi và đạt 3/6 giáo viên.
- Đối với trẻ:

Làm tốt công tác kiểm tra,đánh giá trên trẻ và giáo viên để qua đó
mới có sự đúc kết kinh nghiệm,khắc phục những tồn tại để có kế hoạch
chỉ đạo thực hiện năm sau cao hơn năm trước.
Trong quá trình công tác , cần phải tạo được tính tập trung dân
chủ,tính tự giác làm việc có nề nếp từ giáo viên,luôn tạo mối đoàn kết để
có được bầu không khí tốt trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động đòi hỏi tầm bao quát của giáo viên rất
rộng,giáo viên phải hiểu trẻ,phải linh động sáng tạo xử lý tốt các tình
huống trong khi hoạt động.Vì vậy,cần tạo điều kiện để giáo viên được học
hỏi trau dồi kinh nghiệm cho bản thân mình.
Cần phải tạo được mối quan hệ với phụ huynh tốt,đồng thời luôn
phát huy công tác tham mưu từ phụ huynh,từ các ban ngành đoàn thể để
hổ trợ thêm các nguồn kinh phí phục vụ cho việc dạy tốt hơn.
2.Kết luận:
Giáo dục đóng một vai trò quan trọng, đặc biệt trong việc thúc đẩy
sự phát triển của xã hội.Vì thế những người làm công tác giáo dục cần có
nhận thức sâu sắc về vai trò vị trí của ngành,nhất là ngành Mầm non,

Trường Mẫu Giáo Thanh An 22
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
ngành học đặt cơ sở nền móng đầu tiên cho quá trình giáo dục con người,
xác định rõ nhiệm vụ giáo dục cháu theo hướng đổi mới hình thức tổ chức
giáo dục trẻ 05 tuổi.
Với kết quả đạt được qua việc thực hiện nâng cao chất lượng về đổi
mới hình thức tổ chức ở trẻ 05 tuổi dù chưa cao, nhưng bước đầu đã có
những khắc phục đáng kể.Qua đó tôi càng phải phấn đấu hơn để chất
lượng ngày càng nâng cao, để được như thế là một Phó hiệu trưởng
chuyên môn phải luôn:
-Học hỏi rèn luyện để nâng cao trình độ về mọi mặt để có năng lực
chỉ đạo và trình độ chuyên môn vững vàng.Luôn sáng tạo năng nổ,linh