vi
MC LC
Quyt đnh giao đề tƠi
Xác nhận của cán b hưng dn
LỦ lịch khoa học i
Li cam đoan ii
Li cảm ơn iii
Tóm tắt iv
Mc lc vi
Danh mc các kỦ hiệu và viết tắt ix
Danh mc các bảng x
Danh mc các biểu đồ xi
Danh mc các hình xii
PHN M ĐU 1
1. LỦ do chọn đề tài 1
2. Mc tiêu, nhiệm v nghiên cứu 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4. Giả thuyết nghiên cứu 4
5. Phạm vi nghiên cứu 4
6. Phương pháp nghiên cứu 4
PHN NI DUNG 5
CHNG I C S LÝ LUN V GIÁO DC HNG NGHIP HC SINH
TRUNG HC C S 5
1.1. Lch sử về hot đng giáo dc hưng nghiệp 5
1.1.1. Trên thế giới 5
1.1.2. Việt Nam 7
1.2 Các khái niệm liên quan 11
1.2.1 Giải pháp 11
1.2.2 Chất lượng 11
1.2.3 Hướng nghiệp 12
1.2.4 Chất lượng hoạt động giáo dc hướng nghiệp 13
2.2.3 Tiến hành điều tra 38
2.2.3.1 Thực trạng nhận thức ca giáo viên, học sinh đối với hoạt động giáo
dc hướng nghiệp 39
viii
2.2.3.2 Thực trạng xác định mc tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp ca giáo viên 40
2.2.3.3 Thực trạng nhận thức ca học sinh đối với hoạt động giáo dc
hướng nghiệp 45
2.2.3.4 Thực trạng thái độ ca Hiệu trưng về quản lý công tác giáo dc
hướng nghiệp 51
2.2.4 Nguyên nhân ca thực trạng 55
2.2.5 Thực tiễn về hoạt động giáo dc hướng nghiệp tại trung tâm Kỹ thuật tổng
hợp hướng nghiệp Quận 2 56
Kết luận chương II 64
CHNG III Đ XUT GII PHÁP HOT ĐNG GDHN HC SINH TRUNG
HC C S TI QUN 2 THÀNH PH H CHÍ MINH 65
3.1. C sở vƠ đnh hưng đề xuất gii pháp cho hot đng giáo dc hưng nghiệp 65
3.1.1. Cơ s pháp lý 65
3.1.2 Cơ s thực tiễn 65
3.1.3 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 65
3.2 Gii pháp nâng cao chất lưng hot đng giáo dc hưng nghiệp 66
3.2.1 Giải pháp 1: Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dc hướng nghiệp 66
3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng Website giáo dc hướng nghiệp 67
3.3 Kiểm nghiệm đánh giá về những gii pháp đề xuất 74
3.3.1 Mc đích 74
3.3.2 Đối tượng 74
3.3.3 Cách thực hiện 75
3.3.3.1 Phương pháp chuyên gia 75
3.3.3.2 Kết quả đánh giá 77
3.3.3.3 Thử nghiệm Website 82
8
GV
Giáo viên
9
HN
Hướng nghiệp
10
HS
Học sinh
11
KTTH-HN
Kỹ thuật tổng hợp – Hướng nghiệp
12
KHXH&NV
Khoa học xã hội và nhân văn
13
PHHS
Ph huynh học sinh
14
TCCN
Trung cấp chuyên nghiệp
15
THCS
Trung học cơ s
16
THPT
Trung học phổ thông
17
TPHCM
Thành phố Hồ Chí Minh
Quyền lợi ca giáo viên tham gia giảng dạy hướng nghiệp 52
Bảng 2.13
Các hình thức giáo dc hướng nghiệp được áp dng 53
Bảng 2.14
Tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy hướng nghiệp 55
Bảng 3.1
Thống kê điểm yêu thích các môn học 71
Bảng 3.2
Sự cần thiết ca các giải pháp 77
Bảng 3.3
Sự phù hợp ca các giải pháp 79
Bảng 3.4
Tính khả thi ca các giải pháp 80
xi
DANH MC CÁC BIU Đ
Biểu đ
Ni dung Trang
Biểu đồ 2.1
Nhận thức vai trò giáo dc hướng nghiệp ca GV và HS 40
Biểu đồ 2.2
Thực trạng xác định mc tiêu GDHN ca GV 41
Biểu đồ 2.3
Thực trạng triển khai nội dung GDHN ca GV 42
Biểu đồ 2.4
Thực trạng triển khai nội dung GDHN ca GV 42
Biểu đồ 2.5
Phương pháp giảng dạy GDHN 43
Biểu đồ 2.6
Thực trạng các hình thức tổ chức GDHN ca GV 45
Biểu đồ 2.7
xii
DANH MC CÁC HÌNH
Hình
Ni dung Trang
Hình 1.1
Sơ đồ hệ thống giáo dc quốc dân Việt Nam 17
Hình 1.2
Vùng chọn nghề tối ưu 22
Hình 2.1
Bản đồ hành chính quận 2 32
Hình 2.2
Sinh hoạt hướng nghiệp tại THCS Thạnh Mỹ Lợi 57
Hình 2.3
Sinh hoạt hướng nghiệp tại THCS Thạnh Mỹ Lợi 57
Hình 2.4
Tư vấn hướng nghiệp cho PHHS lớp 9 tại THCS Lương Định Ca 59
Hình 2.5
Tư vấn hướng nghiệp cho PHHS lớp 9 tại THCS Lương Định Ca 59
Hình 3.1
Ngưi nghiên cứu trình bày giải pháp 76
Hình 3.2
Ý kiến chuyên gia về các giải pháp 76
Hình 3.3
Ý kiến chuyên gia về các giải pháp 76
Hình 3.4
Thống kê lượt khách truy cập Website 82
1
2 2005
tr 5]
2
inh
Tuy nhiên
- Nhiệm vụ 2: Phân tích sinh
THCS TPHCM.
- Nhiệm vụ 3:
cho THCS TPHCM.
- Nhiệm vụ 4: .
- Nhiệm vụ 5:
3. Khách thể vƠ đi tng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
- TPHCM.
-
THCS TPHCM.
4
3.2. Đi tng nghiên cứu
G pháp THCS
TPHCM.
4. Gi thuyt nghiên cứu
,
Excel .
5
PHN NI DUNG
CHNG I
C S Lụ LUN V GIÁO DC HNG NGHIP
HC SINH TRUNG HC C S
1.1. Lch sử v hot đng giáo dc hng nghip
1.1.1. Trên th gii
- công
-
-
7
-
c
+
+
1.1.2. Vit Nam
-
Kết
quả hoạt động nghề phổ thông – hướng nghiệp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy
định của Bộ giáo dục và đào tạo”
12 /2009/TT-
Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp
9
của học sinh trong nhà trường đáp ứng được yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của
nhà trường và quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
-
- -
H
nm 2007, ã
n vào
-
.
, các
HN
Mc d ã có khá nhi tài, khá nhi tác gi nghiên c v lnh vc giáo
d hng nghip. Tuy nhiên, s phm ca tác gi ch c s dng t các n v ni
tác gi tham gia công tác, h tác. S phm cha ph bi và cha cp
11
nht nhng thông tin m, ít các tác gi th h sau k tha và phát trin. Chính vì
th, ho ng giáo d hng nghip cho h sinh trung h hin nay m dù ã c
thc hin trong nhà trng THCS, THPT; có khá nhi gi pháp ca các nhà nghiên
c c áp dng, song ho ng giáo dc hng nghip vn mang tính a phng,
hình th, t phát.
Trên c
, phân tích ng qua ó
1.2.3 Hng nghip
Tháng 10/
-ha-ba-
x
ó
ình t
n
13
1.2.4 Cht lng hot đng giáo dc hng nghip
h
h
-
-
-
n
1.3.1.2. Cơ sở điều khiển học
-
15
16
1.3.1.3 Cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
u
m tính dẫn đến việc sai lầm.
giáo d giúp
- ,
Giáo dục chính quy
TRUNG HC C S (4 năm)
18
ca
u
1.3.3 V trớ, nhim v v chc nng ca giỏo dc hng nghip trong h thng giỏo
dc