iv


Kit vai trò quan trng trong quá trình dy hc. Nhim v ca
kic tình hình nhn thc kin thc, s thành tho các
k  ci hc. Nhn bic tm quan trng ca ki c bit
là kii vi các k  i nghiên cc hin lun
t nghip v tài Xây dng b  kic hành môn K
thut lp trình tng Công Ngh Thông Tin Tp.HCM
Trong thuyt minh, tác gi p thi tài, mc tiêu, nhim vi
u.
Qua quá trình nghiên cu và thc hi c nhng kt qu :
1. Nghiên cu tng quan v tình hình ki
giá thc hành nói riêng trên toàn th gii và Vit Nam;
2. Làm sáng t các khái ni tài;
3. Nghiên c lý thuyt v ki a
chn mô hình phù hp v tài;
4. Nghiên cn thc và k ng b  kim tra và
 ;
5. Nghiên cu thc trng ki  c hành K thut lp trình ti
ng CNTT Tp.HCM;
6. Xây dng b  k 
giá k  dng khi chm bài  thi cho môn hc;
7. Tin hành th nghim áp dng b  tng CNTT Tp.HCM;
8. nh n  tip tc phát trin sau này;
v

ABSTRACT

Examination and evaluation are the most important part during lecturing. It defines and
measures the acknowledgment and skill of trainee. The postgraduate decide to do the

DANH SÁCH CÁC BNG x
DANH SÁCH CÁC HÌNH xi
PHN A - M U 1
1. Lý do ch tài 2
1.1 Lý do khách quan 2
1.2 Lý do ch quan 3
2. Mc tiêu và nhim v nghiên cu 4
2.1 Mc tiêu nghiên cu 4
2.2 Nhim v nghiên cu 4
3. Phm vi nghiên cu 5
4. ng và khách th nghiên cu 5
4.1 ng nghiên cu 5
4.2 Khách th nghiên cu 5
5. Gi thuyt nghiên cu 5
6. u 5
6.1 u tài liu 5
6.2  nghim 6
6.3 ng kê, phân tích d liu 6
6.4 ng hp ý kin chuyên gia 6
PHN B- NI DUNG 7
  LÝ LUN CA V NGHIÊN CU 8
1.1 TNG QUAN V  TÀI NGHIÊN CU 9
1.1.1.Trên th gii 9
vii

1.1.2. Vit Nam 10
1.1.3.Mt s công trình khoa hc nghiên cu v kic hành 11
1.2 CÁC KHÁI NIM LIÊN QUAN 12
1.2.1.K  12
1.2.2.Kin thc 12

1.6  XÂY DNG B  KIC
THC HÀNH 31
1.6.1.  ki  31
 THC TRNG KIC HÀNH K
THUT LP TRÌNH TNG CNTT TP.CHM 33
2.1 Gii thiu v ng CNTT TP.HCM và khoa CNTT 34
ng CNTT TP.HCM 34
2.1.2.Khoa CNTT 35
2.2 Gii thiu v môn hc thc hành K thut lp trình tng CNTT
TP.HCM 37
2.2.1.V trí môn hc 37
 c 39
2.2.3.Mc tiêu môn hc 43
2.2.4.Chc 44
i hc 44
2.3 Kho sát thc trng kic hành k thut lp trình ti
ng CNTT Tp.HCM 44
2.3.1.Mphm vi, ng, ni dung và thi gian kho sát 44
2.3.1.1. Mo sát 44
2.3.1.2. Phm vi kho sát 45
2.3.1.3. ng kho sát 45
2.3.1.4. Ni dung kho sát 45
2.3.1.5. Thi gian kho sát 45
2.3.2.Kt qu kho sát 45
KT LU 55
 XÂY DNG B  KIC HÀNH CHO
MÔN K THUT TRÌNH 56
3.1. nh ni dung môn hc, mc tiêu c th ca môn hc 57
3.2. nh nhng k c 60
3.3. Xây dng b c 60

Bng Trang
Bng thai v ki 9
Bng 1.2 Các m mc tiêu v nhn thc theo Bloom 21
Bng quá trình nhn thc 23
Bng kin thc 29
Bng 2.1 V trí môn ho ngành 37
Bng 2.2 Lch trình dy hc ca môn thc hành K thut lp trình 41
Bng 2.3 Tng hp ý kin kho sát ging viên v 46
Bng 2.4 Tng kt ý kin ca sinh viên v tình hình kic 53
Bng 3.1 Mc tiêu chi tit ca môn hc 57
Bng 3.2 B  61
Bng 3.3 Tng hp ý kin chuyên gia v b  64
Bng 3.4 Phân b thi gian ging dy theo tng ni dung 67
Bng 3.5 S ng bài thi ng vi tng ni dung 67
Bng 3.6 giá ng vi tng k  68
Bng 3.7 Các dng c thi 70
Bng 3.8 Tng hp ý kin chuyên gia v b  73
Bng 4.1 Danh sách các sinh viên tham gia phng vn 82
Bng 4.2 Thm s môn thc hành K thut ln 83
Bng 4.3 Phân tích s liu môn thn lp C11CT9, C11CT6 84
Bng 4.4 Phân tích s liu môn thn lp C11CT3 84
Bng 4.5 Thm s môn thc hành K thut lp trình nâng cao 85
Bng 4.6 Phân tích s liu thc hành KTLT nâng cao lp C11CT9, C11CT6 86
Bng 4.7 Phân tích s liu môn thc hành KTLT nâng cao lp C11CT3 86

xi

DANH SÁCH CÁC HÌNH

Hình Trang


1. 
1.1 Lý do khách quan
ang b

hóa này 
à 
.  

.
1


2
, 

(Human Development Index) 
 
ké,  
ó 
  

Kit qu hc tp ca sinh viên  mt môn hc là mt v
n. Nhim v ca kic tình hình
nhn thc kin thc, s thành tho các k  : phân
tích, tng h thng hóa, khái quát hóa các kin thc ca môn hc
c ging dy. Qua ki, sinh viên t nhn bic vic
hc tp ca mình; ging viên t xem li, ng d

1

nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thc


          tiêu

3
u Tng, Trc nghing thành qu hc tp, NXB Khoa hc xã hi, Tr 352

4




 
môn  
 

không hoàn thành các
  . L
, ,
Xây dng b  kic
hành môn K thut lp trình t   ng Công Ngh Thông Tin
Tp.HCM  thc hin.
2.  
2.1 
Xây dng b  ki    c hành cho môn K thut lp trình ti
ng Công Ngh Thông Tin Tp.HCM.
2.2 
 hoàn thành mc tiêu trên, cn thc hin các nhim v sau:
 Nhim v 1: Nghiên c lý lun v ki k 

 Nghiên cu các tài liu v m o, n  o môn K
thut lp trình cng Công Ngh Thông Tin Tp.HCM;

6

 Nghiên cu các tài liu khác liên quan phc v cho vic nghiên cu c
tài;
6.2 Ph
Th nghim các  thi thu kin thc t ti khoa CNTT, Tng
 nh tính kh thi ca bài thi khi áp dng vào
thc tin và t u chnh cho phù hp.
6.3  
Thng kê, tng hp các s liu trong quá trình th nghi t 
ng kt lun hou chnh ni dung nghiên cu.
6.4 
Ly ý kin t các chuyên gia xây b  kim tra, giáo viên ging dy môn hc v
b  kic hành môn K thut lp trình.

7
- 



 LÝ LUN
CA V NGHIÊN CU

9 1.1 
1.1.1. 
Khoa hc v kic bùng n trên th gii t gia thp niên 1980
vi nhn c v tring
c th. Nhng ki kt qu hc t
thp niên va qua có th c trong bng sau:
4

Bng 1.1 i v ki

ng mi
Các bài thi trên giy c thc hin vào
cui k
Nhiu bài t ng trong sut
quá trình hc
Do bên ngoài khng ch
Do hc sinh ch ng
Vic la chn câu h   
c
Vic la chn câu hi và tiêu chí

 có th có k hoch khc phm yu và hom mnh trong hc
tp ca chính mình.
1.1.2. 
 Vit Nam, vit qu hc tp ca i hc vc thc hin mt
cách truyn thng, ch chú trng kim tra kin thc sách v mà hu ht là  m
nh và tái hin kin thc da trên nhng bài kim tra trên giy.
B Giáo dào tu quyng dn, ch
i thin quá trình kim m nâng cao cho. Theo
quy ch 25, m tng hc phn (gi tm hc phn) bao gm: 1)
m king xuyên trong quá trình hc tn thc và
 tham gia tho lun thm chuyên cn; 5)
m thi gia hc phm tiu lun vm thi kt thúc hc ph
m thi kt thúc hc phn là bt buc cho m ng hp và phi có trng s
i 50% cm hc phn. y, quy ch 25 
giáo viênsinh viên trong quá trình dy hc.

11

Quy ch c và tm quan trng ca vi 
trong quá trình dy hc. i vi các hc phn ch có lý thuyt hoc có c lý thuyt
và thc hành: Tùy theo tính cht ca hc phm tng hnh giá hc phn
 vào mt phn hoc tt c  phn, bao gm:
m king xuyên trong qúa trình hc tn thc và
 tham gia tho lun thm chuyên cm
thi gia hc phm tiu lum thi kt thúc hc phm thi
kt thúc hc phn là bt buc cho mng hp và có trng s i 50%.
i vi các hc phn thc hành: Sinh viên phi tham d  các bài thc hành.
m trung bình cng cm các bài thc hành trong hc k n
mt ch s thm ca hc phn thc hành.
1.1.3. 

ng, sa cha xe ô tô v.v ng ng
chân tay và (2) Kỹ năng trí tuệ: Ví d: Tìm li, lp trình, gii quyt v v.v
liên quan n các thao tác trí tu.
1.2.2 
Theo T n Giáo dc hc, Kin thc là nh u hiu bic ca con
i v th gii t nhiên và xã hi nh hc tng và tng tri trong th
gii cuc sng.
Kin thc phân thành hai loi chính: (1) kin thc hic th hin trên các
vt mang tri th n rng rãi và
(2) kin thc ngm:  i hoc mt t chc cn

13

thit cho vic khai thác và s dng các kin thc hin ch hóa. Vì vy,
o là quá trình thc hin s phát trin và chuyn hóa ln nhau gia
kin thc ngm và kin thc hin.
1.2.3 
Là tp hc la cho theo m
i vi môn hc c th.
1.2.4  
Là tp h thi thc hành c s dng trong các k thi ki
thc hành cho môn hc.
1.2.5 
Là k  dng nhng ngôn ng lp trình kt hp vi hình thành gii thu
xây d nhm gii quyt các bài toán thc t.
1.2.6 Tiêu chí 
Theo T n Giáo dc hu hiu, tính chc chn làm
, làm chu i chinh m kt qu t ti ca nhng
th c.
Tiêu chí gm nhiu ch s yêu cu kin v mt thành phn c

n ci cùng ca kim tra.
Mnh ni dung và hình thc ca kim tra.

5
Tài liu hi tht s thut ng c dy ngh Tng
cc dy ngh, tr.17. 15

1.3.1.3  
 Theo cách thực hiện việc đánh giá: loi quan sát, loi v, loi vit;
 Theo mục tiêu ca việc đánh giáng kt;
 Theo phương hướng sử dụng kết quả đánh giá    n mc và
n mc s d nh m thc
hin ca mt cá i các cá nhân khác trong mt nhóm mà trên
  c thc hi      c s
d nh m thc hin ca mi các tiêu chí
c ca môn hc horình hc;
1.3.1.4 
Gm có 3 chn hi, d .
 Chc năng so sánh: thông qua ki có d kin, s liu xác thc
 so sánh gia m ra vi kt qu thc hic;
 Chc năng phản hồi: t qu kim tri hc s bic mình
ng khuym và l hng kin thc nào, h s t giác sa cha
m trong qua trình hc tp. Giáo viên ci tin các
ng dy cho phù hp vi hc sinh và dn du chnh quá
trình dy hc ngày mt t;
 Chc năng dự đoán:  vào kt qu ki d 
c kh t qu hc tp ci h

1.3.2.2 
Vim xem xét các mn m nào. Do
, i ly mc tiêu dy hc làm chun.

17

1.3.2.3 
  i bao g    kin thc, k      
ng ci hc.
1.3.2.4 
Kin thc, k   x  i ho ng c u có quá
trình vng và phát trin không ngng. Kt qu  có giá tr thc s
ngay trong th i thc hing
xuyên và có k hoch trong quá trình dy hc.
1.3.2.5 
Da vào kt qu c tìm hiu nhng
n kt qu, vch ra nh phát huy, phát hin nhng
 sa cha, ci ting dy, sc
cho thích hp.
1.3.3 
Mt bài kim tra cn phi có 3 tiêu chun: có giá try và d s dng.
1.3.3.1 
Là khái nim cho bit m mà mt bài ki
Mt bài kim tra có giá tr là phi thc s ng c
chính là ni dung bài kim tra.
Mt bài kim tra có quá tr m sau: Ni dung kim tra, s nht trí
ni ti ca bài kim tra và s so sánh các tiêu chun ngoi lai.
 Nội dung kiểm tra: phi phù hp và bao gm các phn quan trng ca giáo trình,
sách giáo khoa và bài ging ca giáo viên;