V¡n ho¸ NHÀ tr êng
V¡n ho¸ NHÀ tr êng

Cấu trúc bài văn hoá nhà trường
I. Khái niệm văn hoá ?
II. Vai trò tầm quan trọng phát triển VHNT
III. Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT của Hiệu trưởng ?
IV. Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi để phát triển
VHNT?
V. Các mối quan hệ giao tiếp ứng xử ?
VI. Chia sẻ kinh nghiệm phát triển VHNT

Những câu hỏi hóc búa ?

Văn hoá là gì ?

Văn hoá tổ chức/ Văn hoá nhà trường là gì ?

Văn hoá nhà trường có vai trò sống còn như thế nào?

Tại sao một trường học muốn phát triển cần phải nuôi
dưỡng các giá trị văn hoá ?

???

mỗi người trong tổ chức chấp nhận.

TỔ CHC
KT TINH (VĂN HA)










 !

"
#

$
%
-
$
-
$
-
&'
-
((
-

vai trò quan trọng?
•
Con người đóng vai trò quyết
định (năng lực lãnh đạo, quản lý
và trình độ đội ngũ cán bộ, giảng
viên)
•
Nhà trường cần chăm lo xây
xựng văn hoá tích cực để tạo ra
sức mạnh cạnh tranh

Khái niệm: văn hoá trường học

Văn hoá nhà trường có đầy đủ đặc tính của văn hoá tổ chức song nó có
những đặc trưng riêng?
Văn hoá nhà trường có những đặc
trưng gì khác với văn hoá doanh
nghiệp ????

Cỏc yu t cu thnh vn hoỏ nh trng
Giá trị
<=>?@
Các mối
quan hệ
Cảm xúc
và ớc muốn
cá nhân
v.v
Nghi
thức và

•
…?
•
Tầm nhìn, chính sách, mục đích, mục tiêu
•
Khung cảnh, cách bài trí lớp học
•
Logo, khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng
•
Đồng phục, Các nghi thức, nghi lễ
•
Các hoạt động văn hoá, học tập của trường…
•
…?

Các giá trị xếp thứ hạng cao trong
VHDN và VHNT
8 giá trị có thứ hạng cao
8 giá trị có thứ hạng cao
nhất trong giá trị VHDN
nhất trong giá trị VHDN
8 giá trị có thứ hạng cao
8 giá trị có thứ hạng cao
nhất trong giá trị VHDN
nhất trong giá trị VHDN
ABC=DEF=
ABC=DEF=
AB%GHIJKJ
AB%GHIJKJ
LB%G@M=NOP=N
Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ;
Nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ;
•Mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách nhiệm, tích
Mỗi cán bộ giáo viên đều hiểu rõ trách nhiệm, tích
cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học;
cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học;
•Coi trọng con người, cổ vũ sự nổ lực hoàn thành
Coi trọng con người, cổ vũ sự nổ lực hoàn thành
công việc và công nhận sự thành công của mỗi
công việc và công nhận sự thành công của mỗi
người;
người;
•Sáng tạo và đổi mới;
Sáng tạo và đổi mới;
•Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng
Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng

Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
•Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ của cá nhân;
Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ của cá nhân;
•Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;
Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;
•Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ;
Trách mắng học sinh vì các em không có sự tiến bộ;
•Thiếu sự động viên khuyến khích;
Thiếu sự động viên khuyến khích;
•Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy;
Thiếu sự cởi mở, thiếu sự tin cậy;
•
GV và giúp giảm thiểu hành vi cử chỉ không lịch sự của
GV và giúp giảm thiểu hành vi cử chỉ không lịch sự của
HS;
HS;

Tạo ra môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học,
Tạo ra môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy và học,
khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn luyện, học tập đạt
khuyến khích GV, HS nỗ lực rèn luyện, học tập đạt
thành tích mong đợi;
thành tích mong đợi;

VHNT lành mạnh nuôi dưỡng, hỗ trợ việc dạy và học.
VHNT lành mạnh nuôi dưỡng, hỗ trợ việc dạy và học.

Ảnh hưởng của văn hoá tích cực đến GV Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh
Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh
nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên
nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên

:
:
-
-
GV cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận về những vấn đề hay
GV cảm thấy thoải mái dễ dàng thảo luận về những vấn đề hay
khó khăn mà họ đang gặp phải


Tạo ra một môi trường học tập có lợi nhất cho HS:
Tạo ra một môi trường học tập có lợi nhất cho HS:
- HS cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học
- HS cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học
- HS được thừa nhận, được tôn trọng, cảm thấy mình có giá trị
- HS được thừa nhận, được tôn trọng, cảm thấy mình có giá trị
- HS thấy rõ trách nhiệm của mình
- HS thấy rõ trách nhiệm của mình
-HS tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm và tích cực tương tác với giáo
HS tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm và tích cực tương tác với giáo
viên, nhóm bạn
viên, nhóm bạn
-HS nỗ lực đạt thành tích học tập tốt nhất
HS nỗ lực đạt thành tích học tập tốt nhấtTạo ra môi trường thân thiện cho HS:
Tạo ra môi trường thân thiện cho HS:- An toàn, cởi mở, tôn trọng;
- An toàn, cởi mở, tôn trọng;
- Cởi mở và chấp nhận các nhu cầu và hoàn cảnh khác nhau của học sinh;

- HT xác định, tạo lập hệ thống giá trị cốt lõi của trường
- HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn
- HT xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn
Hiệu trưởng có ảnh hưởng như thế nào đến VHNT?Vai trò lãnh đạo phát triển VHNT
của hiệu trưởng (2)Những cách ảnh hưởng của HT đến VHNT
Những cách ảnh hưởng của HT đến VHNT

:
:
- HT phải là người lãnh đạo gương mẫu (tấm gương cho
- HT phải là người lãnh đạo gương mẫu (tấm gương cho
GV, NV, HS);
GV, NV, HS);
- HT hình thành VHNT thông qua hàng trăm hoạt động
- HT hình thành VHNT thông qua hàng trăm hoạt động
tương tác hàng ngày với CB, GV, HS, PH và cộng đồng
tương tác hàng ngày với CB, GV, HS, PH và cộng đồng
- HT chú ý đến nhu cầu của CB, GV và nhu cầu của HS
- HT chú ý đến nhu cầu của CB, GV và nhu cầu của HS
- Cách phản ứng của HT đối với những biến động trong
- Cách phản ứng của HT đối với những biến động trong
nhà trường;
nhà trường;
- HT xác lập cơ chế đánh giá, thi đua khen thưởng

:
-
-
Chia sẻ tầm nhìn, sứ mệnh của trường với CB/GV
Chia sẻ tầm nhìn, sứ mệnh của trường với CB/GV
- Giữ vai trò dẫn dắt chuyên môn (bằng các định hướng, mục
- Giữ vai trò dẫn dắt chuyên môn (bằng các định hướng, mục
tiêu), thể hiện uy tín;
tiêu), thể hiện uy tín;
- Khuyến khích và tích cực ủng hộ sự đổi mới để GV phát triển
- Khuyến khích và tích cực ủng hộ sự đổi mới để GV phát triển
tối đa khả năng của họ;
tối đa khả năng của họ;
- Coi trọng việc đào tào, bồi dưỡng chuyên môn để không
- Coi trọng việc đào tào, bồi dưỡng chuyên môn để không
ngừng phát triển đội ngũ;
ngừng phát triển đội ngũ;
- Khuyến khích GV tích cực hợp tác với đồng nghiệp trong và
- Khuyến khích GV tích cực hợp tác với đồng nghiệp trong và
ngoài trường;
ngoài trường;
- Tạo điều kiện để mỗi HS đều có cơ hội thể hiện khả năng/
- Tạo điều kiện để mỗi HS đều có cơ hội thể hiện khả năng/
năng lực;
năng lực;
- Thúc đẩy sự đối thoại, trao đổi chuyên môn và chia sẻ kinh
- Thúc đẩy sự đối thoại, trao đổi chuyên môn và chia sẻ kinh
nghiệm;
nghiệm;
- Tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ và nhân văn;

- Mỗi người biết rõ công việc mình phải làm, cần làm và
luôn có ý thức chia sẻ trách nhiệm đối với việc học tập
luôn có ý thức chia sẻ trách nhiệm đối với việc học tập
của HS;
của HS;
- Tập trung ưu tiên phát triển chuyên môn và chia sẻ các
- Tập trung ưu tiên phát triển chuyên môn và chia sẻ các
kinh nghiệm;
kinh nghiệm;
- Bầu không khí cởi mở, hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn
- Bầu không khí cởi mở, hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn
nhau;
nhau;
- Nhà trường thể hiện sự quan tâm, quan hệ hợp tác chặt
- Nhà trường thể hiện sự quan tâm, quan hệ hợp tác chặt
chẽ, lôi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những
chẽ, lôi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những
vấn đề của GD
vấn đề của GD
.
.

Định hình hệ thống các giá trị cốt lõi
để phát triển VHNT Xem xét các giá trị đặc trưng của nhà trường
Xem xét các giá trị đặc trưng của nhà trường

:

các giáo tiếp ứng xử hàng ngày, trong quá trình xây dựng mục
các giáo tiếp ứng xử hàng ngày, trong quá trình xây dựng mục
tiêu giáo dục, kế hoạch năm học, quá trình đánh giá kết quả
tiêu giáo dục, kế hoạch năm học, quá trình đánh giá kết quả
học tập, rèn luyện của HS.
học tập, rèn luyện của HS.

Các bước thực hành xác định các giá trị cốt lõi
(HV đóng vai)
Bước 1:
Bước 1:
Cung cấp thông tin về các giá trị đã có trong
Cung cấp thông tin về các giá trị đã có trong
trường
trường
Bước 2:
Bước 2:
Mỗi HV viết ra sáu giá trị mà họ cho là quan
Mỗi HV viết ra sáu giá trị mà họ cho là quan
trọng nhất
trọng nhất
Bước 3:
Bước 3:
Yêu cầu HV đọc lên từng giá trị một và ghi
Yêu cầu HV đọc lên từng giá trị một và ghi
vào tờ giấy lớn.
vào tờ giấy lớn.
Bước 4:
Bước 4:
Xem các giá trị nào giống nhau hoặc là nằm
Tôn trọng lời hứa/sự cam kết
Tôn trọng lời hứa/sự cam kết
-Trung thực
Trung thực
-Tránh cách nói mỉa mai, làm thương tổn
Tránh cách nói mỉa mai, làm thương tổn
người khác
người khác
-Luôn tìm ưu điểm ở người khác
Luôn tìm ưu điểm ở người khác
- Đặt vị trí mình vào vị trí người khác để
- Đặt vị trí mình vào vị trí người khác để
đối xử
đối xử

Xây dựng các quy tắc ứng xử
với môi trường
-



Phương pháp giảng dạy tích cực hoá người học, kích thích tự
Phương pháp giảng dạy tích cực hoá người học, kích thích tự
học;
học;
Khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm;
Khuyến khích trao đổi chia sẻ kinh nghiệm;
Thúc đẩy, cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm;
Thúc đẩy, cổ vũ tinh thần hợp tác, kỹ năng làm việc nhóm;
Đẩy mạnh bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo
Đẩy mạnh bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên;
viên;
Chia sẻ vai trò lãnh đạo (hiệu trưởng và các giáo viên phải
Chia sẻ vai trò lãnh đạo (hiệu trưởng và các giáo viên phải
cùng làm việc, cùng hoạt động với tinh thần hợp tác và cộng
cùng làm việc, cùng hoạt động với tinh thần hợp tác và cộng
tác);