BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 NGUYỄN THỊ THU HẰNG

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ THÍ NGHIỆM
KẾT NỐI VỚI MÁY VI TÍNH TRONG DẠY HỌC
CHƢƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12
THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO
CỦA HỌC SINH
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Anh Thuấn
HÀ NỘI  2014

LỜI CẢM ƠN


-


               
                 

 

2
và 12A
3

tôi trong quá 





12 41

 44
             
 49

 52
2.5. Xây dng tin trình dy hc có s dng b thit b thí nghim kt ni vi
máy vi tính trong dy hch có R, L, C mc ni tip. C
Vt lí 12 60
Chƣơng 3. Thực nghiệm sƣ phạm 84
 84
 86
 88
 92
 93
 113
 115


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

Chữ viết tắt
Viết đầy đủ







THPT Khoái Châu 92
 98

 99
 101
 101
Bng 3.7: Bng phân phi tn s kt qu bài kim tra s 2 102

 103
 105
 105
Bng 3.11: Bng phân phi tn s kt qu bài kim tra s 3 106

 107
 109
 109 DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG LUẬN VĂN


 20

 42
Hình 2.2.  45
Hình 2.3.  45
 46
 54
Hình 2.6  56
Hình 2.7  56

 104
 th phân phi tn s kt qu bài kim tra s 3 107
 108
 108
1

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Hic vào thi kì công nghip hóa  hii hóa
c, thi kì m ca, hi nhp quc t có th tin kp và hòa nhc vi
th gii thì vic giáo di mi giáo dc vn luôn là quu mà
nh.
Trong thông báo kt lun ca B chính tr v tip tc thc hin Ngh quyt
ng phát trin giáo d
 p ti my và hc, khc phc
n li truyn th mt chiy hc tích cc, sáng to, hp tác,
gim thi gian ging gii lý thuyi gian t hc, t tìm hiu cho hc sinh,
sinh viên; gn bó cht ch gia hc lý thuyt và tho gn vi nghiên
cu khoa hc, sn xui s
y, nhim v quan trt ra cho các môn hng PT là
phi làm sao cho khi bng sn xut hong  mt
ngành khoa h     HS có th nhanh chóng ti  c cái mi,
nhanh chóng thích nghi v hii ca khoa h
ging dy các môn hc  ng PT, vic áp dy hc
tích cc nhm phát triNLST cho HS là vô cùng quan tr c
    không k n vai trò ca các thit b dy hc trc quan, các
TBTN trong các tit hc thc hành. Trong dy hc vt lí, vic dy thc hành trong
ng không ch giúp HS hic mt cách sâu s nhng kin
tho cho HS. T 
giúp các em vn dng nhng kin th gii quyt tt nhng nhim v ca hc


.
2. Mục đích nghiên cứu
- TBTN MVT TN 

- TBTN 
.
3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cu lí lun v t chc dy hng phát huy tính tích cc,
phát trin NLST ca HS, dy hc .
-u tra thc trng dy và hn xoay chit lí 12
ca GV và HS  ng THPT.
-Xây dng (thit k, ch to) TBTN kt ni vi MVT trong dy h
n xoay chit lí 12.
-Son tho tin trình dy hc có s dng TBTN  to trong dy hc
n xoay chim dy hc .
-TNSP nh  c và NLST ca HS khi hc t
n xoay chit lí 12.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1. Đối tƣợng nghiên cứu
- 12.
-Các TBTN TBTN kt ni vi MVT c s dng trong dy hc
n xoay chit lí 12.
4.2. Phạm vi nghiên cứu
S dng các TBTN kt ni vi MVT trong dy hn xoay
chit lí 12 m dy hc .
5. Giả thuyết khoa học
Nu xây dc TBTN kt ni vi MVT v n xoay chiu và s



 
1.1.1.1. Khái niệm về tính tích cực trong học tập
Tính 

GV

HS 
trong quá trình  [24].
1.1.1.2. Biểu hiện của tính tích cực học tập
HS 

 
 GV 

GV 
GV 

6


a) Những dấu hiệu bên ngoài qua thái độ, hành vi và hứng thú
- 
t câu hi và nhng thc mi vi GVi vi ln và
yêu cu gii thích cn k. Nhng thc mu hin s tích cc tìm kim,
lòng ham hiu bing khung các em.
- 
- 


 [17].
1.1.1.3. Các cấp độ của tính tích cực học tập
I Sukina
- HS GV
Tron
- HS   

- HS 

GV HS 
[22].
1.1.1.4. Các biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập
Phát 

HS 
 


        HS       

GV 
8




              
              
             


 

 HS 
- 
- 

- HS.
- HS 
- 
HS.
b) Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học của HS



 GV 
khHS GV có
HS

HS    HS      



10

c) Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
HS 


GV 
HS, GV HS 


1.1.2.1. Khái niệm năng lực
Trong tâm lí hc là nhng thuc tính tâm lí riêng ca
cá nhân, nh nhng thui hoàn thành tp mt loi hành
c dù phi b ra rt ít st kt qu [20].
c v mt mi n lc nhiu trong quá
trình công tác mà vn khc phc nht cách nhanh chóng và d
i khác hoc có th c nhi mà
nhic ca mi khác nhau, mt
phn d t, mt phn ch yc hình thành và phát trin trong
quá trình hong ca cá nhân.
c gn lin vc ho
n vic thc hin mt long hp, chuyên bit. Còn
c chng yu t mi m, linh hong, có th gii quyt
nhim v trong nhiu tình hung khác nhau, trong mc r
1.1.2.2. Sự hình thành và phát triển năng lực
Ngun gc phát sinh và quá trình phát tric là mt v phc tp,
tuân theo quy lut chung ca s phát trin nhân cách. Tâm lí hc hii cho rng
i m
sng, hc tn nhân cách,
c ca mình. S hình thành và phát tric ci
chu s ng ca nhiu yu tu t sinh hc, yu t hong ca
ch th và yu t i.
a) Yếu tố sinh học

12





hay vt chi, có giá tr giúp gii quyt mt khó
 tc nhp 42, trang 54) hay
trong T n bách khoa Vit Nam (tp 3): Sáng tng to ra cái m
NLST có th hiu là kh o ra nhng giá tr mi v vt cht và tinh
thn, tìm ra cái mi, gii pháp mi, công c mi vn dng thành công nhng hiu
binh mi.
NLST 


NLST 
[18,tr.30].
1.1.2.4. Những biểu hiện của năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập
NLST        

            
NLST 
NLST 
- g tình

- 

- 
- N

- 
TN TN  


14


cao và nh u kin
thích hp nht.
Ch 
chính xác thp  ng
PT  u kin làm vic
ch yu  lp hc.
Hong ca cá nhân
Da vào s n lc, c
g t bc ca bn
thân.
Có s ng d
ca thy cô giáo và s hp
tác ca bn bè.
1.1.2.5. Các biện pháp hình thành và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
a) Tổ chức hoạt động sáng tạo gắn liền với quá trình xây dựng kiến thức mới
      PT        
HS
HS  

15

HS



GV có
HS 
b) Luyện tập phỏng đoán, dự đoán, xây dựng giả thuyết



d) Giải các bài tập sáng tạo
Trong dy hc vt lí, ngoài vic rèn luyn NLST cho HS trong quá trình xây
dng kin thc mi ta còn xây dng nhng loi bài tp riêng vì m
c gi là bài tp sáng to. Trong loi bài tp sáng to này, ngoài vic vn
dng mt s kin thc, HS bt buc phi có nhng ý kic lp mi m,
không th suy ra mt cách logic t nhng kin thc. Có hai loi bài tp sáng
to là: bài tp nghiên cu và bài tp thit k ch to[18, tr.32].
1.1.3. Dạy học giải quyết vấn đề





HS  
1.1.3.1. Khái niệm dạy học giải quyết vấn đề


 

 HS             
