Sử dụng phơng pháp đóng vai trong
dạy học môn đạo đức ở lớp 2
chơng trình tiểu học mới

------**-----

Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hoè
Tổ:
1, 2, 3
Trờng Tiểu học Lê Tất Đắc

Năm học 2003 - 2004
I- Những vấn đề chung:

1- Lý do chọn đề tài:
Giáo dục đạo đức đóng một vai trò quan trọng trong quá trình hình thành
nhân cách ngời học sinh. Qúa trình giáo dục đạo đức đợc thực hiện bằng nhiều
con đờng khác nhau thông qua việc dạy môn đạo đức.
Dạy tốt môn đạo đức là giúp cho học sinh nắm đợc nội dung và ý nghĩa
của các chuẩn mực hành vi đạo đức trong hoạt động và các mối quan hệ trong gia
đình, nhà trờng và xã hội. Phân biệt đợc thế nào là hành vi tốt, xấu, đúng, sai.
1


Để dạy học môn đạo đức có hiệu quả, giáo viên phải biết lựa chọn, sử dụng
phối hợp các phơng pháp dạy học đạo đức hiện nay thì phơng pháp đóng vai có
vị trí rất quan trọng. Bằng cách cho học sinh đóng vai ứng xử các tình huống
cụ thể, giúp học sinh thực hành ứng xử và bài tỏ thái độ của mình tạo điều kiện
nảy sinh óc sáng tạo của các em. Qua đó sẽ giúp các em rèn cách ứng xử các
hành vi đạo đức và làm theo các chuẩn mực đạo đức.
Từ tính chất quan trọng cấp thiết của vấn đề và việc sử dụng phơng pháp

Rèn luyện thói quen ứng xử các hành vi theo các chuẩn mực đạo đức.
- Phơng pháp đóng vai đợc tiến hành nh sau:
2


* Hoạt động 1: Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ đóng vai cho từng
nhóm và quy định thời gian chuẩn bị.
* Hoạt động 2: Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai.
* Hoạt động 3: Các nhóm thực hành đóng vai.
* Hoạt động 4: Lớp thảo luận, nhận xét.
Cách ứng xử của các vai diễn phù hợp hay cha phù hợp, cha phù hợp ở chỗ
nào?
Cảm xúc của học sinh khi nhận hoặc thực hiện cách ứng xử (có thể cách ứng
xử đúng hoặc sai)
* Hoạt động 5: Giáo viên chốt lại cách ứng xử cần thiết trong tình huống
rút ra mẫu hành vi cần rèn luyện.
- Khi sử dụng phơng pháp đóng vai cần lu ý một số điểm sau:
Tình huống phải phù hợp với chủ đề bài học, với trình độ học sinh và điều
kiện, hoàn cảnh lớp học.

Tình huống phải để mở, không cho trớc kịch bản lời thoại.
Ngời đóng vai phải hiểu rõ của mình. Trong bài tập đóng vai để không lạc
đề.
Nên khích lệ cả những học sinh nhút nhát cùng tham gia.
- Một số u điểm khi sử dụng phơng pháp đóng vai.
Học sinh đợc thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong
những tình huống giả định. Gây chú ý và hứng thú cho học sinh.
Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi
đạo đức.
Tạo điều kiện nảy sinh óc sáng tạo của học sinh.

* Hoạt động 4: Cả lớp nhận xét, phân tích các cách ứng xử của các nhóm và
lựa chọn, tìm cách giải quyết phù hợp nhất.
Có thể là các cách giải quyết sau.
- Hùng từ chối các bạn và ở nhà làm nốt bài tập mẹ giao cho xong mới đi.
- Hùng xin phép mẹ để bài tập tối làm và cho đi chơi với các bạn.
- Hùng không xin phép mẹ mà bỏ chạy đi chơi với các bạn.
* Hoạt động 5: Giáo viên kết luận vấn đề rút ra mẫu hành vi.
Cách giải quyết thứ nhất là đúng đắn nhất.
Khi đang học, đang làm bài tập, các em cần cố gắng hoàn thành công việc,
không nên bỏ dở, nh thế mới là chăm chỉ học tập.
2) Kết quả:
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế dạy học môn đức lớp 2. Chơng trình
tiểu học mới bằng việc sử dụng phơng pháp đóng vai tôi thấy có hiệu quả rõ rệt.
Cụ thể là:
- Tạo không khí lớp học sôi nổi, sinh động. Học sinh thích thú học tập.
Học sinh đợc thực hành bày tỏ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm của mình qua việc
thể hiện vai diễn học sinh biết phân tích, đánh giá và quyết định lựa chọn giải
pháp ứng xử phù hợp nhất, gắn bó chặt chẽ với đời sống học sinh.
- Giúp các em hiểu bài một cách chắc chắn và sâu sắc hơn. Tiếp thu bài
một cách thoải mái nhẹ nhàng hơn, không bị gò ép.
- 100% học sinh rất thích thú khi đến giờ học.
- 97% học sinh biết vận dụng vốn kinh nghiệm và thói quen đạo đức đã có
để có cách ứng xử trong công việc, trong giao tiếp.
III- Bài học kinh nghiệm:

Qua việc nghiên cứu, vận dụng đổi mới phơng pháp.
- Sử dụng phơng pháp đóng vai trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học nói
chung, ở lớp 2 nói riêng, ngời giáo viên cần:
4