Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
------------------I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: HOÀNG THỊ NGUYỆT
2. Ngày tháng năm sinh: 1978
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ :1A/13Khu phố 5 – Phường Trảng Dài – Biên Hòa – Đồng Nai
5. Điện thoại: 01238698868
6. Chức vụ: giáo viên
7. Đơn vị công tác: Trường THPT Chu Văn An
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
-

Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Sư Phạm

-

Năm nhận bằng: 2001

-

Chuyên ngành đào tạo: Lịch Sử

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:
-

Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Lịch Sử

-


Như gần đây chúng ta thấy tình trạng TPTT xảy ra ở một số trường học trong cả
nước. Như trường hợp một giáo viên ở Đồng Nai đã dùng com pa và que tầm vông để
đánh học sinh khi học sinh không nhận mình đốt diêm trong lớp. Hay sự việc ở Thái Bình
một cô giáo đã dùng thước kẻ để đánh vào mặt học sinh làm cho học sinh bị gãy xương
mũi và phải nằm điều trị dài ngày. Hay ở TPHCM thầy giáo đã đánh học sinh 20 roi chỉ
vì cha mẹ vắng mặt trong buổi họp phụ huynh. Hay ở Đồng Tháp một học sinh nữ chưa
tròn 13 tuổi đã quyết định tìm đến cái chết vì bị cô giáo khám xét cặp trước mặt bạn bè,
lại bị áp đặt chuyện ăn cắp tiền và nghĩ đến việc phải lên ban giám hiệu vào sáng hôm
sau….Thực trạng trên đã để lại những hậu quả hết sức đáng tiếc và đau lòng. Điều đó
cũng cho thấy một bộ phận giáo viên chưa được trang bị cũng như đào tạo kỹ lưỡng về
các phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực . Họ cảm thấy TPTT là biện pháp duy nhất để
giáo dục học sinh, đặc biệt là đối với học sinh mắc lỗi.
Qua các sự việc đã xảy ra và hậu quả của nó tôi nhận thấy rằng cần phải có những
biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực để giáo dục học sinh. Thông qua tìm hiểu tham khảo ý
kiến đồng nghiệp và những kinh nghiệm nhỏ trong quá trình làm giáo viên chủ nhiệm của
mình tôi mạnh dạn đưa ra một số phương pháp giáo dục thay thế cho TPTT. Đó cũng là
lý do chọn đề tài “ Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ
luật tích cực”
Đề tài gồm 3 phần
Phần I: Vấn đề TPTT trẻ em. Sự cần thiết phải chấm dứt tình trạng này.
Phần II: Một số biện pháp quản lý lớp học theo hướng kỷ luật tích cực thay thế
việc TPTT trẻ em.
Phần III: Kết luận.

Trang | 2


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
Khó khăn và thuận lợi khi thực hiện đề tài.
1. Khó khăn:

Lạt ) vẫn còn trong tình trạng hoảng loạn và chưa ngồi dậy được. Phạm Hoàng Minh Trí
bị thầy Lê Cao Tánh đánh rạn xương mũi chính và chấn thương ổ bụng

Hay gần đây nhất em Lê Quang Vinh (4 tuổi, ở quận Tân Phú, TP HCM) chỉ vì em lười
ăn nên bị cô giáo Trần Thị Xuân Nữ, nhóm trẻ tư thục Hoa Lan trong quận cho vào cầu
thang máy dùng để đưa thức ăn,và nhấn nút cho cầu thang xuống tầng trệt. Nhưng kết cục
lại thật đau lòng do quá sợ hãi em nhỏ đã bám víu vào cầu thang và kết quả là em bé đó bị
bong da đầu và gãy xương vai và thương tích đầy mình.

Trang | 4


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

Hay một số trường hợp mà tôi đã nêu ra trong phần lý do chọn đề tài..
b, Trừng phạt về tinh thần như chửi bới, sỉ nhục, bỏ mặc.
Hành vi chửi bới, sỉ nhục,…nó không để lại thương tích về thân thể nhưng nó lại để lại
hậu quả tinh thần hết sức nặng nề. Như trường hợp giáo viên dạy tiếng Anh ở Hải Phòng.
Hay sự việc ở Đồng Tháp một học sinh nữ chưa đầy 13 tuổi đã quyết định tìm đến cái
chết vì bị cô giáo xét cặp trước mặt cả lớp và bị mang tiếng ăn cắp tiền của bạn. Qua một
số sự việc trên chúng ta thấy được hậu quả của TPTT về mặt tinh thần cũng để lại hậu
quả vô cùng nghiêm trọng.
Sở dĩ có những tình trạng trên là do một số giáo viên chưa được trang bị cũng như đào tạo
đầy đủ khả năng xử lý tình huống theo phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực.một số giáo
viên cho rằng đánh đập hay chửi bới hù dọa là một biện pháp có hiệu quả
3. Nguyên nhân của việc sử dụng biện pháp TPTT trẻ em.

Trang | 5



vì sao cần phải chấm dứt TPTT.
Lợi ích của việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực đối với học
sinh và giáo viên.
Chúng ta cùng xem cách xừ lý tình huống của 2 giáo viên để so sánh
Một học sinh đang làm việc riêng khi cô giáo đang giảng bài, giáo viên liền gọi em đứng
dậy và trả lời câu hỏi. học sinh giật mình đứng dậy và không trả lời được.
Giáo viên 1
Giáo viên 2
Cô nhắc lại câu hỏi
1.Em nào giúp bạn trả lời câu hỏi này?
1.Học thì dở, nói chuyện thì hay! Đứng
2.Em nhắc lại đi.
đó
3. Em trả lời được rồi!
2.Ai trả lời?
4. Lần sau nhớ tập trung vào bài học nhé!
3.nhắc lại đi!
4.xòe tay ra ( đánh 2 cái vào tay )
5. Ngồi xuống! Lần sau còn vi phạm nữa

Trang | 6


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
thì mời phụ huynh nghe chưa!

Qua hai tình huống trên chúng ta có thể nhận thấy, đối với cách xử lý của giáo viên thứ
nhất học sinh sẽ không bị tổn thương , em sẽ không làm việc riêng nữa và chú ý vào bài
học. Còn đối với cách xử lý của giáo viên thứ 2 học sinh sẽ cảm thấy xấu hổ, mặc cảm.
Lợi ích đối với gia đình, nhà trường và xã hội: Nhà trường gia đình, cộng


Trang | 7


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

Trang | 8


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

- Những hình thức xử phạt phù hợp và nhất quán: khi những yêu cầu, mong đợi đã được
đặt ra rõ ràng thì cũng cần có những biện pháp xử phạt cụ thể, rõ ràng với những hành vi
vi phạm và các biện pháp phải được áp dụng một cách nhất quán.
+ Các biện pháp xử phạt phải nhằm mục đích dạy cho học sinh biết rằng thái độ hành vi
của các em như vậy là ai, sự lựa chọn cách xử lý đó không phải là sự lựa chọn đúng đắn.
Và chúng ta cũng cấn cố gắng không sử dụng hình phạt mà các em cảm thấy mình là kẻ
bỏ đi, vô dụng.
+ Không sử dụng những hình thức phạt mang tính bạo lực.
+ Tránh gây căng thẳng, đối đầu với học sinh.
+ Khi áp dụng hình thức xử phạt nên nói rõ sai phạm của học sinh.
+ Áp dụng hình thức xử phạt một cách công bằng và bình tĩnh.
Làm gương trong cách cư xử. Điều này có ý nghĩa hết sức quan trọng.
Giáoviên cần phải là tấm gương mẫu mực cho học sinh về tư cách đạo đức, thái độ, hành
vi. Trẻ em học và làm theo những gì các em thấy từ cuộc sống và từ những người xung
quanh. Nếu người lớn dùng bạo lực thì trẻ em cũng sẽ làm theo. Nếu giáo viên cư xử một

Trang | 9




Trang | 11


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
- Xác định các hình thức khen thưởng và xử phạt.
- Thường xuyên liên hệ trao đổi với cha mẹ học sinh.
- Liên hệ với cha mẹ khi học sinh có vấn đề.
Trong quá trình thực hiện một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực tôi đã thu được một
số kết quả tích cực nhất định. Thông qua phiếu thăm dò đối với 48 học sinh lớp chủ
nhiệm thì gần 80% học sinh cảm thấy phấn khởi và tích cực hơn khi cô vào lớp mà không
la mắng chỉ nhỏ nhẹ nhắc nhở các em khi vi phạm. Bên cạnh đó có khoảng 10% cho rằng
nếu giáo viên không dùng biện pháp như chủi bới hay đánh đập thì một số học sinh thuộc
đối tượng cá biệt của lớp sẽ không sợ. Còn 10 phần trăm còn lại thì không có ý kiến.
Đối với nhà trường chúng ta so sánh tỉ lệ hạnh kiểm của năm học2009-2010 và
năm học 2010-2011 chúng ta sẽ thấy

XẾP LOẠI HẠNH KIỂM NĂM HỌC 2009 - 2010
KHỐI SL
10

302

11

301

12

269

12 %
7.97
24 %
1.86
5
%
4.70
41 %

YẾU
SL TL
0.00
0
%
0.00
0
%
0.00
0
%
0.00
0
%

KÉM
SL TL
0.00
0
%
0.00

10
11

269
285

226
214

84,01%
75,09%

38
58

12
TC

263
817

231
671

87,83%
82,13%

31
127


0
0

0,00%
0,00%

Qua bảng thống kê hạnh kiểm của 2 năm học chúng ta thấy được tác dụng tích cực của
việc sử dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực.
III . KẾT LUẬN.
Qua việc tìm hiểu về thực trạng TPTT và việc sử dụng biện pháp giáo dục tích
cực. Chúng ta thấy được hiệu quả của việc sử dụng biện pháp giáo dục tích cực. chúng ta
thấy được một thực trạng về TPTT trẻ em đang diễn ra ở nhiều nơi và hậu quả của nó thì
thật là đáng tiếc. Vì thế theo tôi chúng ta cần chấm dứt tình trạng TPTT. Nhưng bên cạnh
đó một số thầy cô vẫn cho rằng trừng phạt thân thể vẫn nên duy trì vì nó vẫn có hiệu quả.
Vậy theo ý kiến của quý thầy cô nên hay không nên sử dụng TPTT đối với trẻ em?

Trang | 13


Đổi mới phương pháp quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

Tài liệu tham khảo.
Tài liệu về một số phương pháp giáo dục tích cực.
Quyền trẻ em của Liên hợp Quốc
Một số tài liệu liên quan khác
Các tài liệu từ các kênh thông tin khác.

Người thực hiện

Hoàng Thị Nguyệt