






PHÒNG GIO DC V ĐO TO HUYỆN GIAO THỦY
BI 1. THỰC TRNG TRỪNG PHT THÂN THỂ TRẺ EM Ở VIỆT NAM,
NGUYÊN NHÂN V SỰ CẦN THIẾT PHẢI CHẤM DỨT TRỪNG
PHT THÂN THỂ TRẺ EM
BI 2. KHI NIỆM V SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DNG CC BIỆN PHP
GDKLTC
BI 3. THAY ĐỔI QUAN NIỆM NHẬN THỨC VỀ TPTT TRẺ EM
BI 4. MỘT SỐ BIỆN PHP GIO DC KỈ LUẬT TÍCH CỰC
NỘI DUNG TẬP HUẤN
BI 1.THỰC TRNG TRỪNG PHT THÂN THỂ TRẺ EM Ở
VIỆT NAM, NGUYÊN NHÂN V SỰ CẦN THIẾT PHẢI
CHẤM DỨT TPTT TRẺ EM
1. Thế nào là TPTTTE?
2. Thực trạng
3. Nguyên nhân của thực trạng TPTTTE ở Việt
Nam
4. Sự cần thiết phải chấm dứt TPTTTE
1. Thế nào là TPTTTE?
Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, thái
độ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền
gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương
các em về thể xác hoặc tinh thần.
Trừng phạt thân thể bao gồm:
-

Hoạt động nhóm:
- Mỗi người hãy kể lại 1 trường hợp TPTTTE
trong thực tiễn mà mình đã trải qua khi còn
nhỏ hoặc đã đọc, đã nghe hay đã chứng kiến
- Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp điển hình nhất
để chia sẻ trước lớp. Chú ý làm rõ:
 !"#$%&'()"*+,
-%&'(./01/2.34,
 !"#"5"678./9.:/;+<+%./01/2
.34"=>1'?@A,B"=>CD!E/4?F1G./A8.:F1*A
7HF/I!1;JF!+K!CL.:10M.:7(!N(1'?O
* Một số trường hợp TPTT trẻ em:
TH1: Phát hiện em Phạm Quang Ngọc (SN
1977) Trường THCS Yên Ninh,Ý Yên) nói tục, thầy
giáo Phạm Hải Đăng – Hiệu trưởng nhà trường đã
phạt học sinh này bằng cách múc 1 xô đầy nước
lã, bắt ngậm vào miệng để tưới cây cảnh khiến cho
em Ngọc bị mọi người trêu chọc dần dần trở nên
ngại tiếp xúc với người lạ, thường hay cáu gắt, lầm
lì và ít nói hơn.
TH2: Ngày 18 – 3, cô T.T.H, giáo viên chủ
nhiệm lớp 3A Trường Tiểu học B Vĩnh An (Châu
Thành – An Giang) nóng giận vì 8 học sinh xé
giấy, chơi trò đập pháo nổ, gây mất trật tự và
không nghe lời giáo viên trong giờ sinh hoạt lớp
nên cô đã nhốt và phạt các em ăn hết những tờ
giấy trên tay. Khi ra về, các em có biểu hiện đau
bụng, không được khỏe .
TH3: Trong buổi sinh hoạt cuối tuần ngày 4
– 11 tại Trường THPT Hóa Châu, xã Quảng An

chân ra ngoài, may mà người nhà kịp kéo vào!
Cuối cùng ngày 9/4, Khanh được gia đình đưa
vào Bệnh viện Tâm thần thành phố và được chẩn
đoán là “rối loạn hành vi từng cơn”.
Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy,
em Khanh bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Một
bác sĩ tại khoa khám tâm thần trẻ em Bệnh viện
Tâm thần TP HCM cho
biết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ sệt
và khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười,
nhắc đến chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né.
Sau khi kiểm tra điện não và cho làm trắc
nghiệm, kết quả cho thấy Khanh bị rối loạn cảm
xúc, rối loạn hành vi, khả năng tính toán, liên
tưởng chậm, mà điều này là do bị stress, áp lực
tâm lý gây ra. Bác sĩ này cũng khẳng định thụt
dầu mấy trăm cái là phản giáo dục và quá sức đối
với một học sinh có thể trạng nhỏ như Khanh.
TH5: Một việc đau lòng đã xảy ra ở Hải
Phòng: cô giáo chủ nhiệm lớp 3 đã thẳng tay
phạt học sinh của mình lết bằng đầu gối vòng
quanh lớp học 100 lần không được chống tay.
Nguyên nhân chỉ vì số học sinh này đã làm mất
trật tự khi cô vắng mặt.
Chiều 8 – 11, một số phụ huynh có con học tại
lớp 3A1 Trường tiểu học Võ Thị Sáu (số 270
đường Trần Nguyên Hãn, quận Lê Chân, thành
phố Hải Phòng) đã bức xúc tìm đến văn phòng
gửi đơn tố cáo hành động phản giáo dục của cô
giáo chủ nhiệm Từ Thị Loan đối với con họ.

nghiệm sống; muốn ra oai với HS; GV bị căng
thẳng do áp lực công việc hoặc gặp khó khăn
trong cuộc sống; do GV thiếu đạo đức nghề
nghiệp;…
- Do HS gặp khó khăn trong học tập, trong
cuộc sống ở GĐ hoặc ngoài XH (bị ngược đãi, bị
bỏ rơi,…)
3. Nguyên nhân của thực trạng TPTTTE ở Việt Nam:
4. Sự cần thiết phải chấm dứt TPTTTE
THẢO LUẬN NHÓM
Việc TPTTTE gây ra những hậu quả như thế nào:
- Đối với trẻ em?
- Đến mối quan hệ giữa người lớn với trẻ em?
- Đến chất lượng GD?
- Đến hạnh phúc gia đình?
- Đến trật tự, an toàn XH?

Hậu quả
TPTTTE ảnh hưởng không tốt tới:
- Sự phát triển của trẻ. (Sức khỏe, tâm
lí, tính cách, trí tuệ, đạo đức,…)
- Mối quan hệ giữa người lớn với trẻ em
(Trẻ hận người lớn, mất lòng tin với người
lớn, xa lánh người lớn,…)
- Chất lượng giáo dục (Trẻ chán học, bỏ
học, học tập sút kém…)
- Trật tự, an toàn xã hội (Trẻ bỏ nhà đi
bụi, gia tăng TNXH, phạm pháp,…)
* Kết Luận:
P.!/QARD1S>TU