Bài 4
Một số biện pháp giáo
dục kỷ luật tích cực
NỘI DUNG
•
Xác đinh một số biện pháp giáo dục kỉ
luật tích cực
•
Tìm hiểu về bản chất và cách thực hiện
một số các biện pháp giáo dục tích cực
•
Vận dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật
tích cực trong lớp hoc
•


 !"
#$%&'(
)*+!,-./0
1$.234!/0
5$&678'+%4
Nội dung 1 :Thay đổi cách cư xử trong lớp học
•
9%&'(4:-;3<=%:>
3"
?%:>"$%:@A
;3<"
BC+%4-D%>E F GD
BH%,IJ8F:I4
BK-L6+
M

1.2. Khuyến khích, động
viên tích cực
•
^%,IJ8F:I44
L6"#2J#2AJ8F:
aY,AaA(FTKJc
•
^A<J8F:DXGVW
 FR<!83RD%Jb-VW
!>d9e\D%<D%
•
?-D%X -VWIF +

•
9A<8F:f,8\G/
VW
1.3. Đưa ra những hình thức
phạt phù hợp và nhất quán
•
'(7XUVW,@8= F
/A! 3HZ23(-L
7,0X!G%!L 0FZJ\
•
$%RZ3(L7!I74
•
L7XNF!68F7!
•
$+%.gJR9FVW
•
H7J9E37!/VW

7'(]/menRFL
R:o
Nghiên cứu tình huống và thảo luận
theo các câu hỏi
-
$0LRlYXF=LF 0l 
FLo
-
?%:+/FG Lo
-
T^l !LUp0>-F=o
KẾT LUẬN
•
?-   F : 4=!> d / 0 2
-.! 0YX8
3R+%J8, F/0
•
H . / 0    q! - 
.J-FGLJ
-6'U! 0YXeR'( 
Je&;+!]Je9!J
•
^ L!  - < 7    F 
-  . F !Y +! ] / 0 3j U
T^Z9XN,f7+
! Fr0DX
•
KL!%:+F Up0X
D%,.JT^9]!83R!
3"

!!R< !8 r9F !
!YmT237JT^F F X8D%JVW
>AJ3%:9!8F VW>7n
k83RD%eZNFJ X
/!83RVWKq28D%
L %@Z-/2JZ9[
F0:A!T^+Z
!8 3R VW   A E F 4   ?-
 %3J:,F7!F T^X
    2   X D%,J X < 
F<
Tình huống 2
K9.!J237JT^&FVW
8D%/
T^ZVWF-?vI/.!
VWXF8"
–
Mong muốn của em khi đến trường?
–
Các em mong muốn lớp của mình như thế nào?/Em
mong đợi gì ở bạn bè, thầy cô?
–
Để đạt được những mong đợi đó, HS nên làm gì và
không nên làm gì?
–
Nếu có hiện tượng vi phạm, chúng ta sẽ xử lý thế
nào?
•
T^:JRG],F  8D%
/

•
Một số lưu ý "
–
Trước khi xây dựng nội quy, GV nên tham khảo
các tài liệu liên quan đến quyền trẻ em.
–
Nội quy phải đáp ứng được mục tiêu GD
–
Nội quy phải được xây dựng vào đầu năm học
và có thể điều chỉnh và bổ sung sau mỗi HK.
Nội dung 4: Các HĐ xây dựng tập thể lớp học

Thảo luận:
1/ Thế nào là một tập thể lớp tốt?
2/ Vai trò của GV, của HS trong việc xây dựng một
tập thể lớp tốt?
KẾT LUẬN
•
Tập thể lớp tốt là tập thể lớp có môi trường lớp học
thân thiện, tôn trọng, thương yêu và giúp đỡ lẫn
nhau, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm, biết cách
giải quyết xung đột không bằng bạo lực.
•
Vai trò của GV: Định hướng, dẫn dắt, giải quyết tốt
mối quan hệ trong lớp, xd môi trường lớp học thân
thiện, lắng nghe và tôn trọng ý kiến HS; là tấm
gương sáng cho HS noi theo.
•
Vai trò HS: Tự giác xd và thực hiện NQ; thương yêu,
đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau; có trách nhiệm với hành