S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Hoạt động ở các góc là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục
tiêu và nội dung giáo dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ được
cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được
luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh - lao
động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp
trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú.
Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức
trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ. Vì vây, tác dụng của hoạt động góc
chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời
gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi vì luôn mong muốn hiểu
biết về cuốc sống xung quanh. Hơn nữa, ở trường mầm non hoạt động chủ
đạo của trẻ nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao
hơn, trẻ mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực
với bạn bè cùng lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp
trẻ tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần
thiết, phát triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú
cảm xúc của trẻ. Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng
đối với trẻ.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt
động chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên
những nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ có
như vậy hoạt động chơi mới có vai trò là phương tiện giáo dục hàng đầu của
trẻ mầm non.

cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc
nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trở thành một phong trào phát
triển mạnh mẽ trong trường mình”, tôi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện
pháp thực hiện hiệu quả. Qua một năm tích cực nghiên cứu, tìm tòi, áp dụng
một số biện pháp hữu hiệu, tôi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc tại các
lớp đã được nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ năng
chơi thuần thục hơn, giống thật hơn. Giờ chơi tại các lớp mẫu giáo trong
trường thực sự giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng
với chị em đồng nghiệp dưới dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Kinh
nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở
trường mầm non B xã Ngọc Hồi”
- Mục đích của đề tài này là:
+ Đánh giá được thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo
viên ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi.
+ Tìm ra hệ thống các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi.
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Các biện pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ .
- Phạm vi áp dụng: Giáo viên trường mầm non B xã Ngọc Hồi năm học
2012 - 2013.

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 2


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

PHẦN II- NỘI DUNG

nên có nhiều biến động lớn, trẻ em được quan tâm nhiều hơn.
- Trường mầm non B xã Ngọc Hồi được tách ra trên cơ sở trường mầm
non xã Ngọc Hồi. Trường được đầu tư kinh phí xây dựng một cơ sở khang
trang, sạch đẹp và bắt đầu đi vào hoạt động từ ngày 01/09/2012. Đến tháng
tháng 11/2012, trường đã đạt trường Chuẩn Quốc Gia mức độ 1 nên cơ sở vật
chất của nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo những yêu cầu thiết yếu cho
công tác chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ.
- Tổng số giáo viên trong trường là 20 đồng chí. Trong đó có: 04/20=
20% đồng chí có trình độ trên chuẩn, 16/20= 80% đồng chí có trình độ đạt
chuẩn, 12/20 = 60% đồng chí đang theo học các lớp Đại học tại chức chuyên
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 3


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

ngành Giáo dục mầm non, 04/20 = 20% đồng chí trên 35 tuổi, 16/20 = 80%
đồng chí dưới 35 tuổi, 08/20 = 40% đồng chí tích cực tìm tòi nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã
gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi :
- Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện, xã,
thôn đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập.
- Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ
chơi phục vụ hoạt động chăm sóc- gíao dục trẻ nói chung cũng như phục vụ
hoạt động góc nói riêng ( Theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo
dục& Đào tạo về “ Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm

Hoàng Thj Khánh Ly

3 - CC BIN PHP:
3.1 Bin phỏp 1: Xõy dng k hoch ch o giỏo viờn t chc hot ng
gúc cho tr.
K hoch c vớ nh chic chỡa khoỏ m ng i n mc ớch. K
hoch cú tm quan trng c bit. Nú nh kim ch nam, cú tỏc dng ch o,
ch ng cho hot ng thc hin theo mt con ng ó nh sn. Nú nh
ngn ốn pha dn li cho ta thc hin cụng vic mt cỏch khoa hc.
Sau khi ó tin hnh iu tra c bn v kho sỏt, tụi ó nhn nh c
im mnh, im yu ca giỏo viờn trng mỡnh trong vic t chc hot ng
gúc cho tr. Ngay t u nm hc, cn c vo k hoch trin khai nhim v
nm hc ca S giỏo dc v o to H Ni, Phũng giỏo dc v o to
Huyn Thanh Trỡ, tụi ó xõy dng lch trỡnh trong c nm hc sp xp
cụng vic tun t, hp lý, giỳp cho bn thõn ch ng trong cụng vic, ng
thi ch o thc hin k hoch bi dng giỏo viờn, trin khai vic t chc
hot ng gúc cho tr cú hiu qu. Sau õy l k hoch m tụi ó xõy dng v
thc hin:
K HOCH CH O GIO VIấN T CHC HOT NG GểC CHO TR
TRNG MM NON B X NGC HI - NM HC: 2012- 2013.

Thi gian
thc hin


c th giỏo viờn kho sỏt, trng
ph
ng ký ỳng trng tõm v trỏch
chuyờn
cú s liu chớnh xỏc.
mụn + giỏo viờn
cỏc lp.
- Thu thp ti liu sỏch bỏo Phú
hiu
hng dn cỏch xõy dng trng
ph
mụi trng lp hc, thit k trỏch
chuyờn
gúc chi, lm dựng - mụn + giỏo viờn
chi; thu thp nhng hỡnh cỏc lp.
nh gúc chi, hỡnh nh
dựng - chi trng bn
cựng nhau trao i
Bin phỏp thc hin

- T chc hp chuyờn mụn
ton trng, thụng qua mc - Ban thi ua +
ớch yờu cu, tiờu chớ, thi giỏo viờn

Trờng mầm non B Ngọc Hồi
Trang 5


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm


- Chỉ đạo giáo viên chọn lọc, - Thống nhất cùng giáo viên
sắp xếp hoạt động góc vào dự kiến theo các khối những
các chủ đề theo từng độ tuổi chủ đề sẽ thực hiện trong
từ đầu đến cuối năm học.
năm học 2012 – 2013 trên
cở sở đó chọn lọc, sắp xếp
kế hoạch hoạt động góc phù
hợp với các chủ đề.- Thông
qua các buổi họp, qua giao
tiếp hàng ngày.
- Tổ chức toạ đàm về cách tổ - Thông qua các buổi họp,
chức hoạt động ở các góc qua giao tiếp hàng ngày.
cho trẻ

- Tổ chức kiến tập hoạt động
ở các góc cho trẻ tại 4 khối
( Nhà trẻ 24-36 tháng, MGB,
MGN, MGL- Mỗi khối 1
lớp)
- Tổ chức tọa đàm, rút kinh

- Nghiên cứu kỹ các bước
giáo viên tổ chức cho trẻ
hoạt động góc, tổ chức cho
100% giáo viên được kiến
tập theo 2 ca.
- Tập trung 100% giáo viên,

Phó
hiệu

phụ
trách
chuyên
môn + giáo viên
các lớp

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 6


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

nghiệm về việc tổ chức hoạt lấy ý kiến chia sẻ, đóng góp
động góc cho trẻ.
sau buổi kiến tập, từ đó đúc
rút ra các kinh nghiệm tổ
chức.

Tháng 11
năm 2012

- Tổ chức hội giảng chào - Họp, phát động, phổ biến - Ban thi đua +
mừng ngày 20-11 kết hợp rộng rãi các biểu điểm chấm giáo viên.
chấm thi giáo viên giỏi cấp thi.
trường, đánh giá cao những
giờ tổ chức hoạt động góc
cho trẻ phù hợp chủ đề, phát
huy tính tích cực và khả năng

- Tổ chức hội thảo về kỹ
năng tổ chức hoạt động góc
và việc sáng tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công
tác giáo dục trẻ.
- Căn cứ vào kết quả dự thi
của cấp cơ sở để định
hướng cho giáo viên.

Phó
hiệu
trưởng
phụ
trách
chuyên
môn + giáo viên
các lớp

Phó
hiệu
trưởng
phụ
trách
chuyên
môn + giáo viên
các lớp
- BGH + giáo
viên dự thi.

- Tổ chức “Hội thi triển lãm - Họp thông qua kế hoạch tổ - Ban thi đua +
đồ dùng - đồ chơi sáng tạo chức hội thi của nhà trường, giáo viên.

viết sáng kiến kinh nghiệm.
- Tổ chức kiến tập các hoạt
động đạt điểm cao trong đợt
kiểm tra thi đua cuối năm và
chấm chiến sỹ thi đua cấp cơ
sở năm học 2012-2013

- Sắp xếp thời gian, lựa - Hiệu phó
chọn hình thức để 100% chuyên môn +
giáo viên được tham gia giáo viên.
kiến tập.

- Triển khai đánh giá chất - Thông qua các tiêu chí, Phó
hiệu
lượng giáo dục trẻ cuối năm nội dung, hình thức đánh trưởng
phụ
gái
trách
chuyên
môn + giáo viên
các lớp
- Tổng kết, tuyên dương
khen thưởng những cá nhân
có thành tích trong việctổ
chức hoạt động góc và làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ
công tác giáo dục trẻ.

- Tổ chức kết hợp cùng lễ
tổng kết năm học.

lý luận cũng như thực tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên.
Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các
góc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thuàn thục hơn, có
khả năng sáng tạo hơn phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực
hành sáng tạo của người giáo viên. Vì vậy, tôi đã lựa chọn nội dung, hình
thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các
góc chơi cho trẻ đối với giáo viên như sau:
* Nội dung bồi dưỡng:
- Nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động:
+.Chia diện tích phòng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau.
+ Bố trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây
dựng, gia đình, bán hàng…)
+ Có góc cố định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay
đổi theo chủ đề trong thời gian đó.
+ Có ranh giới riêng giữa các góc ( sử dụng mảng tường, các giá, tủ để
ngăn cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển.
+ Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ.
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ.
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo
cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ.
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức góc chơi cho trẻ theo chủ đề, theo lứa tuổi:
Năm học 2012 – 2013, thực hiện theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dụcĐào tạo Huyện Thanh Trì, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban
giám hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho
khối Nhà trẻ 24-36 tháng (10 chủ đề): Bé và các bạn; Đồ dùng, đồ chơi của
bé; Các bác, các cô trong nhà trẻ; Cây và những bông hoa đẹp; Những con vật
đáng yêu; ngày tết vui vẻ; Mẹ và những người thân yêu của bé; Bé đi khắp
nơi bằng PTGT gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm

mới can thiệp vào trò chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang
được hình thành và phát triển trong tư duy. Giáo viên chỉ can thiệp khi trẻ
không tham gia vào trò chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận,
hợp tác với bạn cùng chơi, khi trò chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp
lại và khi trẻ yêu cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ vào tình hình cụ thể để
giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi.
+ Kết thúc chơi: Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về các mặt
như: Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ cất dần đồ chơi và yêu cầu trẻ tập
chung về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong
tuần đó cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ.
+ Chú ý: Trong quá trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến:
> Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các
góc, phù hợp với chủ đề.
> Giành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hòa các hoạt động.
> Tạo điều kiện cho trẻ chơi: Trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, trẻ
được chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi.
> Cần lần lượt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một
năm học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc.
> Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần
gợi ý, quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ
mở rộng liên kết vai chơi.
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 10


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

* Hình thức bồi dưỡng:


Kết quả đạt được:
- Trong năm học 2012 - 2013, Ban giám hiệu trường mầm non B xã
Ngọc Hồi chúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ về cách tổ
chức hoạt động góc cho trẻ đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02 tháng 9 và
tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2012.
- Giáo viên đã nắm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ trong trường mầm non.
- Giáo viên đã nắm được nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động;
quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động góc
cho trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi
(Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 2b)
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm

Hoàng Thj Khánh Ly

3.3 Bin phỏp 3: To iu kin trang b v ti liu, nguyờn vt liu,
thit b dựng, chi v kinh phớ cho giỏo viờn t chc hot ng gúc.
Do nhng dựng, chi, nguyờn vt liu lm dựng - chi
khụng phi hon ton su tm c, cú nhng vt liu phi mua mi cú, nu
giỏo viờn b tin tỳi ra mua thỡ tht khú khn cho h vỡ ng lng thu
nhp cũn ớt i, dn dn h s chỏn nn, vic t chc hot ng gúc cho tr
hiu qu s khụng cao. Vỡ vy, vic trang b v nguyờn vt liu, thit b
dựng, chi v kinh phớ phc v cho giỏo viờn t chc hot ng gúc s to
iu kin thun li, khuyn khớch giỏo viờn hng hỏi tham gia.
Cn c vo kt qu iu tra v: Chng trỡnh dy, dựng giỏo dc,

phũng khỏm a khoa, mốo hc toỏn,
ni tht gia ỡnh, quy gii khỏt, giỏ
gúc to hỡnh.)
2 Ni tht gia ỡnh hin i+ c tớch
B
01
3 Thit b gia ỡnh s 1+ 2
B
01
4 Quy hng t chn
B
01
5 Xe y bỏc s+ chi bỏc s
B
01
Trờng mầm non B Ngọc Hồi
Trang 12


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Đồ chơi con thú và em bé
Thùng
Xếp hình cao su+ nam châm+ bichloc
Hộp
Xếp hình tam giác+ hoa nghệ thuật
Hộp
Xếp hình bánh răng+ thủy cung
Hộp
Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách
Bộ
nhịp
Dụng cụ lao động, làm vườn
Bộ
Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn
Bộ
Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống
Bộ
Búp bê trai, búp bê gái
Con
Trang phục công an, công nhân, bộ
Bộ
đội
Con vật nuôi trong gia đình, sống
Bộ
trong rừng, sống dưới nước,côn trùng
Gạch xây dựng+ hàng rào xây dựng
Thùng
Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng
Bộ
Kính lúp, nam châm, phễu nhựa

Mét
Giấy A3, A4
Gam
Đề can màu
Mét
Màu nước
Hộp
Màu sáp
Hộp
Sơn xịt
Lọ

01
01
01
01
01
01
01
01
01
04
03 ( Các lớp dùng
chung)
01
02
04
01
01
0,5

+ ó mua cho 100% cỏc lp cun ti liu: Hng dn lm dựng chi t nguyờn vt liu thiờn nhiờn, chi v cỏch lm chi cho tr
mm non Bỏo, tp san bộ v gia ỡnh, tp san giỏo dc mm non t theo
thỏng, quý.
+ ó h tr thờm cho cỏc lp trong cỏc hi thi: Mi lp 100.000 /1 hi
thi.
3.4 Bin phỏp 4: Phỏt ng v t chc cỏc hi thi nhm nõng cao cht
lng hot ng gúc cho tr.
phỏt huy v y mnh phong tro t chc hot ng cỏc gúc chi
cho tr trong nh trng; ngay t u nm hc tụi ó tham mu vi Ban giỏm
hiu cú k hoch phỏt ng v t chc cỏc hi thi nhm nõng cao cht
lng hot ng gúc cho tr nh: Hi thi Xõy dng mụi trng lp hc thõn
thin, Hi ging 20-11 ( kt hp hi thi giỏo viờn gii cp trng) v trin
lóm dựng - chi t lm sỏng to cp trng nh sau:
* Hi thi Xõy dng mụi trng lp hc thõn thin
- Mc ớch:
+ Huy ng s úng gúp, ng h ca ph huynh hc sinh xõy dng
mụi trng lp hc xanh, sch, p, an ton, thõn thin, hiu qu, phự hp vi
yờu cu ca chng trỡnh GDMN mi
+ Tng cng s tham gia mt cỏch hng thỳ ca hc sinh trong cỏc
hot ng giỏo dc vi thỏi tớch cc, ch ng v sỏng to.
+ Phỏt huy tớnh ch ng, sỏng to ca CB-GV trong vic tham gia cỏc
hot ng giỏo dc, i mi phng phỏp dy hc v giỏo dc hc sinh.
- Yờu cu:
+ Mi lp trang trớ mụi trng lp hc phự hp la tui, phự hp
chng trỡnh giỏo dc mm non mi, phự hp ch .
+ m bo cú y gúc chi, có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phong
phú.
+ Có mảng tờng cung cấp kiến thức phù hợp, đảm bảo tính thẩm mỹ, độ
bền vững.
+ Có mảng tờng mở với nội dung, hình thức chơi phù hợp với khả năng

khích động viên, tạo cơ hội để giáo viên tự học và sáng tạo; tuyên dương, nhân
rộng những điển hình trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục, tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà
trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục
- Yêu cầu:
+ Giáo viên thi lý thuyết + thi thực hành
+ Phần thực hành: Mỗi 1 giáo viên tham gia hội giảng bốc thăm 1 hoạt
động học và tổ chức 1 hoạt động khác trong ngày
+ Khuyến khích tổ chức hoạt động vui chơi theo ý thích cho trẻ
- Thời gian tổ chức: Từ 30-10-2012 đến 15-11-2012
- Kết quả: Tổng số GV tham gia hội giảng: 20/20 đ/c= 100%
+ Xếp loại tốt: 19/20 = 95%
+ Xếp loại khá: 1/20 = 5%
+Số giờ gíáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ: 12/20= 60%
Trong đó: 12/12 = 100% giờ giờ giáo viên tổ chức hoạt động góc cho
trẻ đạt loại Tốt
(Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4b)
* Triển lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường
- Mục đích:
+ Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của giáo viên trong
trường để nghiên cứu và tự làm đồ dùng - đồ chơi, phục vụ thiết thực cho hoạt
động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc
biệt trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
+ Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường.
+ Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo
viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng - đồ chơi dạy học.
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 15



Đây là một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi
lẫn nhau và tự hoàn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ quản lý bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho toàn thể giáo viên đồng bộ nhất quán theo
kiểu “Vết dầu loang”.
Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thông qua các
buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thông qua đó, bản thân tôi
phải sâu sát cùng các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên các lớp, nắm bắt
được điểm mạnh, điểm yếu, những gì còn thiếu để từ đó đề xuất với ban giám
hiệu cùng tìm cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả trong việc tổ chức thực hiện lớp
điểm để nhân rộng ra toàn trường. Tôi đã xây dựng những lớp điểm cụ thể
như sau:
+ Lớp A1 (Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi): Cô Trần Kim Phương, Hoàng Thị Thùy
+ Lớp B3 (Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi): Cô Nguyễn Thị Sỏi, Phạm Anh Ngọc
+ Lớp C1 (Mẫu giáo bé 3-4 tuổi): Cô Nguyễn Thị Hòa, Nguyễn Hồng Giang
+ Lớp D1 ( Nhà trẻ 24-36 tháng): Cô Nguyễn Thị Đông, Nguyễn Thị HoaA
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 16


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tôi nêu rõ mục đích
yêu cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tôi tổ chức tọa đàm, rút
kinh nghiệm theo mục đích yêu cầu đề ra, nội dung, hình thức, phương pháp
tổ chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm còn tồn tại... Giáo viên sẽ
nêu những vấn đề còn khúc mắc, bản thân tôi cùng trao đổi giải đáp những
vấn đề đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo viên sẽ
áp dụng những điểm phù hợp vào lớp mình, không được dập khuôn máy móc.

năng chơi của trẻ thuần thục hơn, giống thật hơn

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 17


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

* Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra việc xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng - đồ chơi ở
các góc theo các chủ đề; việc sử dụng các nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng,
đồ chơi trong quá trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
- Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp
qua việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình
tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi.
- Kiểm tra việc áp dụng vào quá trình dạy trẻ (Tổ chức có phù hợp
không? Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? )
* Hình thức kiểm tra:
- Kiểm tra theo định kỳ: Tổ trưởng chuyên môn báo cáo kết quả thực
hiện khi họp giao ban cuối tháng.
- Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi.
- Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc
chơi cho trẻ vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày.
- Giao tiếp với trẻ thường xuyên để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng
hoạt động ở các góc chơi của trẻ mà các cô tổ chức.

Kết quả đạt được:


3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và phụ huynh để
nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: Chi bộ Đảng, công đoàn,
đoàn thanh niên, các tổ chuyên môn, tổ hành chính, hội cha mẹ học sinh… là
những cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các
nhiệm vụ trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai
trò của mình, người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các
nguyên tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và
tinh thần để hỗ trợ cho các hoạt động của các đoàn thể cùng tham gia tích cực
vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm đồ dùng - đồ chơi nói riêng, từ
đó kích thích việc thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ.
- Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đoàn thể
thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong nhà
trường.
- Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các nguyên vật
liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở các
góc cho trẻ
- Với công đoàn và chi đoàn thanh niên: Vận động công đoàn viên,
đoàn viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt
động góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành,
đúc rút kinh nghiệm, làm thêm ngoài giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra.
- Với phụ huynh: Thu gom nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng
tạo ở các góc chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia đóng các vai chơi đơn giản,
gần gũi với trẻ.

Kết quả đạt được:
- Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đoàn thể đoàn kết, thống nhất, tích
cực tham gia phong trào.
- Chính quyền đã đầu tư nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để

- Các buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm được diễn ra đều đặn theo lịch
sinh hoạt chuyên môn, đã giúp cho giáo viên có kỹ năng lựa chọn nội dung
hoạt động góc, nắm chắc kỹ năng hướng dẫn trẻ chơi theo đúng quy trình
hoạt động góc, đi sâu rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đạt được mục đích yêu cầu đề
ra đối với trẻ tại chính lớp mình. Đặc biệt là phát huy tính tích cực chủ động
của trẻ, phát huy tối đa tính sáng tạo cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ nói chung. Kết quả đánh giá chất lượng giáo dục trẻ cuối năm,
các lĩnh vực phát triển đạt từ 94%-98%
- Trong năm học có 2 đ/c giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sỹ thi đua
cấp cơ sở: Đ/c Nguyễn Thị Sỏi và đ/c Trần Kim Phương. Qua đợt kiểm tra thi
đua, dự giờ đánh giá cuối năm của Phòng GD-ĐT Huyện Thanh Trì cả 02 đ/c
đều đạt kết quả cao.
- Đã tạo được 01 file tư liệu hình ảnh đồ dùng - đồ chơi tự tạo sử dụng
trong giờ hoạt động góc cho trẻ . (Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4c)
Kết quả nâng cao chất lượng hoạt động góc ở trường tôi đạt được cụ thể
như sau:
BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT
KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA GIÁO VIÊN

TIÊU CHÍ
Số
lượng
giáo
viên
N = 20

1. Kỹ năng sắp xếp góc chơi cho
trẻ hoạt động
2. Kỹ năng lựa chọn nội dung
hoạt động góc theo chủ đề


20

100

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 20


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

* Nhận xét:
Kết quả trên cho thấy, số giáo viên có kiến thức, kỹ năng thiết kế các đồ
dùng - đồ chơi phục vụ giờ chơi góc của trẻ, có kiến thức, kỹ năng lựa chọn
nội dung hoạt động góc và hướng dẫn trẻ chơi theo quy trình hoạt động góc
đã tăng cao. Như vậy, giáo viên đã có sự say mê, nhiệt tình hăng hái tham gia
vào việc nghiên cứu nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động ở các góc, phát huy
được tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ
Với các biện pháp trên, kết quả chơi thể hiện trên trẻ tăng cao, cụ thể
như sau ( Dựa theo kết quả báo cáo tổng hợp của các lớp):
BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ

* Trẻ khối Nhà trẻ 24-36 tháng
Nội dung khảo sát

Xếp
loại


42,1 19/38 50,0

3. Khả năng mở
13/3
Đầu năm 7/38 18,4
34,2
rộng quan hệ với
8
bạn khi chơi
Cuối năm 16/38 42,1 19/38 50,0
4. Trẻ hứng thú
Đầu năm
trong giờ chơi

Số trẻ

9/38

Cuối năm 21/38

Tỉ lệ
%

Trung bình

Yếu

Tỉ lệ
%



12/3
8

31,6

6/38

15,8

3/38

7,9

0

0

36,8

6/38

15,8

9/38

23,7

55,3 16/38 42,1


Đầu năm
của trẻ trong các
góc chơi.
Cuối năm
2. Khả năng liên
Đầu năm
kết vai chơi giữa
các góc.
Cuối năm
3. Khả năng sáng
Đầu năm
tạo của trẻ khi
chơi.
Cuối năm
4. Trẻ hứng thú
Đầu năm
tham gia hoạt động
góc.
Cuối năm

Tốt
Số trẻ

32/
182
93/
182
31/
182
93/

182
71/
182
25/
182
94/
182
58/
182
63/
182

Tỉ lệ
%

34,0
39,0
33,5
39,0
13,7
51,6
31,9
34,6

Trung bình
Số trẻ

80/
182
18/


10,0

0

0

44,5

9/
182

5,0

10,0

0

0

52,7

44/
182

24,3

10,5

0

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly

Qua một năm thực hiện: “Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ
chức hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi”, tôi nhận
thấy:
- Việc giáo viên tích cực nâng cao tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho
trẻ rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, giúp cho sự phát triển, sự
phong phú và mở rộng dần các mối quan hệ qua lại của trẻ với môi trường
xung quanh. Qua đó giúp thoả mãn “ nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm
người lớn” của trẻ, “ trẻ thực sự là một chủ thể tích cực, hành động một cách
tự lực, tự nguyện và tự tin”. Đồng thời giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ
năng tổ chức hoạt động chơi ở các góc, nâng cao trình độ chuyên môn cho
giáo viên, khả năng sáng tạo, linh hoạt trong các giờ hoạt góc cũng như trong
các giờ dạy. Từ đó góp phần hoàn thành tốt kế hoạch năm học của nhà trường
nói riêng và của ngành học nói chung.
- Nhờ có việc thực hiện: “Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất hoạt động
góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi” mà kết quả dự thi chiến sỹ
thi đua cấp cơ sở năm học 2012 – 2013 đã cao hơn các năm học trước, đã có
02/02 đồng chí giáo viên đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp cơ sở; kết quả
đánh giá chất lượng giáo dục trẻ cuối năm đạt cao, các lĩnh vực phát triển đạt
từ 94% – 98%.
- Đạt được kết quả trên là nhờ sự tạo điều kiện chăm lo cơ sở vật chất
của ban lãnh đạo các cấp, của các bậc phụ huynh; sự chỉ đạo sát sao về
chuyên môn, nghiệp vụ của phòng giáo dục và đào tạo huyện Thanh Trì; 03
đồng chí trong tổ giáo vụ mầm non và đồng chí hiệu trưởng nhà trường, cùng
sự nỗ lực của bản thân và các bạn đồng nghiệp.

2- Bài học kinh nghiệm:

- Đề xuất Phòng giáo dục và đào tạo huyện Thanh Trì tiếp tục tổ chức
các hoạt động mẫu ở các trường điểm để nhiều giáo viên được tham dự.
- Đề xuất UBND, Phòng giáo dục và đào tạo, phòng tài chính Huyện
Thanh Trì đầu tư, cấp thêm cho nhà trường thiết bị đồ dùng, đồ chơi ( Theo
thông tư 02/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục& Đào tạo về “ Danh mục Đồ
dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN” ) cho các lớp để
phục vụ hoạt động góc cho trẻ.
Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong các cấp lãnh
đạo cũng như hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý, bổ
sung cho tôi để tôi vững vàng hơn trong công tác quản lý và chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong những năm tiếp
theo.
Xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Hà Nội, ngày tháng 4 năm 2013
Tôi xin cam kết đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

Hoàng Thị Khánh Ly

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang 24


S¸ng kiÕn kinh nghiÖm

Hoµng Thj Kh¸nh Ly