Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục ở trường Tiểu học
A.Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Đào Thị Thanh Huyền
- Chức vụ: Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạch Bình - Nho Quan- Ninh Bình.
- Email:
B. Nội dung sáng kiến
Giáo dục là tương lai của dân tộc, tức là tương lai của con người, của mọi
người, như Bác Hồ đã nói: “Muốn có chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có con
người xã hội chủ nghĩa”, câu nói của Bác Hồ vạch ra vừa là điểm xuất phát,
đồng thời vừa là mục tiêu, là động lực của sự phát triển xã hội, phát triển con
người, đưa con người làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ bản thân.
Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc.
Đảng, Nhà nước và nhân dân ta luôn luôn chăm lo cho sự nghiệp Giáo
dục. Đảng ta xác định “Giáo dục - Đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn
dân, cùng với khoa học - công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng
đầu trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội”. Xuất phát từ quan điểm đó,
trong những năm qua, nhiều chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà
nước đã được ban hành, tạo điều kiện thuận lợi cho sự nghiệp giáo dục nước
nhà không ngừng phát triển.
Để góp phần nhỏ bé của mình vào sự phát triển của đất nước nói chung,
sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nói riêng, trong những năm qua,
trường Tiểu học Thạch Bình đã không ngừng phấn đấu và lớn mạnh về mọi mặt:

học Tiếng việt lớp 1 nói riêng tôi đã thực hiện một số giải pháp như sau:
1. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lớp 1
1.1. Việc lựa chọn đội ngũ dạy lớp 1
- Trong những năm học trước nhà trường thường lựa chọn đội ngũ giáo viên
lớp 1 là những người nhiệt tình, trách nhiệm, giàu kinh nghiệm.
- Phân công chuyên môn đảm bảo đồng đều giữa các khối về trình độ năng
lực cũng về độ tuổi.
1.2. Bồi dưỡng đội ngũ:
- Tổ chức chuyên đề, hội thảo đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến
thức kĩ năng các môn học; nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung vào các dạng
bài khó, sau chuyên đề, tổ chức trao đổi, thảo luận, thống nhất cách dạy chung
trong cả tổ.
- Tổ chức cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ, nâng cao chuẩn bằng nhiều các hình thức như tại chức, từ xa.
- Nâng cao hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức hội học, hội
giảng để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
2. Công tác quản lý, chỉ đạo:
- Cùng Ban giám hiệu trao đổi, thống nhất phân công công việc cho từng
thành viên trong nhà trường.
- Tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức, tổ chức học nhiệm vụ năm học, thông
qua kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.
- Xây dựng, thống nhất các nội quy, quy chế trong nhà trường; xây dựng kỷ
cương, nề nếp trường học.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục.
- Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thanh kiểm tra việc thực hiện các quy chế chuyên
môn theo kế hoạch.
3. Công tác phối hợp với các đoàn thể và với phụ huynh:
- Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
trong việc giáo dục học sinh.

- Phương pháp cũ đã chú ý lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ, nhưng chưa quan
tâm triệt để, chưa trẻ hóa đội ngũ giáo viên dạy lớp 1. Việc bồi dưỡng, tổ chức
dạy các chuyên đề chưa mang tính toàn diện cho mọi giáo viên, chỉ tập trung chủ
yếu ở một số đ/c có tay nghề vững vàng và Tổ trưởng, khối trưởng chuyên môn.
- Công tác phối hợp với các tổ chức đoàn thể, với phụ huynh học sinh đã
được quan tâm, nhưng chưa tổ chức dạy các tiết học cụ thể, từng giai đoạn, từng
loại bài cho phụ huynh dự nên việc phụ huynh hỗ trợ giáo viên trong việc dạy
cho con em mình còn hạn chế.
II. Giải pháp mới cải tiến.
Dựa trên cơ sở lý luận, trên cơ sở đánh giá thực trạng dạy Tiếng việt nói chung
về kết quả dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục tại nhà trường nói riêng, trong
năm học qua, tôi đã có một số giải pháp trong công tác chỉ đạo thực hiện nhằm
nâng cao chất lượng dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục ở nhà trường, cụ
thể như sau:
1. Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ lớp 1.
Mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học được ghi trong Điều 27 khoản 2
Luật giáo dục năm 2005 là: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp HS hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ,
phẩm chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học
cơ sở.”
Để góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu trên, phải có một đội ngũ giáo
viên tiểu học có đầy đủ năng lực, phẩm chất cần thiết. Bởi lẽ vai trò người thầy
giáo hết sức quan trọng, nó góp phần quyết định đối với quá trình dạy và học,
một lực lượng có “chức năng đặc biệt” chi phối và định hướng cho nguồn nhân
lực tương lai của đất nước.
Để xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường nói chung,
đội ngũ giáo viên dạy lớp 1 nói riêng, tôi đã thực hiện một số giải pháp sau:
1.1. Lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1
- Nhà trường đặc biệt quan tâm, lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm bảo
trẻ, khỏe, đẹp, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, có năng lực

bài mới, chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề có tiết dạy minh họa để cùng
nhau trao đổi để có sự thống nhất về cách dạy của dạng bài đó trong cả tổ; như:
Chuyên đề dạy phần “âm- chữ”; phần “Vần”; phần “Luyện tập tổng hợp” và
chuyên đề về dạy luật chính tả.
+ Sau mỗi giai đoạn, tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm, chỉ ra những ưu
điểm cần phát huy và những hạn chế để tìm ra giải pháp khắc phục, như: Trong
khi dạy phần “Âm- chữ”, học sinh có ưu điểm viết tốt nhưng đọc bài trong sách
giáo khoa còn hạn chế, do đó nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tăng cường nâng
cao hiệu quả của việc 3 (viết bằng chữ in thường lên bảng cho học luyện đọc).
+ Tổ chức cho giáo viên dạy thực tế, trao đổi, góp ý.
- Ban giám hiệu trực tiếp dạy một số tiết trên lớp để nắm bắt chương
trình, tình hình học tập của học sinh để đưa ra các giải pháp kịp thời, sát với
thực tế.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn, chuyên
đề do các cấp tổ chức.
2. Đổi mới công tác quản lý giáo dục.
Người quản lý không thể quản lý tốt trường học nếu không quan tâm
đúng mức tới quản lý (từ khâu lập kế hoạch, phân công điều hành, sắp xếp, tổ
chức quá trình dạy học, bồi dưỡng đội ngũ,...) đội ngũ quản lý là lực lượng trung
tâm quyết định chất lượng giáo dục. Để đạt được hiệu quả cao trong công tác
quản lý, tôi đã tập trung vào một số hoạt động sau:
2.1. Quản lý theo chương trình và kế hoạch dạy học.
- Sau khi nghiên cứu kĩ về chương trình, tài liệu Tiếng việt 1 - Công nghệ
giáo dục của Giáo sư, Tiến sĩ Hồ Ngọc Đại, tôi đã tổ chức tuyên truyền cho cán
bộ, giáo viên hiểu rõ về:
+ Chương trình, bản chất của công nghệ giáo dục là gì, tính ưu việt của
chương trình này ra sao?
+ Chương trình này đã áp dụng thành công ở các tỉnh bạn thế nào,…
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

kế hoạch cụ thể bồi dưỡng học sinh, đặc biệt là những học sinh chưa đạt chuẩn
và đạt chuẩn chưa vững chắc. Trực tiếp BGH xuống thực tế các lớp có các đối
tượng học sinh đó kèm cặp, bồi dưỡng cùng giáo viên chủ nhiệm để nâng cao
chất lượng học sinh đại trà.
2.2. Phối kết hợp chặt chẽ với các tổ chức trong nhà trường.
- Với vai trò là Phó bí thư trong chi bộ tôi luôn cùng với các đ/c trong Chi
ủy, chi bộ nhà trường lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện, tuyệt đối các hoạt động của
nhà trường thông qua các kế hoạch, Nghị quyết chi bộ. Nội dung kế hoạch thiết
thực, phù hợp với thực tế, có tính khả thi, luôn được kiểm tra, đôn đốc, điều
chỉnh kịp thời. Các cuộc họp đảm bảo có chất lượng, cán bộ, đảng viên luôn nêu
cao tinh thần phê bình và tự phê bình.
- Ngay từ đầu năm học xây dựng, kiện toàn các tổ chức trong nhà trường
để phối kết hợp thực hiện các công việc như: giáo viên chủ nhiệm, tổ trưởng, tổ
phó chuyên môn, tổ chức Công đoàn, Đội TNTPHCM. Các tổ chức trong nhà
trường luôn phối kết hợp để thực hiện các công việc.
2.3. Đẩy mạnh các phong trào thi đua trong nhà trường.
Tác dụng lớn của công tác thi đua trong nhà trường là làm cho mọi người
có thời cơ thể hiện mình, làm tăng sự say mê công tác. Mặt khác dưới góc độ
quản lý, thi đua được xem như một phương pháp quản lý có hiệu quả. Trong
công tác Thi đua - Khen thưởng, tôi luôn xác định và thực hiện tốt một số nội
dung sau:
- Thi đua phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục làm trung tâm.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

5

Hiệu



mặt mạnh, những ưu điểm cần phát huy và có biện pháp uốn nắn, chấn chỉnh kịp
thời những nội dung giáo viên, học sinh thực hiện chưa tốt.
- Tăng cường kiểm tra: Kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất bằng
nhiều hình thức, đặc biệt là đối với giáo viên dạy Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo
dục, tôi luôn dành nhiều thời gian để kiểm tra, kiểm tra 100% số giáo viên, mỗi
giáo viên kiểm tra nhiều lần, kiểm tra nhiều nội dung:
+ Kiểm tra việc nghiên cứu sách thiết kế trước khi lên lớp;
+ Kiểm tra việc dạy trên lớp;
+ Kiểm tra việc rèn kĩ năng cho học sinh;
+ Kiểm tra việc thực hiện Thông tư 30.
+ Kiểm tra chất lượng, hiệu quả giảng dạy của giáo viên qua từng dạng
bài để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung kịp thời.
3. Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là điều kiện quan trọng không thể
thiếu được trong việc giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Nhất là trước tình hình thực tế hiện nay, trên cơ sở quán triệt Nghị quyết Đại hội
Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng về “Đổi mới căn bản, toàn diện nền
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

6

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa
và hội nhập quốc tế”, yếu tố cơ sở vật chất đã được quan tâm thì phải cần quan
tâm

các môn học.
- Tuyên truyền để phụ huynh yên tâm, không cho con em học trước
chương trình, vì chương trình Công nghệ có 2 tuần 0 để các em làm quen với
môi trường, nề nếp học tập,…
4.2. Trong học kì I năm học 2014-2015
- Ngay từ tuần học đầu tiên của phần âm- chữ, nhà trường đã chỉ đạo
từng giáo viên chủ nhiệm lớp dạy mẫu một buổi học gồm cả 4 việc và mời phụ
huynh cùng dự để nắm bắt phương pháp, cách dạy, các thao tác, quy trình, từ đó
cùng phối kết hợp với thày cô trong việc giúp các em học tập.
- Đến giữa của học kì I (tuần 9) tiếp tục chỉ đạo giáo viên dạy 1 bài về
“Luật chính tả”; dạy 1 bài phần “Vần” cho phụ huynh cùng dự để phụ huynh
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

7

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

phần nào hiểu thêm về luật chính tả, cách dạy vần để kèm cặp các em hỗ trợ
giáo viên trong việc dạy học sinh.
- Cuối học kì I năm học 2014-2015, tổ chức họp phụ huynh theo lớp, chỉ
đạo giáo viên chủ nhiệm lớp trao đổi kết quả học tập, gửi bài kiểm tra định kì,
học bạ tới phụ huynh. Từ đó họ nắm bắt tình hình học tập của con em mình,
thấy được những ưu điểm, những hạn chế để cùng giáo viên chủ nhiệm có
hướng khắc phục.
4.3. Trong học kì II năm học 2014 - 2015
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp 1 tiếp tục dạy một bài phần “Luyện tập

1. Khái quát đôi nét về tình hình học sinh lớp 1 năm học 2014- 2015
Khối lớp 1 tổng có 6 lớp với 163 học sinh; được chia thành 3 điểm
trường, như sau:
TT

Điểm trường

Số lớp

Số HS

HS dân
tộc

Công
giáo

1

Khu trung tâm

4

117

61

4

Đào Thị Thanh Huyền


01 HS mắc bệnh
hiểm nghèo

31
29
29
163
104
33
2. Chất lượng đội ngũ GV, chất lượng giáo dục toàn diện đối với HS
lớp 1 có nhiều tiến bộ.
2.1. Về phía đội ngũ giáo viên lớp 1
- Qua một năm dạy học Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục, giáo viên đã
nắm vững kĩ thuật dạy học theo hướng tích cực, tiến trình giờ dạy nhẹ nhàng.
- Giáo viên không phải soạn bài nên có nhiều thời gian để nghiên cứu
sách thiết kế bài giảng, có nhiều thời gian quan tâm đến việc học của học sinh.
- Giáo viên được nâng cao về trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm,
đổi mới phương pháp một cách rõ nét.
- Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm: Toàn trường có 23/33 giáo viên
được đánh giá tay nghề loại tốt; trong đó khối lớp 1 có:
+ 6/6 đ/c giáo viên được đánh giá, xếp loại tay nghề vững vàng;
+ 6/6 đ/c được xếp loại viên chức Xuất sắc;
+ 5/6 đ/c được bình bầu danh hiệu thi đua “Lao động Tiên tiến” đề nghị
cấp trên khen thưởng.
2.2. Học sinh
- Về nhận thức:
+ Chương trình Tiếng việt 1- Công nghệ giáo dục tạo sự chuyển biến tích
cực đối với học sinh nhà trường. Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản về Tiếng
việt, được hình thành các kĩ năng “Nghe - nói - đọc - viết” một cách vững chắc,

lượng giáo dục của khối lớp 1 tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học sinh đạt điểm kiểm tra
định kì cuối năm đạt điểm 8, điểm 9, điểm 10 cao hơn nhiều so với những năm
trước đây, cụ thể như sau:

Điểm

Năm học 2012-2013
(133 HS)
SL
%

10
9
8
7
6
5
Dưới 5

23
29
41
16
19
4
1

Năm học 2014-2015
(161 HS)
SL


Tăng
(giảm)

42
39
50
17
11
1
1

- Thống kê chất lượng Giáo dục
Năm học 2013 - 2014
XLGD TB trở lên

SL
149

%
98,7

XLGD Yếu

SL
2

%
1,3


nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Sự đóng góp của các em học
sinh trong việc miệt mài học tập đóng góp công sức nhỏ bé của mình trong việc
học tập. Song, trong quá trình thực hiện chúng tôi cũng gặp không ít khó khăn,
thách thức như: Là năm đầu tiên nhà trường thực hiện dạy học theo phương pháp
mới nên không tránh khỏi còn lúng túng trong chỉ đạo; giáo viên vất vả, vừa
nghiên cứu, học tập vừa thực hiện; phụ huynh khó khăn hơn trong việc hỗ trợ cho
con em mình cùng giáo viên.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

10

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

Nhưng vấn đề quan trọng là trong nhiều năm qua ngành Giáo dục luôn
được Đảng và Nhà nước, các cấp, các ngành quan tâm. Nhiều chế độ, chính sách
được ban hành, do đó, chúng ta những người làm công tác giáo dục phải biết
khắc phục khó khăn, phát huy những thành tựu đạt được, hạn chế những mặt yếu
kém, tồn tại để quyết tâm xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục đáp ứng
yêu cầu trong thời kì CNH - HĐH hiện nay.
2. Bài học kinh nghiệm: Từ việc thực hiện thành công dạy học Tiếng
Việt 1- Công nghệ giáo dục, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau:
Một là: Lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm bảo trẻ, khỏe, đẹp, nhiệt
tình, trách nhiệm, chữ viết đẹp, thân thiện với học sinh. Chú trọng bồi dưỡng đội
ngũ đảm bảo có đủ kiến thức, kĩ năng sư phạm.
Hai là: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn trong nhà trường phải xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo nhịp nhàng, luôn kiểm tra các công việc qua từng tuần, từng tháng

Cần quan tâm hơn nữa đến việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học đảm bảo có đủ các phòng học, các phòng chức năng cho nhà trường.
Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

11

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

4. Đối với nhà trường
- Tiếp tục tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ
giáo viên lớp 1 nói riêng về chương trình Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục;
- Làm tốt hơn nữa công tac tham mưu, công tác xã hội hóa giáo dục, tăng
cường cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục của
nhà trường.

Thạch Bình, ngày

tháng 5 năm 2015

NGƯỜI VIẾT

Đào Thị Thanh Huyền

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tập huấn môn Tiếng việt lớp 1- Công nghệ giáo dục
2. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 1
3. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 2
4. Sách thiết kế Tiếng việt 1 - Công nghệ giáo dục, tập 3
5. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục, tập 1
6. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục tập 2
7. Sách giáo khoa Tiếng việt - Công nghệ giáo dục tập 3
8. Luật Giáo dục 2005

Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

13

Hiệu


Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học TV1CGD

Đào Thị Thanh Huyền
trưởng

14

Hiệu