MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI VIÊN TRONG
HOẠT ĐỘNG ĐỘI

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ:
Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Nâng cao chất lượng đội viên trong hoạt động Đội là nhiệm vụ rất quan trọng.
Chất lượng đội viên là mục tiêu phấn đấu của Đội. Những giải pháp hiện có đã
không đáp ứng được các yêu cầu đòi hỏi của thực tế. Để nâng cao chất lượng đội
viên, cần phải có những biện pháp mới cụ thể, sát thực phù hợp với yêu cầu của
thực tiễn, đó chính là một yêu cầu cần thiết phải có sáng kiến. Sáng kiến này nhằm
giải quyết những yêu cầu cấp thiết về nâng cao chất lượng đội viên của đơn vị.
Từ thực tiễn công tác Đội, tôi thấy việc giáo dục đội viên trong hoạt động Đội
ở đơn vị còn có một số khó khăn sau:


Do yếu tố chủ quan: Một số giáo viên phụ trách Đội chưa quan tâm

đúng mức việc nâng cao chất lượng cho đội viên, nên khi tổ chức triển khai các
hoạt động Đội, thường làm theo kiểu hình thức, chiếu lệ qua loa. Ban Chỉ Huy Đội
còn có những yếu kém trong công tác quản lý chỉ huy liên chi đội. Mục tiêu phấn
đấu của một số đội viên còn mờ nhạt.


Do yếu tố khách quan: Môi trường giáo dục ở địa phương biến động

phức tạp, có nhiều tác động xấu đến các em, phương tiện phục vụ cho hoạt động
Đội chưa đáp ứng được với yêu cầu thực tiễn. Sự phối hợp giáo dục giữa gia đình,
nhà trường, xã hội ở địa phương còn có những bất cập chưa được khắc phục.
Những yếu tố chủ quan và khách quan trên đã làm giảm hiệu quả hoạt động
Đội, dẫn đến làm giảm chất lượng đội viên.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

các em chưa hoàn thành nhiệm vụ. Thay vào đó là sự động viên khuyến khích, tin
tưởng vào khả năng của các em, luôn tạo cho các em có những cơ hội mới để thể
hiện mình, nhưng phải có sự theo dõi kiểm tra, đánh giá, không bỏ mặc các em
hoặc động viên chiếu lệ qua loa.
2


2. Lựa chọn và bồi dưỡng Ban Chỉ Huy Đội
Lựa chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ rất quan trọng. Tổng phụ
trách và Phụ trách Đội là những người có vai trò quyết định trong việc định hướng
lựa chọn và bồi dưỡng Ban Chỉ Huy Đội. Điều này nên đặc biệt quan tâm vì khi có
một Ban Chỉ Huy Đội giỏi, tự quản lý chỉ huy được những công việc của liên chi
Đội thì lúc này Phụ trách Đội mới ở vai trò chủ đạo được, các em là những người
chủ động. Mặt khác, đây là phương pháp dùng “Trẻ với trẻ”, các em sẽ rất thích
thú, sáng tạo, tự nâng cao được năng lực quản lý chỉ huy cho mình. Cũng cần chú ý
rằng, khi không cần thiết thì Phụ trách Đội không nên can thiệp quá nhiều vào
những việc nội bộ của liên chi đội, nên để cho các em tự quyết theo nguyên tắc
“Tự nguyện, tự quản” của Đội.
Vai trò định hướng trong lựa chọn và bồi dưỡng Ban Chỉ Huy Đội, là việc đòi
hỏi người Phụ trách Đội phải có tầm nhìn xa trông rộng, thấy được những tiềm
năng và khả năng còn tiềm ẩn trong các em để giới thiệu, thông qua đại hội Đội mà
có được những cán bộ đội đủ tiêu chuẩn. Vì đây là vấn đề nhạy cảm, liên quan đến
quyền lợi và danh dự của các em nên Phụ trách Đội phải thật công tâm, không
thiên vị riêng tư, không thành kiến trù dập áp đặt, tôn trọng quyết định của các em,
kể cả quyết định ấy có trái ngược với ý muốn của mình. Vì học sinh tiểu học có
cảm nhận trực quan, khi các em thấy được thầy cô của mình là những người công
bằng khách quan thì lòng kính trọng của các em đối với chúng ta càng được nhân
lên gấp bội. Khi đã có Ban chỉ Huy Đội rồi, cũng không phải các em sẽ tự giỏi
ngay, mà lúc này Tổng phụ trách Đội và các phụ trách Đội phải tổ chức bồi dưỡng
cho các em về chuyên môn nghiệp vụ quản lý chỉ huy Đội. Lựa chọn và bồi dưỡng

tìm tòi sáng tạo, để có những nội dung phong phú và hình thức hấp dẫn. Những nội
dung và hình thức ấy không chỉ vừa sức với nhiếu nhi mà còn phải phù hợp với
hoàn cảnh, điều kiện thực tế cho phép. Truyền tải những nội dung giáo dục cho các
em phải mang màu sắc vui chơi, thông qua các hình thức hấp dẫn như: Các trò
chơi, các cuộc vui, các hội thi, các câu lạc bộ, các cuộc tham quan du lịch…
“Nguyên tắc đảm bảo định hướng chính trị” và “Nguyên tắc đảm bảo tính lãng
mạn, gây hứng thú, mang màu sắc vui chơi trong các hoạt động Đội” là hai nguyên

4


tắc có tác động rất sâu sắc đến chất lượng hoạt động Đội, do đó Phụ trách Đội phải
biết vận dụng sáng tạo các nguyên tắc để nâng cao chất lượng đội viên.
4. Xây dựng nội dung lựa chọn hình thức hoạt động Đội
Thực tế cuộc sống hàng ngày có rất nhiều những cám dỗ đối với các em đội
viên, nhi đồng. Chẳng hạn như các trò chơi game trên mạng, đã có nhiều ảnh
hưởng xấu đối với các em, nhưng sức hấp dẫn của nó thì rất mạnh. Nếu các nội
dung hoạt động Đội đơn điệu, tẻ nhạt thì không thể kéo các em ra khỏi những cám
dỗ trên. Vì vậy Tổng phụ trách và các phụ trách Đội phải có những chiến thuật, thủ
thuật xây dựng nội dung, tổ chức hoạt động, để tập hợp thu hút các em. Sức hút
của hoạt động Đội phải mạnh hơn sức hấp dẫn của các cám dỗ bên ngoài, muốn
vậy người phụ trách phải thường xuyên thăm dò tâm tư nguyện vọng các em, tiếp
cận tìm hiểu xem các em đang muốn gì, đang làm gì, để có kế hoạch đi trước đón
đầu, không để mình rơi vào thế theo đuôi, thụ động.
Nội dung của hoạt động Đội được thể hiện thông qua các mặt giáo dục cụ thể,
đây là phần quyết định nâng cao chất lượng đội viên. Tổng phụ trách và các phụ
trách Đội trong khi lựa chọn nội dung cho từng mặt giáo dục cần phải chú ý rằng
thực tế trong cuộc sống đang vận động và biển đổi không ngừng, nên khi xây dựng
nội dung hoạt động Đội, ngoài việc phải đảm bảo những nội dung mang tính định
hướng, thì còn luôn phải bám sát vào diễn biến thực tế của đời sống xã hội mà lựa

động viên cá nhân hay một tập thể nào đó, ta chỉ cần sử dụng phương pháp thuyết
phục là được. Vì vậy người phụ trách phải linh hoạt, sáng tạo khi sử dụng các
phương pháp trong hoạt động đội để đạt được hiệu quả cao nhất.
* Tóm lại, cái mới của sáng kiến là khi áp dụng các kinh nghiệm vào trong
mỗi hoạt động Đội, người phụ trách phải tìm cách truyền cảm hứng cho các em, đó
là sự khơi dậy đam mê, kích thích tìm hiểu, định hướng sáng tạo. Muốn vậy người
phụ trách phải nắm rõ tâm tư tình cảm, nguyện vọng và năng lực của từng cá nhân
các em và của cả tập thể, rồi chiếm lấy cảm tình, để đưa các nội dung giáo dục của
Đội đến với các em thông qua con đường tình cảm. để có sự phân công nhiệm vụ
và điều chỉnh cho phù hợp. Luôn khuyến khích các em tư duy độc lập, hợp tác
nhưng không dựa dập vào người khác, sống có nghị lực, cẩn thận chu đáo trong

6


công việc, có khát vọng vươn lên để trở thành người thông minh sáng tạo có ích
cho xã hội.
Đây là yếu tố then chốt quan trọng mang tính chủ đạo xuyên suốt trong các
hoạt động đội, là yếu tố quyết định nâng cao chất lượng đội viên.
PHẦN THỨ BA: KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
“Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội viên trong hoạt động Đội”
đã được tôi thử nghiệm và được phổ biến ứng dụng vào thực tiễn cho đội ngũ giáo
viên phụ trách Đội của trường thực hiện. Qua thực hiện chất lượng đội viên được
nâng cao rõ rệt, mỗi đội viên là một phần tử tích cực sáng tạo trong tập thể Đội, do
đó các hoạt động và phong trào của Đội diễn ra sôi nổi và đạt hiệu quả cao. góp
phần tiết kiệm thời gian, công sức và kinh tế trong hoạt động Đội.
Bảng so sánh kết quả phân loại đội viên
Phân loại đội viên
Tổng số đội viên
Tổng số chi đội

41,99%
172
35,83%
3
0,64%
2
0,41%
459
99,35%
478
99,58%
459
99,35%
478
99,58%

Khi được triển khai thực hiện, sáng kiến đã tác động góp phần nâng cao kĩ
năng nghiệp vụ về công tác Đội cho đội ngũ phụ trách Đội trong trường. Đồng thời
đã từng bước nâng cao chất lượng đội viên. Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng
rãi cho các đơn vị trường khác.

Ý kiến xác nhận

Sông Đốc, ngày 24 tháng 5 năm 2013

của thủ trưởng đơn vị

Người viết sáng kiến
7