ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN MÔN HỌC

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG
QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Giảng viên phụ trách: PGS. TS. Vũ Cao Đàm
Học viên:
Lớp:

Nguyễn Thị Hồng Lam
Cao học quản lý giáo dục K10.01

Hà Nội – 2010


Hạn nộp bài theo qui định: ngày 28 tháng 5 năm 2010
Thời hạn nộp bài:

ngày 28 tháng 5 năm 2010

Nhận xét của giảng viên chấm bài:

Điểm: ...................

Giảng viên (kí tên): ........................

2


đó việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên ở trường đại
học Điện lực còn nhiều hạn chế cả trong nhận thức và tổ chức thực hiện.
Hơn nữa, hiện nay ở nước ta có rất nhiều trường đại học ra đời. Điều này
làm tăng tính cạnh tranh trong giáo dục. Nếu trường đại học Điện lực không nỗ
lực phấn đấu thì sẽ là sự thụt lùi về mọi mặt, uy tín của trường sẽ giảm sút.
Từ những lý do trên, tất yếu trường đại học Điện lực phải không ngừng
nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Trong đó trọng tâm là phát huy vai trò
nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong hoạt động giảng dạy ở nhà
trường. Tác giả chọn nghiên cứu đề tài: “Phát huy vai trò nhân tố chủ quan của
đội ngũ giảng viên trong giáo dục, đào tạo ở trường đại học Điện lực” là có ý
nghĩa cấp thiết.
3. Lịch sử nghiên cứu
Vấn đề xây dựng và phát huy nguồn lực con người, trong đó có phát huy
vai trò nhân tố chủ quan luôn thu được sự quan tâm nghiên cứu của các nhà khoa
học. Đến nay đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu liên quan đến vấn đề
này như: Đề tài KX07-13 "Vấn đề phát huy và sử dụng đúng đắn vai trò động
lực của con người trong sự phát triển kinh tế-xã hội" GS Lê hữu Tầng, Nxb
Chính trị Quốc gia - Hà Nội, 1996; Tại trường Điện lực đã có nhiều bài viết
nghiên cứu khoa học cấp trường về vân đề đổi mới phương pháp dạy học tại
trường Đại học Điện lực . Các công trình trên cũng đã đề cập đến nhiều vấn đề
về con người, nhân tố con người, vai trò nhân tố chủ quan của con người đến
hoạt động giáo dục đào tạo. Tuy nhiên chưa có đề tài nào đi sâu nghiên cứu một
cách có hệ thống về việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng
viên trong giáo dục, đào tạo ở trường Đại học Điện lực.

4


Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài:
Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ làm rõ lý luận về vai trò của nhân tố chủ

8. Giả thuyết nghiên cứu
Biện pháp quản lý để phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng
viên trong giáo dục, đào tạo ở trường Đại học Điện lực là:
- Quản lý hoạt động dạy học của các cấp lãnh đạo và các cơ quan chức
năng đối với đội ngũ giảng viên ở trường Đại học Điện lực;
- Quản lý nội dung, chương trình, quy trình đào tạo;
- Quản lý cơ sở vật chất dạy học.
9. Phương pháp chứng minh
Dựa trên cơ sở hệ thống quan điểm lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư
tưởng Hồ Chí Minh; đường lối quan điểm của Đảng cùng với phương pháp phân
tích, tổng hợp, điều tra xã hội học và phỏng vấn trực tiếp.
10. Dự kiến luận cứ
*Luận cứ lý thuyết:
Quan điểm Mác xít về nhân tố chủ quan của con người: Nhân tố chủ quan
là toàn bộ những phẩm chất và năng lực của chủ thể được huy động, sử dụng
vào quá trình nhận thức và hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo hiện thực khách
quan theo mục đích nhu cầu của chủ thể. Với phạm vi nhiên cứu của luận văn,
“chủ thể” được đề cập ở đây là đội ngũ giảng viên của trường đại học Điện lực
với hoạt động giáo dục, đào tạo của họ;
Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Huấn luyện phải chú trọng cải tạo tư tưởng;
Quan điểm của Đảng ta: Nhà giáo là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục, đào tạo.
Khái niệm:
+ Vai trò;

6


+ Nhân tố;
+ Chủ quan;

DÀN BÀI LUẬN VĂN
Phần 1: MỞ ĐẦU
Phần 2. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Chương 1. Cơ sở lý luận
1.1. Quan điểm Mác xít về nhân tố chủ quan
1.2. Khái niệm, vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên trong
giáo dục, đào tạo
1.3. Đặc điểm có tính quy luật vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng
viên trong giáo dục, đào tạo
Chương 2. Thực trạng phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ
giảng viên trong giáo dục, đào tạo ở trường Đại học Điện lực
2.1. Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Điện lực.
2.2. Những kết quả đạt được của việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan của
đội ngũ giảng viên ở trường đại học Điện lực
2.3. Những hạn chế của việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ
giảng viên ở trường đại học Điện lực.
Chương 3. Giải pháp phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ
giảng viên trong giáo dục, đào tạo ở trường Đại học Điện lực
3.1. Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường đại học
Điện lực;
3.2. Tăng cường sự lãnh đạo, quản lý của các cấp;

8


3.3. Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy theo hướng
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của đội ngũ giảng viên;
3.4. Xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi và bảo đảm cơ sở vật chất
nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giảng viên.
Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ