BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
__________________________

TRẦN DOÃN LÂM

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN
Ở HUYỆN ĐOÀN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN
GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ


2

NGHỆ AN - 2015


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
__________________________

TRẦN DOÃN LÂM

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN
Ở HUYỆN ĐOÀN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN
GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Chuyên ngành: Chính trị học

Tác giả
Trần Doãn Lâm


5
MỤC LỤC
Trang
2.3. Thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục
thanh niên ở Huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An hiện nay..........................59


6
DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
2.3. Thực trạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục
thanh niên ở Huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An hiện nay..........................59


7
A. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà văn hóa kiệt xuất, đồng thời là nhà giáo dục
vĩ đại. Cuộc đời Người là tấm gương sáng cho thế hệ trẻ muôn đời sau noi theo.
Tư tưởng của Người có vai trò, ý nghĩa và tác dụng to lớn đối với cách mạng
Việt Nam. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX của Đảng khẳng định
“Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng nước Việt Nam theo con đường xã
hội chủ nghĩa trên nền tảng Chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh”.
Trong quá trình hoạt động, chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vị trí
đặc biệt của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng, họ là tương lai của dân tộc,
tiền đồ của Tổ quốc. Chính vì vậy Người luôn giành sự quan tâm đặc biệt đến

dẫn và chưa phù hợp; chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục thanh niên còn ở
mức khiêm tốn.
Nhận thức sâu sắc được tầm quan trọng về vai trò, vị trí của thanh niên
cũng như công tác bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau theo tư tưởng Hồ
Chí Minh và xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn mới, đặc
biệt để khắc phục những hạn chế, thiếu sót từ thực trạng công tác giáo dục thanh
niên thì việc học tập, quán triệt và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
thanh niên - thế hệ cách mạng cho đời sau đáp ứng yêu cầu cách mạng trong giai
đoạn hiện nay có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết và lâu dài.
Với những lý do cơ bản trên, chúng tôi chọn vấn đề “ Vận dụng tư tưởng
Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục thanh niên ở Huyện đoàn Tân Kỳ, tỉnh
Nghệ An giai đoạn hiện nay” làm đề tài luận văn Thạc sỹ Khoa học Chính trị,
chuyên ngành Chính trị học.
Công tác giáo dục, bồi dưỡng thanh niên là vấn đề quan trọng, có ý nghĩa
chiến lược trong quá trình cách mạng của Đảng. Trong những năm qua, đã có
nhiều công trình nghiên cứu liên quan đến vấn đề giáo dục, rèn luyện thanh niên
theo tư tưởng Hồ Chí Minh như:


9
- Hồ Chí Minh về giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên và nhi đồng,
Nxb Lao động - Xã hội, Hà nội, 2007 của Viện Hồ Chí Minh và các lãnh tụ
của Đảng. Là cuốn sách được sưu tầm công phu, có hệ thống những bài nói,
bài viết, lời dạy bảo ân cần của Chủ tịch Hồ Chí Minh với thanh niên, thiếu
niên và nhi đồng.
- Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên của tác giả Đoàn Hoài
Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008. Tác giả tập trung trình bày nguồn
gốc, quá trình hình thành và tư tưởng cơ bản của chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo
dục thanh niên ở nước ta hiện nay.
- Nhiệm vụ cơ bản của Thanh niên Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp

dung của chiến lược phát triển thanh niên hiện nay.
- Phát triển văn hóa và con người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh
của tác giả Hoàng Anh, Nguyễn Duy Bắc, Phạm Văn Thủy, Nxb Chính trị Quốc
gia, Hà Nội, 2010. Cuốn sách tập hợp các bài viết nghiên cứu về vấn đề phát
triển văn hóa và con người Việt Nam trong mỗi giai đoạn phát triển theo tư
tưởng Hồ Chí Minh nhằm định hướng giáo dục cho thế hệ trẻ Việt Nam.
- Giáo dục đạo đức cho thanh niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở
nước ta hiện nay (luận án tiến sỹ Triết học) của Trần Minh Đoàn, Học viện
Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2002. Luận án đề cập đến vấn đề giá
trị đạo đức của tư tưởng Hồ Chí Minh và giá trị đó đối với việc giáo dục thanh
niên học sinh.
- Lê Văn Tích - Nguyễn Minh Đức “Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
thanh niên”, Tạp chí lịch sử Đảng, số 3, năm 1999.
- Phạm Văn Thanh “Công tác giáo dục thanh niên hiện nay theo tư tưởng
Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lý luận Chính trị, số 3, năm 2002.
- Trần Thanh Nam “Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục
thanh niên hiện nay”, Tạp chí tư tưởng văn hóa, số 10, năm 2003.
- Nguyễn Đình Hòa “Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách
mạng cho đời sau”, Tạp chí Cộng sản, số 775, năm 2007.


11
- Đề án “Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý
tưởng cách mạng cho thanh thiếu nhi giai đoạn 2013 - 2020” của Ban Chấp
hành Trung ương Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh.
Từ những cách tiếp cận khác nhau các công trình nói trên đã đề cập, vận
dụng những nội dung cơ bản về giáo dục thanh niên nhưng chưa trở thành một
chỉnh thể. Kết quả của các công trình khoa học trên là chất liệu quý giá để chúng
tôi thực hiện đề tài luận văn.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

biện chứng và duy vật lịch sử, trên nền tảng quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta về thanh niên và giáo
dục thanh niên.
4.2. Phương pháp nghiên cứu
Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp của chủ nghĩa duy vật biện
chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kết hợp lịch sử với logic, phương pháp phân
tích - tổng hợp, so sánh, nghiên cứu điều tra thực tế… để thực hiện đề tài
5. Đóng góp khoa học của luận văn
- Luận văn góp phần nghiên cứu một cách hệ thống những nội dung cơ
bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên.
- Kết quả nghiên cứu luận văn góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả
công tác giáo dục thanh niên trong giai đoạn hiện nay.
- Luận văn cung cấp những luận cứ khoa học giúp cho công tác giáo dục
thanh niên của Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh huyện Tân Kỳ, tỉnh
Nghệ An tổ chức thực hiện tốt việc giáo dục thanh niên trong giai đoạn hiện nay.
- Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, tập huấn trong công
tác Đoàn và phong trào thanh niên trên địa bàn huyện Tân Kỳ.
6. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,
luận văn gồm có 3 chương 8 tiết.


13
B. NỘI DUNG
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THANH NIÊN
1.1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
1.1.1. Thanh niên
Điều 1 Luật Thanh niên năm 2005 quy định: Thanh niên là công dân Việt
Nam từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi. Nghị quyết Hội nghị lần thứ Bảy Ban Chấp hành

động một cách đồng bộ để bồi dưỡng, tổ chức, động viên thanh niên phát huy
mọi tiềm năng và thế mạnh, tạo điều kiện cho thanh niên phát triển, cống hiến,
trưởng thành vì sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ
nghĩa. Công tác thanh niên có các đặc điểm cơ bản sau:
Thứ nhất, công tác thanh niên là công tác thanh vận của Đảng - công tác
vận động, tập hợp và đoàn kết thanh niên đi theo Đảng, phấn đấu vì lý tưởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, vì mục tiêu: Xây dựng nước Việt Nam dân
giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh.
Thứ hai, công tác thanh niên bao gồm toàn bộ hoạt động của Đảng, Nhà
nước, Mặt trận Tổ quốc, các tổ chức chính trị - xã hội (Đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam, Hội Nông dân Việt Nam,
Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam và Hội Cựu chiến binh Việt Nam).
Thứ ba, công tác thanh niên bao gồm hệ thống các quan điểm, chủ trương,
chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; Các Nghị quyết, Chương trình, Dự
án… về phát triển thanh niên.
1.2. Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác thanh niên
1.2.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò, vị trí của thanh niên trong sự
nghiệp cách mạng
Sinh thời, Hồ Chí Minh luôn coi thanh niên là rường cột của đất nước,
tương lai của dân tộc và là hạnh phúc của mỗi gia đình. Điều này dễ nhận thấy


15
mỗi khi Người nói và viết về thanh niên, Người thường nói và viết ngắn gọn,
đơn giản nhưng rất sâu sắc. Mục đích là làm cho thanh niên đều có thể hiểu và
thấy được trách nhiệm của mình để tham gia vào công cuộc xây dựng đất nước.
Trong thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc nhân dịp tết sắp đến
(1946), Hồ Chí Minh viết: “ Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi đầu
từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội” [26, tr.194]. Ở đây, Người đã chỉ ra
tuổi thanh niên là thời kỳ đẹp nhất, sống động nhất, như mùa xuân trăm hoa đua

được Hồ Chí Minh nhắc lại trong diễn văn chào mừng Tổng thống Ghinê tại Hà
Nội ngày 15/9/1960: “Hơn 40 năm trước đây, một nhóm thanh niên yêu nước
người các thuộc địa Pháp trong đó có thanh niên Việt Nam và thanh niên Ghinê
đã cùng nhau đoàn kết đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân, để giành tự do, độc
lập cho đất nước mình” [34, tr.684].
Việc tổ chức ra “Hội liên hiệp thuộc địa” cùng với những hoạt động của
Hội là một trong những cơ sở giúp Hồ Chí Minh sớm hình thành những quan
điểm, cách nhìn nhận, đánh giá khả năng cách mạng của thanh niên. Tháng
6/1923, Hồ Chí Minh sang Liên Xô đất nước của Lênin, đất nước của Cách
mạng Tháng Mười vĩ đại. Tại Matxcơva, Người tham gia nhiều đại hội và hội
nghị quan trọng, viết nhiều bài đăng trên các báo, tạp chí sự thật, thư tín quốc tế.
Cuối năm 1923, Người vào trường Đại học Phương Đông, nơi bồi dưỡng chủ
nghĩa Mác - Lênin cho các chiến sĩ cách mạng của các nước thuộc địa. Tất cả
học viên của trường đều là thanh niên của hơn 60 dân tộc khác nhau trên thế
giới. Cùng sống và học tập với các thanh niên của nhiều dân tộc trên thế giới,
Hồ Chí Minh càng được truyền thêm tinh thần quốc tế và tình hữu nghị giữa các
dân tộc bị áp bức, đồng thời, Người có dịp hiểu rõ lòng nhiệt tình, hăng hái, khát
vọng giải phóng và ý chí đấu tranh vì độc lập dân tộc của thanh niên thuộc địa.
Tại trường đại học Phương Đông, Hồ Chí Minh có điều kiện học tập và nghiên
cứu sâu sắc những nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin chính nhờ có phương
pháp luận Mácxít và vốn hiểu biết thực tiễn phong phú, Hồ Chí Minh sớm phát
hiện thấy tiềm năng to lớn của của thế hệ trẻ trong cuộc đấu tranh cách mạng.


17
Trong bài viết “Cách mạng Nga và các dân tộc thuộc địa” đăng trên báo “Đời
sống công nhân”, số 20, Hồ Chí Minh đã nói lên niềm tin tưởng về vai trò của
các chiến sỹ cách mạng trẻ tuổi đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc: “Người ta
có thể nói không ngoa rằng Trường Đại học Phương Đông ôm ấp dưới mái
trường mình tất cả tương lai của các dân tộc thuộc địa” [23, tr.232]. Nói về học

được phái trở về trong nước làm nhiệm vụ tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin,
giác ngộ quần chúng nhân dân, gây dựng tổ chức cơ sở cách mạng và lãnh đạo
quần chúng đấu tranh. Tờ báo “Thanh niên” là cơ quan Trung ương của Hội.
Báo ra hàng tuần bằng tiếng Việt, số đầu tiên xuất bản vào tháng 6 năm 1925.
Đến tháng 4 năm 1927, báo ra được 88 số. Các bài đăng trên báo Thanh niên
chủ yếu phục vụ công nhân và nhân dân lao động nước ta, tuyên truyền tôn chỉ,
mục đích của Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên, giới thiệu chủ nghĩa MácLênin và cách mạng Tháng Mười Nga; nêu lên các vấn đề đường lối chiến lược
và sách lược của cách mạng Việt Nam. Hội đã mở trường huấn luyện chính trị,
nhằm bồi dưỡng cho các cán bộ nòng cốt của hội những kiến thức cơ bản về chủ
nghĩa Mác-Lênin, về đường lối cách mạng, phương pháp tổ chức quần chúng.
Sau các lớp huấn luyện, một số học viên được cử đi học tiếp ở trường Đại học
Phương Đông như đồng chí Trần Phú, hoặc đi học ở trường quân sự Liên Xô
như đồng chí Lê Hồng Phong, phần lớn các cán bộ đã qua các lớp huấn luyện
đều đưa về nước vận động công nhân, nông dân, trí thức tham gia cách mạng và
xây dựng cơ sở của Hội vững mạnh ở những trung tâm kinh tế, chính trị, văn
hóa quan trọng.
Công lao to lớn của Hội Việt Nam cách mạng thanh niên là đưa giai cấp
công nhân Việt Nam nhanh chóng phát triển thành một lực lượng chính trị độc
lập, giác ngộ nhiều người yêu nước đi theo đường lối cứu nước đúng đắn của
Nguyễn Ái Quốc, làm phá sản mọi khuynh hướng tư tưởng của chủ nghĩa cải
lương tư sản, đầy lùi tư tưởng quốc gia dân tộc tư sản của Việt Nam Quốc dân
Đảng, đồng thời đưa phong trào cách mạng của công nông tiến lên thành một


19
phong trào có tính độc lập rõ rệt. Hội đã giáo dục, rèn luyện được nhiều chiến sỹ
cách mạnh chân chính làm nòng cốt cho việc thành lập Đảng. Hội Việt Nam
Cách mạng Thanh niên là tổ chức tiền thân của Đảng, đã làm tròn nhiệm vụ thức
tỉnh dân tộc ở những năm 20 của thế kỷ XX.
Kể từ khi Đảng cộng sản Việt Nam ra đời, thanh niên Việt Nam có lý

và cần thiết trong mọi thời kỳ cách mạng. Trong bài “Dạ bán” (nửa đêm), Hồ
Chí Minh đã từng nói: “Thiện ác nguyên lai vô định tính, đa do giáo dục đích
nguyên nhân”[25, tr.413], nghĩa là Thiện ác vốn chẳng phải là bản tính cố hữu,
phần lớn đều do giáo dục mà nên. Người muốn nhấn mạnh vai trò của giáo dục
trong việc hình thành phẩm chất, nhân cách của con người.
Nhận thức rõ vai trò của thanh niên trong cách mạng và vai trò của giáo
dục trong việc hình thành nhân cách con người, ngay từ rất sớm, cùng với việc
tố cáo chính sách ngu dân để dễ bề cai trị của thực dân Pháp, Hồ Chí Minh rất
chú trọng đến công tác giáo dục thanh niên, chính vì vây, từ giai đoạn đầu của
công cuộc cứu nước, giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh đã xác định rõ mục đích
của công tác này.
Mục đích giáo dục thanh niên trong tư tưởng Hồ Chí Minh là vì mục tiêu
cách mạng, hình thành nên những công dân tốt, trở thành lực lượng kế tục sự
nghiệp cách mạng vừa “ hồng” vừa “chuyên”.
Trong kiến nghị gửi Nghị viện Pháp và các đoàn đại biểu dự Hội nghị
Vécxây năm 1919, Nguyễn Ái Quốc đã nêu 8 yêu sách đòi quyền bình đẳng, tự
do cho nhân dân An Nam, trong đó điều 6 yêu cầu phải được “Tự do học tập,
thành lập các trường kỹ thuật và chuyên nghiệp ở tất cả các tỉnh cho người bản
xứ” [23, tr.469]. Trong tác phẩm “Đông Dương” viết năm 1923-1924, Nguyễn
Ái Quốc đã tố cáo chính sách cai trị của thực dân Pháp ở Việt Nam, trong đó có
chính sách ngu dân “làm cho dân ngu để dễ cai trị”. Người chỉ rõ, dưới chế độ
thực dân, trường học lập ra không phải để giáo dục cho thanh niên một nền học
vấn tốt đẹp và chân thực, mở mang trí tuệ và phát triển tư tưởng cho họ, mà trái
lại càng làm cho họ đần độn thêm. Ngoài mục đích giáo dục để đào tạo tùy phái,


21
thông ngôn và viên chức nhỏ đủ số cần thiết phục vụ cho bọn xâm lược - người
ta đã gieo rắc một nền giáo dục đồi bại, xảo trá và nguy hiểm hơn cả sự dốt nát
nữa, vì một nền giáo dục như vậy chỉ làm hư hỏng mất tính nết của người đi

thiếu niên trở nên “những công dân bổ ích cho nước Việt Nam, một nền giáo
dục nhằm phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của các em”[26, tr.34]
phục vụ cho công cuộc giải phóng dân tộc, xây dựng xã hội mới tốt đẹp.
Người thường xuyên nhắc nhở đội ngũ thầy cô giáo: “Trường học của
chúng ta là trường học của chế độ dân chủ, nhân dân, nhằm mục đích đạo tạo
những công dân và cán bộ tốt, những người chủ tương lai tốt của nước nhà. Về
mọi mặt, trường học của chúng ta phải hơn hẳn trường học của thực dân và
phong kiến” [32, tr.185]. Cần phải đào tạo thế hệ trẻ trở thành con người mới xã
hội chủ nghĩa phát triển toàn diện có khả năng đảm đương những nhiệm vụ của
cách mạng trong hiện tại và tương lai. Để mỗi con người hoàn thiện đạt tới chân
- thiện - mỹ. Đây chính là nội dung cơ bản của sự nghiệp giải phóng con người.
Hồ Chí Minh căn dặn thế hệ trẻ: “Muốn xứng đáng vai trò người chủ, thì
phải học tập”[31, tr.178]. Mục đích học để “yêu Tổ quốc”, “yêu nhân dân”, “yêu
lao động”, “yêu khoa học”, “yêu đạo đức”, học “để phụng sự Tổ quốc, phụng sự
nhân dân, làm cho dân giàu nước mạnh” và “để làm trọn nhiệm vụ người chủ
nước nhà” [31, tr.178-179].
Hồ Chí Minh chỉ rõ, bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là công việc
hết sức công phu bền bỉ. Người coi giáo dục, đào tạo, rèn luyện thế hệ trẻ là sự
nghiệp “trồng người”. Phát biểu tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II và cấp
III toàn miền Bắc, Người nêu tư tưởng chiến lược: “Vì lợi ích mười năm thì phải
trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” [33, tr.528]. Trước lúc đi xa,
Người không quên nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân ta “ Bồi dưỡng thế hệ cách
mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết” [37, tr.612].


23
1.2.3. Quan điểm Hồ Chí Minh về nội dung giáo dục thanh niên
Trong di sản Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên, vấn đề cơ bản và nổi
bật nhất là quan điểm giáo dục toàn diện, mà nội dung bao gồm: Giáo dục
chính trị; giáo dục đạo đức; giáo dục văn hóa; giáo dục khoa học kỹ thuật và

hội. Tư tưởng cách mạng của Người và con đường cách mạng do Người chỉ ra
như luồng gió mới thổi vào nước ta, khi mà “Sự áp bức và bóc lột vô nhân đạo
của đế quốc Pháp đã làm cho đồng bào ta hiểu rằng có cách mạng thì sống,
không cách mạng thì chết” [25, tr.21]. Cách mạng nước ta bước vào giai đoạn
mới, với mục tiêu đánh đổ đế quốc Pháp và phong kiến tay sai, giành độc lập
dân tộc, người cày có ruộng, tiến lên xây dựng chủ nghĩa xã hội có sức hấp dẫn
kỳ lạ đối với thanh niên và dần dần trở thành hoài bão, lý tưởng của thanh niên
nước ta.
Trong việc giáo dục, rèn luyện cán bộ, đảng viên và thanh niên Người
luôn nhắc nhở: “Những người cộng sản nước ta không một một phút nào được
quên lý tưởng cao cả của mình là phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho
chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi trên đất nước ta và trên toàn thế giới [36,
tr.467]. Lý tưởng cách mạng cao đẹp mà Hồ chí Minh nói tới và cũng là để giáo
dục cho thanh niên, đó là: độc lập dân tộc, tự do và chủ nghĩa xã hội, những nội
dung ấy luôn gắn bó chặt chẽ với nhau. Thực hiện thắng lợi sự nghiệp cách
mạng xã hội chủ nghĩa và xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, đó là phương
hướng duy nhất để củng cố bền vững nền độc lập của dân tộc, bảo đảm cho mọi
người có cuộc sống ngày càng ấm no, tự do và hạnh phúc.
Lý tưởng độc lập dân tộc, tự do và chủ nghĩa xã hội đã trở thành niềm tin,
lẽ sống của nhiều thế hệ kế tục nhau. Do vậy, Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở phải
giáo dục thanh niên nhận thức đúng và hiểu sâu sắc rằng: “ Chính vì đã sẵn sàng
quên mình cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, cho độc lập tự do của Tổ quốc,
cho lý tưởng cộng sản vẻ vang mà 35 năm qua trong Đảng ta đã có biết bao anh


25
hùng liệt sỹ” [36, tr.468]. Con đường đi đến lý tưởng cao đẹp là con đường phải
đổ nhiều mồ hôi, xương máu nhưng cũng đầy vinh quang và sự tích anh hùng.
Có giác ngộ lý tưởng cách mạng, thanh niên mới đảm đương được sứ mệnh đưa
lá cờ bách chiến, bách thắng của Đảng và của dân tộc đến thắng lợi cuối cùng.