Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

MỤC

NỘI DUNG

TRANG

MỤC LỤC

1

I

PHẦN MỞ ĐẦU

2

I.1

Lí do chọn đề tài

2

I.2

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3

I.3


Thực trạng của vấn đề

5

II.3

Giải pháp – biện pháp

12

II.4

Kết quả thực hiện

23

III

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

24

III.1

Kết luận

24

III.2

I. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
a.Mục tiêu
- Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó tìm
hiểu các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học sinh ở
trường Tiểu học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
b.Nhiệm vụ
- Nghiên cứu cơ sở lí luận có liên quan đến đề tài.
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục và công tác chủ nhiệm ở một số
lớp thuộc trường TH Hà Huy Tập.
- Đề xuất một số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện học sinh ở trường Tiểu học.
I.3. Đối tượng nghiên cứu
- Học sinh các lớp 5A năm học : năm học 2011- 2012; lớp 5A năm học 2012
-2013, lớp 5C năm học 2013 -2014 trường Tiểu học Hà Huy Tập - xã Dray Sáp huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

3


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ
nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh ở trường Tiểu học” tại trường Tiểu học
Hà Huy Tập, ở các lớp 5A, 5C trong các năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013; 2013 –
2014.
I.5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp phân tích tổng hợp.

có ảnh hưởng, tác động lớn đối với các em. Vì vậy bố mẹ, các thành viên trong gia
đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo
dục toàn diện các em.
Xã hội, địa phương có tác động lớn đối với sự phát triển của giáo dục, có ảnh
hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi của học sinh. Xã hội, địa phương có điều kiện và
trách nhiệm làm thay đổi bộ mặt giáo dục tại địa phương đó.
II.2. Thực trạng của vấn đề
a.Thuận lợi - khó khăn
* Thuận lợi
Trong những năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học nói
chung đã được chú trọng. Trường TH Hà Huy Tập cũng như các trường học khác
trong huyện đã tổ chức, sắp xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm
học, chú trọng đến những giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có năng lực và giàu
kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục học sinh.
Ban giám hiệu nhà trường đã kết hợp tốt với các bộ phận khác trong nhà
trường nhằm chỉ đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên trong công tác chủ nhiệm lớp
của giáo viên.
Một số phụ huynh đã nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của giáo dục,
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

5


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho quá trình học của con em
mình. Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và
kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh. Đây là điều rất cần thiết góp phần
quyết định thành công của giáo viên chủ nhiệm, của người thầy và của nhà trường.

b. Thành công và hạn chế
* Thành công
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo
viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được
phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận
được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp và
đặc biệt là sự tin tưởng của phụ huynh và lòng kính trọng yêu quý của các thế hệ học
sinh.
*Hạn chế
Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp ở các lớp gia đình học sinh
có điều kiện kinh tế còn khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm thuê theo thời vụ
thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em, điều kiện học tập của các em còn
gặp nhiều khó khăn. Chất lượng giáo dục của một số lớp đầu năm học còn thấp, còn
một số học sinh chưa ngoan.
c. Mặt mạnh - mặt yếu
*Mặt mạnh
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh
nghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học là
rất nặng nhọc, rất phức tạp. Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải
vừa là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu
học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo
dục cao. Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm
cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách,
đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

7



8


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

- Chưa năm được phương pháp học tập và mất căn bản kiến thức ở lớp dưới.
- Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em, còn khoán trắng
cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học tập.
Bên cạnh đó các trò chơi vô bổ như: điện tử…cũng như những phim ảnh không
lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các
em.
- Chất lượng học sinh trong lớp không đồng đều.
e. Phân tích , đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn
đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên
phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh.
Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua
phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em
điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và Tên:……………………………………………………………..
2. Là con thứ……trong gia đình.
3. Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)............................................
4. Kết quả học tập năm lớp 4: ....................................................................
5. Môn học yêu thích:..................................................................................
6. Môn học còn gặp khó khăn:...........................................................................
7. Góc học tập ở nhà: (Có, không)..............................................................
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:....................................................
9. Sở thích:..................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình: Số nhà........đội ........thôn...........................................

việc quan tâm đến từng đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực nhất giúp tôi
hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp là ban cán sự lớp. Đây là lực lượng đóng vai
trò quan trọng với chất lượng học tập cũng như nề nếp lớp học.
* Đối với học sinh năng khiếu:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

10


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn kết hợp ra các câu
hỏi, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là Toán và Tiếng Việt làm cho các em
không nhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài
về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các
bào tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham gia thi học
sinh giỏi các cấp.
Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở lớp tôi
luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có
chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các
em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của
mình đẹp hơn.
Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng.
những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau.
Với những học sinh vẽ đẹp, hàng tuần tôi cho các em tìm hiều chọn các đề tài,
từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích…
* Đối với học sinh có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn:
Tôi luôn quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt như phát
động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm lá rách”, gặp riêng phụ
huynh để bàn bạc và khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho com em học

để có định hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh và có phương pháp dạy học
và giáo dục phù hợp với từng học sinh có hiệu quả.
b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp
Với thực trạng về các mặt và chất lượng học sinh như trên, giáo viên đã thực
hiện áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh
như sau:
Bản thân giáo viên chủ nhiệm là người phải có lập trường tư tưởng vững
vàng. Không ngừng học tập tu dưỡng đạo đức, chính trị. Luôn luôn học tập, trau dồi
chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm từ chính bản thân và
đồng nghiệp trong quá trình công tác. Luôn thực hiện đúng kế hoạch của nhà trường
đề ra, quy chế chuyên môn. Luôn luôn học hỏi, tìm tòi các phương pháp kĩ thuật dạy
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

12


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

học mới, tích cực thực hiện đúng mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu
quả giáo dục học sinh tại lớp mình phụ trách và góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện học sinh của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học cần học tập, nghiên cứu hiểu rõ các văn bản,
quy định của ngành giáo dục, hiểu Luật giáo dục tiểu học và Điều lệ trường Tiểu
học, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm để có kế hoạch dạy học, giáo dục
phù hợp với lứa tuổi, đúng với mục tiêu giáo dục tiểu học.
Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp lớp đầu
năm học, bầu cán bộ lớp, phân chia tổ hợp lí trong việc học tập và lao động của lớp.
Nhắc nhở một số nề nếp của lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu
năm học. Hướng dẫn học sinh cách sắp xếp thời gian học tập hợp lí trong ngày và
học tập ở nhà.

mục tiêu giáo dục học sinh. Những nội dung nào giáo viên có thể giải quyết được thì
thực hiện ngay, nội dung nào cần sự kết hợp hoặc thuộc quyền của Ban giám hiệu
nhà trường thì giáo viên sẽ kết hợp hoặc đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét
giải quyết, nội dung nào chưa thể hoặc không thể đáp ứng được đề nghị, nguyện
vọng của phụ huynh thì giáo viên chủ nhiệm sẽ gặp, trao đổi, giải thích để phụ
huynh hiểu rõ và tạo điều kiện tốt cho con em học tập.
Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh của lớp)
PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH

(Lưu ý: Phụ huynh có hay không cần ghi họ tên phụ huynh cũng được, chỉ cần
ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, các mong muốn, đề nghị)
Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………….
1

Đối với giáo viên chủ nhiệm: ………….......................................................

2

Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: ……………………………..

3

Mong muốn, đề nghị khác của phụ huynh (nếu có): ……………………...
Điều tra điều kiện học tập của học sinh.
Mẫu phiếu:
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

14


học sinh.
Học sinh thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua: Học sinh cần
nắm được kế hoạch, nội dung, ý nghĩa của các cuộc vận động và phong trào thi đua
trong trường học bằng cách giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập tại lớp
và nắm được kế hoạch, nội dung, ý nghĩa của các cuộc vận động, phong trào thi đua,
từ đó hướng dẫn học sinh tham gia tích cực vào các cuộc vận động và phong trào thi
đua đang được thực hiện (Tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần).
Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến thức ở
trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng
quan trọng. Trong khi đó, tôi thấy điều kiện gia đình, không gian sống của học sinh
cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại
lớp là đủ.Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn
học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có
phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng
em. Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình.
Khi các em đã có góc học tập, tôi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu
buổi chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được
cha mẹ kí xác nhận. Thông qua thời gian biểu, tôi biết được chính xác thời gian học
bài ở nhà của từng em. Sau đây là mẫu thời gian biểu tôi làm mẫu để hướng dẫn học
sinh:
THỜI GIAN BIỂU
Thời gian
6 giờ
6 giờ 45 – 10 giờ15
10 giờ 30 -13 giờ
13 giờ 30 -16 giờ 15
16 giờ 30 - 17 giờ 30
17 giờ - 19 giờ
19 giờ - 20 giờ

khen ngợi, động viên khuyến khích hay nhắc nhở học sinh trong tiết sinh hoạt lớp,
cũng như trong các tiết học hằng ngày nhằm phát huy tính tự giác, tích cực của học
sinh.
Chú trọng dạy học và giáo dục học sinh thông qua tiết dạy “Hoạt động ngoài
giờ lên lớp” một cách có hiệu quả nhằm nâng cao giáo dục toàn diện học sinh. Để
làm tốt công việc này, đòi hỏi người giáo viên cần tập trung thời gian xây dựng nội
dung chương trình, kế hoạch bài dạy phù hợp với điều kiện lớp mình, đúng với kế
hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường đã đề ra.
Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, liên đội
trong việc lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch liên đội, chi đội. Phối hợp chặt chẽ
với Liên đội trong việc kiểm tra, đánh giá xếp loại Đội viên, Chi đội và phối hợp
trong việc thực hiện các kế hoạch nhỏ, các phong trào thi đua khác một cách có hiệu
quả.
Tổ chức đại hội chi đội theo kế hoạch của liên đội, bầu cán bộ Chi Đội, bầu
Đại biểu đi dự Đại hội Liên đội.
Phân công, hướng dẫn cán bộ chi đội thực hiện nhiệm vụ của mình.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

17


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

Cho Đội viên ôn lại truyền thống của Đội TNTP Hồ Chí Minh, điều lệ Đội
viên. (Thực hiện trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ).
Kết hợp với các giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay nhằm giảng dạy tốt các
môn học, thực hiện tốt kế hoạch chủ nhiệm.
Giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay là những giáo viên trực tiếp giảng dạy
lớp mình trong một thời gian nhất định nào đó hay giảng dạy hàng tuần thì đều có
tác động đến quá trình giáo dục học sinh. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến

Bằng chuyên môn nghiệp vụ của mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền,
phổ biến một số chính sách của Đảng và nhà nước hàng năm đối với ngành giáo dục,
phổ biến, trao đổi cùng phụ huynh một số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm
tạo điều kiện cho con em mình học ở nhà sao cho phù hợp với điều kiện gia đình
học sinh và có khoa học.
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi quá trình học tập, rèn
luyện của học sinh với phụ huynh học sinh ở trường cũng như ở nhà nhằm kết hợp,
hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện.
Đánh giá, xếp loại và xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công bằng
và kịp thời nhằm tạo niềm tin, sự hứng thú học tập của học sinh.
Nhận xét, đánh giá, xếp loại và xét thi đua khen thưởng học sinh cần đúng đối
tượng, đúng các quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công bằng. chú trọng
động viên, khuyến khích học sinh.
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Để thực hiện được giải pháp, biện pháp nêu trên cần phải có những điều kiện
nhất định.
Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình sẵn
sàng tất vả vì học sinh thân yêu.
- Nắm vững tâm sinh lý học sinh
- Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, và xã hội.
- Lập kế hoạch bào học rõ ràng, phù hợp với những đối tượng học sinh.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

19


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

- Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử
dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào bài giảng.

7-8

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

9-10
20


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

MÔN
5em

8 em

13 em

6 em

15,6%

25%

40,6%

18,8%

TIẾNG

3em


1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

1 em

4 em

14em

3 em

2 em

4,1%

TIẾNG

16,7%
6 em

58,4%
14 em


7-8

9-10

1 em

3 em

12em

4 em

2 em

4,5%

TIẾNG

13,6%
4 em

54,5%
14 em

18,2%
3 em

9,1%
1 em

Hạnh kiểm

Giỏi

khá

Trung bình

3em

9 em

20 em

9,4%

28,1 %

62,5 %

Thực hiện đầy đủ
32 em

BẢNG 2:

Yếu
0

Thực hiện chưa đủ


Thực hiện đầy đủ
24
100%
LỚP 5A NĂM HỌC 2013 – 2014

SĨ SỐ HỌC SINH: 22.
(Chất lượng cuối năm học)
Học lực

Hạnh kiểm

Giỏi
4 em

khá
6 em

18,2%
27,3%
Thực hiện đầy đủ
22
100%

Trung bình
12 em

Yếu

0
54,5%

+ Học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học 100%.
+ 3 HS được công nhận HS giỏi Toán cấp huyện và 1 HS đạt giải Khuyến khích
và 2 HS được công nhận HS giỏi Tiếng Việt cấp huyện.
* Năm học 2013-2014:
+ Duy trì sĩ số 24/24 đạt 100/%.
+ Học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học 100%.
- Ngoài ra trong các năm qua lớp tôi chủ nhiệm đều đạt tập thể lớp xuất sắc
của trường, luôn là một trong những lớp dẫn đầu về các phong trào.
- Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn
đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau
trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

23


Một số kinh nghiêm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5

- Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt 3 năm qua luôn được bảo quản tốt,
không có tình trạng hư hao, mất mát như những lớp khác.
- 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi
học phụ đạo trái buổi.
III. Phần kết luân, kiến nghị
III.1. Kết luận
Trong quá trình công tác, không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, chịu
khó nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, bản thân đã nhận thấy điều đó
là tất cả mọi vấn đề đều có thể giải quyết một cách tốt đẹp. Điều quan trọng là có
lòng yêu nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng chí, có tình yêu quê hương đất nước.
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề trong sáng kiến kinh nghiệm:

kinh nghiệm này đóng góp ý kiến, Trên đây là những kinh nghiệm mà bản thân tôi
đã nghiên cứu, tìm tòi, phát triển và vận dụng, trong công tác chủ nhiệm lớp. Mặc dù
đã có nhiều chuyển biến về kết quả giáo dục toàn diện học sinh khi tôi vận dụng đề
tài nhưng không thể trách khỏi những hạn chế nhất định. Rất mong sự góp ý của quý
thầy cô để đề tài đạt được hiệu quả cao hơn bổ sung cho đề tài được hoàn thiện hơn,
để bản thân người viết có thêm điều kiện để có thể tiếp tục mở rộng, nghiên cứu về
đề tài trong thời gian tới.

Dray Sáp, ngày 10 tháng 01 năm 2015
Người viết

Nguyễn Thị Ngọc Mỹ
Nhận xét của hội đồng chấm SKKN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập

25