PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG MẦM NON TÚC DUYÊN

SÁNG KIẾN
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO
4 - 5 TUỔI HỌC MÚA

Họ và tên: TRẦN THỊ CHUNG
Chức vụ : Giáo viên
Lĩnh vực nghiên cứu: Phát triển thẩm mỹ

Thái nguyên, tháng 5 năm 2015


LỜI NÓI ĐẦU
Trong những năm qua việc tổ chức “Múa” ở các trường mầm non chưa
được chú trọng. Nhiều nơi thực hiện chưa có hiệu quả. Có tình trạng như vậy là
do khả năng hướng dẫn còn yếu. Điều kiện về cơ sở vật chất còn thiếu thốn.
Qua triển khai chuyên đề “Giáo dục âm nhạc”, các trường mầm non đã có
khả năng và những điều kiện nhất định để thực hiện tốt hoạt động “Múa” cho trẻ”.
Để giúp các giáo viên thực hiện tốt hoạt động múa cho trẻ mầm non một
cách có hiệu quả. Tôi xin được đưa ra một số biện pháp dạy trẻ mầm non 4 - 5
tuổi học múa. Các bài múa được tuyển chọn từ các bài trong chương trình giáo
dục âm nhạc dành cho thiếu nhi. Vì vậy, thuận tiện cho việc luyện tập và biểu
diễn ở độ tuổi mầm non. Nghiên cứu các biện pháp và thực hiện một cách linh
hoạt, triệt để, tùy vào hứng thú và hoàn cảnh thực tế và khả năng của trẻ.
Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng của các cấp lãnh
đạo và các bạn đồng nghiệp để hoạt động “Múa” được tổ chức tốt hơn.


MỤC LỤC

3
4
5
6

Nội dung
Phòng giáo dục và đào tạo
Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động góc
Nhà xuất bản Giáo Dục
Nhạc và lời

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2

Viết tắt
PGD&ĐT
Lớp MG 4-5T
SKKN
HĐG
NXBGD
N&L


Trong những hoạt động của trường Mầm non, “ Múa” là một hoạt động
tích cực không chỉ bồi dưỡng về mặt thể chất mà còn làm cho cơ thể linh hoạt,
mềm dẻo, bền bỉ, hồn nhiên, ngây thơ, luôn hướng tâm hồn trẻ đến cái đẹp, cái
thiện, biết yêu quý cuộc sống.

khoẻ mạnh.
Trong thực tế nghệ thuật múa chưa được chú trọng, nó chưa được tách biệt
thành một môn học độc lập như các môn học khác như: Làm quen với toán, làm
quen với tác phẩm văn học, chữ viết v.v…Nếu chỉ là vận động theo nhạc hay
những động tác nhún chân, cuộn cổ tay, nghiêng người theo nhạc, theo lời bài hát,
không có sự phối hợp nhịp nhàng, uyển chuyển và lôgíc giữa chân-tay, mặt, giữa
động tác với lời ca, nhịp điệu bài hát. Có nghĩa là chưa ý thức được đây là múa.
Mặt khác, tổ chức cho trẻ múa tập thể còn hạn chế, chỉ có một số trẻ được
tham gia trong các ngày lễ hội và trẻ đó thường có năng khiếu về múa hơn các
trẻ khác và trẻ thường không có kiến thức về các động tác cơ bản trong nghệ
thuật múa. Bên cạnh đó do trình độ kiến thức của giáo viên về chất liệu múa,
khả năng hướng dẫn còn hạn chế nên các bài múa cô dạy trẻ thường dập khuôn
máy móc, chưa thu hút, lôi cuốn và thể hiện niềm đam mê, gây hứng thú cho trẻ
về nghệ thuật múa.
Xuất phát từ cơ sở trên, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài "Một vài kinh nghiệm
dạy trẻ MG 4-5 tuổi học múa" để cùng các bạn đồng nghiệp khắc phục dần các
những vấn đề còn tồn tại, từng bước cải tiến để đưa nghệ thuật múa đến với trẻ
thơ một cách liên tục, khoa học và hiệu quả hơn nhằm thực hiện mục tiêu giáo
dục Mầm non đã đề ra.
2. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Địa điểm : Lớp MG 4-5 Tuổi B1 Trường Mầm non Túc Duyên
- Thời gian: Từ tháng 09 năm 2014 đến tháng 05 năm 2015.
- Khách thể nghiên cứu: Trẻ MG 4-5 tuổi trường Mầm non Túc Duyên
- Đối tượng nghiên cứu “Một vài kinh nghiệm dạy trẻ MG 4-5 tuổi học múa”.
- Giả thuyết khoa học: Việc nghiên cứu đưa vào chương trình giáo dục một
vài kinh nghiệm dạy trẻ MG 4-5 tuổi học múa sẽ giúp cho trẻ có hứng thú tích
cực hơn, nâng cao khả năng của trẻ ttrong các tiết học múa hơn khi tiếp nhận các
động tác, hình thức minh hoạ mới mà cô giáo là người dẫn dắt trẻ.
3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
4

nhận thức thẩm mỹ cho trẻ về nội dung, tư tưởng tác phẩm. “Múa” là hình thức
hoạt động kết hợp âm nhạc rất hấp dẫn trẻ. Nghệ thuật múa giúp trẻ tạo ra hình
thể, dáng dấp đẹp mà còn giúp trẻ phát triển khả năng bộc lộ diễn đạt cảm xúc
một cách hồn nhiên, chân thật. Nghệ thuật múa gắn với sự phát triển trí tuệ của
trẻ, đòi hỏi trẻ phải ghi nhớ có chủ định, có trí tưởng tượng, tư duy sáng tạo. Bởi
khi múa trẻ phải biết nghe nhạc, phối hợp giữa âm nhạc và động tác kết hợp từ
những động tác đơn giản đến những động tác phức tạp. “Múa” còn rèn luyện
cho trẻ tính kiên trì, biết tự kiềm chế và hoà mình với tập thể. Nghệ thuật múa
đều mang trong mình chức năng phản ánh sâu sắc về đạo đức, vui chơi, giải
trí… đồng thời tính nhân văn của nghệ thuật múa luôn được thẩm định ở độ cao
trong vai trò hoàn thiện các chức năng hoạt động. Vì thế, nghệ thuật múa là
phương tiện để giúp trẻ phát triển nhiều mặt như đức, trí, thể, mỹ..
- “Múa’’ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ Mầm non
6


Trẻ cầm tay nhau cùng múa hát, nhường nhịn nhau ở mỗi bước đi, mỗi
bước nhảy, không chen lấn, xô đẩy nhau để thể hiện sự đoàn kết. Trẻ đứng trước
tập thể, nhiều khán giả để biểu diễn một bài múa từ đó sẽ giúp trẻ mạnh dạn, tự
tin hơn trong mọi hoạt động. Cùng nhau cố gắng tập một điệu múa cho đều, cho
đẹp và hoàn chỉnh, không bỏ cuộc giữa chừng, đòi hỏi trẻ phải tập trung chú ý
có tính tổ chức kỷ luật cao. Như vậy, múa là điều kiện cần thiết để hình thành
những phẩm chất đạo đức của nhân cách trẻ.
- “Múa” là phương tiện giáo dục trí tuệ cho trẻ Mầm non
Khi múa đòi hỏi trẻ phải chú ý quan sát, nhạy bén, linh hoạt, phối hợp các
động tác một cách lôgic, đồng thời trẻ phải lắng nghe giai điệu âm nhạc. Tác
phẩm múa càng khó như những bài múa tập thể, múa dựng hình tượng, hoạt
cảnh đòi hỏi trẻ phải lắng nghe giai điệu, nghe nhạc, ghi nhớ vai diễn, đội hình
chuyển động, các động tác múa, thứ tự, vị trí từng người, ai múa trước, ai múa
sau để điều chỉnh đội hình cho đẹp. Như vậy, trên cơ sở thống nhất các cơ quan

nhỏ trẻ luôn mê say mình làm được nhiều cái đẹp hơn, ước mình đẹp hơn. Tư
duy của trẻ đã chuyển dần từ tư duy trực quan hành động sang tư duy trực quan
hình tượng điều này giúp trẻ nhận biết sự vật hiện tượng một cách toàn diện
hơn. Cùng với sự phát triển trí tuệ thì trí tưởng tượng của trẻ cũng trở nên phong
phú, trẻ có thể sử dụng vật này thay thế cho vật khác, trẻ biết sử dụng các hệ
thống ký hiệu khác nhau để biểu thị các sự vật hiện tượng của hiện thực làm
giàu thêm trí tưởng tượng của trẻ. Sự phát triển tâm lý của trẻ là khả năng bắt
chước và thích bắt chước, nhờ khả năng này mà trẻ có thể tiếp nhận hay bắt
chước các bài tập múa theo hướng dẫn của giáo viên.
- Đặc điểm vận động ở trẻ: Đến tuổi Mẫu giáo nhỡ trẻ đã hoàn thiện một số
chức năng, trẻ đi, đứng, chạy, nhảy vững vàng. Cho nên
“Dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học muá” diễn ra một cách tốt hơn.
* Khả năng học múa ở trẻ 4-5 tuổi .
Ở lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ vận động cơ thể của trẻ gần như thành thạo, khả
năng nghe nhạc của trẻ cũng phát triển hơn. Vì vậy, nghệ thuật múa rất phù hợp
với trẻ. Khi được tiếp xúc với các tác phẩm múa có chọn lọc phù hợp với trẻ thì
trẻ sẽ có sự định hướng trong không gian, biết di chuyển đội hình một cách khéo
léo, uyển chuyển, mềm dẻo, nhanh nhẹn. Khi múa trẻ biết lắng nghe, ghi nhớ đặc
điểm và nhịp điệu từ động tác đơn giản đến động tác phức tạp, biết phối hợp nhịp
nhàng, khéo léo giữa chân, tay, thân hình, biết diễn cảm qua ánh mắt, cử chỉ...trẻ
8


biết hình thành cho mình kỹ năng múa, biết đánh giá bạn múa... từ đó trẻ hoạt
động sáng tạo khi thực hiện tác phẩm của mình, một điệu múa hay một đoạn múa.
3. MỘT SỐ THỂ LOẠI MÚA DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI
“Múa” là một phương tiện để góp phần hình thành tình cảm đạo đức, giáo
dục thẩm mỹ, múa góp phần hình thành nhân cách trẻ. “Múa” luôn chuyển động
âm thanh, tiết tấu và thể hiện các đội hình khác, động tác được cách điệu, nội
dung được khái quát, sự vật được tưởng tượng có tính tạo hình.

xem
chương trình.
3: Chú bộ đội

- Nghe băng

Cho trẻ xem băng hình về chú bộ đội
hành quân, tập bắn. Đạo cụ súng- kết
- Dạy múa
hợp trò chuyện để dẫn dắt trẻ vào bài.
Dạy trẻ múa theo lời ca.
Bài 1: Em đi chơi thuyền. Nhạc và lời: Trần Kiết Tường.
9


Nhịp nhàng- vui duyên dáng.
- Bài hát được viết ở một thể đoạn đơn
- Giọng : C
- Nhịp : 2/4
1. Mục đích- yêu cầu:
- Trẻ cảm nhận giai điệu nhịp nhàng của bài hát, gợi cho trẻ tình
- Trẻ có một số kỹ năng nhún mềm, tư thế đứng vẫy tay hai bên trên dưới
nhịp nhàng
2. Chuẩn bị:
- Đàn, đài băng.
- Sân tập.
- Một số đạo cụ như: Hoa tay, trang phục múa phù hợp.
3. Hướng dẫn:
Đây là bài dạy hát cho trẻ trong chương trình tôi đã biên soạn một số động
tác tạo thành một tổ hợp múa minh hoạ theo lời ca bài hát.

- Cô hướng dẫn trẻ múa
+ Động tác 1: Câu hát “ Hai bàn tay của e đây em múa cho mẹ xem” –
Hai bàn tay úp rồi ngửa trước mặt 2 lần.
+ Động tác 2: Câu hát “ Hai bàn tay của em như hai con bướm xinh
xinh” hai tay thay nhau vẫy hai bên.
+ Động tác 3: Câu hát “ Khi em đưa tay lên là bướm xinh bay múa” đưa
từng lên trên đầu lòng bàn tay ngửa.
+ Động tác 4: Câu hát “ Khi em đưa tay xuống là con bướm đậu trên
cành hồng” hay tay vắt chéo đưa xuống trước ngực rồi vòng xuống vuốt lên
khum trên đầu.
- Cô cho trẻ múa cả bài hoàn chỉnh
Bài 3: Chú bộ đội . Nhạc và lời: Hoàng Hà
- Nhịp điệu rộn ràng- dứt khoát
- Nhịp 2/4
- Giọng C
1. Mục đích- yêu cầu:
11


- Trẻ biết múa các động tác theo lời ca, thể hiện tình cảm đối với chú bộ đội.
- Trẻ biết các kỹ năng, trang phục của chú bộ đội thông qua lời bài hát
2. Chuẩn bị
- Mũ, quần áo bộ đội của cô và trẻ
- Súng cho cô và trẻ
- Đĩa nhạc bài “ chú bộ đội”
3. Hướng dẫn
- Cô dẫn dắt trẻ bằng lời nói hướng trẻ vào chủ đề.
- Cô cho trẻ nghe hát
- Cô hướng dẫn trẻ múa:
+ Động tác 1: Câu hát “ Vai chú mang súng mũ cài ngôi sao đẹp xinh”

bổ sung
- Cô chọn trẻ để múa biểu
diễn cho ngày hội của trường
- Trang phục phù hợp: quần

áo Tây nguyên, gùi
* Dạy trẻ múa theo hình thức múa biểu diễn
Bài 1: Bé đi học . Nhạc và lời: Trương Xuân Mẫn
12


1. Mục đích yêu cầu:
- Gợi cho trẻ tình yêu quê hương đất nước, tạo cảm xúc âm nhạc và tạo
hứng thú múa cho trẻ.
- Trẻ có được một số kỹ năng múa cơ bản (đi giật, cuộn tay, giã gạo..) biết
tạo thành một tổ hợp múa theo nhịp điệu bài hát “ Bé đi học ”
2. Chuẩn bị:
- Đàn, đài băng.
- Sân tập.
- Trang phục tây nguyên cho cô và trẻ, gùi
3. Hướng dẫn thực hiện:
Đây là bài hát cho trẻ nghe nên tôi sử dụng kinh nghiệm kế thừa đó là hát
cho trẻ nghe, nghe băng và kinh nghiệm bổ sung là dùng trang phục múa tây
nguyên, gùi, biên soạn một số động tác dạy trẻ múa, cho trẻ xem băng hình về
núi rừng Tây nguyên.
- Cô múa theo băng cho trẻ xem.
3.1/ Dạy trẻ múa theo hình thức múa biểu diễn
- Cô bật nhạc: Nhạc dạo đầu 1 bạn ra làm động tác ngó nghiêng, lắng nghe
tiếng nhạc xa xa rồi về vẫy tay mời gọi các bạn cùng vào
Lần 1: Nhạc dạo tiếp “Cho trẻ đi súng sính ra 2 hàng ngang. Tất cả



Câu 3: hai bạn quay mặt vào nhau múa 2 bên
Lần 4:
Múa như lần 1
Câu cuối hàng trên ngồi, hàng dưới đứng vẫy tay chào kết thúc
* Qua điệu múa này tạo cho trẻ cảm giác được múa hát cùng các bạn dân
tộc Tây nguyên, hình thành tình yêu, đoàn kết dân tộc.
3.2/ Múa sinh hoạt:
Múa sinh hoạt là những dòng múa mang tính chất dân gian, phản ánh sinh
hoạt hàng ngày. Múa sinh hoạt có nguồn gốc lớn trong nghệ thuật múa. Múa
phản ánh mọi hoạt động trong đời sống tinh thần và vật chất của xã hội, đặc
trưng cho mỗi vùng, miền, được biểu diễn vào các dịp lễ tết, hội hè, sinh hoạt
cộng đồng của các dân tộc mà mỗi dân tộc lại có sắc thái riêng như: Múa ô, múa
quạt, múa cồng chiêng, múa Tây Nguyên, múa trống cơm(đồng bằng Bắc Bộ),
múa xoè của dân tộc Thái. Trong múa sinh hoạt các điệu múa theo đội hình hàng
dọc hoặc đội hình vòng tròn. Đây là phương tiện thuận lợi để hình thành “xã hội
trẻ em” làm tăng tính cộng đồng, đoàn kết trong các buổi múa sinh hoạt cao hơn.
* Dạy trẻ múa theo thể loại múa sinh hoạt.
Nhạc dạo: Hai hàng ngang đi từ hai

oooooooo

cánh gà ra sân khấu, tay trong thẳng

xxxxxxxxxxxx

cao, tay ngoài hạ thấp ngang người,
nâng dây trang trí, đi nhún dật theo
nhịp.


0

x

0

0

x

nam tiến lên và ngược lại.

x

Lần 2: Nhạc dạo: Chuyển đội hình.

0
0

0

x

x

x

Câu 1.2: Đội hình là vòng tròn to


động tác đánh trống.

x

x

0
x

x

0
x

x

0

0

x

0
0

x x
Câu 5.6: Làm động tác nhún dật đi o o o o o o o o o o
về hai hàng ngang.
Lần 3: Như lần 1.



phải thành từng đôi giáp vai nhau di

x

chuyển, sau đó dứng về vòng cung,

x

nữ ngồi, nam đứng nghiêng vào
trong.

x
x

x
x
x
x
x

x
x
* Với trang phục và đạo cụ múa như dây đeo đầu, nơ, hoa như của người
Tây Nguyên. Và những động tác múa, nhún dật, đánh cồng, rung tay, tạo cho trẻ
thấy mình như đang múa hát với bạn nhỏ Tây Nguyên.
4. QUAN ĐIỂM VỀ MỘT SỐ BÀI MÚA ĐƯỢC CHỌN LỰA
17



Mức độ 1
Số trẻ
tỷ lệ %
21 cháu
46.7 %

MỨC ĐỘ
Mức độ 2
Số trẻ
tỷ lệ %
15cháu
33,3%
18

Mức độ 3
Số trẻ
tỷ lệ %
9 cháu
20 %


Nhìn vào bảng trên tôi có nhận xét như sau: Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh
lý của trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi, vụ giáo dục Mầm non đã đưa vào chương trình
vận động theo nhạc những bài hát, múa để minh hoạ nội dung, phản ánh cuộc
sống muôn màu, muôn vẻ của con người nhằm giúp trẻ hứng thú, yêu mến nghệ
thuật múa. Giáo viên đã tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động múa nhưng số
trẻ tham gia ít, thường trọng tâm chú ý đến những trẻ có năng khiếu hơn các bạn
khác, phương pháp dạy múa phụ thuộc vào chương trình và hướng dẫn trong bài
soạn, chưa mạnh dạn thay đổi các hình thức, dàn dựng động tác mới. Chưa sưu
tầm, bổ sung các bài múa ngoài chương trình để mở rộng nhận thức cho trẻ.

cảm xúc sáng tạo ở trẻ.
2. Biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi học múa
Đối với trẻ Mầm non múa là một dạng vận động theo nhạc được rất nhiều
trẻ yêu thích. Vì thế để nâng cao khả năng cảm thụ nghệ thuật múa cho trẻ tôi đã
tiến hành thực hiện một số biện pháp sau:
2.1/ Giờ hoạt động giáo dục âm nhạc
+ Đối với những bài múa dễ, trẻ đã biết hoặc đã thuộc: Cô cho trẻ nghe
nhạc có lời ca để trẻ tự múa ngẫu hứng theo sáng tạo riêng của trẻ, cô gợi ý để
trẻ tìm thấy cái đẹp của cuộc sống thực để mô phỏng, khái quát thành hình
tượng nghệ thuật, hình thành ở trẻ kỹ năng khéo léo.
Ví dụ: Động tác vẫy tay nhẹ mô phỏng cánh chim bay : Múa bài "Con chim
non"), vươn cổ làm gà gáy : Múa bài "Gà gáy"), cuộn cổ tay hái hoa bỏ vào giỏ
Múa bài "Vào rừng hoa"... Đối với những bài này cô nên động viên số đông trẻ
tham gia để tạo không khí vui tươi, sinh động.
+ Đối với những bài múa khó, bài múa có nhiều động tác, bài múa thay đổi
đội hình nhiều hay những bài múa mới:
- Lựa chọn bài,nghiên cứu bài hát để biên đạo ra các động tác múa cơ bản:
+ Trước tiên tôi chọn bài hát và nghiên cứu kỹ bài. Sau đó, dựa trên tính
chất, giai điệu của bài hát để xác định bài hát này thuộc vùng miền nào? Dân tộc
nào? Kế thừa các biện pháp cũ và lựa chọn các động tác mới phù hợp nhằm biên
đạo ra các động tác múa, đội hình, đội ngũ phù hợp với từng câu hát, bài hát,
cách thể hiện điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, tư thế, dáng người.

20


Ví dụ: Đối với bài múa “Inh lả ơi, "Xoè hoa" (Dân ca thái) tôi chọn một số
động tác múa đặc trưng của dân tộc Người Thái như: Rung quạt, mở quạt ( thấp,
cao), đu tiên, trao quạt... để biên đạo thành các bài múa thể hiện được vẻ đẹp của
con người núi rừng Tây Bắc.

vùng quê quan họ (Trong bài múa"Hoa thơm bướm lượn", "Trống cơm"..), sự
đoàn kết, vui vẻ với những động tác nhún dật, đánh mông (trong bài múa "Múa
với bạn Tây Nguyên")...
+ Cách hướng dẫn trẻ múa: Đầu tiên cô chia các động tác ứng với từng câu
nhạc, lúc đầu dạy trẻ theo nhịp đếm, sau đó ghép thành câu nhạc, đoạn nhạc và
tiến tới thực hiện tổng thể cả bài. Tuy nhiên, cũng có những bài múa chỉ phù hợp
với các cháu cùng giới nam hoặc nữ (Bài múa “Cô giáo Miền xuôi”, “Trống
Cơm”, “Ba bà đi bán lợn con”, “Cho con”, "Tập tầm vông"… thì cô cũng không
nhất thiết phải tập cho cả lớp theo cùng một động tác mà cần có động tác riêng
cho nam và nữ. Sau đó, mới thực hiện phối hợp đồng thời tạo cho bài múa thêm
sinh động.
+ Cô hướng dẫn trẻ vừa phải nghe nhạc vừa phải nghe lời ca vừa phải thể
hiện động tác, ánh mắt, nét mặt, cử chỉ, dáng người sao cho hoà quyện, ăn khớp
toát ra được nét đẹp trong động tác ấy, làm cho bài múa ấy trở nên có "hồn", để
người xem cảm nhận được cảm xúc của trẻ khi múa động tác ấy hay bài múa ấy.
+ Khi thực hiện từng động tác múa cô cần quan sát và bao quát lớp xem trẻ
nào đã thực hiện tốt còn trẻ nào chưa thực hiện tốt để sửa ngay cho trẻ.
Ví dụ : Ở bài múa "Đi cấy" động tác "Cuộn đèn" trẻ khó thực hiện được .
Cô cần hướng dẫn trẻ một cách tỉ mỉ, kỹ, chậm từng tư thế. Bắt đầu trẻ cầm đèn
hoa sen cuộn cổ tay đưa từ trong ra ngoài rồi lên trên. Nếu trẻ vẫn không thực
hiện được cô có thể đến bên trẻ cầm tay hướng dẫn trẻ thực hiện từ từ từng động
tác để trẻ tập cho tốt hơn.
Ở bài múa "Lớp em vui ghê" trẻ phải chuyển đội hình nhiều nếu trẻ không
nhớ ở đoạn nào đó thì cô cho dừng ngay ở đoạn đó và hỏi trẻ xem ở đội hình quả
chám con đứng sau ai? Đứng trước ai? Đứng cạnh ai? Khi đó con múa động tác
như thế nào? ứng với câu hát gì? Cứ như thế cho đến khi trẻ nhớ thì mới chuyển
sang câu tiếp theo.
Hay ở bài múa "Inh lả ơi" (Dân ca Thái) Động tác trao quạt trẻ tập hơi khó
bởi phải có sự kết hợp giữa chân, tay và cơ thể một cách nhịp nhàng thì động tác