Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA ViỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
TÁC GIẢ: TRỊNH THỊ LIÊN
CHỨC VỤ: PHĨ HIỆU TRƯỞNG
Đơn vò: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ Q 1
NINH PHƯỚC, THÁNG 03 NĂM 2009
1
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
“Trong công việc của
các kỹ sư thì công
việc của người kỹ
sư tâm hồn là khó
nhất”.
(Lê Duẩn –Bài nói tại trường Quảng An
ngày 14/5/1961)
cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm.
Khi đưa được các trò chơi vào mơn Tiếng Việt mợt cách thường xun, liên tục và
khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt sẽ ngày càng được nâng
cao.
Chính vì những lý do trên mà tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Tở chức
trò chơi trong giờ họcTiếng Việt ở lớp 1”. Mong rằng qua Sáng kiến kinh nghiệm
này, giáo viên có thể áp dụng để chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt cho học sinh lớp
1 sẽ ngày càng được nâng cao hơn.
* Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm:
Tḥn lợi:
Trong những năm còn giảng dạy tại trường Tiểu học Phú Quý 2 và những năm
làm quản lý chun mơn ở trường Tiểu họcPhú quý 1. Được sự tín nhiệm của Ban
giám hiệu, tơi được giảng dạy lớp 1 và trực tiếp chỉ đạo chun mơn khới lớp 1.
Đa sớ học sinh ở vùng Thị trấn, nên việc tìm kiếm các vật liệu rẻ tiền phục vụ
cho việc tở chức các trò chơi khá dễ dàng.
3
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Phụ huynh học sinh ln quan tâm đến việc học tập của các em nên những bài
học cần có sự chuẩn bị về đồ dùng học tập các em đều chuẩn bị khá chu đáo phục vụ
tớt cho các tiết dạy - học Tiếng Việt.
Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng thiết bị dạy học được cấp trên đầu
tư hỗ trợ tương đới đầy đủ nên việc dạy học của thầy và trò diễn ra khá tḥn lợi.
Khó khăn:
Các em vừa bước vào đầu cấp, mợt sớ học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, lứa t̉i
4
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
tiếng…) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hợi tở chức trò chơi phù hợp
với đới tượng học sinh của mình.
- Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa t̉i, vừa sức với học sinh.
- Phải lựa chọn các thời điểm thích hợp khi tở chức các trò chơi học tập cho
học sinh lớp 1. Các thời điểm được tính đến là:
+ Sau khi hoàn thành mợt bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được sự
hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được khơng khí suy nghĩ căng thẳng, trở
thành “vui học Tiếng Việt” hết sức sinh đợng.
+ Sau khi hoàn thành mợt chủ điểm. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ
thớng lại kiến thức mợt cách sinh đợng và hiệu quả.
3/. Xây dựng và thiết kế trò chơi.
Trò chơi học tập là trò chơi mà ḷt của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến
thức, kĩ năng có được trong hoạt đợng học tập, gắn với nợi dung bài học, giúp học
sinh khai thác vớn kinh nghiệm của bản thân để chơi. Thơng qua chơi học sinh được
vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình h́ng của trò chơi. Do đó, học
sinh được thực hành lụn tập các kĩ năng mơn Tiếng Việt được đưa vào trò chơi.
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dụng và
thiết kế trò chơi tơi thường tn thủ các ngun tắc sau:
- Phải dựa vào nợi dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cớ, khắc sâu nợi dung bài học.
- Trò chơi phải phù hợp với tâm, sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả năng
•
Bước 3: Chơi thật.
•
Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái đợ người tham dự. Giáo viên có thể nêu
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
Bước 5: Thưởng phạt: Phân minh, đúng ḷt chơi, sao cho người chơi chấp
nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh.
Phạt những học sinh phạm ḷt chơi bằng hình thức đơn giản như: Chào các bạn
thắng c̣c, hát mợt bài, nhảy lò cò…
4/. Tở chức trò chơi.
Trò chơi là mợt nhu cầu cần thiết đới với học sinh Tiểu học. Có thể nói nó
quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sớng của các em. Chính vì vậy các em ln
tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được tham gia
trò chơi có tở chức các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ đợng. Khi chơi, các em
biểu lợ tình cảm rất rõ ràng như vui mừng khi giành chiến thắng và buồn bã khi thất
bại. Vui mừng khi thấy đồng đợi hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em cảm thấy có
lỗi khi khơng làm tớt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn,
phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tở, nhóm của mình. Đây chính là
đặc tính rất cao của trò chơi.
Vì vậy, khi tở chức trò chơi tơi khơng bao giờ đòi hỏi quá cao ở nợi dung trò
chơi mà chỉ cần trò chơi mang được mợt nợi dung hoặc mợt kỹ năng cơ bản của bài
học là được.
- Khi tở chức các trò chơi phải sắp xếp các tình h́ng chơi sao cho tất cả mọi
học sinh của nhóm (hoặc lớp) đều được tham gia.
Ví dụ 1: Dạy 1 bài âm vần ở lớp 1, giáo viên phải giúp học sinh nhận ra được
âm của con chữ đó, nhận ra được ký hiệu ghi âm của con chữ đó, rồi lại đọc được con
b
p
q
b
d
q
p
d
q
p
b
Ví dụ 2: Khi dạy bài 2 ở lớp 1. u cầu là xếp được các thẻ từ có ghi âm b,
nhưng các em lại xếp lẫn vào 1; 2 thẻ từ ghi âm khác.
Chẳng hạn:
b
b
được mục đích của trò chơi.
Giới thiệu một sớ trò chơi Tiếng Việt lớp 1.
Quá trình tở chức trò chơi phải linh hoạt, tùy tḥc vào tình hình thực tế trên
lớp và đới tượng học sinh mà chúng ta đang giảng dạy để tở chức sao cho đạt hiệu
quả. Tùy theo kiến thức nợi dung bài học mà chúng ta thay đởi trò chơi cho phù hợp.
Sau đây tơi xin giới thiệu mợt sớ trò chơi tiêu biểu tơi đã áp dụng trong quá
trình dạy mơn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1. Rất mong những trò chơi này sẽ được
giáo viên áp dụng và thành cơng trong giờ dạy.
8
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Trò chơi 1: NGƠI SAO KỲ DIỆU:
Mục tiêu:
- Nhận biết cấu tạo tiếng.
- Nhận biết tiếng, từ có nghĩa.
Chuẩn bị:
- 5 - 6 tờ giấy vẽ hình 3 ngơi sao có chiều mũi tên như hình vẽ (sớ tờ giấy phù
hợp với sớ nhóm).
9
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
11
u.
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Trò chơi 2: GHÉP TRANH VỚI TỪ TƯƠNG ỨNG
Mục tiêu:
Hiểu nghĩa của từ để ghép đúng tranh
Rèn lụn sự nhanh nhạy, tự tin.
Chuẩn bị:
Mợt sớ tranh (ảnh) các con vật.
Mợt sớ thẻ từ (ghi sẵn).
12
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Cách chơi:
- Phát tranh và thẻ từ cho các nhóm.
- Nêu u cầu các nhóm thi đua ghép các tranh (ảnh) với các từ tương ứng.
Nhóm nào ghép đúng và nhanh hơn thì thắng c̣c.
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Cách chơi:
- Chia nhóm, mỗi nhóm có từ 4 - 5 học sinh. Mỗi nhóm 01 bợ tranh - chữ.
Cách 1: u cầu học sinh xếp tranh đúng tiếng, từ sao cho mỗi
hàngđều có đủ 5 thứ tranh phù hợp với tiếng, từ.
Cách 2: Sắp xếp tranh vào chỗ còn thiếu sao cho mỗi hàng đều có đủ
5 thứ tranh nhưng khơng trùng lặp.
- Nhóm nào xếp nhanh đúng thì thắng c̣c.
16
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Trò chơi 4: TRÒ CHƠI LỤN TRÍ NHỚ
Mục tiêu
- Nhận biết nghĩa các từ.
- Rèn kỹ năng quan sát và lụn trí nhớ.
Chuẩn bị:
- 1 bợ thẻ tranh rời.
- 01 bợ tiếng từ rời.
- 01 bảng chia làm 2 cợt (tranh/tiếng, từ).
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
Trò chơi 5: TÌM TIẾNG TỪ THEO PHỤ ÂM
Mục tiêu:
- Học sinh mở rợng vớn từ theo cách thy vần học ở lớp 1.
- Học sinh mạnh dạn, tự tin trong giờ học.
Chuẩn bị
- Thẻ chữ cái phụ âm.
- Hợp để đựng thẻ chữ, dùng cho nhiều năm.
Cách chơi
- Mời mợt học sinh lên bớc mợt
thẻ chữ cái và nêu các tiếng, từ có
phụ âm đầu thể hiện bằng chữ cái
(nhóm chữ cái) đó, VD: Thẻ chữ m,
học sinh nêu tiếng/ từ: mèo, mưa,
mũ, măng…
- Học sinh chơi xong mời bạn khác lên bảng bớc tiếp.
- Trò chơi tiếp tục theo dự kiến thời gian của giáo viên.
- Giáo viên ghi lại tên học sinh bớc thẻ chữ và sớ lượng tiếng/ từ mà học sinh
tìm được.
- Hết thời gian chơi, học sinh tìm được nhiều là thắng.
20
Sáng kiến kinh nghiệm:
+ Âm đầu: m.
+ Vần ăt, iêng, ui, ay, a, i.
Cách chơi
- Chia lớp thành 4 - 5 nhóm.
- Mỗi nhóm tự tìm vần để đính vần
thành tiếng, từ cho phù hợp với các
bợ phận trên khn mặt. Nhóm nào
đính đúng, nhanh, nhóm đó thắng.
* Có thể thay điền vần bằng điền
phụ âm (cho mợt vần, u cầu thay
phụ âm đầu để có tiếng khác nhau..
Ví dụ: Vần an, học sinh điền phụ
âm
22
Sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Tổ chức trò chơi trong giờ học Tiếng Việt ở lớp 1
III/. KẾT QUẢ
Trò chơi học tập là mợt loại hình hoạt đợng vui chơi có nhiều tác dụng trong
các giờ học của học sinh Tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra khơng khí vui tươi, hồn
nhiên, sinh đợng trong giờ học. Trò chơi học tập còn kích thích được trí tưởng tượng,
tò mò ham hiểu biết ở trẻ.
Từ những bài học có sử dụng trò chơi, các tiết học đã trở nên sinh đợng, học
sinh đã tích cực hoạt đợng nhiều hơn, tiếp thu bài mợt cách vững chắc hơn. Thơng
qua các bài học có sử dụng trò chơi các em rèn lụn được khả năng nhanh nhẹn,
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
0-4
5- 6
7- 8
Khơng
tở chức
25
25
10
0
0
0
0
0
0
0
7
28
18
72
29.6
7
26.9
1
3.8
2004 - 2005
12
44.5
8
29.6
6
22.2
1
3.7
2005 - 2006
tở chức thi).
Năm học 2005 -2006: Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh.
Chất lượng lên lớp thẳng hằng năm do tơi trực tiếp chỉ đạo các năm sau đều
cao hơn năm trước. Cụ thể chất lượng mơn Tiếng Việt lớp 1 1 (do cơ Nguyễn Thị
Tuyết Nhung giảng dạy), bản thân tơi trực tiếp chỉ đạo từ tháng 02 năm 2007 có kết
quả như sau:
KẾT QUẢ TẠI TRƯỜNG TH PHÚ Q I NHƯ SAU :
Năm học
Tởng sớ
học
sinh
KẾT QUẢ XẾP LOẠI MƠN TIẾNG VIỆT
GIỎI
%
KHÁ
%
TB
%
́U
8
29.6
5
18.6
2
7.4
2008 - 2009
29
16
55.2
10
34.5
2
6.9
1
Trò chơi Tiếng Việt góp phần đởi mới phương pháp dạy học mơn Tiếng việt ở
Tiểu học nói chung và phương pháp dạy học mơn Tiếng việt lớp 1 nói riêng đều theo
hướng phát huy tính tích cực, chủ đợng và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt
đợng cá thể phới hợp với học tập, giao lưu. Hình thành và rèn lụn kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực hiện.
Gây hứng thú cho học sinh lớp 1 khi các em đọc chưa thơng, viết chưa thạo,
phát âm chưa tròn vành, rõ nghĩa thì việc đưa trò chơi Tiếng việt nhằm mục đích để
các em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi Tiếng việt khơng chỉ giúp các em lĩnh hợi
tri thức mợt cách dễ dàng mà còn giúp các em củng cớ và khắc sâu kiến thức đó.
Trò chơi học tập là mợt loại hình hoạt đợng vui chơi có nhiều tác dụng trong
các giờ học của học sinh lớp 1. Trò chơi học tập tạo ra khơng khí vui tươi, hồn nhiên,
sinh đợng trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu
biết ở trẻ.
Trò chơi học tập làm thay đởi hình thức hoạt đợng học tập của học sinh, giúp
các em tiếp thu kiến thức mợt cách tự giác, tích cực. Giúp học sinh rèn lụn, củng cớ
kiến thức, đồng thời phát triển vớn kinh nghiệm được tích lũy qua hoạt đợng vui chơi.
Trên đây là mợt sớ kinh nghiệm của bản thân đã áp dụng thành cơng trong thời
gian dạy học ở trường tiểu học Phú Quý 2 và chỉ đạo áp dụng tại trường Tiểu học Phú
Quý 1 trong thời gian làm Phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo chun mơn vừa qua, xin
được chia sẻ với các bạn đồng nghiệp. Rất mong rằng sáng kiến kinh nghiệm này sẽ
được áp dụng và phở biến rợng rãi để chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao
hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn.
Phước Dân, ngày 14 tháng 02 năm 2009
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
Người viết
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Copyright: Tài liệu đại học ©