Sở giáo dục và đào tạo hng yên
Trờng trung học phổ thông mỹ hào
_______________________

Sáng kiến kinh nghiệm

TênĐề tài:
Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng
dạy học ở trờng THPT Mỹ hào
huyện mỹ hào tỉnh hng yên

Ngời thực hiện: Đỗ Kim Liên
Đơn vị công tác: Trờng THPT Mỹ Hào
Huyện Mỹ Hào Tỉnh Hng Yên

Hng Yên, tháng 5 - 2010


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Lịch sử phát triển của loài ngời gắn liền với giáo dục. Giáo dục là một
nhu cầu không thể thiếu đợc của xã hội loài ngời. Ngày nay mọi ngời đều
nhận thức đợc giáo dục là điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền, dân
chủ hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau. Giáo dục là chìa khóa dẫn
tới một cuộc sống tốt đẹp hơn, tiến tới một thế giới tốt đẹp hơn. ở nớc ta sự
nghiệp giáo dục và đào tạo đã đợc Đảng và nhà nớc ta đặc biệt coi trọng.
Điều 35 Hiến pháp nớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã chỉ rõ: "Giáo
dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Nhà nớc xã hội phát triển giáo dục

cao. Muốn vậy phải đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc. "Muốn
tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo
dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển
nhanh và bền vững (Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị quyết Trung ơng II
khóa VIII). Muốn phát huy nguồn lực con ngời, thì phải phát triển giáo dục
và đào tạo, trong đó cần chú ý đến hệ thống giáo dục trung học phổ thông.
Muốn vậy "Cần phải tiếp tục nâng cao giáo dục toàn diện đổi mới nội dung
phơng pháp dạy và học, hệ thống trờng lớp và hệ thống quản lý giáo
dục, và thực thiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, phát huy tinh thần
độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên để nâng cao năng lực
tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề" (Nghị quyết Đại hội Đảng cộng
sản Việt Nam lần thứ IX).
1.2. Cơ sở thực tiễn
Qua gần 20 năm đổi mới, giáo dục và đào tạo nớc ta trong giai đoạn
hiện nay tuy thu đợc những thành tựu đáng kể, song chất lợng và hiệu quả
giáo dục và đào tạo đại trà thấp, đội ngũ giáo viên, giảng viên thiếu về số
lợng, cơ cấu đào tạo năng lực về trình độ, ngành nghề, vùng miền không hợp
lý... Trong bối cảnh chung của ngành giáo dục, Trờng trung học phổ thông
Mỹ Hào đã có nhiều cố gắng và đạt đợc một số kết quả nhất định. Tuy nhiên

-3-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

chất lợng dạy học vẫn cha đáp ứng đợc yêu cầu của địa phơng, tỷ lệ thi
đỗ vào Đại học- Cao đẳng cần cao hơn nữa,.
1.3. Cơ sở pháp lý
Quản lý quá trình dạy học ở trờng Trung học phổ thông đợc thực hiện

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Chơng II
Thực trạng việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy
học ở trờng Trung học phổ thông mỹ hào hng yên

Trờng THPT Mỹ Hào, Huyện Mỹ Hào Tỉnh Hng Yên là một
trờng TH học lớn ở phía Bắc tỉnh Hng Yên, có truyền thống gần 50
năm. Ra đời và phát triển trong vùng kinh tế thuần nông khó khăn nên
nhà trờng phải chịu nhiều tác động bất lợi từ địa bàn. Cơ sở vật chất
phải chịu nhiều thiếu thốn. Điều kiện đầu t cho sự phát triển nói
chung gặp nhiều khó khăn. Mặt khác việc chỉ đạo sâu sát và coi trọng
sự phát triển chất lợng dạy học trong Nhà trờng cha đợc đầy đủ và
liên tục nên cũng là nguyên nhân làm chậm quá trình nâng cao chất
lợng dạy học của nhà trờng.
- Về quy mô trờng lớp: năm học 2009-2010 trờng có 36 lớp với
1625 em. Khối 10:

11 lớp với 501 học sinh

Khối 11:

12 lớp với 554 học sinh.

Khối 12:

13 lớp với 570 học sinh(Ban KHTN: 6 lớp

với 265 em; Ban KHXH: 2 lớp sĩ số 95; Ban CB: 5 lớp sĩ số 210)

9

- Về cơ sở vật chất: đủ số phòng học cho 36 lớp
Phòng thí nghiệm bộ môn:03
Số phòng đọc: 01

-5-


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

Phòng học tin: 02 trong đó có một phòng tích hợp học ngoại ngữ;
Phòng học đa năng: 01

Phòng tổ chuyên môn: 06

Phòng máy tính: 01( phục vụ quản lý điểm, quản lý chuyên cần, làm đề thi
trắc nghiệm, chấm bài thi trắc nghiệm, quản lý thi...)
Phòng học- Họp trực tuyến: 01
2.2. Những tồn tại trong quản lý chất lợng dạy học ở trờng Trung
học Phổ thông Mỹ Hào Hng Yên
Trong bối cảnh chung của nền giáo dục nớc nhà, trờng trung học phổ
thông Mỹ Hào vẫn còn nhiều tồn tại trong dạy và học.
- Đối với giáo viên: trình độ đào tạo, cơ cấu bộ môn, năng lực chuyên
môn nghiệp vụ cha đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội. Phơng pháp s phạm
còn nhiều bất cập, việc sọan giảng cha phù hợp với nhu cầu đổi mới theo
hớng phát huy tính tích cực. Công tác chỉ đạo chuyên môn đã đợc chú trọng
song hiệu quả cha cao. Việc sinh hoạt tổ chuyên môn còn mang tính hình
thức, cha có tác dụng thiết thực.


14

2

Lý

9

3

Hóa

6

4

Sinh

5

5

CN

3

6

Văn


9

12

GDQP

13

Tin

3

2.2.2 Chất lợng văn hóa học sinh.

-7-

Khá

Trung bình

Yếu


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên
Loại

Tổng



TS

%

TS

%

TS

%

10,3 871

53,6

545

33,5

46

2,83

1

0,06

71,4 362

+ Thi giải máy tính : 3 học sinh đạt giải
- Về công tác thanh tra :Có số kiểm tra của nhà trờng. Ngay từ đầu năm
học có kế hoạch thanh tra, kiểm tra. Thực hiện việc thanh tra theo kế
hoạch và thanh tra đột xuất tùy theo yêu cầu cụ thể ở từng thời điểm.
Tổng số GV đợc thanh tra : 86 Trong đó :
Thanh tra toàn diện : 29 xếp loại khá, giỏi chiếm : 96%
Chuyên đề : Giảng dạy: 47;
Hồ sơ : 10
Qua các số liệu đã nêu trên cho thấy:
- Đội ngũ giáo viên của nhà trờng đã trẻ hóa, năng động, nhiệt tình,
yêu nghề, mến trẻ. Những giáo viên mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy
còn hạn chế, còn lúng túng trong việc soạn giảng theo phơng pháp đổi mới,
chất lợng giáo viên không đồng đều.

-8-

Ghi
chú


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Về học sinh: Nhìn chung các em ngoan, lễ phép, đa số các em chăm
học, tuy nhiên một số học sinh còn cha chăm, một số gia đình phụ huynh
cha quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Để bài giảng của giáo viên cuốn hút học sinh, kích thích đợc khả
năng t duy, tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập của các
em.,vấn đề đặt ra với chúng tôi là: phảI nâng cao chất lợng dạy học.Ban
Giám hiệu nhà trờng đã có những biện pháp quản lý để duy trì tốt hoạt động

dung và hình thức. Chủ yếu đi sâu vào bồi dỡng chuyên môn, cha chú
trọng đến việc bồi dỡng phẩm chất chính trị và nhân cách của ngời giáo
viên. Năng lực s phạm, năng lực sử dụng ngoại ngữ và tin học còn hạn chế.
Một số giáo viên cha đợc thành thạo trong việc sử dụng các trang thiết bị
dạy học (TBDH) hiện đại.
- Các hình thức bồi dỡng giáo viên cha đợc phong phú. Công tác tự
bồi dỡng ở một số giáo viên cha đợc tiến hành thờng xuyên.
- Cơ sở vật chất TBDH còn thiếu cha đáp ứng đợc yêu cầu của dạy
và học đặc biệt là dạy phân ban. Sân bãi TDTT cha đủ để bố trí cho nội
dung học tập và cha có nhà tập. Kinh phí để đầu t cho công tác bồi dỡng
còn ít nên cha động viên đợc về mặt vật chất cho đội ngũ giáo viên
Tất cả những điều đó đã làm cho chất lợng đội ngũ giáo viên trờng
THPT Mỹ Hào có những tồn tại sau:
+ Năng lực s phạm của một số giáo viên còn nhiều hạn chế.
+ Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của một số giáo viên còn yếu.
+ Năng lực ngoại ngữ biết viết, đọc thành thạo hầu nh không có (trừ
giáo viên ngoại ngữ).
+ Năng lực tin học của giáo viên cha cao, cần phảI bồi dỡng thờg
xuyên
+ Năng lực làm công tác chủ nhiệm của một số giáo viên còn yếu.
Cha biết ứng phó, xử lý các tình huống s phạm.
+ Năng lực công tác xã hội giáo dục của một số ít giáo viên còn yếu,
nhất là sự phối hợp giáo dục giữa nhà trờng , gia đình và xã hội.
2.3. Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm nâng cao chất
lợng dạy học ở trờng trung học phổ thông Mỹ Hào
Từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn đã nêu trên, qua phân tích cụ thể
thực trạng của việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở trờng

- 10 -


nhiệm cao.
- Phân công Hiệu phó phụ trách chuyên môn, Phó hiệu trởng là ngời
giúp việc cho Hiệu trởng.
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn
+ Trực tiếp chỉ đạo hoạt động dạy và học
+ Phụ trách và chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
+ Xây dựng kế hoạch phối hợp với các tổ chức đoàn thể
+ Tổ chức công tác bồi dỡng giáo viên, tự bồi dỡng cho giáo viên
+ Thờng xuyên tổ chức các cuộc thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi
+ Có thể kiêm nhiệm làm chủ tịch công đoàn.
- Hoàn thiện cơ cấu tổ chức và hoạt động của tổ chuyên môn. Căn cứ
vào số lợng giáo viên trong nhà trờng, trờng đã có cơ cấu thành sáu tổ.
Mỗi tổ chuyên môn có một tổ trởng do Hiệu trởng phân công. Đó là
những giáo viên có phẩm chất, năng lực, có chuyên môn vững vàng, có tinh
thần, có ý thức tổ chức kỷ luật cao.

- 12 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

- Ngoài ra, sự phối hợp và phát huy sức mạnh của các tổ chức đoàn thể
trong nhà trờng nh: Đoàn thanh niên, công đoàn... cũng đợc thực hiện tốt.
3.2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học.
3.2.1. Ngay từ đầu năm học, nhà trờng đã tổ chức nghiên cứu và chỉ
đạo thực hiện các văn bản pháp quy, quy chế của Bộ, Sở: nh chỉ thị năm
học, nhiệm vụ năm học
3.2.2. Tổ chức chỉ đạo xây dựng và thực hiện các nội quy của nhà
trờng về nền nếp dạy học.

Đối với giáo viên: Giao cho tổ chuyên môn theo dõi
Đối với học sinh: Giao cho đội cờ đỏ, Ban chấp hành Đoàn, giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên bộ môn theo dõi thờng xuyên vào các tiết, các buổi
học, để có biện pháp xử lý kịp thời.
3.2.4. Chỉ đạo thực hiện Hồ sơ sổ sách chuyên môn:
- Đầu năm học, Ban giám hiệu tổ chức học tập, hớng dẫn sử dụng
các loại hồ sơ sổ sách theo quy định cho giáo viên, đặc biệt là cho giáo
viên mới ra trờng.
- Ngoài loại hồ sơ sổ sách theo quy định, nhà trờng còn quy định
thêm một số loại hồ sơ khác nh sổ ghi chép, sáng kiến kinh nghiệm.
- Hồ sơ sổ sách phải trình bày đẹp, khoa học, đúng quy định, có chất
lợng chuyên môn cao. Hồ sơ chuyên môn phải hoàn thành đúng thời gian
quy định. Kế hoạch giảng dạy hoàn thành sau 1 tháng vào học, lịch báo
giảng phải treo vào đầu tuần học, đúng nơi quy định. Soạn giảng đầy đủ,
đúng phân phối chơng trình, khoa học, có chất lợng. Các loại hồ sơ khác
cũng đợc yêu cầu hoàn thành đúng thời gian quy định. Ban giám hiệu, các
tổ chuyên môn thờng xuyên kiểm tra hồ sơ sổ sách, có nhận xét, đánh giá,
rút kinh nghiệm và ký xác nhận, đợc thực hiện vào đầu tuần thứ 4 của
tháng.
- Đổi mới cách soạn bài, cụ thể.
- Vận động một số giáo viên trẻ có năng lực và một số giáo viên chủ
nhiệm ứng dụng Tin học vào việc tính điểm trung bình môn, và
tính điểm TB cả năm của học sinh.

- 14 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên


trờng.
3.2.6 Tổ chức chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn
- Sinh hoạt hội đồng giáo dục một tháng/ một lần (28 hàng tháng).
- 15 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

+ Đánh giá hoạt động của Hội đồng.
+ Thông qua kế hoạch tháng tới.
- Tổ chức sinh hoạt các Hội đồng khác: Hội đồng thi đua khen thởng,
Hội đồng kỷ luật.
+ Hội đồng thi đua khen thởng: Đợc tổ chức theo định kỳ một lần
một học kỳ.
+ Hội đồng kỷ luật: Đợc tổ chức khi xét kỷ luật hoặc xóa kỷ luật đối
với học sinh theo từng vụ việc.
- Sinh hoạt tổ chuyên môn hai lần một tháng, sinh hoạt nhóm
+ Nội dung sinh hoạt và hình thức sinh hoạt phải thực sự góp phần
đảm bảo kỷ cơng nền nếp và nâng cao chất lợng dạy học.
+ Nhiệm vụ của tổ chuyên môn (Điều 14 điều lệ trờng Trung học) ghi rõ:
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hớng dẫn, xây
dựng kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân
phối chơng trình và các quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo.
Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra
đánh giá chất lợng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế
hoạch của nhà trờng
Đề xuất khen thởng kỷ luật đối với giáo viên.
+ Quy định chế độ dự giờ chặt chẽ, theo hình thức "bốc thăm giờ dạy,
có ghi âm bài giảng.

1. Tạo ngân hàng câu hỏi
2. Làm đề:
- Tổ làm đề nhận ngân hàng câu hỏi từ giáo viên bộ môn
- Sọan đề : + Soạn đề trắc nghiệm theo yêu cầu bằng phần mềm
Testpro
- sao đề và phiếu trả lời (theo yêu cầu)
3. Kiểm tra:- Giáo viên nhận đề và phiếu trả lời tại tổ làm đề trớc
gìơ kiểm tra 15 phút - Kiểm tra theo theo kế hoạch
- Gửi bài làm của học sinh về phòng máy ( nếu bài
TNKQ)

- 17 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

4. Chấm bài (TNKQ)
- Nhận bài từ giáo viên, Chấm bài bằng phần mềm Testpro
- In bảng điểm, Trả bảng điểm và bài làm của học sinh cho giáo viên
bộ môn
Việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy và học là vấn đề khó khăn,
phức tạp, nhng lại là vấn đề cốt lõi trong quản lý quá trình dạy học. Nó là
đòn bẩy trực tiếp để nâng cao chất lợng dạy học. Vì thế cải tiến phơng
pháp giảng dạy đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục cho từng đối tợng
giáo viên và học sinh, đợc thực hiện một cách nghiêm túc, khoa học theo
một quy trình cụ thể.
- Bớc 1: Chuẩn bị
+ Tác động nhận thức, tạo tâm thế và điều kiện sẵn sàng tham gia đổi mới
phơng pháp dạy học, thành lập ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch chơng trình.

+ Tổng kết rút bài học kinh nghiệm để tiếp tục triển khai trong năm
học tiếp theo.
Kết quả: Trong năm học 2009-2010 số giờ thao giảng thực hiện trong
4 đợt: 15/10; 20/11; 3/3; 26/3 là Số tiết thao giảng : 159 trong đó
Số giờ đạt :Giỏi : 126 ; Khá : 33
- Tổ chức và tham gia Hội thảo Hội giảng cụm liên trờng 2 đợt: THPT
Trần Quang Khải và Dơng Quảng Hàm : 4 môn Văn,Sử,Địa, GDCD
- Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trờng, để từ đó xây dựng nòng cốt thi giáo
viên dạy giỏi cấp Tỉnh: 1 giáo viên đạt giải nhất cấp tỉnh, 1 giáo viên đạt
giải nhì, 1 giáo viên giải nhì hội thi Tin học
3.4. Tổ chức phong trào "Thi đua Dạy tốt - Học tốt".
Việc chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học có thể gắn kết với phong
trào "Thi đua dạy tốt học tốt", làm cho nó đi vào chiều sâu và có thêm những
nhân tố mới đa dạng và phổ biến hơn.
Đồng thời, chính nó lại làm cho phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt"
loại bớt yếu tố phô trơng bên ngoài và đi vào chiều sâu nâng cao chất lợng
dạy học. Thực chất của phong trào là nền tảng và sợi chỉ đỏ xuyên suốt mọi
hoạt động của nhà trờng. Mọi hoạt động của nhà trờng đều phải hớng vào
nó và cúôi cùng phải đi tới Dạy tốt - Học tốt. Phong trào "Thi đua dạy tốt,

- 19 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

học tốt" chính là sự tích hợp của các hoạt động chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy
học và nâng cao chất lợng dạy học, cụ thể:
+ Xác định chủ điểm thi đua tháng, thi đua theo đợt: Tập trung vào các
đợt kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Đoàn thanh


chọn những cá nhân tiêu biểu, đợc tổ chức tín nhiệm đề nghị khen thởng.
Xử phạt đối với những giáo viên vi phạm.
+ Động viên khuyến khích về tinh thần, u tiên trong chế độ lơng
bổng, có chế độ đãi ngộ với giáo viên giỏi, quan tâm đến giáo viên có hoàn
cảnh khó khăn, có nhiều rủi ro...
Đảm bảo tính công khai, công bằng và dân chủ trong việc đánh giá
phân loại giáo viên, xếp loại học tập học sinh.
- Phơng pháp tâm lý x hội khác: Nhiệm vụ của phơng pháp này là
động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác của mọi ngời, đồng thời tạo
bầu không khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ nhau thoàn thành nhiệm vụ:
Cụ thể:
+ Tìm hiểu tâm t, nguyện vọng của cán bộ giáo viên, công nhân viên
+ Biết lắng nghe ý kiến, tâm t và tin tởng vào khả năng của họ.
+ Động viên khen thởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất và tinh
thần cho cán bộ giáo viên. Đợc tiến hành vào các dịp 8/3, 20/10 20/11, tết
nguyên đán, ... tổ chức thăm hỏi động viên, giúp đỡ gia đình cán bộ giáo viên
có hoàn cảnh khó khăn, trao thởng cho học sinh nghèo, học sinh mồ côi,..
3.6. Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá trong chuyên môn
Kiểm tra, đánh giá là một phạm trù của lý luận dạy học, đợc các nhà
nghiên cứu và hoạt động thực tiễn về giáo dục rất quan tâm, vì nó là chức
năng rất quan trọng trong hoạt động giáo dục. Ban giám hiệu có nhiệm vụ
kiểm tra đánh giá thờng xuyên, định kỳ theo kế hoạch một cách chặt chẽ. Trong kế hoạch phải đề ra chỉ tiêu phấn đấu: mỗi năm kiểm tra toàn diện
đợc ít nhất 1/3 giáo viên, còn các giáo viên khác đợc kiểm tra theo từng
mặt, theo chuyên đề.
- Kế hoạch kiểm tra đợc cụ thể hóa vào từng thời điểm nhất định
(kiểm tra đột xuất, kiểm tra theo kế hoạch). Khi tiến hành kiểm tra có thể
phối hợp với tổ trởng chuyên môn để kiểm tra. Sau khi kiểm tra phải tổ
chức đánh giá, rút kinh nghiệm.
+ Dựa vào chuẩn để đánh giá

ngừng học hỏi, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ, năng lực quản lý, đáp
ứng yêu cầu của sự nghiệp phát triển đất nớc.
Xuất phát từ cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn đã nêu trên,
chúng tôi đa ra 6 giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học tại
trờng trung học phổ thông Mỹ Hào- Hng Yên
1. Hoàn thiện bộ máy chỉ đạo dạy học
2. Các biện pháp chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học
3. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học
4. Tổ chức phong trào "Thi đua Dạy học - Học tốt"
5. Sử dụng các biện pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội nhằm góp
phần nâng cao chất lợng dạy học.
6. Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá trong chuyên môn
Với những kết quả nêu trên, cho thấy mục đích và nhiệm vụ nghiên
cứu của đề tài đã hoàn thành. Mặc dù đề tài đã đợc nghiên cứu hết sức cẩn
trọng và đề xuất đợc những biện pháp nêu trên, song vẫn còn rất nhiều biện
pháp khác cha có điều kiện đề cập tới, đó chính là hớng nghiên cứu tiếp
tục của đề tài.

- 23 -


Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học
ở Trờng Trung học phổ thông Mỹ Hào Hng Yên

2. Một số kiến nghị.
2.1. Đối với bộ giáo dục và đào tạo.
- Ban hành nội dung chơng trình bồi dỡng thờng xuyên cho giáo
viên trung học phổ thông nhằm tạo cơ sở hành lang pháp lý để các trờng có
kế hoạch bồi dỡng nâng cao chất lợng dạy học.
- Có kế hoạch đào tạo bổ sung đội ngũ giáo viên còn thiếu