Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phòng GD - ĐT Thanh Oai
Trờng MN Mỹ Hng

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2011 - 2012
---------Sơ yếu lý lịch

Họ và tên : Nhữ Thị Thủy
Ngày tháng năm sinh : 17 / 01 / 1971
Năm vào ngành : 1988
Chức vụ : Hiệu phó
Đơn vị công tác : Trờng mầm non Mỹ Hng - Thanh Oai - Hà nội
Trình độ chuyên môn : Đại học SP
Bộ môn giảng daỵ : Quản lý phụ trách chuyên môn khối MG
Khen thởng : Nhiều năm liền đạt CSTĐ cấp cơ sở

Năm học : 2011- 2012

A. Đặt vấn đề
Chăm sóc giáo dục trẻ em từ những năm tháng đầu tiên của cuộc đời, là
một việc làm vô cùng cần thiết và hết sức quan trọng trong sự nghiệp GD ĐT, để bồi dỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tơng lai của đất nớc.

Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai

Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

1- Tên đề tài : Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên khối 5 tuổi
nâng cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN ( Năm thứ
hai ).
2- Lý do chọn đề tài :

a. Cơ sở lý luận :
Nh chúng ta đã biết, trong giai đoạn hiện nay việc nâng cao chất lợng GD
là một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu và đợc cả xã hội quan tâm.
Trong bối cảnh toàn nghành GD - ĐT đang nỗ lực đổi mới phơng pháp dạy học
theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong các
hoạt động học tập, mà phơng pháp dạy học chính là cách thức hoạt động của
GV trong việc tổ chức các hoạt động học tập, nhằm giúp học sinh phát huy
tính tích cực, chủ động và sáng tạo để đạt đợc các mục tiêu dạy học của GV.
Nh nghị quyết Trung ơng II Ban chấp hành TW khóa 8 đã chỉ rõ: Đổi mới
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

-2-


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
mạnh mẽ phơng pháp GD- ĐT, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện
thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc áp dụng các phơng pháp GD
tiên tiến và phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học.
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc
học MN là một trong những bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự đã
có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, tạo tiền đề vững chắc cho thế hệ trẻ
mai sau. Xác định rõ tầm quan trọng của bậc học MN, những năm gần đây Bộ
GD - ĐT đã luôn chú trọng đến vấn đề nâng cao chất lợng GD - ĐT và coi chất


Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

-3-


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
- Trờng đã có đội ngũ GV trẻ, đợc phân công theo đúng định biên 2
GV/lớp, có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có
tinh thần học hỏi, chịu khó và kiên trì trong công việc.
- Đội ngũ GV khối 5 tuổi có nhiều kinh nghiệm và nhiệt tình trong công
tác, biết tạo môi trờng học tập thân thiện cho trẻ và có ảnh hởng tốt đến các
hoạt động vui chơi và học tập của trẻ ở trờng.
- Các cháu đến trờng đợc học chơng trình theo đúng độ tuổi và đợc chăm
sóc GD theo chơng trình GDMN của Bộ GD& ĐT ban hành dới sự chỉ đạo
của PGD, riêng trẻ 5 tuổi đã đợc u tiên về CSVC trang thiết bị đồ dùng.
* Khó khăn :
Năm học 2011 - 2012 về CSVC và đội ngũ GV của nhà trờng tuy đã có
nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với năm học trớc, nhng
song vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn, cụ thể :
- Phòng học của trẻ một số khu cha đảm bảo với yêu cầu chuẩn, còn
chật chội ( Mới u tiên phòng học cho trẻ 5 tuổi).
- 4/5 khu trẻ 3 - 4 tuổi cha đợc học tách riêng đúng độ tuổi, nên cũng
ảnh hởng một phần đến chất lợng học tập của các cháu khi lên học lớp 5 tuổi
( Riêng khu Quảng Minh đã đợc học tách riêng đúng độ tuổi).
- Cha có phòng chức năng, phòng hiệu bộ, phòng họp riêng cho cán bộ
GV- NV.
- Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học của nhà trờng còn cha đầy

đa ra một số giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình theo hớng đi riêng, nhằm giúp GV khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơng
trình GDMN, phù hợp với yêu cầu đòi hỏi chất lợng GD trẻ hiện nay.
3 - Phạm vi thời gian thực hiện đề tài :
Đề tài đợc thực hiện tại trờng MN Mỹ Hng, Huyện Thanh Oai, Thành
phố Hà Nội, năm học 2011 - 2012.

Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

-5-


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

C. Quá trình thực hiện đề tài

1- Tình trạng thực tế khi cha thực hiện :
*Về đội ngũ CB - GV - NV :
Tổng số CB, GV, NV trong trờng: 63
Trong đó: - Cán bộ QL :
4
- GV khối MG : 35 ( Trong đó GV khối 5T : 11).
- GV khối NT : 11
- Nhân viên :
13
- Đảng viên :
21
- Đoàn viên :
36

số biện pháp thực hiện nhằm giúp GV thực hiện tốt chơng trình GDMN, cụ
thể nh sau :
2 - Những biện pháp thực hiện:
* Biện pháp I: Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị và chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên.
a . Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị cho GV :
- Chất lợng chuyên môn của trờng phụ thuộc rất lớn vào t tởng chính trị,
nhận thức của GV, mọi suy nghĩ của GV đều dẫn đến những hành động
Đúng hay Không đúng của họ. Do vậy là ngời quản lý, tôi cần phải có
trách nhiệm đả thông cho họ ngay từ đầu về t tởng để họ nhận thức Đúng
và Thông về vấn đề mình triển khai, thì vấn đề Vận hành trong nhà trờng cũng sẽ đợc chôi chảy và thuận lợi.
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

-6-


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Ngời GV giỏi về chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức và
nhân cách tốt mới toàn diện đợc. Do thực tế của trờng tôi nằm rải rác ở các
thôn: Tổng có 5 thôn với 5 khu trờng, trong đó có 1 khu lẻ ( Khu Đan Thầm
có 1 lớp), ngay từ đầu năm chúng tôi đã có kế hoạch phân công phân nhiệm
cụ thể cho từng GV- NV phụ trách. Tâm lý của những GV đợc phân công dạy
lớp lẻ, ban đầu họ vẫn có mặc cảm ở khu lẻ sẽ phải vất vả hơn và không có
điều kiện đợc trao đổi học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn nh ở khu tập
trung. Hiểu đợc tâm lý đó, tôi đã tìm cách gặp gỡ những GV đợc phân công ở
khu lẻ để đả thông cho họ về t tởng nhằm giúp họ hiểu ra vấn đề, từng bớc
xóa bỏ những suy nghĩ lệch lạc, vui vẻ, yên tâm công tác và gắn bó với trờng,
lớp hơn. Đồng thời đối với những GV còn cha nhiệt tình, cha yêu nghề và có

theo học các lớp đào tạo để nâng cao tay nghề , đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi
về chất lợng GD hiện nay: Nh lớp đào tạo đại học hệ từ xa, lớp ĐT về sử dụng
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

-7-


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
máy vi tính và XD giáo án điện tử, các lớp ĐT về đàn nhạccho đến nay
khối 5 tuổi đã có 10/11 đ/c đã tốt nghiệp lớp ĐH hệ từ xa, 6/11 đ/c đã có
chứng chỉ lớp ĐT xây dựng giáo án điện tử, 11/11 đ/c có bằng tin học văn
phòng, 2 đ/c đang theo học lớp ĐT về đàn nhạc
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, giúp cho họ nắm chắc đợc chơng
trình GDMN và có đợc phơng pháp GD trẻ tốt nhất. Đầu năm học tôi tham mu với đồng chí Hiệu trởng cử GV cốt cán của các khối đặc biệt là khối 5 tuổi
đi dự chuyên đề hè do PGD tổ chức, sau đó về trờng tôi tiếp tục triển khai bồi
dỡng tới 100% GV, trong khi triển khai tôi tổ chức cho GV từng tổ đợc thảo
luận, làm bài tập thực hành theo tổ, nhóm để giúp GV hiểu sâu hơn về những
nội dung mà họ đã đợc tiếp thu.
Để GV khối 5 tuổi thực hiện tốt chơng trình GDMN, tôi còn lên kế hoạch
cụ thể để tổ chức cho GV đợc sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ mỗi tháng
một lần vào chiều thứ 5 tuần 2. Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn của
tổ, tôi giao trách nhiệm cho đồng chí tổ trởng của tổ điều hành dới sự giám
sát của tôi, tôi chỉ có nhiệm vụ giải quyết những vấn đề mà GV hỏi, đề cập
đến trong quá trình thực hiện chơng trình và tổ chức các hoạt động GD cho
trẻ.
Ngoài việc tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn theo tổ hàng tháng, để
GV có thêm kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động, tôi còn tổ
chức xây dựng các tiết mẫu về từng chuyên đề cụ thể cho GV về dự và học

đợc giao lu, học hỏi kinh nghiệm của bạn về việc thực hiện chơng trình và
cách tạo môi trờng học tập cho trẻ. Sau chuyến đi, về trờng tôi lại tiếp tục tổ
chức họp GV để rút kinh nghiệm và trao đổi về những vấn đề mà GV đã đợc
học tập và những chỗ nào còn vớng mắc cần trao đổi để cùng tháo gỡ.
Bên cạnh đó, để giúp GV có tay nghề vững vàng hơn, tôi luôn động viên
khuyến khích GV tự học, tự nghiên cứu t liệu tài liệu thông qua sách, báo, tạp
chí, tập san, các thông tin trên truyền hình và mạng Internet. Tôi đã nhấn
mạnh cho họ biết việc tự học, tự nghiên cứu là một việc làm vô cùng quan
trọng và không thể thiếu đợc trong việc nâng cao nghiệp vụ của ngời GV.
Ngoài ra để giúp GV có điều kiện đợc đi tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên
môn nghiệp vụ, năm học này tôi cũng đã tham mu với đ/c Hiệu trởng đầu t
thêm kinh phí để tạo điều kiện cho một số GV đi theo học lớp đào tạo xây
dựng giáo án điện tử và trang bị thêm các loại sách, báo, tạp chí, tập san, các
tài liệu chuyên nghành để xây dựng Tủ sách th viện ( Lý do nhà trờng cha
có phòng th viện riêng) cho GV đợc tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ kiến
thức và hiểu biết thêm cho họ.
Tóm lại: Việc bồi dỡng về nhận thức, t tởng chính trị và công tác chuyên
môn cho đội ngũ GV là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, nhằm
giúp GV có những nhận thức đúng đắn. Đồng thời còn giúp GV có thêm vốn
kinh nghiệm, những hiểu biết về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, để GV đợc
tự tin hơn, chủ động hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động CSGD trẻ theo
chơng trình GDMN .
* Biện pháp II : Chỉ đạo tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trờng
a. Chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD :
Để thực hiện tốt chất lợng GD trong nhà trờng không thể nào không nói
đến việc thực hiện tốt chơng trình GD, vì có thực hiện đợc tốt chơng trình GD
trong nhà trờng sẽ là phơng tiện cơ bản nhằm GD toàn diện về nhân cách cho
trẻ. Do vậy muốn chỉ đạo tốt chơng trình GD, thì trớc hết bản thân ngời quản
lý phải nắm chắc đợc chơng trình GDMN. Lê Nin đã viết: Không thể nào
quản lý đợc nếu nh không có tri thức và khoa học quản lý, muốn quản lý tốt

* Bớc 1: Tổ trởng khối 5 tuổi cùng kết hợp với các tổ viên, dựa vào phiên
chế năm học của PGD có trách nhiệm xây dựng phiên chế chủ đề năm học
(thực hiện 35 tuần) và xây dựng mục tiêu theo các lĩnh vực phát triển của tất
cả các chủ đề năm học với 9 chủ đề.
* Bớc 2: Tôi có nhiệm vụ duyệt và bổ xung góp ý.
* Bớc 3 : Chỉ đạo GV thực hiện kế hoạch từng chủ đề.
Để giúp GV thực hiện chơng trình tốt hơn, trong khi GV thực hiện kế
hoạch soạn bài, mỗi chủ điểm ít nhất tôi phải duyệt 2 lần với từng GV vào 2
thời điểm : Đầu chủ điểm và cuối chủ điểm, nhằm góp ý và bổ xung ý kiến cụ
thể cho từng GV. Đồng thời kết hợp với quá trình dự giờ các hoạt động để góp
ý bổ xung về phơng pháp và cách thức dạy trẻ theo chơng trình GDMN mới
thông qua hoạt động chung, hoạt động ngoài trời và hoạt động gócđể nội
dung của các hoạt động đó không bị gò bó, áp đặt trẻ và phù hợp với thực tiễn
của địa phơng và lớp học.
Ngoài việc yêu cầu GV xây dựng kế hoạch thực hiện chơng trình, tôi còn
yêu cầu mỗi lớp đều phải có đủ thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt
động tuần và hàng ngày của lớp và treo trớc cửa lớp , để tiện cho việc kiểm tra
việc thực hiện qui chế chuyên môn của GV, đồng thời cũng nhằm mục đích
để tuyên truyền với phụ huynh về việc thực hiện kế hoạch hoạt động hàng
ngày của GV đối với con em của họ.
Tóm lại: Để chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD, bản thân tôi phải
là ngời luôn quan tâm và sát sao kiểm tra việc thực hiện chơng trình để góp ý
bổ xung cho từng GV, đồng thời phải lên kế hoạch cụ thể để đi kiểm tra các
hoạt động chuyên môn tại các nhóm lớp nhằm hớng dẫn và góp ý bổ xung
cho GV thực hiện tốt chơng trình GD.
b- Chỉ đạo GV đổi mới phơng pháp giảng dạy :
Đổi mới phơng pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý
những kinh nghiệm, trải nghiệm, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các phơng pháp dạy học. Đổi mới phơng pháp giảng dạy nhằm tích cực hoá các hoạt
động dạy học, do vậy GV nên chủ động, sáng tạo và tập trung vào trẻ, lấy trẻ
làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hớng dẫn trẻ bằng

học GV phải Lấy trẻ làm trung tâm, dựa vào sự hiểu biết, hứng thú, nhu
cầu của trẻ mà GV có thể đa ra các yêu cầu, nội dung và kiến thức của bài sao
cho phù hợp với thực tế. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng phong phú, còn
tùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi GV để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không bị
gò bó và áp đặt trẻ theo đúng tính chất Học mà chơi, chơi mà học của trẻ
MN.
* Đối với trẻ :
- Mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô, tự tin trong giao tiếp,
tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bớc vào hoạt
động.
- Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình lĩnh hội các tri thức, tạo cơ
hội cho tất cả trẻ trong lớp đều đợc tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi
khám phá các tri thức, và trẻ đợc tự thể hiện sự hiểu biết và những suy nghĩ
của mình thông qua các hoạt động cụ thể.
Tóm lại : Để giúp GV hiểu sâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy và đối
chiếu giữa kiến thức sách vở và thực tiễn, tôi đã thờng xuyên xây dựng và tổ
chức cho GV đợc dự giờ các hoạt động mẫu, thông qua các hoạt động mẫu đó
tôi còn tổ chức cho GV đợc thảo luận, phân tích cụ thể từng hoạt động xem
hoạt động đó đã đợc đổi mới cha và đổi mới ở chỗ nào? Có gì khác với cách
dạy cũ? Tiết dạy đó đã mang lại hiểu quả cha?. . . Đồng thời để giúp GV nắm
chắc hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, với những lần dự giờ trên lớp
Trờng Mầm Non Mỹ Hng Nhữ Thị Thuỷ
- 11 -


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
của từng GV, tôi cũng đã đa ra những nhận xét rất cụ thể nhằm chỉ ra cho GV
thấy đợc những u điểm và những mặt còn hạn chế trong việc vận dụng các phơng pháp vào quá trình dạy. Thông qua đó đã giúp cho GV của trờng tôi hiểu
sâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, thực sự mang lại hiểu quả trong
quá trình tổ chức và thực hiện các hoạt động GD trẻ. Ngoài ra còn giúp GV

chủ động và sáng tạo của trẻ trong tất cả các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi,
sau đó tôi yêu cầu GV về áp dụng và thực hiện tại lớp của mình. Đồng thời tôi
lên kế hoạch cụ thể theo từng tuần, tháng để đi kiểm tra , dự giờ đột xuất GV
nhằm mục đích để góp ý bổ xung về phơng pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động cho từng GV. Khi đi kiểm tra dự giờ GV tôi cũng đặc biệt quan tâm
đến việc soạn bài và cách tạo môi trờng học tập cho trẻ của GV.
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 12 -


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
- Với sổ kế hoạch GD, tôi yêu cầu GV khi soạn bài cần ngắn gọn, đúng đủ,
khoa học và phải có lô gích từ đầu cho đến cuối tiết học, phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ lớp mình, khi soạn GV cần phải xác định rõ kiến thức
và kỹ năng khi thực hiện. Ngoài ra việc đánh giá sau mỗi tiết học cũng vô
cùng quan trọng, do vậy tôi đã yêu cầu GV cần phải theo dõi và đặc biệt lu ý
đến những trẻ yếu kém, cần xem trẻ đó yếu và kém về phần nào để có kế
hoạch bổ xung và bồi dỡng. . . .
- Đối với môi trờng học tập của trẻ, tôi yêu cầu GV cần phải xây dựng góc
mở tại các góc, bằng cách su tầm thật nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ
hoạt động tại các góc, dới sự hớng dẫn và gợi ý của cô giáo. Tôi nhấn mạnh
cho GV thấy rõ việc Xây dựng góc mở cho trẻ là khi về các góc trẻ phải đợc Tự trải nghiệm dới sự gợi ý của cô giáo và chủ yếu đồ dùng đồ chơi ở
các góc đó phải là sản phẩm của trẻ đã tự tạo ra. . . . và tôi lu ý cho GV cần
quan tâm đến việc lu giữ sản phẩm của trẻ từ các chủ đề đaqx thực hiện trớc
đó ( Một số đồ dùng của trẻ làm ra từ chủ đề trớc có thể gối sang chủ đề sau,
không nhất thiết sau khi kết thúc chủ đề GV lại cất hết đồ dùng của chủ đề trớc đi). Và tôi cũng đã có kế hoạch hàng tháng để đi kiểm tra và chấm điểm
môi trờng học tập của GV, nhằm đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng của



Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
chúng tôi còn tổ chức cho họ đợc làm đồ dùng đồ chơi và hớng dẫn họ cùng
làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên liệu, phế liệu và đặc biệt là để cùng trao
đổi và hớng dẫn GV cách thiết kế và xây dựng giáo án điện tử. Mỗi tháng tôi
đã tổ chức cho hội đồng chuyên môn sinh hoạt 1 lần vào chiều thứ 5 tuần II,
để rút kinh nghiệm, trao đổi những vớng mắc và cùng GV và tìm ra những
biện pháp hữu hiệu để phổ biến cho tất cả GV cùng thực hiện.
Với việc hớng dẫn giúp đỡ và khuyến khích GV thiết kế và xây dựng
giáo án điện tử, năm học này 100% GV khối 5 tuổi đã tự thiết kế và xây
dựng đợc khá nhiều các bài giảng điện tử trên powerpoint để trình chiếu trong
các đợt thao giảng, thi GVG, xây dựng chuyên đề và các buổi kiểm tra toàn
diện. . . .
Với tất cả những bài giảng điện tử của GV đã xây dựng và trình chiếu
xong, tôi đều yêu cầu họ nộp lại và lu vào máy của nhà trờng để xây dựng
Th viện giáo án điện tử . Mục đích mà tôi xây dựng Th viện giáo án điện
tử là để cho tất cả GV trong trờng đợc tham khảo vào các buổi sinh hoạt
chuyên môn và làm các t liệu cho việc xây dựng giáo án của GV trong trờng
vào những năm tiếp theo.
Từ những ý tởng mà tôi đã đề ra và để thực hiện trong năm học này,
chất lợng chuyên môn trong nhà trờng đã tiến bộ rõ rệt, mỗi thành viên trong
Hội đồng chuyên môn đều nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn, việc nắm
bắt mọi hoạt động đã nhanh nhạy hơn, có nhiều kinh nghiệm hơn và việc
thực hiện chuyên môn cũng tốt hơn so với năm học trớc. Ngoài ra mỗi đồng
chí trong hội đồng chuyên môn đều đã có trách nhiệm kèm, dìu dắt một GV
cha có kinh nghiệm và yếu về chuyên môn. Kết quả cuối năm học chất lợng
chuyên môn của GV khối 5 tuổi trong trờng đã tơng đối đồng đều và đã hạn
chế đợc các tiết dạy đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu.
e. Hớng dẫn GV làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo :

Để giúp GV biết tận dụng tối đa các nguyên phế liệu sẵn có ở địa phơng,
tôi đã chú trọng với GV cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơI dân gian, truyền
thống từ những đồ chơi sẵn có trong thiên nhiên, hoặc làm từ các đồ chơi
truyền thống nh : Chơi búng thun, nhảy lò cò, làm tò he, làm con trâu bằng lá
mít, làm kèn bằng lá, làm kính bằng lá chuốiCác hoạt động này vừa không
mất nhiều thời gian, công sức để chuẩn bị đồ chơi, nhng lại mang đến hiệu
quả GD cho trẻ rất cao, đồng thời còn phát triển về trí thông minh cho trẻ rất
tốt.
Với những đồ chơi thật đơn giản mà trẻ đợc tự tay thiết kế ra dới sự gợi ý
của cô giáo trong các hoạt động tạo hình, HĐ gócnh lọ hoa, tranh sáng tạo,
búp bê, chiếc hộp nhiều ngăn, đồng hồ số, bộ lắp giáp các con vật, bộ lắp giáp
thực vật, các loại hình học, hình khốiNhững loại đồ dùng này GV chỉ cần
chuẩn bị vỏ hộp sữa to, vòng bánh sinh nhật, muỗng sữa chua, đĩa CD, lon
bia, quả cau già, gáo dừa, nhánh cây khô, vỏ bút chìcho trẻ hoạt động dới
sự gợi ý của cô giáo trẻ sẽ rất say mê hoạt động và chơi đợc rất lâu, đồng thời
còn sử dụng đợc trong tất cả các chuyên đề của năm học trong các hoạt động
LQCC, LQ với toán, HĐ âm nhạc, các HĐ khám phá khoa học, khám phá xã
hội
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 15 -


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Dới đây là hình ảnh các cháu lớp A1 đang sử dụng các nguyên phế liệu
đợc su tầm trong thiên nhiên và địa phơng để làm đồ dùng, đồ chơi :

ảnh 2 : Các cháu lớp A1 đang trong giờ hoạt động tạo hình.

(Có thể là đồ dùng đồ chơi do cô và trẻ cùng kết hợp làm ). . .
Với những thứ đồ dùng đồ chơi sáng tạo tiêu biểu của các lớp, tôi đều
động viên kịp thời và yêu cầu họ vào những buổi sinh hoạt chuyên môn hàng
tháng sẽ mang về khu trung tâm để giới thiệu cho các GV khác đợc học tập.
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 17 -


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Với biện pháp hớng dẫn GV làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ
nguyên, phế liệu trong thiên nhiên và địa phơng của tôi nh vậy hầu hết GV
các lớp đều hởng ứng và đã làm đợc rất nhiều loại đồ dùng đồ chơi sáng tạo
và hấp dẫn từ những nguyên liệu, phế liệu đã bỏ đi, để phục vụ cho tất cả các
hoạt động dạy và học của cô và trẻ hàng ngày trong tất cả các chủ đề của năm
học vừa hiệu quả, không tốn kém, dễ kiếm, dễ tìm, không lãng phí về thời
gian, công sức và tiền bạc, đồng thời còn thu hút trẻ tham gia vào các hoạt
động rất say xa và đạt kết quả cao.
e- Chỉ đạo xây dựng lớp điểm:
Muốn chất lợng chuyên môn của trờng tốt thì công tác chỉ đạo xây dựng
lớp điểm là vô cùng quan trọng, vì lớp điểm chính là nơi để hàng tháng tôi có
thể tổ chức cho GV đợc học tập, trao đổi và rút kinh nghiệm về công tác
chuyên môn.
Toàn trờng có tổng số 4 lớp 5 tuổi với tổng số trẻ là 108 cháu.
Để thực hiện tốt công tác chỉ đạo điểm, ngay từ đầu năm học tôi đã tham
mu với đồng chí Hiệu trởng để có kế hoạch phân công GV dạy lớp điểm sao
cho hợp lý và phù hợp với năng lực chuyên môn của GV và chúng tôi đã
thống nhất xây dựng lớp điểm tại khu Thiên Đông do cô Hoàng Thị Thi và cô


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
học tập cho trẻ tại khu điểm, lớp điểm để áp dụng vào thực tế lớp học của
mình một cách sáng tạo.
* Biện pháp III: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động
GD của GV, thực hiện có hiệu quả công tác viết chuyên đề SKKN.
a. Đối với công tác kiểm tra và đánh giá các hoạt động giáo dục của GV.
Công tác kiểm tra và đánh giá các hoạt động GD của GV là 1 hoạt động
không thể thiếu đợc trong quá trình thực hiện các hoạt động GD của nhà trờng. Đây chính là 1 biện pháp hữu hiệu nhằm giúp các nhà quản lý nắm bắt
đợc tình hình thực tế chất lợng chuyên môn của GV, để từ đó đa ra các biện
pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra những mặt hạn chế còn tồn tại của
từng GV để có kế hoạch chỉ đạo,bồi dỡng tiếp theo nhằm nâng cao chất lợng
thực hiện chuyên môn trong nhà trờng. Để công tác này thực hiện có hiệu
quả, tôi đã áp dụng các biện pháp sau:
- Thành lập Ban thanh tra của nhà trờng và phân công nhiệm vụ cụ thể cho
từng thành viên.
- Xây dựng các nội dung cần kiểm tra GV cho từng khối theo yêu cầu của
từng giai đoạn, tất cả các nội dung cần kiểm tra chủ yếu bám sát vào chơng
trình GDMN và hớng dẫn GV cách đánh giá trẻ cuối năm theo các tiêu chí
của 5 lĩnh vực phát triển phù hợp với tình hình thực tế của nhà trờng, đảm
bảo tính hiệu quả và đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay.
- Tích cực bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho GV.
- Lên kế hoạch cụ thể trong việc thanh kiểm tra các hoạt động GD của GV
và đội ngũ GV cốt cán.
- Thờng xuyên kiểm tra đột xuất GV theo kế hoạch nhiệm vụ năm học.
- Nghiêm túc thực hiện công tác thanh tra, kiểm tra theo lịch đã xây dựng.
- Làm tốt công tác thi đua hàng tháng, hàng kỳ. . .
b- Đối với chuyên đề viết SKKN
Ngay từ đầu năm học, sau khi đợc đi tiếp thu tại PGD và chuyên đề viết
SKKN tại Sở GD&ĐT Hà Nội, về trờng tôi đã tiến hành ngay việc bồi dỡng

trẻ cũng vô cùng quan trọng trong công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trờng. Do vậy ngay từ đầu năm học, BGH chúng tôi đã bàn và đi đến thống
nhất, muốn thực hiện tốt kế hoạch và nhiệm vụ năm học đã đề ra, việc đầu
tiên phải làm là phải phối kết hợp thật tốt với các ban nghành đoàn thể tại địa
phơng và phụ huynh nhằm mục đích tuyên truyền để họ hiểu rõ hơn tầm quan
trọng của công tác CSGD trẻ ở trờng. Mục đích là để họ chủ động quan tâm
tạo điều kiện về CSVC và kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, trang
thiết bị phục vụ cho các hoạt động của trẻ tại trờng. Tôi đã chỉ đạo GV thực
hiện các nội dung sau :
a- Phối hợp với phụ huynh để thực hiện chơng trình GD trẻ :
Nhà trờng đã cùng kết hợp với ban đại diện hội phụ huynh cùng tham gia
XD kế hoạch CSGD trẻ, đồng thời còn phối hợp công tác kiểm tra đánh giá
chất lợng CSGD trẻ của nhà trờng tại các lớp.
Yêu cầu GV các lớp phối hợp chặt chẽ với ban đại diện hội phụ huynh
của lớp mình để cùng bàn và tổ chức tốt các buổi họp phụ huynh của lớp,
đồng thời theo dõi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi và những biểu hiện
của trẻ diễn ra hàng ngày để cùng trao đổi, giúp GV nắm bắt đợc nhanh tình
hình để có kế hoạch điều chỉnh nội dung và phơng pháp CSGD trẻ.
Đề nghị phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến với nhà trờng về chơng trình
CSGD trẻ, đề xuất ý kiến với nhà trờng, với GV nhằm hớng dẫn các bậc cha
mẹ thực hiện việc CSGD trẻ ở gia đình theo khoa học và có hiệu quả.
Yêu cầu phụ huynh tham gia đóng góp ý kiến về các mặt nh: Môi trờng
học tập, CSVC, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của lớp, về thái độ, tác phong
và hành vi ứng xử của GV đối với phụ huynh và các cháu.
b- Phối hợp với phụ huynh cùng tham gia XD cơ sở vật chất :
Yêu cầu GV làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để họ cùng
tham gia vào các hoạt động nh : Vệ sinh trờng lớp, trồng cây xanh, làm đồ
dùng đồ chơi, quyên góp ủng hộ từ các cơ quan đoàn thể, các nhà hảo tâm và
phụ huynh, tình nguyện tham gia đóng góp tiền, hiện vật nh bàn ghế đồ dùng
đồ chơi, nguyên liệu phế liệu cho trẻ thực hành, các loại thực phẩm sẵn có ở
địa phơng nh đậu, lạc, vừng, khoai, trứng để thực hiện mỗi tháng một tuần


IV . Kết quả thực hiện :

Sau khi thực hiện đề tài kinh nghiệm của bản thân về việc chỉ đạo GV
khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN, tôi đã thu đợc
kết quả sau :
* Về cơ sỏ vật chất :
- 4/4 lớp 5 tuổi đợc học ở các phòng học rộng rãi thoáng mát có đủ ánh
sáng.
- Đã trang bị tơng đối đầy đủ về trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho các
hoạt động của GV và các cháu nh : Bàn ghế, tủ đồ dùng, giá đồ chơi, ti vi đầu
video, máy tính, màn chiếu và một số đồ dùng đồ chơi tối thiểu cho GV và
các cháu.
- Môi trờng học tập của các lớp đã đợc phong phú dần theo thời gian.
- Các góc hoạt động của trẻ đã có nhiều đồ dùng đồ chơi, nguyên liệu,
phế liệu hơn để cho trẻ hoạt động.
* Về phía GV :
- Đa số GV đều nắm vững phơng pháp dạy theo chơng trình GDMN,
trong khi dạy đã mềm dẻo hơn và đã biết phát huy tính chủ động và sáng tạo
của trẻ, đồng thời đã biết xác định việc Lấy trẻ làm trung tâm trong tất cả
các hoạt động của trẻ.
- 100% GV đều biết tận dụng các loại nguyên liệu phế liệu để làm đồ
dùng đồ chơi và xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi theo
các chủ điểm của năm học.
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 21 -


36,5
3
Xếp loại ĐYC
9
81,8
4
36,5
4
Xếp loại cha ĐYC
1
9,1
0
0
* Về phía trẻ :
- Đa số trẻ 5 tuổi trong toàn trờng đi học chuyên cần, ngoan và có nề nếp.
- Đa số trẻ đều tích cực tham gia vào các hoạt động do cô giáo tổ chức.
Sau đây là kết quả đánh giá chất lợng trẻ 5 tuổi của trờng cuối năm:
Tổng số trẻ đợc đánh giá là : 108
Nôi dung
Đạt Tỷ lệ %
Không đạt Tỷ lệ %
1 Phát triển thể chất
100
92,6
8
7,4
2 Phát triển nhận thức
98
90
10

kinh nghiệm sau :
- Muốn chỉ đạo GV khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện tốt chơng
trình GDMN, thì điều trớc tiên tôi phải nắm vững chơng trình, có kế hoạch
Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 22 -


Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
chỉ đạo cụ thể , sát sao cho từng tuần, từng tháng và làm tốt công tác tham mu
với đ/c Hiệu trởng.
- Thờng xuyên học hỏi, tìm tòi các t liệu, tài liệu có liên quan đến chuyên
môn để tìm ra các biện pháp chỉ đạo chuyên môn tốt nhất.
- Thờng xuyên bồi dỡng về nhận thức, t tởng chính trị và chuyên môn cho
GV bằng các hình thức khác nhau, cần coi trọng việc bồi dỡng về cả lý thuyết
và thực hành.
- Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc nội quy, quy chế về CM và thực hiện
tốt các phong trào hoạt động GD của nhà trờng.
- Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra để đánh giá chất lợng thực hiện
của GV.
- Động viên khen thởng kịp thời những GV có tiết dạy sáng tạo và có ý tởng sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi.
- Cần khuyến khích và tạo điiều kiện giúp đỡ GV soạn giáo án điện tử trên
powerpoint.
- Tạo điều kiện cho GV đi theo học các lớp đào tạo để nâng cao trình độ
chuyên môn, đặc biệt cần u tiên cho những GV trẻ.
- Làm tốt công tác chỉ đạo và XD điểm, thờng xuyên XD và tổ chức các
chuyên đề cho GV đợc dự giờ, tham khảo và học hỏi.
- Chỉ đạo tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn của GV tổ 5 tuổi theo định kỳ

các trờng đợc thờng xuyên họp, trao đổi về kinh nghiệm chỉ đạo chuyên môn
mỗi tháng một lần.
Trên đây là đề tài kinh nghiệm của bản thân tôi đã đề ra và thực hiện
trong năm học 2011 - 2012, rất mong đợc sự góp ý của Hội đồng khoa học
cấp trên để bản thân tôi có thêm kinh nghiệm và làm tốt hơn nữa trong quá
trình chỉ đạo GV nâng cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN để đáp
ứng với sự đổi mới GD trong giai đoạn hiện nay.
Tôi xin chân thành cám ơn!
Mỹ Hng, ngày 27 tháng 04 năm 2012
Tác giả

Nhữ Thị Thuỷ

Mục lục

Trang
Sơ yếu lý lịch .1
a. Đặt vấn đề....2
b. nội dung đề tài...3
1. Tên đề tài..3
2. Lý do chọn đề tài..3
a. Cơ sở lý luận.3
b. Cơ sở thực tiễn.....4
3. Phạm vi thời gian thực hiện đề tài...6
c. quá trình thực hiện đề tài......7
1. Tình trạng thực tế khi cha thực hiện...7
2. Những biện pháp thực hiện..7
* biện pháp I : Bồi dỡng về nhận thức, t tởng chính trị.....8
* Biện pháp ii: Chỉ đạo tốt các hoạt động giáo dục.9
* biện pháp iii: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá.22







Thanh Oai, ngàythángnăm 20
Chủ tịch hội đồng

Trờng Mầm Non Mỹ Hng

Nhữ Thị Thuỷ

- 25 -