SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC : 2015 – 2016
Tên đề tài :

CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5
(Phần quản lí học sinh)
 Người viết : Lê Thị Nhung
 Chức vụ : Giáo viên
 Công tác được phân công : GVCN lớp 5b trường tiểu học Đinh Tiên Hồng
I ĐẶT VẤN ĐỀ :
- Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, HS cũng bị những cạm bẫy trong xã hội lơi

cuốn, nó ảnh hưỡng khơng ít đến việc học tập cũng như hình thành và phát triển nhân cách
của trẻ ở tiểu học nhất là đối với học sinh lớp 5 của bậc học này. Vì thế giáo dục phát triển
nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết.
- Xuất phát từ thực tế cũng như những gì tơi đã làm, tơi ln tâm niệm làm sao để dạy dỗ,
giáo dục các em trở thành người hữu ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội
cũng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói : “Nghề dạy học là nghề cao q nhất trong các
nghề cao q vì nó tạo ra những con người sáng tạo”. Để thực hiện điều này, tơi quyết tâm
làm tốt cơng tác chủ nhiệm vì chỉ có một mơi trường tập thể tốt mới mong ươm mầm tương
lai mạnh khoẻ được và đó cũng chính là lý do vì sao tơi chọn đề tài “Cơng tác chủ nhiệm
lớp”.

II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
2.1 Cơ sở lý luận :
- Như ta đã biết, bản chất của q trình giáo dục là tổ chức tồn bộ cuộc sống, học tập, hoạt
động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển và bộc lộ hết khả năng của
mình.
- Khác với các bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học là người trực tiếp vừa
“dạy” vừa “dỗ” và đảm nhiệm hầu hết các mơn học, là người quản lý tồn diện một tập thể
học sinh của một lớp và có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh. Hơn nữa về trình độ

-

-

a. Thuận lợi :
Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học.
Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt.
Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
-Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế
nếp học tập của các em.
-Là giáo viên chủ nhiệm năm thứ 5.
-Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt.
Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu.
Học sinh có đủ đồ dùng học tập.
b. Khó khăn :
-Địa bàn dân cư khá rộng ,đời sống còn nhiều khó khăn nên chưa có sự quan tâm nhiều
đến con em mình. Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt
của con em mình ở trường cũng như ở nhà.
-Trường lại gần nhiều địa điểm chơi điện tử, chơi game nên ảnh hưởng không nhỏ đến

việc học tập.
-Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều.
2.3.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho mình để từng
bước thực thực hiện và đánh giá kết quả như sau:
a.Công tác tổ chức lớp :


- Sau khi nhận lớp, như mọi năm, tôi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm của năm học


những quy định cụ thể để các em cán sự lớp dễ theo dõi đảm bảo tính công bằng. dĩ
nhiên những quy định này cũng được các em đồng ý thông qua trong cuộc họp lớp đầu
năm.. Ví dụ : Học sinh đến lớp phải học bài và làm bài tập mà cô cho về nhà. Nếu
không làm hay làm còn thiếu phải có lí do chính đáng. Không chấp nhận lí do bài khó
không thể làm được, nếu vì quá khó phải suy nghĩ, phải nhớ được một số dữ kiện chính
của bài đó, nếu làm sai thì 15 phút đầu giờ có thể nhờ một số bạn khá giỏi trong lớp
giảng cho hiểu, nếu vẫn không hiểu có thể nhờ cô giảng lại.
2.3.1 Biện pháp cụ thể :
a. Đối với người giáo viên chủ nhiệm:
-Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp về mọi mặt,
báo cáo cho hiệu trưởng và Ban giám hiệu theo định kì hoặc đột xuất nếu có vấn đề gì
cần giải quyết trong phạm vi quyền hạn của mình phải giải quyết công bằng, khách
quan quá trình rèn luyện tu dưỡng của từng học sinh.


-Cùng với giáo viên bộ môn, phối hợp với các lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh

có điều kiện tham gia vào các hoạt động cộng đồng địa phương và hoạt động xã hội.
Thông qua đó mà phát huy tác dụng của nhà trường trong xã hội, góp phần vào sự
nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương đất nước theo mục tiêu của Đảng và nhà nước
trong từng giai đoạn.
-Thực tế đã cho tôi thấy nếu muốn hiểu trò phải để chúng được bày tỏ ý kiến, người giáo

viên phải biết lắng nghe những ý kiến của học sinh dù đó là những ý kiến chưa đúng.
Phải tạo được một môi trường thân thiện giữa thầy và trò thì học sinh mới có nhiều cơ
hội và mạnh dạn bày tỏ những suy nghĩ của mình. Biết nghe và chia sẻ với học sinh.
Chuyện tưởng đơn giản là thế nhưng để làm được việc đó, nếu không có tấm lòng thực
sự thương yêu trẻ thì không thể làm được.
-Nghiên cứu nắm vững đường lối quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác


tôi học sinh trao đổi rất sôi nổi, nhận xét, phê bình một cách thẳng thắn. Tôi sẵn sàng
viết những lời khen hay những lời động viên vào một cuốn vở của em nếu trong tuần
đó học sinh có nhiều tiến bộ để em làm quà tặng bố mẹ. Điều này học sinh tiểu học rất
thích. Nếu trong tuần có học sinh bị phê bình nhiều trong giờ sinh hoạt, tôi thường gặp


riêng em để nghe em nói vì sao em chưa cố gắng, sau đó tôi tìm cách nói lại cho lớp để
em không buồn và tìm cách giúp em cố gắng bằng bạn.
-Trong lớp tôi, học sinh thường được các thầy cô khác đánh giá là mạnh dạn phát biểu.

Tôi còn nhớ khi mới nhận lớp, các em rất rụt rè khi phát biểu ý kiến trong giờ học. Qua
những câu chuyện ngoài giờ với các em tôi hiểu các em không mạnh dạn do sợ sai, sợ
cô la mắng, trách phạt. Vì thế trong từng giờ học, tôi thường tổ chức trò chơi để thu hút
sự chú ý tham gia và không gây nhàm chán cho các em. Tôi thường động viên và cộng
điểm thi đua cho tổ nếu tổ nào hăng hái phát biểu. Chưa bao giờ tôi trách phạt học sinh
vì đã phát biểu chưa đúng, thậm trí nếu có bạn nào cười vì những câu phát biểu lạc đề
thì tôi thẳng thắn nhắc nhở học sinh đó không nên như vậy. Dần dần không khí lớp tôi
khác hẳn, sôi nổi hẳn lên và chính điều này cũng là động lực giúp tôi có nhiều hứng thú
trong giảng dạy.
- Với học sinh yếu, tôi không yêu cầu cao về kiến thức mà mỗi ngày tôi ra bài tập vừa sức

để các em có thể làm. Những học sinh này tôi luôn ra những câu hỏi dễ để các em trả
lời trong các giờ học và chính các bạn trong lớp cũng thường động viên những bạn này
bằng những tràng vỗ tay tán thưởng. Vì thế không khí học tập của lớp tôi luôn sôi nổi.
Tôi dành nhiều thời gian cho những hoc sinh yếu hơn và điều này cũng được tôi giải
thích rất rõ với cả lớp để các bạn hiểu và biết chia sẻ giúp đỡ nhau khi tôi không có mặt
kịp thời.
-Cuối mỗi tháng, tôi lại dành thời gian để cô, trò cùng nhau tổng kết thi đua sau đó bình

chọn những bạn xuất sắc trong tháng. Về việc này tôi để học sinh tự xếp loại theo sự

hợp.
-Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và kiến
nghị lên nhà trường giúp đỡ.
II KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
-Với những biện pháp nêu trên, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình đã đạt được kết

quả tốt. Đa số HS của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao. Biết phê và tự phê bình,
thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học.
-Đa số học sinh trong lớp đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học. Giờ truy bài
thực sự hữu ích với các em vì đó chính là giờ tự học, tự kiểm tra rất có kết quả.
-Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. Các cán bộ lớp
thực sự năng động hơn.
-Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp,
của trường.
-Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành nội quy của
trường tốt : Đồng phục khi đến lớp – xếp hàng khi đến lớp và khi ra khỏi trường.
-Tôi được phụ huynh và học sinh tin tưởng và quý mến.
III BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
-Quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra kinh nghiệm như sau:
•Điều quan trọng để thực hiện hiệu quả công tác của người giáo viên chủ nhiệm là tình yêu

trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ chuyên môn , sự mẫu mực, sáng tạo trong
phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ bằng cả nhiệt huyết của mình “tất cả vì
học sinh thân yêu”.

•Hiểu đặc điểm, tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
•Đầu năm phải có một số nội quy, quy định riêng của lớp và phải được đưa ra cả lớp bàn

bạc nhất trí để cùng nhau thực hiện.



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Giới thiệu đơn vị - tổ khối :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Xác nhận giá trị của thủ trưởng đơn vị :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Nhận xét của cấp trên:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………


59,08
9,213