PHỤ LỤC II
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tháp Mười
- Trường THCS Thạnh Lợi
- Địa chỉ: Ấp 1, Thạnh Lợi, Tháp Mười, Đồng Tháp.
- Điện thoại: 0673.952210. Email:
- Họ và tên giáo viên:
+ Họ và tên: Võ Nhật Bình.
+ Ngày sinh : 23/05/1985
Môn: Lịch sử
+ Điện thoại: 0988445590
Email:

1


PHỤ LỤC III
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp kiến thức các môn học: Lịch sử, Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân
vào bài 14: “Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất”, Lịch sử 9.
2. Mục tiêu dạy học
a. Về kiến thức:
- Môn Lịch sử:
Giúp học sinh nắm được:
- Nguyên nhân, nội dung, đặc điểm của chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai
của Pháp ở Việt Nam.
- Những thủ đoạn của Pháp về chính trị văn hóa, giáo dục phục vụ cho chương trình
khai thác. Sự phân hóa giai cấp trong xã hội nước ta ngày càng sâu sắc. Khả năng cách mạng
của các giai cấp trong cuộc khai thác lần hai.

tế.
2


- Vẽ biểu đồ sản lượng khai thác than của thực dân Pháp trong cuộc khai thác
thuộc địa lần thứ hai.
3. Đối tượng dạy học của dự án
- Số lượng: 59
- Lớp: 9A1, 9A2
- Khối lớp: 9
4. Ý nghĩa của dự án
Nâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên, giúp học sinh hứng thú, tích cực hơn
trong giờ học. Làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp được nhiều phương
pháp, nhiều môn học khác nhau.
Học sinh biết sử dụng kiến thức mà mình đã học vào tình huống cụ thể trong
thực tiễn đời sống. Qua đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh, phù hợp với yêu
cầu hiện nay.
Giúp giáo viên hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng
dẫn học sinh một cách linh hoạt, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú, tìm tòi, khám
phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức
vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
- Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy bài học nhằm
góp phần giải quyết các câu hỏi đặt ra và hỗ trợ hình ảnh làm bài giảng sinh động, hấp
dẫn người học.
- Lược đồ Việt Nam: dùng để giúp học sinh xác định được vị trí địa lí, nguồn lợi
của Pháp ở một số nơi trên đất nước ta.
- Phiếu bài tập, bảng phụ thảo luận nhóm.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học của hồ sơ dạy học này được mô tả thông

tranh thế giới thứ nhất.
+ Bảng biểu về cuộc khai thác lần thứ hai của thực dân Pháp.
III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
- Phương pháp thuyết trình.
- Phương pháp trực quan sinh động.
- Phương pháp vấn đáp, miêu tả.
- Phương pháp thảo luận nhóm, tạo biểu tượng.

IV. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
1. Ổn định lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 2’
GV hệ thống lại lịch sử Việt Nam qua các giai đoạn lớn và hỏi học sinh ở một
vài sự kiện tiêu biểu để chuyển tiếp sang lịch sử Việt Nam lớp 9.
3. Bài mới: 38’
* GV giới thiệu bài mới: Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, thực dân Pháp tiến
hành khai thác thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam, tấn công quy mô toàn diện vào nước
ta, biến nước ta thành thị trường tiêu thụ hàng hóa thừa và là nơi đầu tư có lợi cho
chúng. Để hiểu rõ hơn ta vào bài học hôm nay. 1’
* Bài mới
HOẠT ĐỘNG
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
NỘI DUNG
CỦA HS
16’ Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm
I. Chương trình
hiểu chương trình khai thác thuộc
khai thác thuộc
địa lần thứ hai.
địa lần thứ hai của

nào về kinh tế?
+ Công nghiệp.
? Trong nông nghiệp thực dân Pháp
+ Thương nghiệp.
đã làm gì để bóc lột nhân dân ta?
+ Ngân hàng.
GV trình chiếu hình ảnh khai thác
+ Giao thông vận
cao su
tải, thuế…

GV tích hợp với môn Ngữ văn
Câu hỏi thảo luận nhóm đôi:
? Sưu tầm những câu ca dao, những
tác phẩm văn học phản ánh số phận
người dân Việt Nam trong những
năm thực dân Pháp đẩy mạnh tăng
cường khai thác cao su ?
GV mở rộng: Ở lớp 8 các em đã được
học về truyện ngắn Lão Hạc của Nam
Cao. Vì nhà quá nghèo không đủ tiền
cưới vợ nên con trai lão Hạc đã bỏ đi
vào làm cho đồn điền cao su với hi
vọng có tiền trở về để cưới vợ nhưng
lại bặt vô âm tín.
? Trong công nghiệp Pháp dùng
chính sách nào?
GV: Liên hệ đến giáo dục bảo vệ môi
trường.
GV trình chiếu hình ảnh công ty khai

? Nhìn vào bức tranh trên, em có
làm cạn kiệt tài
nhận xét gì về tác động của việc khai
nguyên, ô nhiễm
thác than đến môi trường ?
môi trường.
Tích hợp với môn Địa lý:
GV trình chiếu biểu đồ về Tổng sản
lượng khai thác than từ năm 1903 1913 từ 285.915 tấn lên 415.000 tấn
và đạt 500.000 tấn năm 1913.

Tổng sản lượng khai thác than (đơn
vị: tấn)
- Thực dân Pháp đã
?Em có nhận xét và suy nghĩ gì qua vơ vét cạn kiệt
những con số trên?
nguồn tài nguyên
của nước ta.
- Đó là hai mặt hàng
? Tại sao Pháp lại chú ý đầu tư khai thị trường Pháp và
thác cao su và than?
thế giới có nhu cầu
lớn.
- Độc chiếm thị
?Về thương nghiệp, chúng sử dụng trường, đánh thuế
thủ đoạn nào?
nặng vào hàng hóa
các nước nhập vào
Việt Nam.
-Thuế là nguồn lợi


- Học sinh giải thích
theo sự hiểu biết của
bản thân.

- Tắt đèn.

+ Giao thông vận tải:
đầu tư phát triển thêm,
?Trong giao thông vận tải, thực dân - Đầu tư phát triển đường sắt xuyên
Pháp đã làm gì?
Đông Dương được nối
đường sắt.
GV trình chiếu hình ảnh về đường sắt
liền nhiều đoạn.

thời Pháp và bình luận.

+ Về tài chính: ngân
hàng Đông Dương
nắm quyền chỉ huy
Chỉ
huy
các
ngành
các ngành kinh tế
?Trong lĩnh vực ngân hàng, Pháp đã
Đông Dương.
kinh
tế

Hoạt động 2: GV hướng dẫn tìm
hiểu các chính sách chính trị, văn
hóa, giáo dục.
? Thực dân Pháp đã thi hành chính - Thực hiện chính
sách ''chia để trị'', thâu
sách cai trị nào về chính trị ?

II. Các chính sách
chính trị, văn hóa,
giáo dục

- Về chính trị: thực
hiện chính sách ''chia
tóm mọi quyền hành, để trị'', thâu tóm mọi
cấm mọi quyền tự do quyền hành, cấm mọi
dân chủ.
quyền tự do dân chủ,
thẳng tay đàn áp,
khủng bố,...
?Về văn hóa, giáo dục Pháp thi hành - Khuyến khích các - Về văn hoá giáo dục:
hoạt động mê tín dị Pháp khuyến khích
những chính sách gì?
GV trình chiếu hình ảnh và bình luận, đoan, các tệ nạn xã các hoạt động mê tín
hội, hạn chế mở dị đoan, các tệ nạn xã
giải thích, minh họa.
trường học.
hội, hạn chế mở

8


GV chia lớp làm 2 nhóm (thời gian: 3
phút)
GV cho HS nhận xét, bổ sung cho
nhau và cuối cùng GV kết luận qua
các câu hỏi, các đoạn tư liệu, hình ảnh
minh họa
GV giảng: Giai cấp địa chủ phong

- Học sinh trả lời
theo hiểu biết.
III. Xã hội Việt Nam
phân hóa

- 2 nhóm tiến hành
thảo luận trong 3
phút
+ Nhóm 1: Tìm hiểu
về giai cấp cũ vốn
có (Giai cấp địa chủ
và giai cấp nông - Giai cấp địa chủ
9


kiến trong phong trào Cần Vương
hăng hái nhưng sau đó đã dần đầu
hang và làm tay sai cho thực dân
Pháp.
Gv tổ chức cho HS diễn lại đoạn trích
Tức nước vỡ bờ của Ngô Tất Tố
trong 3 phút.

phận nhỏ có tinh thần
yêu nước.

- Giai cấp tư sản (mới
ra đời): tư sản mại bản
làm tay sai cho Pháp,
tư sản dân tộc ít nhiều
có tinh thần dân tộc
- Tầng lớp tiểu tư sản
thành thị: bộ phận trí
thức có tinh thần hăng
hái cách mạng và là
một lực lượng của
cách mạng.

Bạch Thái Bưởi (1874-1932) –
Doanh nhân người Việt nổi tiếng.
Một trong bốn người giàu nhất Việt
Nam vào đầu những năm đầu của thế
kỷ XX.
Gv trình chiếu và bình hình ảnh
người nông dân thời Pháp thuộc:

10


- Giai cấp nông dân:
Sau đó GV đặt câu hỏi
? Qua hình ảnh trên, em có nhận xét - Cực khổ và đáng là lực lượng hăng hái
và đông đảo của cách

lượng lãnh đạo cách

- 2 mâu thuẫn cơ mạng
bản:
+ Mâu thuẫn giữa
nhân dân VN với
thực dân Pháp ( mâu
thuẫn các dân tộc).
+ Mâu thuẫn giữa
nông dân với địa
chủ, phong kiến
(mâu thuẫn giai
cấp).
- Giải quyết hai
nhiệm vụ dân tộc và
dân chủ.

4. Củng cố: 3’
Câu 1. Sau chiến tranh, Pháp tăng cường khai thác thuộc địa ở đâu ?
Câu 2. Pháp dùng các chính sách nào để cai trị về chính trị, văn hoá -giáo dục?
Câu 3. Nối cột A với nội dung ở cột B để có câu trả lời đúng về thái độ chính
trị xã hội của các giai cấp, tầng lớp ở Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất.

11


Cột A

Cột B


Các chính sách về
kinh tế

Các chính sách về chính trị,
văn hóa, giáo dục
Xã hội Việt Nam phân hóa

Giai
cấp
Các
địa
chủ
phong
kiến

Giai
cấp
nông
dân

Giai
cấp tư
sản

Tầng lớp
tiểu tư
sản

Giai cấp
công

Thạnh Lợi, ngày 8 tháng 01 năm 2016
Giáo viên bộ môn

Võ Nhật Bình

13