PHÒNG GD & ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG THCS TÔ HIỆU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

“Lồng ghép kĩ năng phòng chống
thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng
dạy địa lý THCS”
Họ và tên: Phạm Thị Kim Yến
Đơn vị công tác: THCS Tô Hiệu
Trình độ: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Địa lý

Krông Ana, tháng 03 năm 2016


MỤC LỤC
Trang


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
* Lí do khách quan
Việt Nam là quốc gia thường xuyên chịu tác động của rất nhiều loại
thiên tai như bão, lũ lụt... Thiên tai là không thể tránh khỏi nhưng chúng ta có
thể hạn chế tối đa những tác động do thiên tai gây ra đặc biệt là đối với đối

Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

nguyên nhân, có thể là theo lẽ tự nhiên, cũng có thể là do con người gây ra; có
hậu quả.
Trang bị cho các em những hiểu biết cũng như những kĩ năng căn bản
khi có thiên tai xảy ra là việc làm hết sức cần thiết, nó tác động trực tiếp tới
đời sống, sinh hoạt và sự an nguy cho chính bản thân các em và gia đình.
Xuất phát từ tình hình thực tế hiện nay, các em tiếp xúc rất nhiều với
các loại hình thiên tai, các dạng thời tiết cực đoan nhưng các em hầu như chưa
thực sự biết bản chất cũng như những tác động tiêu cực của các hiện tượng đó
tới sức khỏe, tài sản và tính mạng của bản thân và gia đình:
- Đi học, chơi đùa dưới trời mưa- các em có thể gặp bất kì hiểm họa
nào có thể xảy ra : sấm sét, giông lốc...
- Ứng phó thế nào nếu nơi em sống gặp lũ, lụt...
- Làm thế nào để bảo đảm an toàn khi có động đất xảy ra?
- Giúp cha mẹ thế nào trong sản xuất nông nghiệp khi có sương muối,
sương giá, mưa lũ....
- Làm thế nào hạn chế được thiệt hại do hạn hán trong canh tác...
Trong số những người bị ảnh hưởng bởi thiên tai thì trẻ em thường
chiếm 50- 60 %. Tuy nhiên, đây lại là lứa tuổi có ít kĩ năng để tự bảo vệ bản
thân cũng như biết cách phòng chống những tác động do thiên tai gây ra.
Từ những điều trên, tôi tiến hành thực hiện đề tài “ Lồng ghép kĩ năng
phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS”

2. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài
- Đánh giá thực trạng vốn hiểu biết của học sinh THCS về khả năng
ứng phó với thiên tai xảy ra tại vùng đồi núi.
- Hình thành một số kĩ năng căn bản cho học sinh ứng phó khi có thiên

1. Cơ sở lý luận
Trẻ em - đối tượng được cả cộng đồng xã hội quan tâm, chăm sóc và
giáo dục, bảo vệ trẻ em tránh khỏi những rủi ro, tai nạn đáng tiếc là việc làm
cần thiết và cấp bách.
Tầm quan trọng của công tác giáo dục nâng cao nhận thức và kĩ năng
cho giáo viên, học sinh về thiên tai đã được khẳng định bởi Cơ quan chiến
lược quốc tế về giảm nhẹ thiên tai của Liên Hợp Quốc (UNISDR). Năm
2006- 2007, UNISDR đã chọn chủ đề “ Giảm nhẹ thiên tai bắt đầu từ trường
học” với mong muốn : Thúc đẩy việc đưa nội dung giáo dục thiên tai vào
chương trình học và cải thiện sự an toàn của trường học.
Thể hiện tinh thần đó Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành kế hoạch
hành động thực hiện chiến lược quốc gia phòng, chống và giảm nhẹ thiên tai
của ngành giáo dục giai đoạn 2011- 2020. Trong đó nhấn mạnh công tác
tuyên truyền, đưa kiến thức phòng, chống và giảm nhẹ rủi ro thiên tai vào nhà
trường.
Cụ thể hóa nội dung trên, bộ môn địa lý với đặc thù của mình cần hình
thành cho học sinh năng lực nhận thức, phân biệt các khái niệm và rèn luyện
những kĩ năng cơ bản cho học sinh để ứng phó với thiên tai nếu xảy ra tại
phạm vi địa phương nơi các em sinh sống.
2. Thực trạng
2.1 Thuận lợi - khó khăn
* Thuận lợi
- Được sự quan tâm của lãnh đạo phòng giáo dục và đào tạo, nhiều
đồng chí giáo viên đã được trang bị những kiến thức cần thiết về vấn đề
phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống thiên tai cho học sinh.
- Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được cải thiện phục vụ ngày
một tốt hơn cho công tác dạy và học.
- Đội ngũ giáo viên đông, số lượng giáo viên trẻ nhiều là lợi thế cho
việc làm quen, tiếp xúc và tập huấn công tác phòng tránh tai nạn thương tích,
phòng chống tác hại của thiên tai đối với học sinh nói riêng và cộng đồng nói

- Các em bước đầu hình thành được các kĩ năng căn bản để ứng phó khi
có thiên tai xảy ra, biết cách để giảm thiểu thiệt hại do thiên tai cho bản thân
và cho những người xung quanh.
- Bản thân giáo viên qua quá trình tìm tòi, học hỏi cũng đúc kết được
nhiều kinh nghiệm có thể ứng dụng trong cuộc sống , nâng ccao vốn hiểu biết
của bản thân.
- Kĩ năng sống của học sinh được trau dồi, nâng cao khả năng làm việc
theo nhóm, hoạt động tập thể của các em được cải thiện.
- Hứng thú học tập bộ môn được nâng cao, thành tích học tập của các
em được cải thiện.
* Hạn chế
- Việc đổi mới phương pháp dạy và học còn nhiều bất cập, người giáo
viên chưa thực sự chủ động, làm chủ tri thức nên khó khăn cho việc vận dụng.

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 5


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

- Khi lồng ghép nội dung phòng chống hiên tai vào quá trình giảng dạy
có thể mất nhiều thời gian, ảnh huởng đến tiến trình tiết học.
2.3 Mặt mạnh - mặt yếu
* Mặt mạnh
- Giúp học sinh có được vốn hiểu biết căn bản về tình hình thiên tai xảy
ra tại địa phương đồng thời có được những kĩ năng cần thiết để hạn chế tác
động của thiên tai nếu bản thân gặp phải.
- Người giáo viên tự trang bị cho mình nhiều kinh nghiệm có thể giúp
ích cho chính bản thân và những người xung quanh trong việc ứng phó với


Người giáo viên địa lí với trách nhiệm của bản thân mình thì ngoài
những kiến thức được đề cập trong sách vở, họ phải thường xuyên cập nhật
những thay đổi – đặc biệt là những biến động của tình hình thời tiết, khí hậu
tại một khu vực. Cung cấp cho học sinh những kiến thức mới nhất để kịp thời
trang bị cho các em những kĩ năng thích ứng phù hợp.
Đối với trẻ em vùng núi, việc đối mặt với các hiện tượng thời tiết cực
đoan là rất lớn nhưng do đặc thù cuộc sống, các em phải tiếp xúc thường
xuyên mà không nhận biết được mức độ nguy hiểm cũng như cách làm thế
nào để hạn chế nguy hiểm.
Chính vì vậy, cần nhiều hơn nữa những sự quan tâm, trang bị thiết bị
cần thiết, những giải pháp tối ưu để hạn chế tác động của thiên tai đối với trẻ
em vùng cao.
3. Giải pháp, biện pháp
3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Tìm hiểu mối quan tâm của học sinh THCS đối với các hiện tượng
thời tiết cực đoan tại địa phương.
- Lồng ghép kĩ năng ứng phó với thiên tai qua nội dung một số bài học
trong chương trình.
- Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường để tổ chức hướng dẫn
cách ứng phó, hạn chế tác động của thiên tai đối với bản thân và phát triển
kinh tế tại địa phương.
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp
Trong phạm vi nhà trường, để cung cấp cho các em những kiến thức và
kĩ năng căn bản đối phó khi có thiên tai xảy ra co thể chia thành 2 mảng chính
đó là : các hoạt động cung cấp kiến thức và các hoạt động rèn luyện kĩ năng.
Lĩnh vực thứ nhất bao gồm các hoạt động lồng ghép kiến thức phòng
chống ảnh hưởng của thiên tai vào nội dung của một số bài học cụ thể trong
chương trình địa lý THCS. Đồng thời kết hợp các hoạt động ngoại khóa như
các cuộc thi tìm hiểu về thiên tai, thi vẽ tranh, thi kể chuyện... trong đơn vị

Điều kiện hình thành: Mưa lớn kéo dài, các công trình xây dựng lấp
mất ao hồ, đê đập bị vỡ…
- Sạt lở đất, đá: là hiện tượng đất đá trên các sườn dốc của đồi núi trượt
từ trên xuống, ở ven sông đất bị sụt, lún.
- Điều kiện hình thành: Sạt lở trên núi do những chấn động tự nhiên của
mặt đất như động đất; mưa to hoặc lũ lớn làm cho đất đá bị trôi xuống, con
người khai thác đất đá, chặt phá cây cối.
- Hạn hán: Là hiện tượng xảy ra khi thiếu nước trong một thời gian dài.
- Điều kiện hình thành: Không có mưa trong một thời gian dài, trên mặt
đất không có cây cối che phủ.
- Giông lốc : Là hiện tượng đối lưu rất mạnh trong không khí gây ra, có
thể đi kèm sấm chớp, lốc xoáy, mưa đá, gió giật mạnh.

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 8


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

- Điều kiện hình thành: Khi mặt đất nóng lên do hấp thụ nhiều bức xạ
mặt trời làm các luồng không khí nóng ẩm bốc lên cao, giao với luồng không
khí có nhiệt độ thấp hơn tràn xuống phía dưới.
- Sương muối: là hiện tượng hơi nước đóng băng thành các hạt nhỏ và
trắng như muối ngay trên mặt đất, bề mặt cây cỏ hoặc các vật thể khác khi
không khí trên đó ẩm và lạnh.
- Điều kiện hình thành: Thường hình thành vào những đêm đông, trời
lặng gió, quang mây, khi mà bức xạ là nguyên nhân chủ yếu của quá trình
lạnh đi của không khí và các vật thể.
- Mưa đá: Là hiện tượng mưa dưới dạng các hạt hoặc cục băng có hình


có nhiệm vụ miêu tả, gợi ý cho bạn còn lại mà không được nói ra tên của
thiên tai. Bạn còn lại không được nhìn thẻ nhưng phải nói ra được chính xác
tên của thiên tai đó.
- Sưu tầm các câu ca dao- tục ngữ liên quan đến thiên tai mà em biết:
Chia lớp thành 2 nhóm: lần lượt mỗi nhóm sẽ đọc một câu ca dao- tục ngữ
liên quan đến thiên tai- nhóm nào hết thông tin trước là bị thua.
- Ô chữ thiên tai :
+ Hàng ngang:
1. Hiện tượng đất đá chuyển động rất nhanh từ các sườn núi dốc ở khu
vực đồi núi.
2. Hiện tượng tự nhiên bất thường như bão, lũ, ngập lụt…
3. Lửa bùng phát do hoạt động của con người hoặc do nắng nóng kéo
dài ở nơi có nhiều cây.
4. Hiện tượng thiếu nước trong thời gian dài gây khô cằn và nứt nẻ đất
đai.
+ Hàng dọc:
1. Hiện tượng xảy ra sau những trận động đất hoặc núi lửa phun dưới
đáy biển , có sức tàn phá một vùng rộng lớn.
2. Hiện tượng mặt đất rung chuyển. có thể làm cho đồ đạc trong nhà lắc
lư, đổ vỡ…
* Phần hai: Tìm hiểu tác động của thiên tai đối với chính bản thân các
S

Ạ

T

L


Á

Y

R

Ầ
H

Ạ

N

Ừ

N

G

G
H

Á

N

Đ
Ấ
T


Trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm dưới hình thức củng cố bài học:
Câu 1: Đối tượng nào sau đây chịu ảnh hưởng lớn nhất khi thiên tai xảy
ra:
a. Trẻ em
b. Người giàu
c. Đàn ông trưởng thành
d. Người dân tộc thiểu số

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 11


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

Câu 2 Những yếu tố nào làm tăng khả năng ứng phó khi có thiên tai xảy
ra?
a. Chủ quan, không có kế hoạch phòng ngừa thiên tai
b. Thường xuyên nghe thông tin dự báo thời tiết
c. Không chuẩn bị các phương án dự phòng
d. Học hỏi kinh nghiệm dân gian ứng phó với thiên tai
Tìm hiểu những tác động , những thiệt hại có thể xảy ra khi thiên tai
đến:
Giáo viên chuẩn bị một số tranh ảnh miêu tả về một số loại hình thiên
tai xuất hiện tại địa phương.
Chia lớp thành nhiều nhóm tùy thuộc vào số lượng tranh ảnh.
Các nhóm quan sát tranh ảnh và thảo luận về các thiệt hại mà loại hình
thiên tai của nhóm mình phụ trách tới các hoạt động sống và kinh tế tại địa
phương?



Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

+ Nhà cửa bị ngập lụt, hư hại tài sản
+ Các hệ thống thông tin liên lạc bị cắt đứt
+ Giao thông bị gián đoạn, hệ thống cung cấp nước sạch bị phá hỏng,
nguồn nước bị nhiễm bẩn, dịch bệnh phát sinh …
- Giông lốc:
+ Có sức tàn phá lớn trong thời gian ngắn, phạm vi hẹp, gây tổn thất
nặng nề về người và tài sản, thiệt hại mùa màng.
Ngoài ra giáo viên có thể bổ sung thêm một vài hiện tượng khác như:
- Động đất: cường độ mạnh có thể gây ra những thiệt hại vô cùng nặng
nề, nhà cửa, đường sá, cầu cống bị phá hủy, làm chết và bị thương nhiều
người; giao thông bị tê liệt, mạng lưới liên lạc bị cắt đứt…
- Sạt lở đất, đá: người có thể bị chết hoặc bị thương do bị chôn vùi dưới
các lớp đất đá hoặc dưới những căn nhà bị sập; nhà cửa, đồ đạc bị phá hủy
hoặc chôn vùi, giao thông bị cản trở; gia súc gia cầm bị chết hoặc bị thương…
b. Các hoạt động cung cấp kĩ năng ứng phó và hạn chế tác hại do
thiên tai gây ra tại miền núi
Các hoạt động hướng dẫn ứng phó nhanh khi có thiên tai xảy ra: Phần
này có thể mất nhiều thời gian hơn nên giáo viên có thể tiến hành trong các
tiết sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp…
Cách 1 : Giáo viên cho các em làm việc theo nhóm 3-5 em. Giáo viên
chọn vài tình huống phù hợp với địa phương . Các nhóm bốc thăm tình huống
“Nếu” và tiến hành thảo luận:
1. Em và các bạn đang trên đường đi chơi thì bỗng nhiên trời mưa to và
con sông trước mặt đang dâng nước lên rất nhanh. Em sẽ làm gì?
2. Em đang chơi trong sân nhà bỗng nhiên nhìn thấy khói bốc lên mù

ngừoi lớn biết để tìm hướng giải quyết.
+ Nếu em đã đi cách xa nhà bạn thì tìm cách tránh xa vùng nước ngập
gần đó vì nước dẫn điện rất nhanh.
Tình huống 4:
+ Giữ bình tĩnh, đừng la hét và ở ngyuyên tại chỗ vì đi lại lúc này rất
nguy hiểm và cũng rất khó khăn.
+ Chui xuống gầm giường hoặc gầm bàn chắc chắn, đảm bảo cho phần
đầu và cổ an toàn
+ Tránh xa khu vực gần cửa hoặc chỗ có thủy tinh bị vỡ, những chỗ có
đồ vật có thể bị rơi khiến em bị thương như quạt trần, bong đèn, đồ đạc trên
cao…
Ngoài các tình huống cụ thể như trên, giáo viên có thể đặt ra nhiều tình
huống giả định khác để học sinh tìm cách ứng phó như:
- Khi trời có giông sét thì chúng ta phải làm gì :
+ khi giông đến em cần ở trong nhà, nhắc người lớn nhanh chóng rút
dây cắm của các thiết bị điện như tivi, máy tính, tháo đường dây dẫn ăng ten,
cáp ra khỏi tivi.
+ Ngồi yên trên ghế hoặc giường gỗ, chân không chạm đất, đồng thời
không được sử dụng điện thoại lúc này.
+ Nếu đang ở ngoài đường, em không được đứng gần các cây cao, cột
điện, không được giữ các vật dụng bằng kim loại.

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 15


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

+ Khi có cảm giác dựng tóc gáy, người tê tê như có dòng điện chạy

+ Trong thời gian có sạt lở đất, chạy đến gần các tòa nhà cao tầng, bức
tường cao, cây to, cột điện.

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 16


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

+ Trước mùa mưa bão không cất giữ sách vở và giấy tờ quan trọng
trong túi ni lông kín hoặc chỗ khô ráo, an toàn.
+ Tích trữ nước vào lu, vại không sạch sẽ và không đậy nắp.
+ Không theo dõi thông tin dự báo thời tiết trên tivi, đài phát thanh
hoặc báo chí.
- Các thẻ “Nên”
+ Theo dõi thông tin về tình hình thời tiết tại địa phương qua loa, đài,
tivi.
+ Trú ẩn dưới gầm cầu thang, gầm bàn , gầm giường khi có lốc.
+ Chạy ra khỏi vùng nguy hiểm khi có sạt lở đất.
+ Thường xuyên để ý các dấu hiệu của sạt lở đất như: cây cối nghiêng,
vết nứt tường, vết lún bất thường trên mặt đất…
+ Dự trữ nước trong các vật dụng như : xô, chậu, lu vại sạch sẽ, che đậy
cẩn thận tránh nhiễm bẩn.
+ Giúp ba mẹ chằng chống nhà cửa tránh gió giật mạnh.
+ Tìm cách thoát ra khỏi những tào nhà đổ nát và tìm nơi an toàn.
+ Nhắc ba mẹ kiểm tra lại nguồn điện trong nhà để đảm bảo an toàn
cho cả nhà.
+ Tận dụng nước sinh hoạt để tưới cây hoặc dội nhà vệ sinh.
+ Ăn đồ ăn chín, uống nước sôi và nằm ngủ màn để phòng dịch bệnh.

đông, mùa hạ mưa nhiều, mùa đông lạnh, mùa hạ nóng...
Từ các câu trả lời của học sinh, giáo viên có thể yêu cầu học sinh đánh
dấu những hiện tượng xảy ra tại địa phương ta ( hoặc đánh dấu những hiện
tượng mà bản thân em đã trải qua, đã thấy tại địa phương).
VD2: Bài 12: Tác động của nội lực và ngoại lực trong việc hình thành
địa hình bề mặt Trái Đất. Học sinh nắm được các khái niệm về nội lực, ngoại
lực, động đất, núi lửa…Trong đó động đất và núi lửa là 2 hiện tượng hiếm khi
xảy ra tại địa phương ta, đặc biệt là núi lửa, tuy nhiên động đất vẫn có thể xảy
ra trong tương lai. Vậy nếu bỗng dưng gặp phải động đất thì phải làm sao ?
cho học sinh thảo luận các phương án vào giấy , các nhóm đối chiếu kết quả :
+ Nếu đang ở trong nhà thì tìm được chỗ trốn vững chãi: Gầm bàn,
gầm giường lớn, góc phòng, tránh trốn gần cửa kính, tránh xa những vật có
thể rơi xuống, che mặt và đầu để tránh các mảnh vụn trúng, nếu điện cúp nên
dùng đèn pin, không nên dùng nến có thể gây hỏa hoạn…
+ Nếu đang ở ngoài đường: Cần tránh xa các tòa nhà và đường dây
điện, tìm chỗ trống mà đứng…
VD2: Bài 20 : Hơi nước trong không khí, mưa: Sau khi học sinh tìm ra
được nguyên nhân và bản chất của hiện tượng mưa thì giáo viên có thể mở
rộng thêm vấn đề một chút bằng cách đặt câu hỏi: “Có phải mưa chỉ tồn tại ở
dạng hạt nước hay không? Hay nó còn tồn tại ở dạng khác nữa? Đó là gì ?”.
Học sinh sẽ đưa ra được câu trả lời là ngoài mưa dưới dạng hạt nước thì nó
còn tồn tại dưới dạng mưa tuyết hay mưa đá…Từ đó giáo viên chốt lại vấn đề

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 18


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016


- Để thực hiện được các giải pháp như trên đòi hỏi bản thân người giáo
viên phải thật sự tâm huyết và tự bản thân tìm hiểu, đúc kết kinh nghiệm từ
chính cuộc sống và từ người dân tại địa phương.
- Có sự phối hợp chặt chẽ với các tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường
trong tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chủ điểm…
- Thường xuyên nắm bắt tình hình thời tiết, khí hậu tại địa phương để
có những hình thức giáo dục đúng đắn.
Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 19


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn
nhau để cùng hướng tới một mục tiêu nhất định với kết quả tốt nhất.
3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Qua quá trình giảng dạy địa lý khối 9 trường THCS Tô Hiệu, với việc
lồng ghép kiến thức phòng chống thiên tai vào bài học, số lượng các em học
sinh có được những kiến thức nhất định để ứng phó khi có thiên tai xảy ra
tăng đáng kể. Cụ thể:
Tổng
học
khối 9

Trước khi 133
tiến hành
Sau
khi 133

có

thiên tai xảy ra

em 50 em (37,5%)
117

khi

30 em (22,5%)

em 97 em
(72,9%)

4. Kết quả
Thiên tai là bất khả kháng, chúng ta không thể ngăn cản được thiên tai
nhưng hoàn toàn có thể hạn chế bớt các tác hại của thiên tai, đặc biệt là trẻ
nhỏ- đối tượng dễ bị tổn thương nhất.
Đối với bất kì một khu vực nào cũng sẽ có thiên tai xảy ra, có thể mang
tính chu kỳ, cũng có thể bất chợt ập đến bất kỳ lúc nào, vì vậy hơn ai hết, là
những người làm công tác giáo dục thì trang bị cho các em kĩ năng tự bảo vệ
bản thân và có thể giúp đỡ những người xung quanh là rất cần thiết.
Sau khi thực hiện đề tài, những kết quả thu được chưa phải là nhiều và
chưa thật cần thiết ở thời điểm hiện tại, tuy nhiên, nó có thể được ứng dụng
bất kỳ lúc nào, vì vậy đó cũng có thể nói là đạt kết quả như yêu cầu của mục
tiêu đặt ra.

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 20



- Tăng cường tổ chức các buổi sinh họat ngoại khóa, chuyên đề về để
tài phòng chống thiên tai và bảo vệ môi trường sinh thái.
* Đối với giáo viên bộ môn:
- Cần tăng cuờng hơn nữa công tác giáo dục, hình thành kĩ năng sống
cho học sinh. Thường xuyên tìm tòi, học hỏi qua sách báo, các phương tiện
thông tin đại chúng để nắm bắt tốt nhất tình hình thời tiết, khí hậu tại địa

Lồng ghép kĩ năng phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý THCS 21


Sáng kiến kinh nghiệm

Năm học 2015-2016

phương để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy đạt chất lượng. Do đó đòi hỏi người
giáo viên phảit thật sự nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc lồng ghép kĩ năng
phòng chống thiên tai ở vùng đồi núi trong giảng dạy địa lý cấp THCS. Kính
mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng nghiệp để đề tài được
hoàn thiện hơn và mang lại hiệu quả cao hơn trong hoạt động giáo dục.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Ea Bông, Ngày 22 tháng 3 năm 2016
Người viết
Phạm Thị Kim Yến
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN