Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PHÒNG GD&ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG : THCS NGUYỄN TRÃI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ 7

Họ và tên tác giả: Trần Thị Phượng
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Trãi
Trình độ đào tạo: Đại Học Sư Phạm
Môn đào tạo:

Địa Lí

Krông Ana, tháng 3 năm 2016

1
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN ĐỊA LÝ 7
---------------I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm giảng dạy tôi nhận thấy môn địa lí là một môn học rất khô

- Đối tượng mà đề tài hướng tới nghiên cứu và áp dụng thực nghiệm là tất cả
học sinh THCS khối 7, trong đó đặc biệt quan tâm nhiều đến các lớp có nhiều
học sinh dân tộc, nhiều học sinh yếu kém.
- Trong phạm vi đề tài tôi mạnh dạn đưa ra các phương pháp nhằm nâng cao
chất lượng dạy học môn địa lí 7 như sau:
+ Sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học
+ Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến theo hướng phát huy
tích cực , chủ động học tập của học sinh.
+ Tích cực sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề.
+ Nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học tích cực.
+ Phối hợp các hình thức dạy học một cách linh hoạt.
+ Thường xuyên yêu cầu học sinh sưu tầm thông tin, tranh ảnh để minh họa
cho bài học.
+ Đặc biệt chú ý đến đối tượng học sinh yếu.
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Đề tài xây dựng trong phạm vi trương trình địa lí khối 7 tại trường THCS
Nguyễn Trãi năm học 2014- 2015.
-Trong nội dung chương trình địa lí lớp 7 có nhiều nội dung và có nhiều
phương pháp truyền thống và phương pháp mới tôi xin đưa ra một vài phương
pháp tôi đã áp dụng qua các năm tại trường.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Sử dụng giáo án điện tử.
- Nghiên cứu SGK bản đồ tranh ảnh, Atlat và các tài liệu liên quan.
- Thuyết trình.
- Vấn đáp.
- Thảo luận nhóm, tự nghiên cứu bài học dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- Phương pháp thực nghiệm: Đối chiếu kết quả học tập của học sinh tại một số
lớp trong nhà trường .
II. PHẦN NỘI DUNG
1 .Cơ sở lí luận .

ứng dụng các công cụ hổ trợ để bài dạy sinh động hơn.
Để nâng cao chất lượng dạy học thì người giáo viên phải biết cách dẫn dắt học
sinh giải quyết những tình huống có vấn đề, biết khơi dậy và kích thích trí tò mò,
lòng ham muốn các kiến thức địa lí. Bên cạnh đó, trong quá trình dạy học cũng
phải sử dụng nhiều phương tiện dạy học phù hợp với nội dung bài dạy, đồng thời
hướng dẫn học sinh cách khai thác kiến thức từ các phương tiện học tập địa lí khác
nhau như bản đồ, biểu đò, tranh ảnh, băng hình..., khuyến khích, động viên thành
tích học tập của học sinh.
• Đối với học sinh:
Mục đích của giáo dục hiện nay là lấy học sinh làm trung tâm, học sinh là
chủ thể, là trung tâm của hoạt động học. Học sinh trở thành con người toàn diện
của xã hội. Đối với các môn học nói chung và môn địa lí nói riêng học sinh phải
có sự đổi mới trong cách học, phải giác ngộ mục đích học tập, chủ động, sáng tạo,
có ý thức trách nhiệm về hoạt động học tập của mình, phải biết tự học và học mọi
nơi, mọi lúc khi cảm thấy cần thiết.
Cần biết rõ mục đích, yêu cầu của giờ học, không chỉ về kiến thức mà còn cả
về kĩ năng địa lí và những thao tác tư duy cần vận dụng như tư duy biện chứng, tư
duy logic, nắm bắt được các sự vật hiện tượng, mối quan hệ nhân quả... Phải làm
quen dần với cách độc lập suy nghĩ để chiếm lĩnh kiến thức bài học.
Dành thời gian thích đáng để tự làm việc, nghiên cứu với SGK (kênh hình,
kênh chữ), với tập bản đồ, qua các thông tin đại chúng như tranh ảnh, đài báo và
các nguồn cung cấp kiến thức khác theo sự hướng dẫn của giáo viên, qua đó học
sinh rèn luyện về kĩ năng và phương pháp học tập bộ môn Địa lí nhiều hơn.
4
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


không quan trọng nên không chú trọng đầu tư học.

5
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.2 Thành công – hạn chế
* Thành công
Có rất nhiều em thấy hứng thú với môn đặc biệt là việc kết hợp các phương
pháp giảng dạy sử dụng giáo án điện tử và đồ dùng dạy học để minh họa vì địa
lí khối 7 chưa đựng rất nhiều điều mới lạ trên Thế giới. Việc sử dụng đồ dùng
dạy học và các phương pháp mới sẽ lôi kéo được các em vào bài học.
Đây cũng là một yếu tố thành công để cho đề tài nghiên cứu.
* Hạn chế
Tuy nhiên việc sử dụng đồ dùng dạy học còn rất nhiều bất cập.Bản đồ địa 7
thường là 2 mảnh, với thiết kế bảng ghi như hiện nay rất khó để sử dụng.
Việc lắp đặt máy chiếu chỉ có ở một số phòng học những phòng học thông thường
khi dạy máy chiếu rất mất thời gian cho việc chuẩn bị.
c. Mặt mạnh –mặt yếu
* Mặt mạnh
Nhiều em học sinh trường Nguyễn Trãi có khả năng nhận thức nhanh đặc biệt là
kiến thức địa lí lại rất gần gũi với cuộc sống hàng ngày, nhiều em có điều kiện
sẽ biết rất nhanh những thông tin mới của Thế giới bằng cách sử dụng các
phương tiện ở nhà. Từ đó việc giảng dạy của giáo viên và việc tiếp thu bài học
của các em sẽ tốt hơn.
* Mặt yếu
Ở trường THCS Nguyễn Trãi cũng chiếm 1/4 là dân tộc thiểu số nên nhiều em

chuyện hoặc bỏ tiết.
Sau khi áp dụng phương pháp mới linh động hơn thì giáo viên có thể lựa chọn
phương pháp nào là phù hợp nhất với tiết học, phù hợp với mức độ tiếp thu
kiến thức của từng đối tượng học sinh và từng lớp học. Nhằm thúc đẩy quá
trình dạy học có hiệu quả cao hơn, từ chất lượng của môn học sẽ tốt hơn.
3. Giải pháp, biện pháp:
Để dạy tốt một tiết học Địa lí 7 và học sinh nắm được kiến thức sâu rộng có thể
áp dụng vào thực tế cần được quán triệt ở tất cả các khâu, từ khâu chuẩn bị bài
của giáo viên, tiến hành dạy học ở trên lớp đến việc đánh giá kết quả học tập
của học sinh. Đối với học sinh cần có sự tìm hiểu kĩ bài học ở nhà. Chuẩn bị
những dụng cụ cần thiết phục vụ cho tiết học.
a. Sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học:
- Để nâng cao chất lượng dạy-học không thể không có những yếu tố như: Thầy Trò - Phương pháp - Công nghệ hỗ trợ… Để đảm bảo được sự đổi mới theo xu
hướng hiện đại, việc ứng dụng tốt được công nghệ thông tin vào việc giảng dạy
mang lại hiệu quả khá cao. Trước đây bản thân tôi khi nhắc đến giáo điện tử
còn là một cảm giác rất mở hồ vì nghĩ đến khó khan đủ thứ nhung từ khi thực
hiện đến nay bản thân tôi đã sử dụng nhiều ứng dụng của công nghệ thông tin
để áp dụng trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Qua đó, cũng đã thu được
những kết quả đáng ghi nhận (học sinh hứng thú hơn, giáo viên chủ động trong
hoạt động gợi mở hơn, bài giảng sinh động hơn, trực quan thì giảm được chi
phí rất nhiều). Bởi vì hiện nay trên thị trường, trên mạng Intemet, trên tivi...có
rất nhiểu các loại băng hình, tranh ảnh rất phong phú, nhiều thể loại, hình thức
thể hiện khác nhau, Nếu như các em học sinh được xem, được biết đến thì các
em sẽ mở rộng được hiểu biết của mình và làm phong phú thêm trí tưởng
tượng, phát huy trí sáng tạo của mỗi học sinh.
Tuy nhiên chúng ta cần phải làm sao không quá lạm dụng, phô trương, sử dụng
những hiệu ứng, những phong màu, phông chữ gây chú ý đối với học sinh.
Làm sao để học sinh vừa nắm được kiến thức, vừa quan sát được tư liệu, hình
ảnh nâng cao sự hiểu biết.
7

áp dụng những biện pháp nào để khắc phục những khó khăn
bất lợi do thời tiết?
- HS: làm thủy lợi, hệ thống tự động tưới xoay tròn, tưới phun sương tự động bằng
nước ấm.

*Nền nông nghiệp tiên tiến

9
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-GV: Qua sát ảnh em hiểu thế nào là nền nông nghiệp tiên tiến?
-HS: là trình độ cao, sử dụng nhiều máy móc trong sản xuất nông nghiệp
-GV: Nông nghiệp tiên tiến đem lại hiệu quả như thế nào?
-HS: Tạo ra số lượng nông sản nhiều, chất lượng đồng đều.
-GV: Em hãy liên hệ với thực tế sản xuất nông nghiệp ở Việt Nam.
-HS: Nền nông nghiệp nước ta tuy chưa phát triển như nông nghiệp các nước
đới ôn hòa nhưng đã bước đầu áp dụng các thành tựu khoa học kĩ thuật trong sản
xuất đạt được các thành tựu khá cao như chăn nuôi heo siêu nạc, trang trại bò sữa
và bò thịt....
Ngoài việc sử dụng hình ảnh giáo viên cho học sinh xem về đoạn phim sử dụng
máy móc trong việc thu hoạc nho, cà chua...
GV cho học sinh xem các sản phẩm nông nghiệp nổi tiếng.
10
GV: Trần Thị Phượng



11
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Kiểu môi trường
Cận nhiệt đới gió mùa

Đặc điểm khí hậu
Mùa đông ấm và khô,

Nông sản chủ yếu
Lúa nước, đậu tương,

Hoang mạc ôn đới
Địa trung hải

mùa hạ nóng ẩm
Rất nóng và rất khô
Mùa hạ khô nóng, mưa

bông, hoa, quả
Chăn nuôi cừu
Nho và rượu vang,

vào mùa thu, nóng quanh cam,chanh,ô lưu
Ôn đới hải dương



cực
Như vậy việc sử dụng giáo án điện tử để minh họa trong một tiết dạy vừa
giải quyết được vấn đề phương tiện, giáo viên có thể kết hợp được nhiều phương
pháp dạy học, học sinh hứng thú với tiết học hơn
b. Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến theo hướng phát huy
tích cực , chủ động học tập của học sinh:

12
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-Những phương pháp dạy học thuyết trình , hoạt động dạy học trong các
phương pháp này diễn ra theo kiểu giải thích minh hoạ, thông báo - thu nhận , tác
dụng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh không cao , nhận thức của học
sinh ở mức độ ghi nhớ, tái hiện.... Như vậy , học sinh thụ động nghe – ghi dẫn đến
nặng nề khó tiếp thu.
- Để khắc phục những nhược điểm thụ động trong học tập của học sinh , giáo viên
phải biết cách khai thác vốn tri thức , kỹ năng và khả năng học tập của học sinh
mà ra bài tập hay nhiệm vụ học tập phù hợp , nâng cao hơn so với khả năng hiện
có của học sinh , kích thích các em có sự cố gắng trong học tập , nổ lực về trí tuệ
để hoàn thành . Nhờ vậy tư duy dần dần phát triển , tính tích cực được phát huy.
- Chương trình Địa lý 7 sử dụng rất nhiều bản đồ nên phương pháp bản đồ là rất
quan trọng , vì vậy giáo viên nên sử dụng bản đồ để hướng dẫn học sinh khai thác
kiến thức , minh hoạ trong dạy học , giáo viên sử dụng bản đồ như một cơ sở để
học sinh tìm tòi , khám phá kiến thức dưới sự chỉ đạo , hướng dẫn của giáo viên .
Rèn luyện cho học sinh lớp 7 kỹ năng : Hiểu hệ thống ký hiệu , ước hiệu được thể

trong nhóm chỉ 1 và 2 em tự làm rồi trình bày trên danh nghĩa đại diện nhóm.
Vì vậy giáo viên cần bám sát giúp đỡ, động viên học sinh yếu. Sau khi thảo
luận giáo viên gọi những học sinh yếu đại diện trình bày, để tránh sự ỷ lại học
sinh khá giỏi, Giáo viên phải phát hiện những chỗ sai để uốn nắn, sửa chữa ,
giải đáp thắc mắc , làm sáng tỏ thêm các vấn đề lý thú nảy sinh trong thảo
luận.
Để thảo luận nhóm có hiệu quả giáo viên cần chia nhóm đồng đều giữa các đối
tượng học sinh: giỏi- khá- trung bình -yếu -kém.
Ví dụ: Bài thiên nhiên Châu đại dương.
Khi dạy mục 2: Khí hậu- thực vật- động vật. Giáo viên cho học sinh phân tích
biểu đồ trạm Gu-am và trạm Nu -mê –a về lượng mưa, nhiệt độ tháng cao nhất,
tháng thấp nhất, lượng mưa trung bình năm để rút ra kết luận chung về khí hậu
Châu đại dương.
Học sinh phân công nhóm trưởng, thư kí, và người trình bày, học sinh trình bày
ưu tiên đối tượng học sinh dân tộc, học sinh yếu ,kém.
Giáo viên động viên, khen ngợi, khuyến khích các nhóm.
e. Phối hợp các hình thức tổ chức dạy học một cách linh hoạt:

14
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Trong hoạt động cá nhân , giáo viên tổ chức cho mỗi học sinh được làm việc thực
sự với các đối tượng học tập : Tranh ảnh, sơ đồ, lược đồ, bản đồ, bảng thống
kê.... để thu nhập những kiến thức cần nắm , hoặc trả lời các câu hỏi , thực hiện
các bài tập do giáo viên đưa ra .... giáo viên góp ý sửa chữa , hướng dẫn những
học sinh yếu... tránh trường hợp phê bình gay gắt hay so sánh các học sinh với

cho bài học.
- Phương pháp này hướng dẫn học sinh thực hiện ở nhà : Thông tin được thu thập
từ nhiều nguồn như : Báo chí, ti vi,.... giáo viên cho điểm tốt những thông tin
hay có tác dụng minh hoạ cho bài học để động viên , khuyến khích học sinh , từ đó
rèn thói quen thu thập thông tin từ thực tế.
15
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ví dụ: Sau khi học xong bài 41, giáo viên yêu cầu học sinh về nhà chuẩn bị cho
bài 42: Thiên nhiên Trung và Nam Mĩ (tiếp theo) bằng cách sưu tầm tranh ảnh
về các môi trường tự nhiên như:
- Rừng xích đạo xanh quanh năm.
- Rừng rậm nhiệt đới.
- Rừng thưa, xa van.
- Thảo nguyên Pam pa
- Hoang mạc, bán hoang mạc...
Nhằm phục vụ cho việc minh họa cho mục b: các môi trường tự nhiên ở trung và
Nam Mĩ.
g. Đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh yếu:
Giáo viên nên lưu ý nhất đến đối tượng này, đặc biệt là học sinh người dân tộc,
giáo viên lựa chọn những câu hỏi dễ để và ưu tiên đối tượng học sinh yếu trả
lời , thường xuyên khen ngợi biểu dương để tạo sự hứng thú trong học tập, dần
dần sẽ hướng học sinh đi sâu vào tìm hiểu những nội dung khó hơn.
Đối với các lớp có nhiều học sinh yếu, có nhiều học sinh dân tộc thì vấn đề
truyền đạt kiến thức môn học là rất khó khăn. Các em rất lười học, tình trạng
không chép bài trên lớp, nói chuyện riêng, cúp tiết đi chơi diễn ra rất phổ biến

được vào thực tiễn và liên hệ thực tế thì giáo viên cần sử dụng kết hợp các
phương pháp phù hợp tùy từng nội dung bài học, người học cần biết cách nắm
bắt kiến thức một cách chủ động. Khi áp dụng phương pháp này đa số học sinh
hứng thú với bài học hơn, kết quả đạt được cũng cao hơn.
3.2 Nội dung và cách thức sử dụng giải pháp, biện pháp
Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể sử dụng nhiều biện pháp để hướng dẫn
học sinh tự tìm tòi kiến thức:
+ Sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học: Bằng những tài liệu, tranh
ảnh sưu tầm trên các phương tiện để minh họa cho bài dạy bằng cách xây dựng
bài giảng điện tử góp phần làm cho bài dạy sinh động hơn, học sinh hứng thú
hơn, việc tiếp thu bài học sẽ tốt hơn.
+ Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến theo hướng phát huy tích
cực , chủ động học tập của học sinh: đây là phương pháp khó vì vậy tùy thuộc
vào nội dung từng bài học, từng mục mà giáo viên lựa chọn phương pháp phù
hợp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh thông qua việc khai thác bản đồ,
tranh ảnh, trả lời các câu hỏi Sách giáo khoa.
+ Tích cực sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề: nội dung của
chương trình địa lí 7 nói về thành phần nhân văn của môi trường, các môi
trường địa lí, Châu Phi, Châu Mĩ, Châu Nam Cực, Châu Đại Dương và Châu
Âu vì vậy các nội dung của bài sau hoặc của các chương sau đều liên quan đến
bài trước, chương trước nên giáo viên đưa ra các câu hỏi liên quan để học sinh
giải quyết vấn đề là việc làm cần thiết, từ kiến thức cũ học sinh biết tìm ra kiến
thức mới.
+ Nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học tích cực: Một trong các biện pháp đổi
mới theo hướng tích cực hiện nay là thảo luận nhóm. Đây là phương pháp mà dưới
sự hướng dẫn của giáo viên học sinh cùng nhau giải quyết vấn đề để đi tìm kiến
thức mới.
+ Phối hợp các hình thức dạy học một cách linh hoạt: phương pháp này giáo viên
phải tùy thuộc vào đối tượng học sinh giỏi, khá nhiều hay trung bình, yếu, kém
chiếm đa số để áp dụng phương pháp cho phù hợp, bởi vì mục đích cuối cùng của

- Lựa chọn trò chơi có tính giáo dục, bất ngờ mới lạ.
- Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ trong mỗi tiết học, đồ dùng phải rõ ràng, chính
xác, thẩm mĩ....
- Ngôn ngữ rõ ràng, ngắn gọn, dễ nhớ nhưng đầy đủ nội dung.
- Thường xuyên biểu dương động viên để khơi gợi tinh thần học tập của học
sinh.
* Đối với học sinh:
- Chuẩn bị bài thật tốt ở nhà.
- Thường xuyên tìm tòi kiến thức sách báo, mạng Internet...
- Có ý thức học tập tốt.
- Có phương pháp học tập phù hợp.
3.4 Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp:
- Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy các phương pháp:
+Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến theo hướng phát huy
tích cực , chủ động học tập của học sinh.
+Tích cực sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
+ Nâng cao hiệu quả phương pháp dạy học tích cực.
+ Phối hợp các hình thức dạy học một cách linh hoạt.
18
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Đây là các phương pháp quan trọng nhất của một bài dạy vì nó hướng tới mục
đích chung là khả năng tư duy, tích cực tự học, tự giải quyết vấn đề, sự nổ lực tìm
tòi của học sinh để tìm ra kiến thức mới.
- Ngoài ra các phương pháp :Sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình
dạy học . Thường xuyên yêu cầu học sinh sưu tầm thông tin, tranh ảnh để


0

0

14

40

21

60

36

0

0

20

56

16

44

7A2(lớp thực
1



0

12

10

7A5(lớp
1

thực

0

55

45

22

100

nghiệm)
7A6(lớp
19
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Lĩnh hội sâu kiến thức hơn.
- Học sinh rèn luyện được một số kỹ năng cơ bản trong Địa lý như sau:Đọc,
phân tích bản đồ, lược đồ, bảng số liệu, thống kê, tranh ảnh....
- Mở rộng tầm nhìn về tổng thể tự nhiên, kinh tế, xã hội trên toàn thế giới.
- Các em biết liên hệ thực tế và biết vận dụng kiến thưc vào thực tiễn.
- Môn địa lí không còn nặng nề nữa mà rất thoải mái nên các em tự giác học
tập, yêu thích tìm hiểu và từ yêu thích đó học sinh say mê nghiên cứu nâng cao
chất lượng bộ môn rõ rệt.
- Đối với giáo viên cũng nhẹ nhàng hơn, không cần nói nhiều , viết nhiều như
trước.
III. Phần kết luận, kiến nghị:
1.Kết luận:
Để thực hiện có hiệu quả việc đổi mới phương pháp giáo dục một cách có hiệu
quả thì việc sử dụng các biện pháp dạy học phù hợp nội dung chương trình, bài dạy
là rất cần thiết:
+ Việc sử dụng giáo án điện tử trong quá trình dạy học vừa mang tính chất đổi
mới vừa giúp người học hứng thú hơn. Việc đưa bài giảng điện tử hổ trợ trong một
tiết dạy giúp giáo viên khắc phục được các các hạn chế của đồ dùng dạy học.
+ Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phổ biến theo hướng phát huy
tích cực , chủ động học tập của học sinh nhằm phát triển tư duy, tính tích cực
của học sinh.
20
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

+ Sử dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề: giáo viên đưa học sinh vào
tình huống có vấn đề giữa kiến thức cũ và kiến thức mới, giữa cái biết và cái chưa

GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

vẫn còn nhiều sai sót. Rất mong sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để tôi học hỏi
thêm nhiều kinh nghiệm hơn, để phục vụ công tác ngày càng tốt hơn.

* Những tài liệu tham khảo khi xây dựng đề tài
- Sách giáo khoa địa lí 7.
- Sách giáo viên địa lí 7.
- Tập bản đồ địa lí 7.
- Các hình ảnh doawloast phục vụ bài giảng trên Internet.
- Các phương pháp dạy học tích cực (Bộ giáo dục đào tạo)
Eana, ngày 20 tháng 01 năm 2016
Người viết
Trần Thị Phượng

22
GV: Trần Thị Phượng


Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Địa lý lớp 7
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PHỤ LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài (trang 1)
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài(trang 1,2)