Uỷ ban nhân dân quận ngô quyền
Trờng tiểu học lê hồng phong

TI:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng
chuyên môn cho đội ngũ

Ngời viết: Nguyễn thị hoa
Chức vụ: Phó hiệu trởng
Năm học 2007 -2008
cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập Tự do Hạnh phúc

Bản cam kết
I. Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn thị hoa
Ngày, tháng, năm sinh: 13/06/1958
Đơn vị: Trờng tiểu học Lê Hồng Phong
Điện thoại: 0313.844241 Di động: 0988882355
E mail:
II. Sản phẩm:
Tên sản phẩm: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng
chuyên môn cho đội ngũ.
III. Cam kết:
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi. Nếu có xảy
ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sản phẩm sáng kiến kinh
nghiệm, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo phòng GD - ĐT về
tính trung thực của bản cam kết này.
Hải Phòng, ngày 28 tháng 02 năm 2008
Ngời cam kết
Nguyễn Thị Hoa

lợng đội ngũ ở tiểu học; một số vấn đề về đổi mới quản lý giáo dục ở tiểu học vì sự
nghiệp phát triển và bền vững, tài liệu bồi dỡng cán bộ quản lý ở trờng tiểu học, chuyên
san xây dựng chuẩn
- Phơng pháp quan sát thông qua các giờ dạy, dự giờ đồng nghiệp.
- Phơng pháp điều tra: Thực trạng trờng tiểu học Lê Hồng Phong.
- Phơng pháp thực nghiệm: Thể nghiệm qua đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Lê Hồng
Phong qua các nội dung chuyên môn của nhà trờng.
Phần B Nội dung
1. Cơ sở lý luận:
Bản chất của quá trình dạy học là quá trình tự phát hiện, tự khám phá, tự lĩnh hội của
học sinh dới sự chỉ đạo, tổ chức, hớng dẫn của giáo viên.
Quá trình dạy học gồm hai hoạt động của giáo viên và của học sinh, hai hoạt động
này luôn gắn bó hữu cơ, mật thiết với nhau, tồn tại cho nhau và vì nhau.
Hoạt động dạy học của giáo viên tiểu học là loại hình chuyên biệt, là một nghề trong
xã hội, là công việc đặc trng mà chỉ ngời đợc đào tạo ở trờng s phạm mới có thể hành nghề
theo đúng nghĩa của nó. Do vậy đòi hỏi ở ngời giáo viên tiểu học phải là ngời không những
có phẩm chất đạo đức, có t tởng chính trị tốt mà phải có kiến thức hiểu biết toàn diện, am
hiểu tâm sinh lý của học sinh tiểu học, có kiến thức khoa học ở nhiều lĩnh vực chính trị,
kinh tế, văn hoá, xã hội thuộc phạm vi địa phơng, trong nớc, thế giới và khu vực. Giáo viên
tiểu học còn phải có kỹ năng s phạm, đó là các kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy
học, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
Vì vậy để đáp ứng đợc yêu cầu đó, đòi hỏi hoạt động chuyên môn trong nhà trờng là
hoạt động trọng tâm nhất, nó có vai trò quyết định sự phát triển của nhà trờng.
2. Cơ sở thực tiễn:
Do trình độ đào tạo một số giáo viên còn bất cập: 10 + 3; 7 + 3, đại học sinh
hoá trình độ chuyên môn không đồng đều nên một số giáo viên hiểu cha sâu cha kỹ ý đồ
SGK, cha nắm chắc kiến thức trọng tâm của tiết dạy, của mỗi bài tập nên tiết dạy còn hời
hợt, mờ nhạt, cha chốt đợc kiến thức trọng tâm cho học sinh.
Do tuổi cao, phơng pháp cũ đã thành đờng mòn nên một số giáo viên nắm bắt quy
trình, phơng pháp mới chậm. Do đó, tổ chức các hoạt động học tập của học sinh lúng túng,

phân công rõ ngời, rõ việc , rõ trách nhiệm, kế hoạch dự kiến cho cả năm và kế hoạch cụ
thể cho từng tháng.
- Từ thuận lợi, khó khăn của đội ngũ nhà trờng, tôi xác định để đạt đợc mục tiêu đã đề
ra, để thực sự nâng cao chất lợng chuyên môn của đội ngũ tôi tập trung chỉ đạo tốt các
khâu sau:
Thứ nhất: Trong việc phân công chuyên môn:
Tôi tham mu với Hiệu trởng phân công chuyên môn cho giáo viên cần lu ý đến cơ cấu
cho phù hợp. Mỗi khối phải có 50% giáo viên cũ, 50% giáo viên mới; mỗi khối có 2
3 giáo viên làm nòng cốt, có mạnh có yếu để giúp đỡ nhau.
Giáo viên viết chữ đẹp đợc bố trí dạy lớp 1.
Giáo viên trẻ, khỏe, vững về chuyên môn đợc bố trí vào những lớp đầu khối và là lực l-
ợng nòng cốt trong mọi họa động chuyên môn.
Thứ hai: Các hoạt động chuyên môn trong công tác tổ chức chỉ đạo nâng cao chất l-
ợng chuyên môn cho đội ngũ:
*Trớc hết Ban giám hiệu quản lý nghiêm túc việc thực hiện nội dung, chơng trình
quy định của Bộ GD - ĐT, kiểm tra thờng xuyên dều đặn theo định kì 1 lần/tuần vào
chiều thứ 7. Giáo viên phải lên kế hoạch dạy học trớc ít nhất 1 tuần; sổ báo giảng của
giáo viên đợc Bna giám hiệu quản lý tại phòng Phó hiệu trởng, đợc theo dõi hàng ngày
việc thực hiện kế hoạch dạy học của mỗi giáo viên.
* Tập trung chỉ đạo và quan tâm xay dựng lại nền nếp chuyên môn, phấn đấu có
bộ hồ sơ chuẩn để chuẩn bị đón đầu cho việc công nhận trờng chuẩn quốc gia năm học
2007- 2008. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi cho các khối thảo luận, xây dựng quy định
về chuyên môn. Ban giám hiệu tham khảo và xây dựng lại quy định chuyên môn của tr-
ờng, có văn bản cụ thể gửi về các khối.
Quy định rõ số lợng, chủng loại hồ sơ, giáo án của giáo viên, vở viết của học sinh, cách
trình bày, nội dung ghi chép của mỗi loại sổ. Để khắc phục tình trạng ghi chép không
thống nhất, hình thức, tùy tiện tôi quy định rõ nội dung của từng mục, nhất là sổ sinh
hoạt chuyên môn, sổ chủ nhiệm, giáo án, sổ dự giờ, sỏ tự học bồi dỡng.
Sau 2 tuần triển khai, tôi tiến hành kiểm tra hồ sơ của 6 khối trởng, mục đích là để rút
kinh nghiệm, t vấn kịp thời những thiếu sót của họ và từ đó làm chuẩn để triển khai đến

cẩn thận đợc xếp loại chung: Tốt
Thanh tra của sở giáo dục hồ sơ Ban giám hiệu, các mặt đều đợc xếp loại tốt.
* Về việc tổ chức thực hiện chuyên đề: Ban giám hiệu chỉ đạo chặt chẽ theo quy
trình sau:
B ớc 1: Để khảo sát tay nghề đội ngũ, để tìm ra những điểm yếu về phơng pháp giảng
dạy của giáo viên ở từng phân môn, phát hiện ra những khó khăn, những vấn đề nhiều
giáo viên còn vớng mắc nhất là một số giáo viên mới và một số giáo viên tiếp thu cái
mới còn chậm; ngay từ tháng 9 Ban giám hiệu đã bố trí dự giờ đột xuất 100% giáo viên
đứng lớp đủ các phân môn. Ban giám hiệu yêu cầu 100% giáo viên ngay từ tháng đầu
phải có kế hoạch tăng cờng dự giờ đồng nghiệp, chủ động bố trí những buổi trống, giờ
trống đi dự cùng Ban giám hiệu. Sua mỗi giờ dự, Ban giám hiệu dành thời gian rút kinh
nghiệm nghiêm túc cho từng khối, giúp các khối điều chỉnh rút kinh nghiệm chung
những điểm còn lúng túng, cha thống nhất và cha thật đổi mới.
Ban giám hiệu đã tìm ra những điểm yếu chung của giáo viên về phơng pháp tổ
chức hoạt động học tập cho học sinh ở các môn tự nhiên xã hội, đạo đức, tìm ra quy
trình và thời gian dạy phan môn tập đọc. Một số giáo viên vẫn còn lúng túng kể cả
những khối đã thay sách đợc 3 4 năm nh khối 1, 2, 3 do năm trớc nghỉ sinh con hoặc
do phân công của từng giáo viên phải dạy theo lớp.
B ớc 2: Từ kết quả khảo sát trên, Ban giám hiệu trực tiếp chỉ định lên lớp chuyên đề cho
các khối: chọn bài, chọn môn mà khối còn nhiều giáo vien lúng túng, cử khối trởng
hoặc lực lợng màng lới của khối lên lớp để thể hiện ý đồ của khối cho chị em rút kinh
nghiệm.
ban giám hiệu bố trí lịch dạy thay, lịch sinh hoạt chuyên môn của các khối cho phù hợp
để cả khối đều đợc dự chuyên đề, Ban giám hiệu trực tiếp dự đủ các tiết chuyên đề của
các khối. Đồng thời trực tiếp tham mu rút kinh nghiệm và chỉ rõ cái đợc, cái cha đợc,
cho ý kiến chỉ đạo tiếp. Nếu môn nào, tiết nào, khối nào xây dựng cha thành cong thì
yêu cầu làm lại. Khi đã thành công rồi thì yêu cầu giáo viên trong khối phải thực hiện
tốt. Để nghiệm thu kết quả này, Ban giám hiệu tiếp tục dự giờ những môn đó ở một số
giáo viên yếu để kích thích họ cố gắng nắm bắt, biến cái của bạn thành của mình, thúc
đẩy mọi giáo viên cố gắng vơn lên

Qua kiểm tra chuyên môn của phòng gioá dục 3 năm qua các tiết dạy đều đợc đoàn
đánh giá: chắc về quy trình, chắc về phơng pháp đặc trng, thể hiện rõ đổi mới phơng pháp,
học sinh tích cực học tập, không có tình trạng dạy sai kiến thức, sai phơng pháp hoặc cha
đổi mới, cha hiểu rõ ý đồ SGK. Thực hiện quy chế chuyên môn nghiêm túc, chỉ đạo chuyên
môn bài bản, có số liệu lu cụ thể có sức thuyết phục.
* Đặc biệt trong công tác chỉ đạo chuyên đề đa CNTT vào giảng dạy: Không ỷ lại khó
khăn ngay từ năm học 2005 2006 đang xây dựng lớn, phòng học còn thiếu nhiều, phòng
chức năng không có song với tinh thần quyết tâm cao, BGH đã kết hợp với công đoàn tổ
chức cho giáo viên học vi tính 100% giáo viên đạt trình độ A vào cuối học kì I, tiếp tục
nâng cao chơng trình soạn giáo án điện tử cho đội ngũ giáo viên.
Đến tháng 3 chuẩn bị cho kì thi giáo viên giỏi thành phố, chúng tôi quyết tâm xây dựng 1
tiết Tiếng việt bằng giáo án điện tử. Chúng tôi mạnh dạn xây dựng cho 1 đ/c lên lớp thể
hiện và đã thành công đạt số điểm rất cao 18 điểm cao nhất thành phố. Từ thành công
này tạo cho chị em tự tin hơn, chúng tôi lại tiếp tục mày mò xây dựng giáo án điện tử của
trờng .
Trên tinh thần tự lực tự cờng, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, quyết tâm không thuê mớn đài
truyền hình với mục đích chuyên đề phải có tính thực thi đến mọi giáo viên, chúng tôi đã
xây dựng thành công 2 tiết: Địa lý 4 và Anh văn 3 đợc PGD, trờng bạn đánh giá cao.
Qua hai tiết chuyên đề cấp trờng năm học 2006 2007, chúng tôi nhận rõ sự trởng thành
nhanh chóng của đội ngũ giáo viên. Họ thực sự cố gắng cả về phong cách lên lớp, đổi mới
phơng pháp dạy học, tinh thần dám nghĩ, dám làm và đặc biệt là ý thức say sa với công tác
chuyên môn.
Từ kết quả này, mặc dù đã gần kết thúc năm học, nhà trờng đã quyết tâm đề ra kế hoạch
tiếp tục xây dựng GAĐT ở tất cả các khối mà lực lợng nòng cốt triển khai là giáo viên tổ
màng lới, giáo viên là đoàn viên, các khối trởng. Đến hết tuần 3 tháng 5/2006 chúng tôi đã
có 32 giáo viên từ 6 khối lên lớp chuyên đề bằng GAĐT do giáo viên các khối tự xây dựng,
đạt 80% giáo viên đứng lớp.
Tuy các tiết dạy vẫn còn thiếu sót về kỹ thuật, về việc sử dụng thiết bị hiện đại, song cơ
bản BGH đánh giá là thành công. Đó là tinh thần phấn khởi, tự tin của đội ngũ giáo viên
khi đa thiết bị giảng dạy hiện đại vào sử dụng, ý thức trách nhiệm trong chuyên môn đợc

Kết quả 3 năm qua:
Năm học 2005- 2006 Năm học 2006 -
2007
Năm học 2007
2008
KTTD
29 GV:
tốt 15 GV, khá -
12 GV, Đ - 6 GV,
ĐYC 2 GV
33 GV
XL tốt: 15 GV
XL khá: 15 GV
ĐYC: 2 GV
Thi GVG cấp trờng
38 GV
XL tốt: 18 GV
XL khá: 18 GV
ĐYC: 1 GV
47 GV
XL tốt: 27 GV
XL khá: 20 GV
46 GV
XL tốt: 18 GV
XL khá: 18 GV
ĐYC: 1 GV
Thi GVG quận 10 GV đạt 6 GV 11 GV đạy 8 GV
Thi GVG thành phố
1 GV là 1 trong 3
GV đạt điểm cao nhất

Để giúp giáo viên các khối nắm bắt nhanh, vững chắc chơng trình, nội dung, phơng
pháp SGK mới, dựa vào kết quả tổng kết 5 năm thay sách , BGH tạo điều kiện cho 100%
giáo viên toàn trờng học thay sách tại trờng theo hớng dẫn của PGD hè 2007. Tăng cờng chỉ
đạo lên lớp chuyên đề do quận và trờng tổ chức, tăng cờng dự giờ kiểm tra đột xuất nhiều
hơn so với năm học trớc. Do vậy chỉ sau tháng 9/2007 chị em đã nắm bắt đợc nội dung, ph-
ơng pháp quy trình, tỷ lệ giáo viên nhầm lẫn quy trình, sai phơng pháp rất hạn chế.
Tham mu với Hiệu trởng tích cc mua sắm đồ dùng, thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ dạy
và học. Động viên tạo điều kiẹn cho tích cực thực hiện chuyên đề thay sách ở khối, trờng,
tích cc dự giờ, tham gia ý kiến cho chuyên đề trờng bạn, chuyên đề quận, học hỏi rút kinh
nghiệm cho bản thân. Thực sự coi đây là những đợt sinh hoạt chuyên môn lớn, có hiệu quả
cao.
* Chỉ đạo các khối điều chỉnh kịp thời những điều đợc rút kinh nghiệm của PGD, Sở GD
sau mỗi lần kiểm tra chuyên đề, mỗiđợt thi GVG.
Thứ 3: Trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi:
Xác định rõ đây là một tiêu chí khó khăn nhất của nhà trờng, bởi một số năm gần đây
chất lợng các kì thi HSG của nhà trờng đi xuống rõ rệt. Vì vậy ngay từ hè nhà trờng đã quan
tâm chú trọng bồi dỡng tay nghề cho đội ngũ giáo viên dạy đội tuyển.
Cụ thể: Giao cho mỗi giáo viên dạy đội tuyển một chuyên đề dạy học giải toán khó, dạy
cảm thụ văn học cho học sinh nh thế nào cho từng giáo viên trình bày trớc tổ giáo viên dạy
đội tuyển để học tập, rút kinh nghiệm cho nhau, BGH định hớng chỉ đạo tiếp.
Tham mu với Hiệu trởng sắp xếp giáo viên có năng lực, nhiệt tình, tâm huyết dạy đội
tuyển, nhất là đội tuyển khối 5. Tổ chức khảo sát chất lợng đội tuyển ngay từ hè, bổ sung
thêm những học sinh có năng khiếu mới phát hiện. Tôi trực tiếp nghiên cứu nội dung chơng
trình, thờng xuyên chỉ đạo định hớng cho giáo viên dạy đội tuyển về nội dung, phơng pháp,
lên kế hoạch tập huấn cụ thể, có chơng trình, mục đích rõ ràng theo từng tháng. Thờng
xuyên trao đổi, gặp gỡ, nắm bắt tình hình học tập của học sinh, tinh thần, khả năng tiếp thu
của từng học sinh, diễn biến cả về t tởng của học sinh trong các đội tuyển trong từng giai
đoạn để kịp thời uốn nắn, giúp đỡ. Thực hiện ra đề và cho khảo sát 3 vòng trớc khi học sinh
đi thi quận. Sau mỗi bài thi đều tổ chức họp giáo viên dạy đội tuyển, thông báo kết quả, tìm
ra những khó khăn thuận lợi cùng phân tích, nhận định đánh giá tinh thần học tập, trình độ

Quận
Văn hóa
TTT
NN
KTKT
Cờ vua
Điền kinh
Đá cầu
VSCĐ
Tổng
11 giải (2 nhì, 9 ba)
4 giải (2 nhì, 2 ba)
5 giải (1 nhất, 1nhì, 3 ba)
8 giải (1 nhất, 1 nhì, 3 ba)
1 giải nhì
4 giải (1 nhất, 1 nhì, 1 ba)
1 giải ba
4 giải (1 nhì, 3 ba)
39 giải
10 giải (1 nhất, 4 nhì, 5
ba)
4 giải (1 nhì, 1 ba)
8 giải (3 nhất, 4 nhì, 1 ba)
7 giải (2 nhì, 5 ba)
1 giải nhất
3 giải (1 nhất, 1 nhì ,1 ba)
5 giải
38 giải
4 giải (2 nhì, 2 ba)
6 giải (1 nhất, 3

phố
Quận Thành
phố
Quận Thành
phố
14 đ/c Không 11 đ/c 1đ/c 11đ/c Không Cha Cha
Giáo viên
dạy giỏi
Khá +
giỏi:
13 đ/c
thi Ká +
giỏi: 6
đ/c
đạt giỏi Khá +
giỏi: 8
đ/c
thi thi thi
Kết quả
KT chuyên
môn của
PGD, Sở
GD
Đầu
năm:
XL:
Tốt
Cuối
năm:
ĐYC

33 giải:
Nhất: 6
Nhì: 11
Ba: 16
1 HCV TTT: 4
giải
KTKT:
6 giải
Cờ vua:
2 giải
Phần C - Kết luận
Qua 4 năm nghiên cứu và thực tiễn thực hiện chuyên đề này, tôi thấy chất lợng chuyên
môn của nhà trờng nâng lên rõ rệt, có đợc kết quả trên là do:
Tinh thần, thái độ làm việc của đội ngũ tự giác, ham học hỏi, say sa chuyên môn, cầu tiến
bộ, tích cực học tập và nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ thể hiện rất rõ ở các đối tợng
từ giáo viên trẻ đến cả những giáo viên cao tuổi, giảm bớt hẳn tình trạng bình quân chủ
nghĩa, giậm chân tại chỗ, lơ là, ít quan tâm đến cái mới hoặc ngại khó khi lên chuyên
đề, thi giảng. Tình trạng lên lớp không có giáo án không còn, ý thức phấn đấu đạt chuẩn cả
về trình độ tay nghề, trình độ chuyên môn, cả về hồ sơ sổ sách, chất lợng giờ dạy thực sự
chắc chắn, thể hiện đổi mới phơng pháp, tình trạng dạy sai kiến thức rất ít, hầu nh không
có, học sinh đợc hoạt động học tập linh hoạt và hiệu quả rõ rệt. Số lợng giáo viên dạy giỏi,
có phong cách lên lớp nhẹ nhàng đợc trờng bạn khen ngợi học tập đã nâng lên ở nhiều giáo
viên. Chất lợng học sinh giỏi tăng dần khẳng định đợc vị trí nhà trờng; khẳng định đợc uy
tín của trờng với PHHS trong những năm gần đây.
Có đợc kết quả đó là do sự cố gắng rất lớn của đội ngũ, sự chỉ đạo đúng hớng của lãnh
đạo các cấp và có sự đóng góp nhỏ bé của Ban giám hiệu và bản thân tôi về những giải
pháp chuyên môn cụ thể đợc áp dụng để nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ, góp
phần khẳng định sự vơn lên mạnh mẽ của tập thể cán bộ giáo viên trờng, trong đó có sự đổi
mới trong phơng pháp, quan tâm đến các giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn ch ođội
ngũ của BGH nhà trờng. Kết quả đó cũng góp phần tạo cho nhà trờng sự tự tin, phấn khởi