SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG
CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT CHỮ CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC

I.PHẦN MỞ ĐẦU.
I.1. Lý do chọn đề tài:
Chữ viết đẹp của học sinh Tiểu học là vấn đề được mọi người trong và
ngoài ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa đã nói : “Nét
chữ nết người” là hàm ý nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua
rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào
“Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp" vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong
quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp, nó góp phần
vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
Mặt khác chữ viết là một trong những công cụ dùng để giao tiếp và
trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức
văn hóa, khoa học và đời sống… Bởi vậy, việc dạy viết chữ và từng bước
làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu

chuyển biến chậm, giáo viên ít quan tâm Là người quản lý phụ trách
chuyên môn trường Tiểu học, tôi luôn trăn trở suy nghĩ: Làm thế nào để
tất cả giáo viên của trường dạy các em viết đẹp? Học sinh của trường viết
đúng, viết đẹp và có ý thức thường xuyên rèn luyện viết chữ; làm thế nào
để phong trào: "Giữ vở sạch- viết chữ đẹp" của trường chuyển biến mạnh
mẽ và đạt chất lượng cao trong các hội thi
Xuất phát từ những lí do trên và từ thực tế chất lượng chữ ở
Trường tiểu học, Tôi mạnh dạn chọn Đề Tài: "Một số giải pháp nhằm
nâng cao chất lượng viết chữ cho học sinh tiểu học" Nhằm giúp giáo
viên có nhận thức đúng đắn trong việc rèn chữ viết cho sinh học, nắm
chắc phương pháp dạy học phân môn Tập viết từ đó giúp học sinh hình
thành và phát triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và
giao tiếp, đặc biệt góp phần nâng cao chất lượng phong trào "Giữ vở
sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường và chuẩn bị tốt cho "Ngày hội
viết chữ đẹp cấp tiểu học" do Bộ Giáo giáo dục phát động trong năm
học 2012-2013.

I.2. Điểm mới của đề tài:
- Đề tài này tập trung vào nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh
thông qua dạy viết chữ đi liền với luyện viết chữ và chữa lỗi sai về viết chữ
một cách triệt để.
- Đề tài này đề cao vai trò làm mẫu của giáo viên, muốn nâng cao chất
lượng chữ viết cho học sinh thông qua mẫu chữ và chữ mẫu của tất cả giáo
viên khi viết bảng, ghi nhận xét khi chấm bài, chữa bài cho học sinh.
- Đề tài này đã biết phối hợp các giải pháp, các lực lượng giáo dục để
góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh ở trường tiểu học.
- Đề tài này đề cao vai trò của người quản lý nhà trường trong công tác

sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập.
Phân môn Tập viết giúp học sinh rèn năng lực và kĩ thuật viết đúng
góp phần học tốt môn Tiếng Việt. Phân môn Tập viết còn góp phần quan
trọng trong việc rèn luyện cho các em những phẩm chất đạo đức tốt như
tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Dạy viết chữ ở trường tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh những
kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt được các tri thức
cơ bản về cấu tạo của bộ chữ cái theo mẫu chữ quy định tại Quyết định số
31/2002/QĐ-BGDĐT.
Về kiến thức: Dạy cho học sinh nắm được toạ độ chữ viết, tên gọi các
nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét
chữ hoặc liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tượng
về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết.
Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến
phức tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ
cái tạo chữc ghi tiếng. Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí,
cỡ chữ trên vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao
hơn là viết nhanh, viết đẹp.

II.1.Thực trạng chữ viết ở trường tiểu học khi chưa áp
dụng đề tài.
* Về giáo viên:
+Mặt mạnh:
Đa số giáo viên nhiệt tình, nắm được phương pháp và quy trình dạy
các tiết: Tập viết, Chính tả và có ý thức rèn chữ viết cho học sinh.
- Phong trào "giũ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã được lãnh đạo nhà trường và
giáo viên chú ý và bước đầu đạt được một số kết quả nhất định.
+Mặt hạn chế:
- Tuy giáo viên nắm được phương pháp và quy trình dạy các tiết Tập
viết, chính tả song việc vận dụng các phương pháp vào tổ chức các hoạt

đúng vị trí qui định.
- Một số em còn viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng, đầu câu không viết
hoa,
- Một số học sinh chưa nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính
tả đặc biệt là các lỗi như: g/ gh; gi/ d; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~
…dÉn ®Õn viÕt sai phô ©m ®Çu vµ vÇn, ch÷ viÕt kh«ng râ rµng.
- Một số em viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu
thanh
- Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp. Các nét chữ chưa đều, sự kết
hợp giữa các con chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, thế chữ chưa ổn định.
Trình bày bài viết chưa khoa học, chưa phân biệt được cách trình bày một
bài thơ lục bát với một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn
bản.
- Ý thức giữ vở sạch - viết chữ đẹp của các em chưa được thường
xuyên.
- Một số em tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách giữa mắt và
vở chưa đảm bảo nên ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết.

* KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP ĐẦU
NĂM.
( Thời điểm: 30/9/2012)
TT

Khối

/lớp
TSHS

Chưa Đ

3 1C 28 1 27 21 77,8

6 22.2

0 0 A Đạt
4 1D 20 0 20 14 70.0

5 25.0

1 5.0 B
Chưa ĐKhối
1
103 1 102 74 72.5

26 25.5

2 2.0

1 2A 28 0 28 22 78,6

6 21,4

0 0 A Đạt
2 2B 24 0 24 17 70,8



7 25.9

0 0 B
Chưa Đ

3 3C 22 0 22 17 77,3

5 22.7

0 0 A Đạt
4 3D 19 0 19 15 78.9

4 21.1

0 0 A Đạt

Khối
3
100 0 100 78 78.0

24 22.0

0 0 1 4A 29 0 29 23 79.3

6 20.7


0 0 A Đạt

Khối
4
158 2 156 120

76.9

36 23.1

0 0

1 5A 34 1 33 27 81.8

6 18.2

0 0 A Đạt
2 5B 34 1 33 26 78.8

7 21.2

0 0 A Đạt
3 5C 31 0 31 25 80.6

6 19.3

0 0 A Đạt
Khối
5
99 2 97 78 80.4

tìm ra được biện pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng chữ viết.
Việc quan tâm đến phong trào thi đua giữ vở sạch - viết chữ đẹp của học
sinh chưa được chú ý thường xuyên.
Một số giáo viên và phụ huynh cho rằng: Công nghệ thông tin ngày
càng phát triển chữ viết đều được vi tính hóa thì không cần thiết phải rèn
chữ viết nên ít quan tâm, động viên học sinh, con em rèn luyện chữ viết.
Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết,
Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy chưa hướng dẫn một cách
chu đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu. Chưa tuân thủ đúng quy trình chữ
viết (từ điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để
viết đến khi kết thúc chữ ghi tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc
dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ; hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình
bày bài viết theo từng loại văn bản
Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lượng
kiến thức bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các
phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết
trong giờ học, dẫn đến học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ
viết thường không được nắn nót, không đúng quy trình, mẫu chữ và khoảng
cách viết giữa các con chữ, các chữ không đều.
Một số giáo viên thiếu quan tâm đến tư thế ngồi, cách cầm bút, để
vở của học sinh khi viết nên các em ngồi viết chưa đúng tư thế, cách để vở,
cách cầm bút, để tay khi viết chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu
thả, tuỳ tiện.
Khi chấm bài một số giáo viên còn bỏ sót việc bắt lỗi quy trình,
lỗi kĩ thuật viết chữ, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách
kĩ lưỡng bài viết của học sinh nên các em chưa phát hiện và biết được lỗi
sai của mình để sửa chữa lần sau và đặc biệt việc chữa lỗi cho học sinh

không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng phát triển.
Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ theo Nhà trường quy định
cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ Hướng
dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết in sẵn (trường đã thống nhất
loại vở Tập viết do nhà Giáo dục xuất bản cho học sinh sử dụng để học)để
kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình.
Quán triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ
viết thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn
Tiếng Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự
quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này.
Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện
chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng
ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em
và có ý thức rèn chữ của mình khi viết trên bảng lớp.
Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng…
tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các
môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này.
Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các bạn trong
lớp, trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực
(bài viết của học sinh được phô tô nhân điển hình)để từ đó khơi dậy trong
các em lòng say mê và ý thức luyện chữ viết.

II.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết
của giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp.
Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh
tiểu học. Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là
học sinh lớp 1,2. Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết


Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn
học. Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được
thực hiện chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết.
Phải nói rằng phân môn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các
môn học khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể
hiện ở chỗ: là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ
thống, theo một chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định
tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo
dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên vở tập viết in sẵn do nhà
xuất bản Giáo dục phát hành.
Qua phân môn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ
việc đưa bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí,
đúng quy trình,…cho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc
dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ
phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em. Ngoài ra dạy
Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng yêu thích
cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người
khác.
Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy
học tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu
học.
Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết,
trường chúng tôi đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phương pháp dạy
học phân môn Tập viết”. Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về quy
trình và các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết. Đó là các biện
pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, viết chữ, viết
từ, viết câu, đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh, dấu phụ.
Hướng dẫn cho giáo viên chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ
thể, giúp các em tự rút ra được ưu điểm, nhược điểm của mình qua bài viết

chữ quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết
sạch sẽ. Do vậy, trong quá trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên chúng tôi đã
chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc các yêu cầu sau:
- Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường
tiểu học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày14/6/2002
do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành. ( trường đã phô tô QĐ kèm theo
mẫu chữ đến tận từng giáo viên, cung cấp đủ vở Tập viết in sẵn loại vở
do nhà xuất bản Giáo dục phát hành)
- Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét
thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ; nét móc ; nét
khuyết và nét hất.
Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ.
Người giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm,
đúng trọng tâm. Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến
đâu thì sửa sai đến đó.
( phải sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi
dạy cho các em nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào)
Cụ thể như sau:
* Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau:
+ Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t.
+ Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y.
+ Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê
+ Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph.
* Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau
với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học
phù hợp.
Ví dụ:

Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức
rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động
của Đội và Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó
trong học tập cũng như việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn
luyện cho các em nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp.
Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc
nhở các em một số việc chủ yếu dưới đây:
- Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy đinh như: bảng con,
phấn, xốp lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi),
….
- Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyên viết
chữ.
- Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy
định.

II.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy-
học của thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh.
Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng
dạy và học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì
việc xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy - học trong gia đoạn
hiện nay là vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy
và trò thực hiện tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết.
Cụ thể:
Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định
của vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi
bàn chỉ có hai chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa
phải, bảng ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong lớp.

- Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học
sinh sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn.
Nhóm thứ 2: gồm các chữ : l b h k y
Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ
viết còn cong vẹo.
- Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo
viên luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng
1 dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu
qua đúng dấu chấm rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
- Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học
sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi
nào thành thạo thì mới tiến hành viét nét khuyết .
Nhóm 3: Gồm các chữ : o ô ơ ă â
Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế
hầu hết học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp,
nét chữ không đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này giáo viên
xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết đúng các
chữ khác trong nhóm. Vậy thì O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ
đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất
khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi dạy chữ O giáo viên cần kẻ
một ô vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở
giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau đó tô lên
các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và
điểm dừng bút chính là điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" và điểm để nối các
nét chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ O đúng học sinh dễ dàng viết
đúng các chữ cái khác trong nhóm.
Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi
nhóm, giáo viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một
cách cụ thể. Mỗi tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết
đúng loại chữ này thì mới chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết

thể, hội họp… Tôi có những nhận xét đánh giá cụ thể về phong trào
luyện viết chữ trong giáo viên, học sinh.
Trong năm học, trường tôi đã tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp theo
khối lớp, và thi toàn trường. Qua đó đã tìm ra được những tập thể, cá
nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình để thúc đẩy phong trào.
Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để
nhà trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo,
học tập chữ viết của bạn.

6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và các môn
học khác.
Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ
học Tập viết thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng
khó được duy trì được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác.(Do đặc
điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không
được cũng cố, rèn luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì
được chữ viết toàn cấp học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân môn
Chính tả, Tập làm văn và các môn học khác, đồng thời cần sử dụng thời
gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của
mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách viết đúng mẫu chữ, quy trình
viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được cũng cố về cách viết chữ
đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà
chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ thể.
Thông qua phân môn Tập làm văn và các môn học khác giúp cho học sinh
cũng cố và rèn luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua phân môn
Tập viết, Chính tả. Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường xuyên viết
đúng, viết đẹp và kiên trì rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần quán

Bên cạnh đó tôi đã thành lập tổ tư vấn ( gồm Tổ trưởng, tổ phó
chuyên môn, những giáo viên viết chữ đẹp và có kinh nghiệm trong việc
rèn chữ viết cho học sinh gồm 10 đồng chí) nhằm giúp cho tôi chỉ đạo,
hướng dẫn vừa là người thực hành khi mỗi lần triển khai bồi dưỡng chuyên
đề, trực tiếp bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp của trường. Họ là những
người làm nồng cốt cho phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường.
Để chỉ đạo thực hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của trường
tôi tiến hành như sau:
- Để tạo được bước chuyển biến về chất lượng chữ viết, ngay từ ngày
đầu ,tuần đầu của năm học chúng tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn
chữ viết đẹp và phát động thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
trong toàn trường.
- Khảo sát tình hình thực hiện phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp"
của trường, của từng lớp và dựa và kết quả đánh giá Vở sạch chữ đẹp của
năm trước.
- Xây dựng kế hoạch bước đi cụ thể cho hàng tháng, từng đợt thi đua
của trường và cả năm học.
- Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên tình hình chất lượng chữ
viết và
phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của lớp để xây dựng kế hoạch
thực hiện cụ thể.
- Trường đã chọn màu mực phù hợp, loại bút máy, loại vở có chất
lượng và được thống nhất trong toàn trường.
- Nâng cao chất lượng các giờ dạy Tập viết, chính tả chính khóa.
- Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện nghiêm túc công tác
chấm chữa. Đặc biệt là chấm, chữa ở phân môn Tập viết, Chính tả và
Tập làm văn. Sau đó ghi kết quả của từng học sinh ở mỗi tuần vào sổ

II.2.8. Những kết quả đạt được:
Qua việc thực hiện đồng bộ các giải pháp nêu trên, chúng tôi đã thu
được
những kết quả cao về mọi mặt, nhất là: phong trào"Giữ vở sạch - viết chữ
đẹp"
Cụ thể:
1. Về mặt định tính:
- Phong trào "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" trong nhà trường ngày càng
được đẩy mạnh hơn, được học sinh, giáo viên, phụ huynh đồng tình ủng hộ.
Giáo viên đã ý thức được sự cần thiết và tầm quan trọng của công tác rèn chữ
viết. Đã có những biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết và phong
trào Vở sạch – chữ đẹp của lớp mình phụ trách.
- Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp của học sinh trong nhà
trường được thực hiện thường xuyên. Các em tự giác, hào hứng tham
gia tích cực vào các hoạt động các phong trào thi đua. Nhờ vậy, chất
lượng chữ viết của các em được nâng lên rõ rệt đồng thời kéo theo kết
quả học tập cũng được chuyển biến mạnh mẽ nhất là chất lượng phân
môn Chính tả, Tập làm văn; điều quan trọng hơn là ý thức trau dồi và
rèn luyện chữ viết của mỗi em đều có chuyển biến một cách rõ rệt.
- Các em đã có nhận thức đúng đắn, tự giác và thường xuyên có ý
thức viết đúng mẫu chữ quy định, bài viết rõ ràng, sạch đẹp. Phong trào
"Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" đã đạt được kết quả tốt, tạo được uy tín cao trong
phụ huynh học sinh khi chữ viết của con em họ tiến bộ.

2. Về mặt định lượng:
- Nhiều giáo viên chữ viết đã có tiến bộ rõ rệt như: cô Lê, cô Mai, cô
Linh, cô Trang, cô Nguyên, cô Liễu, cô Quyên, cô Thu, cô Thủy, cô Ngọc
và nhiều giáo viên khác nữa.
- Giáo viên nắm vững quy trình và phương pháp dạy học phân môn:
Tập viết, chính tả, Tập làm văn, vận dụng vào tổ chức Dạy - học đạt hiệu

chung
GHI
CHÚ

Xếp loại A

Xếp loại B

Xếp loại C SL % SL % SL %
1 1A 28 0 28 24 85.7

4 14.3

0 0 Đạt
2 1B 27 0 27 24 88.9

3 11.1

0 0 Đạt
3 1C 28 1 27 24 89.0

3 11.1

0 0 Đạt
4 1D 20 0 20 17 85.0

3 15.0


8 8.5 0 0 1 3A 32 0 32 29 90.6

3 9.4 0 0 Đạt
2 3B 26 0 26 24 92.6

2 7.4 0 0 Đạt
3 3C 22 0 22 21 95.5

1 4.5 0 0 Đạt
4 3D 19 0 19 16 84.2

3 15.8

0 0 Đạt

Khối
3
99 0 99 90 90.9

9 9.1 0 0 1 4A 29 0 29 27 93.1

2 6.9 0 0 Đạt
2 4B 29 1 28 28 100 0 0 0 0 Đạt

2 5B 34 1 33 30 90.9

3 9.1 0 0 Đạt
3 5C 31 0 31 29 93.5

2 6.5 0 0 Đạt
Khối
5
99 2 97 90 92.8

7
7.2 0 0 Toàn trường

554 5 548 500

91.2

48 8.8 0 0
- Kết quả: 21/21 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", trong đó có 15/21 lớp đạt từ
89 điểm đến 100 điểm. Trường đạt chuẩn "Vở sạch - chữ đẹp" ở mức cao tỉ
lệ loai A 91,2%.
- Thi viết chữ đẹp cấp Cụm: Trường đạt giải nhất đồng đội.
- Tham gia ngày "Hội viết chữ đẹp cấp tiểu học" ngày 26/2/2013,
Trường đạt giải Ba đồng đội. Trong 10 chọn bài dự thi có 09 em đạt giải. (

viết đẹp và trình bày bài viết khoa học. Đẩy mạnh việc đổi mới phương
pháp dạy- học, nâng cao chất lượng các giờ dạy nhất là các giờ dạy Tập
viết, Chính tả,
4. Tích cực chăm lo đến các điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học
đảm bảo cho việc dạy học nói chung cho phong trào "Giữ vở sạch - Viết
chữ đẹp"của nhà trường nói riêng.
5. Đánh giá chính xác, khen chê kịp thời là động lực vô cùng quan
trọng giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc
phục nhược điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết đảm bảo chất
lượng ổn định và đi vào chiều sâu.
6. Phát động phong trào thi đua sâu rộng trong toàn trường theo từng
đợt, từng móc thời gian cụ thể, sau mỗi đợt có kiểm tra, đánh giá, khen
thưởng kịp thời nhằm động viên phong trào.
7. Phải kiên trì rèn luyện chữ viết và chữa lỗi sai cụ thể, triệt để cho
từng em, từng nhóm em, từng lớp, thường xuyên trong suốt năm học.
8. Tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của lãnh đạo nhà
trường kịp thời, thường xuyên. *
* *
Rèn luyện cho học sinh tiểu học viết đúng, viết đẹp là cả một quá
trình lâu dài, đòi hỏi giáo viên phải dày công và kiên trì, không thể một sớm
một chiều mà đạt được kết quả như mong muốn. Vì vậy người giáo viên
trong quá trình dạy học phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho
các em kịp thời. Đồng thời giáo viên phải luôn luôn rèn chữ viết của bản