Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ
TRIỂN KHAI NHIỀU CHƯƠNG TRÌNH GDTX TẠI HUYỆN
THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA
PHẦN I : MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Quản lý nói chung được gọi là một "nghề " thì quả là một "nghề " khó. Quản lý
giáo dục, với đặc thù và tính xã hội rộng lớn mà sản phẩm là CON NGƯỜI nên đã
là rất khó thì quản lý giáo dục thường xuyên (GDTX) với những đặc trưng riêng
của ngành học lại càng khó hơn.
Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, với hơn 30 năm tiến hành công
cuộc đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo với vị trí "là quốc sách hàng đầu" đã
và đang tích cực đổi mới, chủ động phấn đấu để hoàn thiện nền giáo dục nước nhà
với chủ trương đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông trong đó có GDTX những
năm qua, tiếp tục đổi mới giáo dục mầm non, giáo dục chuyên nghiệp hiện nay
nhằm đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi ngày càng cao của xã hội thời kỳ CNH-HĐH đất
nước và hội nhập thế giới vì mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh.
Nói GDTX "còn khó hơn" là bởi vì, bản thân GDTX theo Luật giáo dục 2005
đã là một hệ thống giáo dục xuyên suốt các cấp học, bậc học (từ mẫu giáo đến đại
học và cả thạc sĩ, tiến sĩ) bao gồm cả các chương trình giáo dục phổ thông (GDPT)
và các chương trình giáo dục nghề nghiệp, chuyên nghiệp trong hệ thống giáo dục
quốc dân. Mặt khác, về tổ chức, biên chế và hoạt động của GDTX lại theo cơ chế
"mở" nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và nhu cầu học tập của mọi đối tượng:
Những người muốn học, những người cần học và cả những người phải học vì công
việc.Nói cách khác, quản lý GDTX là quản lý một ngành học có tính độc lập tương
đối, đòi hỏi tính chủ động, năng động, sáng tạo cao của mỗi người cán bộ quản lý
và cả bộ máy quản lý của một cơ sở giáo dục.
Nâng cao chất lượng là mục tiêu, là đích cuối cùng; Đổi mới toàn diện để có

động xã hội và điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn cho hoạt động tại trung
GDTX của huyện. Song nhìn chung phong trào xây dựng và tổ chức hoạt động của
trung tâm GDTX đã có nhiều chuyển biến tích cực, vì vậy đã có những đóng góp
đáng kể vào thành tích chung của giáo dục Thanh Hóa song cũng còn hạn chế: đó
là việc tổ chức các hoạt động của trung tâm GDTX chưa mang lại hiệu quả cao về
quản lý cũng như chất lượng hoạt động. Với các lý do kể trên, tác giả đã chọn đề tài
“ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương
trình GDTX tại huyện Thường Xuân” để nghiên cứu là từ những nhận thức nêu
trên nhằm góp phần giữ vững vai trò, vị trí hoạt động GDTX và mô hình Trung tâm
GDTX, đáp ứng được các yêu cầu: Góp phần phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu
học tập đa dạng của nhân dân các dân tộc và tiếp tục duy trì, phát triển vững chắc
cho một ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân trên địa bàn huyện Thường
Xuân nói riêng và tỉnh Thanh Hóa nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu:
Bản thân tự nghiên cứu các văn bản của Chính phủ, các văn bản của Bộ
GD&ĐT, các văn bản của tỉnh, tự nghiên cứu các tài liệu viết về nội dung hoạt
động của GDTX, tìm hiểu thực tế về các hoạt động quản lý đang diễn ra tại trung
tâm GDTX . Từ đó tìm ra những "Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân nhằm
đem lại hiệu quả cao trong hệ thống GDTX.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng là các cán bộ, giáo viên, nhân viên đang công tác tại trung tâm
GDTX Thường Xuân, đối tượng là các cán bộ công chức, viên chức đang công tác
tại UBND các xã, là các giáo viên biệt phái , cán bộ, nhân viên đang công tác tại
các trung tâm HTCĐ.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

giáo dục 2005, sửa đổi Luật 2009 và tiếp tục điều chỉnh, bổ sung tại kỳ họp lần thứ
VI- Quốc hội khoá 12. Chính phủ đã ban hành các quyết định số 89/QĐ- TTg phê
duyệt đề án " Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020" , Quyết đinh số
1400/QĐ-TTG về đề án "Dạy và học Ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân
giai đoạn 2008 - 2020" kế hoạch tổng thể phát triển nhân lực về CNTT đến 2015
định hướng đến 2020. Cùng với các chương trình, mục tiêu quốc gia về phổ cập
giáo dục các cấp, đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn và đào tạo nghề,
trung cấp, CĐ đến ĐH.
Trên cơ sở đó, Bộ giáo dục và đào tạo ban hành các quyết định: Tổ chức và
hoạt động của các loại hình trường lớp trong và ngoài công lập cho cả hệ thống
giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên. Riêng GDTX là:
+ Quyết định số 01/2007/QĐ.BGD&ĐT ngày 02/01/2007 ban hành "Quy
chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên".

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

3


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

+ Quyết định số 44/2008/QĐ.BGD&ĐT ngày 30/7/2008 ban hành "Quy chế
tổ chức và hoạt động của Trung tâm kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp".
(TTKTTH.HN)
+ Quyết định số 07/2002/QĐ.BGD&ĐT ngày 19/3/2002 "Quy định về hình
thức tự học có hướng dẫn trong các Trung tâm GDTX".
+ Quyết định 09/2008/QĐ.BGD&ĐT ban hành "Quy chế tổ chức và hoạt

tích. Dân cư hơn 90.890 người, gồm các dân tộc: Thái, Mường, Kinh, Thổ..., gồm
16 xã và 01 thị trấn. Huyện có nhiều tiềm năng để phát triển kinh tế- xã hội theo cơ
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
4
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

cấu định hướng đến 2020 là: "Công nghiệp-Nông nghiệp-Ngư nghiệp, dịch vụ
thương mại-du lịch- trọng tâm là Dịch vụ - thương mại - du lịch" ( NQĐH Đảng bộ
huyện Thường Xuân lần thứ XIX). Có thể nói, các chủ trương, định hướng nêu trên
vừa là thời cơ, điều kiện vừa là thách thức đối với việc tổ chức, quản lý hoạt động
mô hình Trung tâm GDTX tại huyện Thường Xuân.
Trung tâm GDTX Thường Xuân với 05 chức năng nhiệm vụ của ngành học,
bậc học. Trung tâm xác định để duy trì, phát triển các chương trình GDTX thì sự
nổ lực lớn phải là người lãnh đạo làm cơ sở, điều kiện và nền tảng cho phát triển
đồng thời thực hiện hoạt động GDTX. Tuy nhiên, hơn 20 năm qua với sự phát triển
nhanh, mạnh của khoa học và công nghệ nhất là công nghệ thông tin. Xu thế hội
nhập toàn cầu đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp CNH- HĐH
đất nước. Những chủ trương về xã hội hoá một số lĩnh vực hoạt động xã hội, trong
đó có GD&ĐT.
Theo hướng đa dạng loại hình trường lớp theo nguyên lý "Nhà nước và nhân
dân cùng làm", hệ thống trường chuyên nghiệp được nâng cấp hoạt động theo
phương châm đa ngành, đa nghề. Mặt khác là, chương trình quốc gia về phổ cập
tiểu học , phổ cập THCS đúng độ tuổi đang ở giai đoạn những năm cuối và đang
thực hiện chương trình PCTrH. Đối tượng có nhu cầu nâng cao trình độ văn hoá
ngày càng giảm bởi chủ trương phân luồng và hiệu quả của hoạt động Giáo dục

176
2392
190
2396
92
2392

Liên kết - Ghi chú
- đào tạo
418
94
137
92
92
60
69
125
170

Như trên đã nêu, quản lý là một việc khó nhưng không thể không làm được.
Do vậy, phải tự xác định lập trường tư tưởng vững vàng, tiếp tục rèn luyện để có
bản lĩnh trước khó khăn, vượt qua thách thức cùng với tập thể lãnh đạo và cán bộ
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

5


Lê Thị Định


chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân
3. 1. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, lãnh đạo tư tưởng:
Quán triệt đường lối, các quan điểm, chính sách của Đảng và pháp luật của
nhà nước về vị trí, vai trò của GD& ĐT và GDTX nói riêng trong công cuộc CNHHĐH thời kỳ hội nhập và yêu cầu của xã hội, mỗi cán bộ quản lý, cán bộ lãnh đạo
phải cùng với tập thể lãnh đạo làm cho tập thể sư phạm chuyển biến, có nhận thức
đúng, đầy đủ yêu cầu về đổi mới toàn diện hoạt động GDTX trước sự vận động của
trong và ngoài ngành là điều kiện quyết định sự tồn tại, ổn định, tiếp tục phát triển.
Trọng tâm là đổi mới cơ chế quản lý tài chính, đầu tư các điều kiện dạy - học, thực
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

6


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

hiện đa dạng nội dung, chương trình học tập theo tinh thần "dạy cái xã hội cần".
Mặt khác, phải chú trọng tìm và áp dụng các giải pháp đảm bảo sự ổn định, từng
bước nâng cao chất lượng dạy - học, là đổi mới phương pháp dạy - học cho phù
hợp với từng đối tượng học viên, ứng dụng CNTT hợp lý, hiệu quả; đổi mới công
tác kiểm tra, đánh giá.
Tiếp tục làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền giáo dục, làm chuyển biến
nhận thức về GDTX, lợi ích của hoạt động đồng thời thực hiện các chương trình
GDPT và giáo dục nghề nghiệp, các chương trình nâng cao kỹ năng sống và hội
nhập... tạo được sự đồng thuận trong nhân dân trực tiếp là học sinh, học viên và cha
mẹ học sinh.
3.2. Tăng cường công tác tham mưu và chủ động đầu tư các điều kiện dạy học:
Điều kiện dạy - học gồm nhiều yếu tố từ trong và ngoài trường học hợp


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Trước mắt, dễ nhận thấy là những khó khăn, thách thức, cản trở đối với
GDTX còn nhiều cả khách quan và chủ quan, cả về lý luận và thực tiễn theo xu thế
phát triển. Mặt khác, cũng cần thấy rõ thời cơ và điều kiện mới mà chỉ có GDTX để
phát huy thế mạnh đó là: Nhu cầu nguồn nhân lực được đào tạo, qua đào tạo, sự
phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ để thực hiện các chương trình "thay
thế", "bổ sung", nền kinh tế hội nhập đòi hỏi người lao động cần có trình độ giao
tiếp quốc tế. Biết nắm bắt thời cơ, điều chỉnh định hướng cho phát triển trong
những năm tới là điểm mấu chốt rất quan trọng.
Đổi mới tư duy về GDTX: Trên cơ sở tiếp tục duy trì ổn định và phát triển
BTTH các cấp thực hiện mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực " làm nền
tảng.
Triển khai đồng bộ các giải pháp phối hợp trong và ngoài Trung tâm, giữ
vững, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục là điều kiện để khẳng định thương
hiệu, làm thay đổi nhận thức của dư luận xã hội; tạo động lực và niềm tin cho
người học.
Triển khai thực hiện đa dạng chương trình, nội dung, cách thức tổ chức học
tập, tạo điều kiện, cơ hội học tập cho mọi đối tượng có nhu cầu theo phương châm
"cần gì học nấy". Trong đó cần chú trọng vai trò của Trung tâm GDTX về nghiệp
vụ tổ chức và hoạt động của Trung tâm HTCĐ cấp xã trên địa bàn nhằm khẳng
định vai trò, vị trí và tác dụng của cả hệ thống GDTX.
Tăng cường mở rộng hợp tác, phối hợp với Phòng GD&ĐT, tranh thủ vai trò
quản lý nhà nước về GDTX và các trường chuyên nghiệp trong và ngoài địa bàn
phát triển đào tạo nghề, trung cấp chuyên nghiệp, đào tạo liên thông theo các quy
định của pháp luật. Thực hiện chủ trương của tỉnh, Trung tâm khẩn trương hoàn
thiện các điều kiện đào tạo nghề ngắn hạn để thực hiện.

Trung tâm HTCĐ.
Phát huy vai trò của Trung tâm GDTX về mặt nghiệp vụ tổ chức và hoạt động,
phối hợp với Phòng GD&ĐT, hội khuyến học huyện, Trung tâm HTCĐ 16 xã và 01
thị trấn trên địa bàn hoạt động theo từng cấp độ đạt hiệu quả, làm cho đề án 112
của Chính phủ đi vào cuộc sống và khẳng định vai trò, vị trí của hệ thống GDTX.
3. 5. Công tác quản lý người học:
GDTX là một ngành học phong phú, đa dạng về đối tượng, độ tuổi, nội dung,
chương trình và hình thức học tập. Rõ ràng là hiện tại đã và đang thực hiện nhiều
chương trình và đề án mới. Bởi vậy, trước hết những người làm GDTX, người học
theo chương trình GDTX cần có sự chuyển biến rõ về nhận thức và hành động cụ
thể. Tuyên truyền trong dư luận xã hội xoá đi nhận thức chưa đúng về BTVH,
những mặc cảm, khoảng cách giữa GDCQ và GDTX để có động cơ, thái độ học tập
đúng; Phấn đấu không ngừng để có kết quả học tập tốt cả về kiến thức, kỹ năng và
thái độ, đáp ứng được các yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ CNH-HĐH và hội
nhập quốc tế.
Lấy chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục làm tiêu chí đánh giá hoạt động
của cả thầy và trò. Bởi vậy, cần thiết phải xây dựng những quy định cụ thể tăng
cường trật tự, kỷ cương hoạt động giáo dục trước hết là kỷ cương dạy - học. Đồng
thời tiếp tục có nhiều hình thức, nội dung được tổ chức và có tổ chức trong phong
trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thông qua đổi mới hoạt
động giáo dục ngoài giờ, xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài Trung tâm thật
tốt, làm cho môi trường sư phạm, môi trường học đường thực sự lành mạnh, phát
huy vai trò chủ động, tích cực và sáng tạo của người học. Những hoạt động này vừa
có ý nghĩa giáo dục, rèn luyện phẩm chất đạo đức, kỹ năng sống vừa có tác dụng
hạn chế, đẩy lùi tiêu cực, tệ nạn Xã hội xâm nhập vào trường học và học sinh, học
viên; làm cho hoạt động giáo dục thế hệ trẻ và sự nghiệp giáo dục cho mọi người
thực sự là sự nghiệp của toàn xã hội.
Bằng các biện pháp quản lý và giáo dục, chú trọng nhiệm vụ công tác kiểm
tra, đánh giá đảm bảo cho kết quả hoạt động giáo dục mang tính khách quan, công
bằng, chính xác trên cơ sở thực hiện đúng quy trình dân chủ, công khai, minh bạch

chất, tố chất cần thiết của người cán bộ quản lý. Tiếp tục rèn luyện về kỹ năng lãnh
đạo, tập hợp được sức mạnh của tập thể sư phạm và cùng bộ máy quản lý trong
Trung tâm vận hành đồng bộ, thống nhất cao. Với ý thức nâng cao trách nhiệm cá
nhân phụ trách.
Trên cơ sở thực hiện nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ, nguyên tắc
tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, bản thân sẽ phải nâng cao ý thức, tinh thần
trách nhiệm cùng với tập thể quản lý, tập thể lãnh đạo Trung tâm triển khai thực
hiện những nhiệm vụ GDTX.
* Về cơ chế quản lý:
Cùng với cấp ủy Chi bộ, Ban giám đốc tham mưu cho lãnh đạo ngành, các
ngành có liên quan tiếp tục giải quyết những bất cập, tồn tại khách quan của cơ sở.
Chủ động phối hợp chuyên môn, các tổ chức đoàn thể trong Trung tâm dưới sự
lãnh đạo của Chi bộ tham mưu với cấp uỷ, chính quyền Sở GD&ĐT đến UBND
huyện, Phòng GD&ĐT, đến các xã, thị trấn về vai trò, vị trí của GDTX vì mục tiêu
"Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" và "Xây dựng XHHT"
trước yêu cầu phát triển KT- XH thời kỳ CNH- HĐH và hội nhập quốc tế - một
ngành học không thể thiếu trong một hệ thống giáo dục quốc dân hoàn chỉnh trước
sự phát triển nhanh, mạnh của KHCN và yêu cầu phát triển nền kinh tế thị trường
XHCN.
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

10


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Trên cơ sở phân tích, dự báo tình hình như đã nêu, xu thế phát triển GDTX

tinh thần cho đội ngũ trên cơ sở đánh giá đúng... Tuy nhiên trong điều kiện hiện tại
(còn nhiều bất cập về cơ chế và thực tế) cần thực hiện tốt chế độ "công khai, minh
bạch" tạo được sự đồng thuận cao, đảm bảo đoàn kết, thống nhất nội bộ đã là cố
gắng rất lớn. Trước mắt giữ ổn định an sinh nội bộ để từng bước có mức tăng
trưởng về thu nhập.
Tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng và công tác bồi dưỡng
thường xuyên, sử dụng CNTT trong toàn bộ công tác quản lý, ứng dụng CNTT hợp
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện 11
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

lý trong hoạt động dạy - học nhằm đổi mới mạnh về phương pháp dạy - học phù
hợp đối tượng, phương pháp đánh giá học viên, đánh giá đội ngũ. 100% giáo viên
đứng lớp có khả năng sử dụng thành thạo giáo án điện tử và các thiết bị CNTT
trong dạy - học.
Lựa chọn các biện pháp phối hợp đồng bộ, quyết liệt cần thiết, lấy giáo dục
chính trị lãnh đạo tư tưởng làm nền tảng, giữ ổn định chất lượng ở mức dư luận
chấp nhận, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Mặt khác, cần thường xuyên
tổ chức rút kinh nghiệm thực hiện các chương trình nội dung mới và hoạt động liên
kết đào tạo.
Phân công và chỉ đạo thực hiện xây dựng "Đề án tổ chức đào tạo và cấp
chứng nhận đào tạo nghề ngắn hạn" tạo thế chủ động, tính pháp lý trong thực hiện
cho giai đoạn 2012-2020 và những năm sau.
4.2. Về đa dạng chương trình, nội dung và cách thức tổ chức:
Mở rộng, nâng cao chất lượng công tác thông tin, tuyên truyền cho hoạt
động GDTX, kể cả hoạt động của Trung tâm HTCĐ trên cơ sở tôn trọng quyền lựa

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

nhiệm, nghĩa vụ của công dân; kỹ năng về làm kinh tế gia đình (chăn nuôi, trồng
trọt); kỹ năng chăm sóc sức khỏe, bảo vệ môi trường, Giảng viên có chuyên môn là
08 các đồng chí đang công tác (TTBDCT huyện, Tòa án ND huyện, phòng nông
nghiệp và PTNT, phòng y tế huyện. Năm học 2015-2016 trung tâm GDTX đã phối
hợp vơi Trung tâm đào tạo nghề thanh thiếu niên tỉnh Thanh Hóa đào tạo được 3
lớp Tin học, Điện dân dụng, Sữa chữa xe máy cho đối tượng là Đoàn viên thanh
niên trong huyện được 105 học viên. Năm học 2015-2016 trung tâm GDTX
Thường Xuân tiếp tục tổ chức mở 06 lớp bồi dưỡng kiến thức về Tin học với 393
học viên tham gia là những giáo viên Mầm Non, Tiểu học, THCS và một số cán bộ
cấp xã trên toàn huyện. Bên cạnh đấy trung tâm GDTX còn phối hợp với các trung
tâm HTCĐ tại các xã tuyển sinh các lớp lái xe máy A1 và Ô tô B2, C với so lượt
người tham gia là hơn 2379 học viên; công tác hướng nghiệp nghề cho thanh niên
nông thôn. Những nội dung bồi dưỡng đều phù hợp, thiết thực cần thiết đối với
người dân, được người dân hưởng ứng và tham gia học tập khá đông đủ.
Duy trì hợp lý quy mô số lượng THPT chương trình GDTX tại Trung tâm đáp
ứng nhu cầu học tập của mọi đối tượng muốn, cần và phải học, coi đây vừa là
nhiệm vụ của ngành học vừa là "nguồn lực" để triển khai thực hiện các chương
trình: Ngoại ngữ, tin học, đào tạo nghề các cấp độ... cho đa dạng chương trình, nội
dung và lựa chọn hình thức tổ chức học tập phù hợp đối tượng: Vừa học vừa làm,
tự học có hướng dẫn người lao động, cán bộ cơ sở, tập trung học sinh độ tuổi phổ
thông phấn đấu để có được từ 15-20% học sinh Tốt nghiệp THCS theo học chương
trình GDTX - THPT hàng năm.
Đầu tư có trọng điểm, tăng cường cải thiện CSVC dạy học cho cả văn hoá,
tin học, ngoại ngữ và đào tạo nghề các cấp độ (đồng thời với quá trình chuẩn hoá
các phòng học nghề phổ thông) vừa là điều kiện, vừa là động lực cho nâng cao chất
lượng giáo dục - đào tạo.
Đến 2020: có từ 10 phòng học, trong đó có ít nhất 30% phòng học nghề,
phòng học bộ môn đạt chuẩn có gắn máy chiếu và âm thanh. Duy trì thường xuyên

mới toàn diện GDPT mà trọng tâm là đổi mới CTr.SGK và phương pháp dạy - học,
đẩy mạnh ứng dụng CNTT, trong đó có sự đóng góp không nhỏ của ngành học
GDTX cùng với hệ thống trường lớp chính quy, thực hiện các chương trình phổ cập
tiểu học, phổ cập THCS đúng độ tuổi, đã và đang thực hiện chương trình phổ cập
trung học, thực hiện một số chương trình, nội dung giáo dục đưa vào trường học
mang tính phổ cập bắt buộc như Ngoại ngữ, tin học ứng dụng, âm nhạc và hội hoạ,
giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục giới tính và phòng chống các tệ nạn XH...
Tuy nhiên, trước nhu cầu phát triển KT-XH, yêu cầu xây dựng đất nước thời
kỳ CNH-HĐH, xu thế bùng nổ, phát triển của KH và CN, của nền kinh tế hội nhập
quốc tế, thực tiễn phát triển, đổi mới sự nghiệp GD&ĐT trong những năm qua và
thập niên 20 của thế kỷ XXI mà trước mắt là 5 năm 2015-2020. Hoạt động GDTX
và Trung tâm GDTX huyện Thường Xuân nói riêng cần thiết phải có những điều
chỉnh kịp thời cho hướng ổn định, phát triển, đồng hành cùng với hệ thống các
trường phổ thông, THCN-CĐ hiện tại, góp phần đắc lực, hiệu quả vào việc phát
triển KT-XH của một huyện miền núi với du lịch tâm linh, du lịch sinh thái; Xây
dựng Trung tâm GDTX huyện Thường Xuân thành Trung tâm đào tạo của huyện.
Những việc làm đó là phù hợp với hướng đổi mới tổ chức, nội dung và phương
thức hoạt động GDTX của Bộ GD&ĐT.
Với “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai
nhiều chương trình GDTX tại huyện Thường Xuân" để thực hiện đa dạng
chương trình nội dung và cách thức học tập thường xuyên nhằm đưa ra những việc
làm cụ thể vào quá trình thực hiện nhiệm vụ của Trung tâm trong những năm tới,
tiếp tục khẳng định vai trò, vị trí của GDTX trong hoàn cảnh điều kiện của những
năm tiếp theo. Tạo niềm tin và động lực cho mọi người, trước hết là đội ngũ những
người làm GDTX kiên trì phấn đấu, đồng lòng vượt qua những khó khăn, thách
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

14



Thường Xuân, ngày 10 tháng 4 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác
Người viết sáng kiến kinh nghiệm

Lê Thị Định

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

15


Lê Thị Định

Đơn vị : Trung tâm GDTX Thường Xuân

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý triển khai nhiều chương trình GDTX tại huyện
Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa

16