Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, nhiệm vụ giáo dục Mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống
giáo dục Quốc dân. Là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục Đào tạo. Chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo
dục ở cấp học tiếp theo.
Giáo viên Mầm non được xem là người thầy đầu tiên đặt nền móng cho việc đào
tạo nhân cách con người mới cho xã hội chủ nghĩa, họ là nhân tố trung tâm của quá
trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của ngành học chỉ được thực hiện và phát
huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non – chủ thể trực tiếp trong quá
trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học là phải
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và đặc biệt là giáo viên người dân tộc thiểu số
(DTTS) cả về trình độ và phẩm chất năng lực.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện và bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức tốt, có nét đẹp về
phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện
nay.
Với vai trò là người quản lý tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên người DTTS trong trường là hết sức cần thiết, vì thực tế giáo viên người dân
tộc thiểu số trong trường Mầm non Cư Pang về năng lực còn hạn chế, cho nên tôi
nghĩ nếu làm tốt công tác này sẽ giúp cho giáo viên người DTTS nắm vững phương
pháp dạy học, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, vững vàng tự tin
khi lên lớp và tổ chức các hoạt động, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ tay nghề và
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

5. Phương pháp nghiên cứu:
a. Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: Tìm đọc và tham khảo các tài liệu
về quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương thao giảng, dự giờ, khảo sát: Phương pháp này giúp giáo viên nắm bắt vững
về chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghệm lẫn nhau, để
có định hướng đúng dắn cụ thể trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thường xuyên nghiên cứu kỹ các đề tài trong
chương trình giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với bài soạn, chuẩn
bị đầy đủ đồ dùng trước khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, phát hiện và sửa sai kịp
thời cho từng giáo viên.
c. Phương pháp thống kê toán học: Để theo dõi được sự phát triển của giáo viên
và chất lượng giáo dục ở trẻ cần phải có sự theo dõi, thu thập, ghi chép, trình bày số
liệu và tính toán cụ thể như sau;
Vào đầu năm học, tôi đã kiểm tra, khảo sát, thống kê kết quả như sau:
Đối với giáo viên
Tổng số giáo

Nắm vững về

viên DTTS

chuyên môn

8

4

Đạt %
50

50.2

129

49.8

II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Công tác nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên mầm non là nhiệm vụ hàng đầu
để khắc phục những yếu kém về phương pháp giảng dạy và học tập. Hiện nay chất
lượng giáo viên DTTS còn hạn chế do nhiều yếu tố khác nhau.
Việc chăm lo bồi dưỡng không phải một sớm một chiều mà phải bồi dưỡng
thường xuyên liên tục chính bản thân của người giáo viên.
Tận dụng mọi kinh nghiệm tiên tiến trong bồi dưỡng, phát hiện cái hay, kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy để đưa công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường
Mầm non Cư Pang đạt hiệu quả cao.
Như chúng ta đã biết bậc học mầm non là bậc học đầu tiên cung cấp những kiến
thức đơn giản cho trẻ em thông qua các hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học”. Các
môn học ở trường mầm non cũng chỉ là những môn học mang tính chất “nhận biết” và
“Làm quen” với các hiện tượng tự nhiên và vấn đề xã hội. Tuy nhiên nếu không có
những kiến thức được thông qua nhận biết và sự làm quen ban đầu ở trường mầm non
thì trẻ vào học ở trường tiểu học sẽ rất khó khăn. Như các nhà tâm lý học đã nhận xét:
Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ
được nhận thức thông qua các đồ vật, hiện tượng đơn giản, lúc này trẻ sẽ được bắt đầu
mọi thứ chỉ bởi sự nhận biết và làm quen với thế giới bên ngoài mà thôi. Chính vì thế,

Đứng trước thực trạng khó khăn của địa phương cũng như sự hạn chế về công
tác chuyên môn của giáo viên DTTS nên chưa thể đáp ứng nhu cầu dạy và học cho
trẻ. Điều đó đã thôi thúc tôi có bổn phận và nhiệm vụ đem hết mọi khả năng sáng tạo
cung cấp cho giáo viên những điều mà họ đang cần.
Các nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu.
- Các nguyên nhân ưu điểm của vấn đề nghiên cứu:
+ Nguyên nhân chủ quan:
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Đa số giáo viên DTTS đã biết cách học hỏi tìm tòi trau dồi kinh nghiệm để nâng
cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ nhằm thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục
trẻ .
Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đa số cán bộ giáo viên, công nhân viên tự
giác tích cực thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn. Đa số học sinh chăm ngoan,
ham học hỏi, phụ huynh đồng tình ủng hộ, chính quyền địa phương quan tâm.
Có kiến thức cơ bản về công tác giảng dạy, luôn học hỏi, trau dồi chuyên môn
nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ
ngày càng vững vàng hơn.
+ Nguyên nhân khách quan
Các đồng chí giáo viên được bố trí công tác phù hợp năng lực, giáo viên có tình
thần tự học cao.
Cơ sở vật chất trang thiết bị được Ủy Ban nhân dân xã EaBông rất quan tâm,
phân hiệu thuộc Buôn Bun Knul, Buôn Riăng, đã được công ty Đăk Man xây dựng và
đầu tư cơ sở vật chất đầy đủ.
Giáo viên trẻ, nhiệt trình, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, có lập trường tư tưởng
vững vàng, có ý chí kiên định với lý tưởng cộng sản và mục tiêu xã hội chủ nghĩa,
năng động sáng tạo, ham học hỏi, bộ phận chuyên môn luôn tạo mọi điều kiện cho

dạy chưa cao.
Cở sở vật chất còn hạn chế chưa đồng bộ cũng là nguyên nhân làm cho chất
lượng giáo dục còn hạn chế.
Trường có 95% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện sống và
sinh hoạt của các em đang hết sức khó khăn, bố mẹ thường xuyên đi làm nương rẫy
xa bỏ mặc con cái ở nhà do nhận thức chưa đầy đủ về công tác giáo dục tại trường lớp
mầm non.
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

3. Giải pháp, biện pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:
Tìm ra các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên DTTS nâng cao chất lượng
chuyên môn biết vận dụng có hiệu quả trong tất cả các hoạt động chăm sóc và giáo
dục trẻ từ đó nhằm kích thích sự hứng thú sáng tạo...của trẻ.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Vai trò của người cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và
tự bồi dưỡng, quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ chuyên môn năng lực
của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế chỉ có tự học mới chính là điều kiện giúp ta học tập thường xuyên
và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn
giản hiệu quả vừa tiết kiệm. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải
suy nghỉ tìm biện pháp để đưa phong trào tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên bằng
nhiều hình thức.
Biện pháp 1: Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho giáo viên:
Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức cho người
giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng chính trị và phẩm

trình độ trên chuẩn là 6 đồng chí.
Biện pháp 3: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua chuyên dề dự
giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên.
Chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Mầm non không chỉ đơn thuần là dạy học như
ở trường phổ thông mà nó bao hàm chăm sóc và giáo giục trẻ, giữa nhiệm vụ chăm
sóc và giáo dục luôn được hoà quyện và thống nhất với nhau như một quá trình trọn
vẹn. Vì vậy nhà trường luôn xác định việc nâng cao trình độ chuyên môn chất lượng
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

đội ngũ là công việc trọng tâm nhất của mỗi giáo viên và của mỗi cán bộ quản lý
trong nhà trường. Giáo dục Mầm non mang tính sư phạm và tính giáo dục rất cao. Vì
vậy đội ngũ giáo viên Mầm non phải có kiến thức tổng hợp về nhiều ngành khoa học
cụ thể như sau:
Cô giáo là mẹ hiền, là nhà giáo, do đó quá trình giáo dục các cháu mang tính
chất giáo dục gia đình, quan hệ giữa trẻ và cô là quan hệ mẹ và con, mỗi một hành
động cử chỉ của cô giáo từ những việc làm đơn giản, nhưng thật sự là lý tưởng để cho
trẻ bắt chước noi theo và cũng có thể là dấu ấn "khắc sâu vào tâm hồn trẻ": Ví dụ: Khi
cô vào lớp các cháu đứng dạy chào cô, cô đáp lại bằng cử chỉ ân cần cô chào các
cháu...Muốn đạt được những vấn đề đó nhà trường phải quan tâm đúng mức đến bồi
dưỡng thường xuyên về cả tri thức và kỹ năng sư phạm bằng nhiều hình thức khác
nhau, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận và đáp ứng những yêu cầu đổi mới của
chương trình Giáo dục mầm non.
Nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghề nghiệp cho giáo viên, tổ chức cho
giáo viên tham gia các lớp tập huấn, các buổi sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn do sở
giáo dục Phòng giáo dục, cụm và trường tổ chức. Thông qua hình thức này đã giúp
cho Cán bộ quản lý thấy được nhu cầu của giáo viên cần gì về chuyên môn, họ còn
thiếu cái gì để từ đó kịp thời bồi dưỡng. Mặt khác thông qua các buổi sinh hoạt

môn của giáo viên.
Lên kế hoạch cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp học tập chuyên môn lẫn nhau.
Dự giờ đánh giá xếp loại giáo viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.
Thực hiện chuyên đề cho giáo viên tham gia học hỏi, rút kinh nghiệm.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chuyên đề tại các trường bạn.
Duy trì lịch sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng. Xây dựng các tiết dạy
mẫu phân công cho những giáo viên có chuyên môn vững vàng thực hiện
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Điều tra nắm chắc số trẻ trong độ tuổi, làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp
với các ban Ngành trên địa bàn để vận động. Nhà trường không ngừng nâng cao chất
lượng dạy và học để tạo niềm tin cho gia đình và xã hội.
Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi chuyên đề tại trường là rất cần thiết vì các
tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho các đồng chí giáo viên
được “Mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình học được ở lý thuyết, được nghe giảng
viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề này, nhà trường đã tổ chức các tiết chuyên đề
tại trường,
Ví dụ: Tổ chức chuyên đề môn “giáo dục âm nhạc” về lĩnh vực phát triển thẩm
mỹ: Lớp 5- 6 tuổi
Khi tổ chức chuyên đề, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về chuyên môn,
có kinh nghiệm trong giảng dạy. Trước khi cho các đồng chí giáo viên dự giờ, chúng
tôi phải duyệt trước giáo án, giọng hát, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra
giúp giáo viên cách xử hợp lý nhất, lòng ghép nội dung tính hiệu quả cao. Sau buổi
chuyên đề, chúng tôi cho tất cả các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết
dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học. Chính việc nhận xét của mỗi cá nhân
giáo viên cho giờ dạy của bạn đã giúp họ học tập đồng nghiệp những cái tốt, hạn chế
những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày.

giờ... phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình
triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà nhà
trường đã chỉ đạo hay không. Kiểm tra việc thực hiện theo từng chuyên đề về nuôi
dạy đã được tổ chuyên môn bồi dưỡng tập trung.
Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy
cũng như các hoạt động thông qua phiếu dự giờ và kiểm tra dân chủ theo từng đơn vị
tổ.
Nguyên tắc kiểm tra:
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng
dân chủ.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm,
tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những tồn tại
hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy
hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3 - 4 lần.
Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo
viên về chuyên môn.
Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn
tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên qua việc tổ chức tốt các hội thi.
Giải pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội
giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt
được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn

Biện pháp 5: Bồi dưỡng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Tiếp tục thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học,
nhà trường đã thấy được tầm quan trọng của khoa học hiện đại mà cốt lõi của nó là
ứng dụng công nghệ thông tin đặc biệt là trong dạy học. Thực tế cho thấy khi áp dụng
các phương tiện sử dụng công nghệ thông tin thì chất lượng các mặt hoạt động phát
triển rõ rệt. Vì vậy bản thân lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên về soạn giáo án
Power Point.
Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Được sự giúp đỡ của các cấp đã hổ trợ kinh phí cho nhà trường mua toàn trường
có 7 nhóm lớp có máy vi tính ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn
cho toàn thể giáo viên trong nhà trường về kĩ năng soạn giáo án điện tử và trình chiếu
giáo án trình diễn Power Point; động viên giáo viên mua máy vi tính tại nhà. Từ đó
toàn thể giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào áp dụng cho các
tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ bài giảng, các hình ảnh sinh động, trực
quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể hiện sự thích thú lộ rõ trên từng
nét mặt ngây thơ của trẻ.
Ví dụ: về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ được làm quen các tác phẩm văn học
hoặc làm quen chữ cái. Trẻ được xem các hình ảnh về các nhân vật trong chuyện, thơ,
làm quen các hình ảnh về tên các địa danh, sự vật, đồ vật có chứa chữ cái mà trẻ đã
học, sắp học. Trẻ được quan sát, tìm kiếm, phân tích, nhận xét các tranh, hình ảnh một
cách trực quan cụ thể trên hình ảnh do cô tạo nên. Khi giáo dục về phát triển nhận
thức trong lĩnh vực nhận biết về thế giới xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất
nước, Bác Hồ, trẻ không thể đến để nhận biết mà chỉ nghe, biết qua trò chuyện của cô
giáo, cháu tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Nhưng khi ứng dụng công nghệ
thông tin thì trẻ chủ động hoạt động tích cực bằng hình ảnh trực quan sinh động, trẻ sẽ
nhận biết được về Bác Hồ, về danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước thông qua


viên DTTS

chuyên môn

8

4

Đạt %

Chưa nắm vững về

Chiếm tỷ lệ %

chuyên môn
50

4

50

Đạt %

Số trẻ có kỷ năng

Chiếm tỷ lệ %

Đối với học sinh
Tổng số học


8

8

Đạt %

Chưa nắm vững về

Chiếm tỷ lệ %

chuyên môn
100

0

0

Đối với học sinh
Tổng số Trẻ hứng thú
học sinh

Đạt %

Số trẻ có kỷ năng học

học tốt

261


Người thực hiện: H’Ni Niê


Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên Dân tộc thiểu số tại trường MN Cư Pang

Có được những thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang thiết bị
cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Luôn tác động nhằm thúc đẩy sự nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù chịu khó, tích
cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Tranh thủ sự quan tâm của các cấp các ngành luôn ủng hộ và có sự tiếp sức cho
đơn vị các hoạt động của nhà trường, nhất là trong công tác bồi dưỡng đội ngũ.
2. Kiến nghị
Đối với nhà trường.
Tham mưu tích cực với lãnh đạo các ban ngành, đoàn thể nhằm bổ sung cơ sở
vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học nói chung và cho công tác bồi dưỡng đội ngũ
nói riêng.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học nâng cao trình độ chuyên môn. Có
những quy định cụ thể nhằm tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ
giáo viên trong đơn vị.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc nâng cao chất lượng
Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên DTTS được áp dụng trong quá trình thực hiện ở
Trường mầm non Cư Pang. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng để bản thân
có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
Người thực hiện: H’Ni Niê

NỘI DUNG

TRANG

I

Phần mở đầu

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3

Đối tượng nghiên cứu

2

4


Nội dung và hình thức của giải pháp:

8

a

Mục tiêu của giải pháp, biện pháp:

8

b

Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

8

c

Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:

17

d
III
1
2

Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Kết luận, kiến nghị
Kết luận