Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG – BIÊN HÒA

Mã số:…………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM : “ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
TRONG TRƯỜNG THPT ”

Người thực hiện: Phạm Thị Hạnh
Lĩnh vực nghiên cứu: GD học sinh lớp chủ nhiệm

Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 3 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Đạo đức là nền tảng tạo nên nhân cách tốt đẹp của mỗi con người và rất
được coi trọng . Đạo đức có chức năng chi phối
,
điều chỉnh hành vi của mỗi
người và của toàn xã hội . Truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc và
những giá trò đạo đức mới hình thành trong giai đoạn mới là xu thế chủ đạo
,
quyết đònh chiều hướng phát triển của đạo đức xã hội ta trong giai đoạn hiện
nay. Tuy nhiên
,
trong xã hội ngày nay
,
do tác động của nền kinh tế thò
trường
,
học sinh sống trong quan hệ xã hội rất phong phú và vô cùng

phức
tạp
;
các em luôn luôn nhạy cảm với những cái mới cái lạ
,
trong đó có cả cái
xấu lẫn cái tôi đã dẫn đến sự suy thoái về đạo đức của một bộ phận thanh
thiếu niên

,
biết vận động quần chúng và
phải có kỹ năng sư phạm. Tóm lại GVCN phải là người có trí tuệ
,
có lương
tâm nghề nghiệp
,
có uy tín
,
bình tónh
,
biết tựï kìm chế.
Chính vì những lý do trên mà

tôi xin đưa ra một số giải pháp của GVCN
mà tôi đã thực hiện nhằm mục đích
:
"Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh
lớp chủ nhiệm trong trường Trung học phổ thông
”

Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 4
THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1. Thuận lợi :

" , người GVCN phải làm tốt được các công việc sau đây : A/ Tìm hiểu - phân loại học sinh lớp chủ nhiệm
I) Nghiên cứu lý lòch học sinh

Công việc đầu tiên của người GVCN vào đầu năm học đó là : Cho học
sinh tự làm phiếu kê khai về lý lòch của bản thân và gia đình theo mẫu của
GVCN .Mỗi học sinh phải tự mình viết một cách rõ ràng, chính xác ,cẩn thận ,
đầy đủ theo yêu cầu của GVCN
.
Sau đó GVCN cổ thể đóng thành một cuốn
sổ để thường xuyên theo dõi các em một cách dễ dàng
.
Nội dung của phiếu
kê khai là :
1. Số thứ tự
2. Họ và tên
3. Ngày , tháng ,năm sinh
4. Nơi sinh
5. Con gia đình có công với cách mạng
6. Chỗ ở hiện tại
7. Họ tên cha , nghề nghiệp , năm sinh
8. Họ tên mẹ , nghề nghiệp , năm sinh
9. Điện thoại ( nếu có)
10. Đoàn viên
11. Số anh chò em ( ghi rõ họ tên , tuổi , nghề nghiệp của anh chò em
trong gia đình )
12. Môn học yêu thích
13. Nghề nghiệp yêu thính
Vi) Thông qua các buổi lao động để tìm hiểu về y thức làm việc tập thể
,
tinh thần tự giác của một h
ọc
sinh.

B. Giáo dục học sinh
Đây là phần quan trọng cần phải thực hiện qua các bước sau:
I. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp

II.T
ổ chức các hoạt độnggiáo dục tồn diện cho học sinh
III. K
ết hợp chặt chẽ và thống nhất các lực lượng giáo dục trong và
ngồi nhà trường để giáo dục các em
IV.Đánh giá kết quả giáo dục học sinh Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 7

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Việc tìm hiểu học sinh khơng phải chỉ diễn ra trong một thời điểm nhất
định mà nó diễn ra liên tục, thường xun trong suốt cả năm học. Tuy nhiên
việc tìm hiểu học sinh ở từng giai đoạn lại có sự khác nhau, điều quan trọng là
người GVCN phai biết phân chia ra từng giai đoạn để tìm hiểu học sinh. Theo
tơi có 3 giai đoạn như sau:
Giai đoạn
1 : Tìm hiểu , phân loại sơ bộ về tình hình lớp nói chung và cá

Thăm gia đình học sinh để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh gia đình , về cách
giáo dục con của gia đình , nguyện vọng của. gia đình, tính cách của học
sinh , và quan trọng hơn cả là trao đổi với gia đình để đưa ra phương pháp
giáo dục kết hợp giữa gia đình và nhà trường có hiệu quả.
Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 8

Kết thúc giai đoạn này GVCN phải có được những nhận đònh rõ ràng về
từng học sinh một cách tương đối chính xác , để từ đó GVCN xác đònh được
các phương pháp giáo dục thích hợp tác động vào học sinh sao cho có hiệu
quả nhất.
Giai đoạn
3 : Là giai đoạn lâu dài và quan trọng nhất , nó diễn ra liên
tục cho tới khi kết thúc năm học
Đây là giai đoạn mà người GVCN phải lựa chọn những tác động sư
phạm phù hợp để giáo dục học sinh
.
Quá trình tìm hiểu học sinh ở giai đoạn
này nhiều hay ít là phụ thuộc vào biện pháp giáo dục của GVCN và sự nỗ lực
cố gắng của học sinh
.

B/ Giáo dục học sinh
Một số biện pháp nhằm "Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ
nhiệm trong trường Trung học phổ thông.
I) Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
1.Yêu cầu
+
Có uy tín , biết quan tâm đến người khác , gương mẫu , biết cảm hóa
các bạn
,

của đội ngũ cán bộ lớp
Nếu đội ngũ cán bộ lớp càng .có năng lực tổ chức quản lý và gương mẫu
trước tập thể lớp bao nhiêu thì chất lượng giáo dục của lớp , của GVCN càng
có hiệu quả bấy nhiêu
.

Chính vì vậy, việc lựa chọn , xây dựng , bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp có
thể điều hành tốt mọi công việc của lớp là rất quan trọng
.
Tuy nhiên , việc
lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp của GVCN chỉ dựa vào một số tiêu chuẩn của
các em như học giỏi , ngoan , có uy tín đối với lớp có năng lực hoạt động mà
không căn cứ vào giai đoạn phát triển của tập thể lớp thì kết quá giáo dục
chưa chắc đã có hiệu quả . Do đó , khi lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp GVCN
cần dựa vào đặc điểm , tình hình của lớp ở từng giai đoạn. Ví dụ : ở giai đoạn
đầu năm học khi mà tập thể lớp mới hình thành rất cần có một đội ngũ ban
cán bộ lớp có uy tín , gương mẫu , biết cám hóa các bạn , không. cần thiết
phải là học sinh giỏi
.

Nhưng khi tập thể lớp đã bước sang giai đoạn dần đi vào nề nếp thì rất
cần có đội ngũ cán bộ lớp năng động, sáng tạo, biết tìm tòi nội dung, phương
pháp tổ chức các hoạt động về mọi mặt để lôi cuốn tập thể tham gia.
II) Tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh
.
Không giống như các giáo viên bộ môn, GVCN ngoài việc phụ trách
giảng dạy môn học của mình còn phải tổ chức giáo dục toàn diện cho học
sinh vào các buổi sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 10 phút đầu giờ, các buổi lao
động và tham gia các hoạt động của nhà trường. Tuy nhiên trong các buổi
Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 10

chứa đựng nội dung giáo dục đạo đức , tư tưởng chính trò , pháp luật, nhân
văn .
Ví dụ : Tùy theo từng thời gian cụ thể , GVCN lên kế hoạch : tổ chức
cho học sinh thi đua giữa các tổ, việc làm này GVCN phải kiểm tra , đánh
giá , khen thưởng hoặc sinh hoạt theo chủ đề để chào mừng các ngày lễ lớn
trong năm .
2. Tổ chức các hoạt động học tập
Cùng với việc giáo dục đạo đức , GVCN cần xây dựng cho tập thể lớp ý
thức về học tập động cơ và thái độ học tập , phương pháp học tập , Để làm
tết được việc này, GVCN phải lãnh đạo đội ngũ cán bộ lớp tổ chức các nhóm
học tập để giúp nhau nắm bất tri thức và vận dụng tri thức
.
Việc làm này chỉ
Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 11

có kết quả cao khi GVCN là người nắm vững được tình hình của tập thể cũng
như của cá nhân . Trên cơ sở nấm vững từng đối tượng , GVCN sẽ có tác
động sư phạm phù hợp vào đối tượng . Ví dụ : Đối với học sinh yếu kém ,
GVCN cần tìm hiểu rõ nguyên nhân để giúp đỡ ; đối với các em học sinh giỏi
giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng giúp các em phát huy hết khả năng của
mình để có thể trở thành nhân tài cho đất nước và đồng thời động viên các
em giúp đỡ những bạn yếu hơn ; còn đối với các em có hoàn cảnh gia đình
khó khăn , GVCN cần lên kế hoạch tổ chức giúp đỡ và động viên gia đình
tạo mọi điều kiện để các em học tập tết hơn .
3. Tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ
,
thể thao
,
vui chơi
,

Thực hiện: Phạm Thò Hạnh – THPT Lê Hồng Phong Page 12

kết , giúp đỡ bạn yếu đau , bệnh tật . Từ đó GVCN sẽ có những tác động sư
phạm phù hợp để giáo dục ý thức lao động cho các em.
Nền kinh tế thò trường hiện nay có yêu cầu nhân lực rất đa dạng .Bởi
vậy GVCN cần giúp học sinh tìm hiểu vò trí , vai trò , đặc điểm , yêu cầu , số
lượng , trình độ văn hóa . về nhu cầu nghề nghiệp của xã hội . Đặc biệt là đối
với các em học sinh lớp 12 , cẩn hướng dẫn , giúp đỡ các em lựa chọn nghề
thích hợp với khả năng của các em và đáp ứng được với nhu cầu của xã hội
.

III) Kết hợp chặt chẽ và thống nhất các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường để giáo dục các em
1. Kết hợp các lực lượng trong trường
Để giáo dục học sinh của một lớp , GVCN cần có kế hoạch kết hợp với
tổ chức Đoàn thanh niên CSHCM ; các giáo viên bộ môn ; ban Giám hiệu ;
bảo vệ , quản sinh
Biện pháp thực hiện :

+
Thường xuyên kết hợp với chi đoàn để giáo dục học sinh
+
Theo dõi thường xuyên ý thức và kết quả học tập của từng học sinh
nói riêng , cả lớp nói chung đối với từng môn học .
+
Quan sát ý thức, hứng thú học tập của học sinh thông qua dự giờ hoặc
10 phút đầu giờ
+Trao đổi với học sinh để thăm dò những khó khăn , vướng mắc của các
em trong học tập
+

GVCN phải biết kết hợp với các lực lượng trên để giáo dục học sinh
.
GVCN
cần đề xuất yêu cầu và đề nghò họ cùng thống nhất biện pháp giáo dục học
sinh
2. Liên kết với các lực lược giáo dục ngoài nhà trường
Để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm có hiệu quả , ngoài việc kết hợp với
các lực lượng giáo dục trong nhà trường , GVCN còn phải biết liên kết với
các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường , trước hết đó là gia đình các em
. ~

+
Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm , GVCN sẽ thông báo cho phụ
huynh chủ trương , kế hoạch giáo dục của trường , mục tiêu phấn đấu của
lớp . Qua đó GVCN sẽ thống nhất với gia đình về yêu cầu , nội dung , biện
pháp , hình thức giáo dục và đề nghò gia đình tạo mọi điều kiện cần thiết để
học sinh có điều kiện học tập tết hơn .
+
GVCN thường xuyên thông báo cho phụ huynh kết quả học tập và rèn
luyện của con em họ , đồng thời cũng phải yêu cầu ngược trở lại với phụ
huynh là phải thông báo cho GVCN ý thức học tập và rèn luyện ở nhà của
học sinh
.
Nếu việv làm này diễn ra liên tục thường xuyên sẽ giúp cho gia
đình và GVCN có những biện pháp uốn nắn , động viên các em kòp thời
+
Có những trường hợp GVCN phải tư vấn cho gia đình về tâm lý lứa
tuổi của các em để cùng GVCN giáo dục các em được tết hơn
.


Từ việc áp dụng các giải pháp trong đề tài vào cơng tác giáo dục học sinh đã
góp phần nâng cao chất lượng học sinh lớp chủ nhiệm trong nhà trường và đạt
được kết quả cao trong học tập cũng như đạo đức học sinh.
Cụ thể: Số học sinh khá, giỏi tăng cao; 100% HS trong lớp xếp hạnh kiểm tốt.
Thi đua của lớp ln dẫn đầu khối như:

Năm học
Lớp chủ nhiệm
Kết quả
2012 – 2013
11B8
Hạng 1
2013 – 2014
11B5
Hạng 1 V. ĐỀ XUẤT KHẢ NĂNG ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
- Với những việc làm trong công tác chủ nhiệm tôi thấy không những giáo
dục được học sinh lớp chủ nhiệm mà phản ánh phương pháp giáo dục khác.
Từ đó GVCN rút ra cho mình phương pháp giáo dục học sinh phù hợp. Chính
vì vậy muốn đánh giá học sinh thật công bằng chính xác thì GVCN cần phải
xem xét cân nhắc thật kỹ càng.

- Việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh cũng là một trong những biện
pháp giáo dục học sinh GVCN cần tổ chức cho học sinh tham gia vào quá
trình tự đánh giá sự rèn luyện của bản thân và tập thể là một trong những
việc làm rất cần thiết. Việc tự đánh giá đó của học sinh sẽ giúp cho các em
tự điều chỉnh hành vi thái độ của mình. Từ đây GVCN cũng có nhiều cơ sở
để quan sát giáo dục các em một cách tốt nhất. Các em có nền tảng đạo đức

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Biên Hòa, ngày… tháng … năm 20…

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học : 2013 - 2014
Tên sáng kiến kinh nghiệm :
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM : “ NÂNG CAO CHẤT LƯNG HỌC SINH LỚP CHỦ
NHIỆM TRONG TRƯỜNG THPT ”
Họ và tên tác giả : Phạm Thò Hạnh Chức vụ: Giáo viên
Lónh vực : Giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm

1. Tính mới
- Có giải pháp hoàn toàn mới 
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 
2. Hiệu quả
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng
trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vò có hiệu quả cao 
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại
đơn vò có hiệu quả cao 
3. Khả năng áp dụng
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch đònh đường lối, chính sách :
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan,dơn vị, cơ sở GD&ĐTđ Trong nganh 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghò có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và
dễ đi vào cuộc sống : Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, dơn vị,cơ sở GD&ĐT 
Trong nganh 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng : Trong Tổ/Phòng/Ban Trong cơ quan,đơn vị,cơ sởù  Trong

Thửùc hieọn: Phaùm Thũ Haùnh THPT Leõ Hong Phong Page 19

Cụng on cp trờn: S GD&T ng Nai Cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam
Cụng on: Trng THPT Lờ Hng Phong c lp T do Hnh phỳc BO CO THNH TCH
ngh danh hiu chin s thi ua cp c s
Nm hc: 2013 2014

I S yu lớ lch bn thõn v chc nng, nhim v c giao
1. S yu lớ lch
- H v tờn : Phm Th Hnh
- Nm sinh: 1980
- Quờ quỏn : Xó Nga Tin Huyn Nga Sn Tnh Thanh Húa
2. Nhim v c giao: Ging dy mụn Lch s, Ch nhim lp 11B5 Trng
THPT Lờ Hng Phong
II Thnh tớch t c trong cỏc nm qua
1. Cụng tỏc ging dy
Cú tinh thn trỏch nhim cao trong cụng vic, luụn hon thnh tt mi
nhim v c giao, thc hin tt cỏc k hoch ca T chuyờn mụn, ca Nh
trng v ca Ngnh giỏo dc.
Luụn tỡm tũi, hc hi, i mi phng phỏp dy hc nõng cao cht
lng b mụn m mỡnh ph trỏch.