MỤC LỤC
–¯—
I.

ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI........................................................................................2
2. CỞ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ...................................................................2
3. MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI............................................................................................4
4. LỊCH SỬ ĐỀ TÀI.................................................................................................4
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU........................................................................5
6. PHẠM VI ĐỀ TÀI................................................................................................5
II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI........................................................................................6
2. NỘI DUNG............................................................................................................6
3. GIẢI PHÁP............................................................................................................6
3.1 GIẢI PHÁP 1: SỬ DỤNG PHẦN MỀM NETOP SCHOOL TRONG
MẠNG CỤC BỘ.................................................................................................6
3.2 GIẢI PHÁP 2: KHAI THÁC CÁC TIỆN ÍCH CỦA PHÒNG HI-CLASS
TRONG DẠY HỌC TIN HỌC..........................................................................9
3.3 GIẢI PHÁP 3: TÍCH HỢP MỘT SỐ PHẦN MỀM VÀO SOẠN GIẢNG
GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ POWERPOINT.............................................................13
4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC......................................................................................15
III. KẾT LUẬN
1. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP....................................................................................17
2. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG............................................................17
3. GIÁ TRỊ CỦA SKKN..........................................................................................17
4. KIẾN NGHỊ..........................................................................................................17


Trường THPT Nguyễn Thông


2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN
Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước nhất là chỉ thị 58-CT/UW của Bộ
Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ sự nghiệp
Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn
nhân lực về CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo, đây là
nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ đã giao cho ngành giáo dục giai đoạn 2001 – 2005 thông
qua quyết định số 81/2001/QĐ-TTg.
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông
tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ
thông tin là phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”. Trước yêu cầu ngày càng cao của đổi
GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 2


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

mới giáo dục thì việc ứng dụng CNTT trong dạy học của GV là xu thế tất yếu của giáo dục.
Đổi mới phương pháp dạy học bằng CNTT là một chủ đề lớn được UNESCO đưa ra thành
chương trình của thế kỷ XXI và dự đoán sẽ có sự thay đổi nền giáo dục một cách căn bản vào
đầu thế kỷ XXI do ảnh hưởng của CNTT.
Ngày nay, công nghệ phần cứng và phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm
giáo dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: bộ Office, Cabri, Crocodile,
SketchPad/Geomaster, SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet ..., hệ
thống WWW, Elearning và các phần mềm đóng gói, tiện ích khác. Do sự phát triển của công
nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá
trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học bộ môn nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần

Trang 3


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

+ Việc quản lí theo dõi sự hoạt động của từng máy HS không chặt chẽ. HS có thể không
thực hiện đúng những yêu cầu mà GV không kiểm soát hết được (VD: Cuối giờ HS không tắt
máy hoặc tắt máy không đúng theo quy định...).
Vì vậy, bằng cách sử dụng phần mềm NetOp School giảng dạy trên mạng nội bộ hay các
tính năng của phòng Hi-class trong nhà trường, ta có thể thấy những nhược điểm này hoàn toàn
có thể khắc phục được.
Thứ hai, việc soạn giáo án điện tử sẽ tốn rất nhiều thời gian nếu chỉ sử dụng một phần mềm
chuyên dụng ví dụ như sử dụng Microsoft Powerpoint để soạn trò chơi ô chữ hay các dạng câu
hỏi kéo thả chữ....Trong thực tế giảng dạy mỗi phần mềm dạy học có một thế mạnh riêng, ví dụ
như với phần mềm Violet thì việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm một hay nhiều lựa chọn rồi câu
hỏi điền khuyết…sẽ dễ dàng hơn nhiều so với sử dụng Powerpoint. Tuy nhiên rất nhiều người
đã quen và thích sử dụng Powerpoint để soạn giảng. Vì vậy để phát huy hiệu quả của các tiết
dạy bằng giáo án điện tử và làm sao để soạn giảng giáo án điện tử được thuận tiện hơn, dễ
dàng hơn giúp ít tốn thời gian hơn khi soạn, ta cần tích hợp các phần mềm khác vào trong soạn
giảng giáo án powerpoint.
3. MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI
- Sử dụng phòng chức năng, phòng bộ môn trong giảng dạy giúp quản lí HS tốt hơn, nâng
cao hiệu quả giảng dạy.
- Giới thiệu cách sử dụng phòng chức năng Hi-class, phần mềm Netop school trong mạng
cục bộ để giáo viên sử dụng phục vụ cho giảng dạy.
- Rèn luyện tác phong làm việc tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.
- Sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng phục vụ việc dạy học giúp HS hứng
thú, khắc sâu kiến thức bài học.


GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 5


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

II. NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI
Việc giảng dạy tin học cho HS phổ thông đã được Nhà nước đưa vào chương trình giáo
dục bắt đầu năm 2006. Đến nay, việc dạy tin học đã có nhiều thuận lợi hơn do nhà trường đã
trang bị cho bộ môn ba phòng thực hành tin học. Tuy nhiên việc thực hành trên máy tính của
HS sẽ mang lại nhiều hiệu quả hơn nếu GV biết khai thác triệt để các tính năng có sẵn của
phòng máy.
Năm học 2012-2013 với thuận lợi là phòng bộ môn có mạng cục bộ có phần mềm quản
lí dạy học Netop school, tôi đã khai thác có hiệu quả phòng bộ môn này và kết quả giảng dạy
được nâng cao. Tuy nhiên năm học 2013-2014 vì một số hạn chế của phòng bộ môn như máy
tính hư hỏng nhiều, mạng LAN với phần mềm hỗ trợ quản lí Netop school không sử dụng
được,... việc dạy học cũng như thực hành trên máy và quản lí HS thực hành trên máy gặp nhiều
khó khăn. Vì vậy năm học này tôi đã sử dụng phòng Hi-class phục vụ việc dạy học tin học.
2. NỘI DUNG
Đề tài chủ yếu đi vào nội dung giới thiệu vài giải pháp hiệu quả về ứng dụng CNTT
trong dạy học tin học của bản thân: cách khai thác phần mềm Netop school trong mạng LAN
của phòng bộ môn; khai thác các tính năng của phòng đa năng Hi-class phục vụ dạy học tin
học và giới thiệu vài công cụ hỗ trợ vào việc soạn giáo án điện tử phục vụ dạy học đạt hiệu
quả.
3. GIẢI PHÁP

thời gian nhất định thì ta có thể theo dõi sự hoạt động của nhiều máy tính HS trong lớp đồng
thời. Với tính năng đó ta có thể thấy mọi hoạt động của HS, mọi thao tác của HS trong suốt
quá trình làm việc với máy tính đều được quản lí chi tiết. Không chỉ có vậy, chương trình còn
cho phép GV quản lí máy tính HS trên cơ sở theo dõi chi tiết từng máy tính cá nhân tại từng
thời điểm.
Mọi hoạt động của HS trong quá trình này được GV quản lí chặt chẽ. Qua đó, GV có
thể theo dõi kĩ năng của HS này trong quá trình thực hiện một cách cụ thể, chi tiết. Ta có thể
thấy được rằng, với tính năng này thì trong khoảng thời gian 10giây/lượt ta hoàn toàn kiểm tra
được các kỹ năng của HS đang tiến hành thực hiện.
 Tính năng Remote Control: theo dõi ta còn có thể kiểm soát và can thiệp được tới
các hoạt động của máy tính HS.
Tính năng Remote Control hỗ trợ GV điều khiển toàn bộ hoạt động của máy HS. Các
hoạt động của HS nếu chưa theo đúng quy trình, GV hoàn toàn có thể tiến hành điều khiển tại
máy của HS trong khi vẫn thực hiện trên máy tính GV. Trong quá trình tiến hành kiểm soát tại
từng máy, GV có thể tiến hành theo 2 hướng: Hướng dẫn để HS tiến hành thực hiện hoặc
khống chế hoàn toàn máy HS và thao tác mẫu cho HS quan sát (Lock keyboard and mouse).
Còn nếu sử dụng tính năng Monitor Student thì GV sẽ quan sát được toàn bộ hoạt động của HS
trên máy và có thể ghi lại các hoạt động đó thành các tệp phim một cách nhanh gọn.
 Tính năng Demonstrate: có thể thao tác mẫu từ máy tính GV để tất cả các máy
HS cùng quan sát qua .
Tính năng này cho phép GV khống chế hoạt động máy HS, màn hình máy HS sẽ hiển
thị các hoạt động mà máy GV đang thực hiện. GV có thể thực hiện thao tác mẫu cho từng HS
quan sát tại máy cá nhân của mình. HS sẽ có điều kiện quan sát cụ thể hơn, kỹ lưỡng và chi tiết
hơn từng thao tác hoạt động mà GV cung cấp.
 Tính năng Demo this student: GV có thể yêu cầu HS thực hiện thao tác theo từng
yêu cầu cụ thể của GV .Tính năng cho phép GV chuyển tải toàn bộ hoạt động của 1 máy HS
trong lớp tới tất cả các máy HS khác để các HS khác cùng theo dõi hoạt động của HS tại thời
điểm thực hiện. Sử dụng tính năng này không chỉ giúp GV thực hiện quá trình kiểm tra bài
thông qua thao tác trên máy mà còn giúp GV thực hiện kiểm tra bài tập đang hướng dẫn sử
dụng.

mục mà máy HS chứa đựng. Tính năng giúp GV có thể thực hiện các thao tác như sao chép, di
chuyển, xóa hoặc thay đổi nội dung các tập tin trong máy HS một các thuận tiện.
 Tính năng Send Message: trao đổi giữa HS và GV
GV có thể sử dụng tính năng Send Message để truyền thông tin xuống máy HS rất thuận
tiện., hoặc GV và HS có thể dùng tính năng Chat hoặc Audio Chat để đàm thoại trực tiếp với
nhau.
 Tính năng Workgroup: thực hiện hoạt động phân hóa HS thành các nhóm học
theo khả năng của các học sinh. Tính năng Workgroup cho phép GV chia HS thành các nhóm
độc lập để thực hiện các yêu cầu riêng biệt do GV điều khiển.
 Theo dõi, quản lí hoạt động của các máy tính: Việc quản lí theo dõi hoạt động các
máy tính cũng được chương trình hỗ trợ tính năng thông qua các công cụ như Log off, Shut
down hay Restart. Nó cho phép GV có thể quản lí các máy tính tại vị trí điều khiển của GV mà
không cần kiểm tra trực tiếp từng máy sau mỗi buổi học.
3.1.2. SỬ DỤNG NETOP SCHOOL TRONG MẠNG CỤC BỘ PHÁT HUY ƯU ĐIỂM
CỦA CÁCH TỔ CHỨC NHÓM HỌC SINH TỰ HỌC
Bước 1: Chia nhóm
Bước 2: GV giao nhiệm vụ từng nhóm: GV sẽ đưa ra từng yêu cầu với từng nhóm cụ thể
bằng tính năng File Manager hoặc Send Message (sao chép các yêu cầu, tập tin đến máy HS
hoặc truyền thông tin xuống từng máy HS)
Bước 3: Thảo luận nhóm
- HS thảo luận tìm hiểu và thao tác trên máy
- GV theo dõi quan sát bằng tính năng Thumbnail View, Remote Control
+ GV tổ chức hướng dẫn các hoạt động, gợi mở, khuyến khích HS tích cực hoạt
động.
+ GV quản lí, giám sát HS thảo luận nhóm
GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 8



tính của GV.
+ GV quảng bá cho một số vị trí HS:
 Nhấn [Chọn vị trí ID HS] + [Broadcast]
 Nhấn phím [Set Port/Seat] để chọn giữa 2 máy tính GV.
+ GV quảng bá và hội thoại với HS:
 Nhấn phím [Broadcast] + [Dialog]
+ Quảng bá Hình ảnh và Âm thanh riêng biệt:
Kích hoạt [Broadcast]
 Nhấn phím [Video]: Quảng bá không có hình ảnh
 Nhấn phím [Audio]: Quảng bá không dùng Âm thanh
 Nhấn phím [Mic]: Quảng bá không cần Microphone
+ Thêm hoặc bớt HS trong quá trình GV quảng bá:
Kích hoạt chế độ [Broadcast]
GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 9


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

Để remove HS  [Chọn HS]+[Remove]
Để thêm HS [Chọn HS]+[Add]
Chú ý: Sử dụng phím [Set Col] và [Set Row] để chọn HS theo hàng hoặc theo cột.
• Chế độ làm mẫu (Master Student)
 HS mẫu quảng bá cho cả lớp:
Nhấn [Chọn ID][Master Student] [Execute]
 HS mẫu quảng bá cho một nhóm HS:
Nhấn [chọn ID][Master Student]

 Thêm hoặc bớt HS trong quá trình quan sát:
GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 10


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

Kích hoạt chế độ quan sát [Observe]
Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Remove]
Nhấn phím [Chọn ID HS] + [Add]
 Quan sát hình ảnh và âm thanh riêng biệt:
Kích hoạt chế độ [Observe]
Nhấn phím [Video]: Chỉ quan sát được audio và mic
Nhấn phím [Audio]: Chỉ quan sát được hình ảnh và mic
Nhấn phím [Mic]:Chỉ quan sát được hình ảnh và audio
• Chế độ làm đen màn hình (điều khiển máy tính HS)
GV có thể làm đen màn hình HS để tập chung nghe giảng.
 Làm đen tất cả:
 Nhấn phím [Black Screen]
 Làm đen màn hình một số máy HS:
 Nhấn [Chọn ID]+[Black Screen]
• Chế độ AUX
 GV quảng bá hình ảnh qua chế độ hiển thị AUX:
GV 1 quảng bá:
 Nhấn phím [AUX]
GV 2 quảng bá:
Nhấn phím [Set Port/Seat]+[AUX]

SKKN- Năm 2013-2014

Các thành viên trong một nhóm có thể dùng phím Help để hội thoại với HS đứng đầu nhóm đó
Để huỷ chức năng quảng bá
 Nhấn phím [Master Student]
 Hội thoại nhóm:
Trong chế độ nhóm
 Nhấn phím [chọn nhóm]
[Chọn ID làm leader] + [Dialog]
GV có thể tham gia
Nhấn phím [Join]
Để huỷ bỏ chế độ hội thoại nhóm
Nhấn phím [Dialog]
 Quan sát nhóm:
Trong chế độ nhóm
Để quan sát một HS đứng đầu trong một nhóm
Nhấn phím [Observe]
Để huỷ bỏ chức năng quan sát nhóm
Nhấn phím [Observe]
3.2.2. SỬ DỤNG CÁC TÍNH NĂNG PHÒNG HI-CLASS TRONG DẠY HỌC TIN
HỌC
Các tính năng của phòng Hi-class thì rất nhiều nhưng với đặc thù riêng như môn Tin
học, bản thân chỉ vận dụng một vài tính năng trên trong dạy học đó là:
 Chế độ quảng bá: GV sử dụng dạy kiến thức mới các bài lí thuyết hoặc minh họa
giảng giải nội dung từ máy GV cho HS quan sát. Với chức năng này GV đã ngắt sử dụng
máy của HS vì vậy HS sẽ tập trung chú nghe giảng hơn, giúp việc truyền tải kiến thức của
GV cho HS sẽ hiệu quả hơn.
 Chế độ quan sát: giúp GV quan sát tất cả các máy HS ngay tại máy cuả mình từ đó
đánh giá được mức độ, khả năng thực hành của HS, giúp quản lí chặc chẽ HS hơn, HS
không có cơ hội làm việc riêng trên máy, kịp thời phát hiện giúp đỡ HS khi thực hành.

nhóm bằng chức năng QUẢNG BÁ chỉ cho một hay vài máy HS.
- HS đại diện nhóm trình bày kết quả bằng chức năng HỌC VIÊN MẪU.
Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm thảo luận nhóm: GV khẳng định kiến thức minh họa học
sinh nắm kiến thức, thao tác bằng chế độ QUẢNG BÁ cho tất cả các máy HS.
3.3 GIẢI PHÁP 3: TÍCH HỢP MỘT SỐ PHẦN MỀM KHÁC VÀO SOẠN GIẢNG GIÁO
ÁN ĐIỆN TỬ POWERPOINT
3.3.1. TÍCH HỢP PHẦN MỀM SOẠN TRÒ CHƠI Ô CHỮ VÀO POWERPOINT
Hiện nay trong bài giảng điện tử của giáo viên thường hay sử dụng nhiều cách khác nhau để
kiểm tra bài cũ hay củng cố bài. Một trong những cách đó là giáo viên hay sử dụng trò chơi ô
chữ. Hiện tại trên PowerPoint để tạo được một trò chơi ô chữ rất tốn thời gian và không phải
GV hay HS nào cũng có thể làm được. Để soạn một trò chơi ô chữ không mất nhiều thời gian
và có được một bài giảng cực kì hấp dẫn với hàng trăm hiệu ứng flash động cực kì bắt mắt và
các tương tác âm thanh đến người chơi… có rất nhiều phần mềm giúp ta điều đó như phần
mềm hỗ trợ OlympiaCrossword, Crossword editor, EclipseCrossword…. Chẳng hạn, sau khi
tải phần mềm Crossword cài đặt chương trình sẽ được tích hợp vào Powerpoint có dạng

trong đó Clock dùng tạo đồng hồ đếm ngược rất đơn giảng chỉ cần chọn
dạng đồng hồ, thời gian thực hiện; Crossword dùng tạo các câu hỏi của trò chơi ô chữ chỉ cần
nhập câu hỏi, câu trả lời...
3.3.2. TÍCH HỢP BÀI GIẢNG VIOLET VÀO POWERPOINT
Trong thực tế giảng dạy mỗi phần mềm dạy học có một thế mạnh riêng, làm thế nào để
kết hợp giữa các phần mềm dạy học lại để bài giảng đạt hiệu quả. Ví dụ như với phần mềm
Violet thì việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm một hay nhiều lựa chọn rồi câu hỏi điền khuyết…sẽ
dễ dàng hơn nhiều so với sử dụng Powerpoint. Tuy nhiên rất nhiều người đã quen và thích sử
dụng Powerpoint để soạn giảng. Vì vậy để sử dụng Powerpoint phục vụ dạy học nhưng vẫn sử
dụng được các tính năng nổi trội hơn của phần mềm Violet trong bài giảng thì việc nhúng bài
giảng Violet vào Powerpoint là cách thực hiện đáp ứng yêu cầu đó.

GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương


thư
mục
D:\TINHOC\Bai1\Package-tracnghiem,
thì
ta
sẽ
đặt
Base
là
D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem
+ Movie: là tên đầy đủ (gồm cả đường dẫn) của file Player.swf được Violet sinh ra trong
gói sản phẩm, chính là bằng thuộc tính Base cộng thêm \Player.swf. Ví dụ
D:\TINHOC\Bai1\Package-trac nghiem\Player.swf. (Trong quá trình nhập đường dẫn người
dùng nên dùng thao tác Copy/ Paste để đảm bảo sự chính xác, tránh việc nhập sai đường dẫn,
dẫn đến việc không thực hiện được).

GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

Trang 14


Trường THPT Nguyễn Thông

SKKN- Năm 2013-2014

- Bước 5: Khi đã hoàn tất, chạy trang Powerpoint đó để xem kết quả và Save lại. Sau khi đã
đóng gói, có thể sửa lại nội dung của trang Violet đã được nhúng vào PPT ở file Violet và khi
đó file PPT sẽ tự động cập nhật.
3.3.3 SỬ DỤNG VÀ ĐƯA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
Sơ đồ tư duy là một công cụ hữu ích trong giảng dạy và học tập vì chúng giúp GV và HS

38
19
12
7
0
Tổng SL
106
74
23
9
0
Tỉ lệ
70%
22%
8%
0%
- Năm học 2013-2014 tôi được phân công dạy các lớp: 10C7, 11T2, 11T3, 11T5, 11C1,
11C2, 11C3 và 11C4, chất lượng giảng dạy các lớp được phân công cụ thể như sau:
Lớp
10C7(GDTX)
11T2

SL
29
39

GV: Nguyễn Thị Ngọc Sương

>=8
3

Tổng SL
312
Tỉ lệ chung

SKKN- Năm 2013-2014

14
19
2
2
6
10
70
22.4%

23
20
20
23
21
12
154
49.4%

6
4
9
17
15
16

1. TÓM LƯỢC GIẢI PHÁP
Để nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như thực hiện đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong
dạy học, tôi đã thực hiện các giải pháp sau trong giảng dạy tin học:
Giải pháp1: Sử dụng phần mềm Netop school trong mạng cục bô.
Giải pháp 2: Khai thác các tính năng của phòng Hi-class trong dạy học.
 Hai giải pháp trên được sử dụng trong tổ chức dạy lí thuyết và thực hành trên
máy, tổ chức cho HS tự học theo nhóm nhằm tạo thói quen tự học cho HS và rèn luyện
cách làm viêc theo nhóm cho HS.
Giải pháp 3: Tích hợp một số phần mềm khác vào soạn giảng giáo án điện tử
Powerpoint.
- Tích hợp phầm mềm soạn trò chơi ô chữ vào Powerpoint
- Tích hợp (nhúng) bài giảng Violet vào Powerpoint
- Sử dụng và đưa sơ đồ tư duy vào bài giảng Powerpoint
2. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG
Các giải pháp về ứng dụng CNTT trong đề tài đã được áp dụng trong giảng dạy tin học
cho HS trường THPT Nguyễn Thông vào các nội dung lí thuyết lẫn thực hành khi dạy trên
phòng bộ môn hay phòng chức năng Hi-class. Mặt khác đề tài còn giới thiệu các phần mềm
phục vụ việc soạn giáo án điện tử hay giải pháp giúp việc soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả
hơn. Vì vậy GV có thể áp dụng đề tài trong việc soạn giảng giáo án điện tử có sử dụng trò chơi
ô chữ hay sơ đồ tư duy hay sử dụng các tính năng nổi bật của Violet để đưa vào Powerpointđây là giải pháp rất hữu ích có thể làm tài liệu cho GV tham khảo.
3. GIÁ TRỊ CỦA SKKN
Việc áp dụng đề tài trong năm học qua thật sự đã đem lại nhiều hiệu quả trong giảng dạy
như : GV quản lí lớp tốt hơn trong các giờ thực hành thông qua sử dụng phòng bộ môn hay
phòng chức năng Hi-class. Từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, đồng thời hình thành
ở học sinh thói quen tự học cũng như cách tổ chức học nhóm, làm việc nhóm, thực hiện nhiệm
vụ trọng tâm của năm học: “hướng dẫn HS phương pháp tự học tự nghiên cứu”, tạo tiền đề cho
học sinh có thói quen học tập tốt ở cấp học cao hơn (học theo tín chỉ). Đồng thời, với việc tích
hợp nhiều phần mềm vào soạn giáo án điện tử đã giúp GV soạn giáo án thuận tiện, dễ dàng
hơn, ít tốn nhiều thời gian hơn. Ngoài ra, việc sử dụng trò chơi ô chữ hay sơ đồ tư duy trong
dạy học đã giúp HS thích thú, tích cực và khắc sâu nội dung bài học hơn.