1

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu

Trang
1
1
2
2
2

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. Cơ sở lý luận
II.2. Thực trạng
a. Khó khăn, thuận lợi
b. Thành công, hạn chế
c. Mặt mạnh, mặt yếu
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
II.3. Biện pháp và giải pháp
a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp và biện pháp
c. Kết quả khảo nghiệm
C/ PHẦN KẾT LUẬN

chứ không phải chỉ nghe qua lí thuyết một cách áp đặt. Bởi thế, hoạt động ngoài
giờ lên lớp là nơi mà trẻ thể hiện kĩ năng sống rõ nét nhất và cũng là nơi trẻ
được kiểm chứng, được học hỏi, được thể hiện các năng lực của mình một cách
đầy đủ, hào hứng nhất.
Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là xây dựng cho các
em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách có mục đích, có kế hoạch có
nội dung và phương pháp nhất định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo sự thân
thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan của xã hội thành
những nhu cầu của bản thân học sinh.
Vậy, vấn đề đặt ra với tôi là : Làm thế nào để giáo dục kĩ năng sống cho các
em qua hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cao ?
Trong thực tế, việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp vẫn còn nhiều
hạn chế. Việc tổ chức hoạt động này chưa được thường xuyên, còn mang tính
hình thức bởi có nhiều lí do khách quan và chủ quan.
Nhận thấy tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp, tôi đã tìm tòi, thử nghiệm để đúc rút kinh nghiệm cải tiến về
hình thức và nội dung các hoạt động ngoài giờ lên lớp, làm sao để nâng cao hiệu
quả giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh Tiểu học. đó là lí do tôi lựa chọn
đề tài: “Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho các em qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp cho học sinh Tiểu học”
I.2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI :
* Mục tiêu :
- Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh Tiểu học.
- Giúp phát huy tối đa năng lực hành vi cho trẻ qua những hoạt động ngoài
giờ lên lớp, từ đó hình thành các kĩ năng trong cuộc sống giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện.
*Nhiệm vụ :
- Tìm hiểu về nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
các hoạt động tập thể của Giáo viên và của khối tổ, chú ý sự sáng tạo trong việc
áp dụng phù hợp đối tượng học sinh.

- Thu thập các thông tin liên quan đến nội dung, cách thức tổ chức các hoạt
động ngoài giờ lên lớp. Tìm hiểu và phân tích các tài liệu về việc giáo dục kĩ
năng sống qua các hoạt động này.
- Đọc Cẩm nang giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học để phân tích
các yêu cầu kĩ năng cơ bản trong các hoạt động, tham khảo các hoạt động theo
gợi ý của tài liệu này để áp dụng phù hợp cho từng đối tượng học sinh của mình,
…
b. Phương pháp điều tra thực tế quá trình hoạt động:
- Tìm hiểu thực trạng về nội dung, cách thức tổ chức các hoạt động ngoài
giờ lên lớp, các hoạt động tập thể của Giáo viên và của khối tổ ở trường tiểu học
Kim Đồng và một số trường bạn để có nhận định chung và riêng.
- Trao đổi với đồng nghiệp một số ý kiến về nội dung, cách thức tổ chức
các hoạt động ngoài giờ lên lớp và quan trọng hơn là việc đặt ra mục tiêu cho
hoạt động đó giáo dục kĩ năng gì. Qua đó học hỏi thêm kinh nghiệm để tổ chức
hoạt động cho học sinh, làm sao cuốn hút được học sinh hứng thú tham gia các
hoạt động mình đưa ra.
- Thực hiện nghiêm túc, thường xuyên và luôn có sự điều chỉnh trong nội
dung, mục đích yêu cầu các tiết, các buổi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Tham dự các hoạt động cụ thể do trường, khối tổ và đồng nghiệp tổ chức.
- So sánh sự tiến bộ của học sinh để thấy được hiệu quả của đề tài.
c. Phương pháp thực nghiệm:
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


4

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

- Xem xét, đánh giá những tác động của mỗi giáo viên đến học sinh qua
từng hoạt động như thế nào.

ngoài giờ lên lớp đóng vai trò hết sức quan trọng trong quá trình dạy và học ở
trường nói chung và trương Tiểu học nói riêng. Bởi thế việc cần thiết là phải lựa
chọn nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động như thế nào để qua đó giáo dục
kĩ năng sống cho các em một cách hiệu quả, phù hợp đối tượng, tâm sinh lí lứa
tuổi các em, tránh được sự áp đặt máy móc. Qua các hoạt động, giúp các em biết
tự đánh giá năng lực của bản thân, hào hứng tham gia hoạt động và luôn có ý
thức hoàn thành nhiệm vụ.
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


5

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

II.2. Thực trạng:
a. Thuận lợi, khó khăn:
* Thuận lợi
* Giáo viên:
- Được tập huấn về các nội dung giáo dục kĩ năng sống và giáo dục hoạt
động ngoài giờ lên lớp;
- Được sự ban giám hiệu nhà trường khích lệ và luôn tạo điều về mọi mặt
để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
- Thư viện cung cấp tài liệu tương đối đầy đủ
- Được cùng trao đổi ý kiến, được nhận nhiều ý tưởng đóng góp, xây dựng
của đồng nghiệp
- Đội Thiếu Niên Tiền Phong đã phối hợp tốt với giáo viên trong một số
hoạt động có liên quan.
* Học sinh:
- Đa số học sinh hào hứng tham gia, các em có ý thức thi đua và ý thức tập
thể tương đối cao. Các em thích khám phá xung quanh, thích bộc lộ bản thân và

6

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

thói quen và thái độ như: trước đây các em rụt rè, không muốn tham gia hoạt
động thì bây giờ lại rất hăng hái, tự chủ và hứng thú hơn trong các hoạt động,
các em có tinh thần trách nhiệm với bản thân cũng như với tập thể hơn, có ý
thức cao hơn trong việc muốn làm đẹp trường, đẹp lớp,…
Các em được học hỏi lẫn nhau về một số kĩ năng cơ bản và có ảnh hưởng
tốt lẫn nhau qua các hoạt động tập thể.
* Hạn chế:
Các hoạt động diễn ra không thường xuyên và luôn thay đổi không lặp lại
nên các kĩ năng các em hình thành được qua các hoạt động này đôi lúc thiếu bền
vững.
c. Mặt mạnh – mặt yếu:
- Các em được hoạt động nhiều, được bộc lộ bản thân, được khoe mình với
bạn bè, được giúp đỡ với tinh thần thoải mái, không bị bó buộc bởi không gian
và thời gian vì tất cả được cùng hoạt động.
- Việc tổ chức các buổi hoạt động đôi lúc còn mang tính thụ động, chưa chủ
động về không gian và thời gian.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:
Qua tìm hiểu thực tiễn kết hợp với nghiên cứu tài liệu và thử nghiệm nhiều
lần, tôi nhận thấy: có những hạn chế trên là do những nguyên nhân chủ yếu sau
đây:
- Một số giáo viên chưa đánh giá đúng mức vai trò, vị trí và tầm quan trọng
của việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL) cũng như việc cụ
thể hóa nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua các hoạt động này.
- Chưa có chương trình cụ thể cho hoạt động này ở cấp Tiểu học
- Ở một số hoạt động, giáo viên có tổ chức nhưng vẫn mang tính hình thức
chiếu lệ chưa thể hiện sự quan tâm đúng mức đến việc giáo dục kĩ năng sống

phận chuyên môn từ cấp phòng đến cấp trường và tổ khối; Tham gia đầy đủ các
hoạt động chuyên môn, biết lựa chọn và tích lũy kiến thức, từ đó đúc rút kinh
nghiệm và thực hiện giáo dục các em một cách sáng tạo. Vì vậy, yếu tố đầu tiên
mang tính quyết định tác động đến hiệu quả giáo dục đó là người dạy. Bởi thế,
đòi hỏi người giáo viên phải có kĩ năng tổ chức hướng dẫn hoạt động tập thể.
Mặt khác giáo viên phải nắm rõ mục đích của từng hoạt động; cần hiểu giáo dục
kĩ năng gì cho các em qua hoạt động đó. Đồng thời phải bám vào bản chất của
phương pháp dạy học mới, đó là phương pháp tích cực hóa hoạt động của người
học. Trong đó, thầy cô đóng vai trò người tổ chức hoạt động. Mỗi học sinh đều
được hoạt động, được bộc lộ mình và được phát triển. Giáo viên phải linh hoạt
trong việc lựa chọn nội dung hoạt động và yêu cầu về kĩ năng phù hợp cho từng
nhóm đối tượng cụ thể.
Vậy vấn đề được đặt ra là người GV có kinh nghiệm gì lựa chọn hoạt động
phù hợp đối tượng HS? Có sáng kiến như thế nào trong việc tổ chức hoạt động
đó nhằm giáo dục KNS cho các em một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả ?
* Bản thân tôi đã nhận thấy rõ việc lựa chọn hoạt động phù hợp với đối
tượng học sinh, với điều kiện hoàn cảnh của các em vô cùng quan trọng vì hoạt
động của các em mang tính vừa sức và phù hợp tâm lí lứa tuổi, nếu không sẽ
không đạt hiệu quả như mong muốn. Ví dụ:
+ Cùng giáo dục kĩ năng lao động với tên gọi hoạt động là làm đẹp trườnglớp thì với HS ở lớp 4; lớp 5 tôi đã hướng dẫn các em trồng và chăm sóc cây và
hoa, xây dựng công trình Măng non nhưng ở lớp 1 tôi lại chọn và hướng dẫn
cho các em hoạt động là nhặt rác, nhổ cỏ cho cây.
+ Giáo dục kĩ năng Tự phục vụ cho các em, tôi đã tổ chức cho các em HS
lớp 4; 5 dọn dẹp nhà cửa và tự chuẩn bị đồ dùng cá nhân khi đi giã ngoại; với
HS lớp 1 tôi hướng dẫn các em hoạt động thi tự sắp xếp gọn gàng góc học tập;
tự sắp xếp sách vở theo thời khóa biểu…
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


8

* Tổ chức hoạt động và có mục tiêu cụ thể :
Tổ chức mỗi hoạt động phải gắn với mục tiêu và lập kế hoạch cụ thể, chú
trọng thể hiện rõ việc rèn kĩ năng gì qua hoạt động đó, ví dụ:
+ Cả lớp cùng đi dã ngoại với chủ đề : “Thăm cảnh đẹp bên suối của buôn
em” và yêu cầu hoạt động là : Em sẽ làm hướng dẫn viên du lịch. Qua hoạt
động này giáo dục cho các em KN hoạt động chung, kĩ năng nghệ thuật bằng
ngôn ngữ,…
+ Thi tìm hiểu về thiên nhiên quanh em bằng trò chơi “Em là thầy thuốc
nhỏ tuổi”. Các em sưu tầm các loài cây, cỏ có ích (mỗi em sưu tầm một túi lá
cây). Giáo viên tổ chức thi đua, có tổng kết và xếp giải cho các em, có thưởng
và khen những em tìm được nhiều sản phẩm nhất, nêu được tác dụng của sản
phẩm cây cỏ có ích đó. Qua hoạt động này giáo dục cho các em KN ra quyết
định, kĩ năng độc lập, KN giúp đỡ,…
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


9

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

+ Tổ chức thi “Đi chợ khéo” bằng cách chia nhóm. Các em tự ghi tên các
loại lương thực, thực phẩm mua được; lên thực đơn cho một bữa ăn rồi đọc
trước lớp. Thi đua với nhau, cô giáo chấm điểm, nhóm nào tìm được nhiều loại
lương thực, thực phẩm, tên thực đơn hợp lí. Tùy theo mức độ thể hiện qua sản
phẩm, giáo viên xếp loại, nhận xét, khen thưởng cho các em … Mỗi học sinh
đều được hoạt động… Giáo viên nhận xét, khen các em biết cách sắp xếp thực
đơn đầy đủ dinh dưỡng. Qua hoạt động này giáo dục cho các em KN nữ công
gia chánh, kĩ năng hợp tác,…
……..
Đối với các em, bất kì học môn học nào hoặc tham gia một phong trào gì



10

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

cáo (quy mô của lớp) và kế hoạch (quy mô cấp khối) do tôi đã thực hiện để minh
chứng và đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến (phụ lục 1A; 2A;3A;3B; 4A; 4B)
- Ở lớp 1 tôi lại chọn và hướng dẫn cho các em hoạt động làm đẹp trường
lớp em: nhặt rác, nhổ cỏ cho cây; hoạt động : thi tự sắp xếp gọn gàng góc học
tập; tự sắp xếp sách vở theo thời khóa biểu…
Tôi đã thực hiện tương đối tốt việc nâng cao dần kĩ năng cho các em qua
việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách chủ động, tích cực và
hứng thú.
* Để giáo dục các em những kĩ năng nói trên người giáo viên phải vận
dụng một cách linh hoạt các phương pháp và nắm bắt được yếu tố tâm lí một
cách chắc chắn từng đối tượng học sinh và khéo léo bằng hoạt động thực tiễn
cuốn các em vào hoạt động tự rèn luyện. Vậy, người thầy ở đây đóng vai trò
quyết định. Người giáo viên phải sáng tạo và hoàn thành công việc của mình
bằng chính tình yêu thương cùng sự say mê với nghề, phải tạo được mối quan
hệ thầy trò, cô trò thân thương : cô giáo như mẹ hiền; đề cao chuẩn mực đạo
đức của người giáo viên; nâng cao vị thế của nhà trường trong xã hội làm cho
phụ huynh và học sinh tin yêu.
c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Để tổ chức thực hiện được các hoạt động đạt mục đích đã đưa ra cần có
những điều kiện sau :
- Thời tiết thuân lợi, xác định địa điểm cụ thể, môi trường an toàn
- Tuy là một hoạt động nhẹ nhàng với nội dung đơn giản nhưng phải có kế
hoạch báo cáo cụ thể với cấp quản lí của mình và mang tính pháp lí rõ ràng và
an toàn cho đối tượng tham gia.

hoàn thành nhiệm vụ được giao nhanh gọn hơn.
- Đầu năm chỉ với 78% (25/32) số học sinh trong lớp tham gia hoạt động
tập thể; trong đó 7/32 (18%) em không tham gia có 2 em rụt rè, không thích
tham gia, 3 em bố mẹ không muốn cho tham gia; 2 em vì hoàn cảnh phải trông
nhà không tham gia)
Cuối năm học khi áp dụng đề tài có 100% học sinh trong lớp tham gia một
cách tích cực chủ động vào hoạt động tập thể.

Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


12

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

C - KẾT LUẬN
Nhờ có sự chú trọng cải tiến trong dạy học mà các em tiến bộ rõ rệt. Qua
thực tiễn áp dụng đề tài vào quá trình dạy học, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm
sau :
1/ Đối với giáo viên
- Phải hết sức nhiệt tình và tâm huyết với nghề, hiểu các em, thực sự yêu
thương các em; luôn tìm tòi sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động một cách
linh hoạt cho học sinh.
- Luôn rèn luyện bản thân để có uy tín đối với phụ huynh và học sinh.
- Chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung và hình thức tổ chức khi tổ chức hoạt động
cho học sinh để đạt hiệu quả và an toàn trong hoạt động.
- Biết động viên phụ huynh tham gia quá trình giáo dục các em.
- Kiên trì, không ngại khó khăn và có niềm tin vào kết quả tiến bộ của HS.
- Thường xuyên đánh giá, khen ngợi để khích lệ các em.
2/ Đối với học sinh

Phụ lục 1A

Thực hiện nhiệm vụ năm học là giáo dục và phát triển toàn diện cho học
sinh, giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước; hưởng ứng
phong trào “Nhà trường Thân thiện – Học sinh Tích cực”, KHỐI 5 hoạt động
ngoại khoá với nội dung : “ Tổ chức Hội thi Tìm về cội nguồn qua trò chơi dân
gian : Thi thổi cơm theo hình thức của Hội thổi cơm thi ở làng Đồng Vân”.
Thời gian : 1 ngày (Ngày 21/12/2009 từ 13 giờ 30 đến 17 giờ 30 )
Đây là hoạt động thiết thực nhằm giúp HS tái hiện nét đẹp cổ truyền trong
sinh hoạt văn hoá của dân tộc, đồng thời tìm về lịch sử một thời hào hùng của
dân tộc từ các cuộc trẩy quân đánh giặc của người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa.
I/ Mục tiêu của hoạt động :
Đây là hoạt động thiết thực nhằm rèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần
đoàn kết, và sự hoà nhập thân thiện trong môi trường học tập lẫn nhau, giúp HS
thể hiện sự khéo léo, sự phối hợp ăn ý nhịp nhàng, sự nhanh nhẹn thông minh
của cả tập thể để tái hiện nét đẹp cổ truyền trong sinh hoạt văn hoá của dân tộc
Đặc biệt, qua hoạt động này, rèn luyện cho các em sự khéo léo, kĩ năng
phối hợp tập thể , sự ăn ý nhịp nhàng, sự nhanh nhẹn thông minh của cả tập thể.
Đồng thời hiups cacsc em hiểu sâu sắc hơn về ý nghĩa của các trò chơi dân gian
nói chung và ND Hội thi này nói riêng.
II. Thể lệ cuộc thi :
Có 5 đội tham gia trong đó :
Mỗi lớp thành lập 1 đội Gồm 8 em, trong đó 01 đội trưởng.
Mỗi đội tham gia phải thể hiện qua các phần thi sau :
1. Chuẩn bị :
- Chuẩn bị vật liệu : 1 cái niêu đất ; 1 cái gióng treo niêu, một cần tre để
treo niêu cơm, một đoạn dây nối từ cần tre đến cái gióng; một dây thun buộc
thanh tre vào thắt lưng người nấu cơm, đuốc để nấu cơm
- Trang phục : Mỗi đội tự mặc trang phục phù hợp tạo được nét đẹp dân
gian, làm sao cho các thành viên của đội đẹp, gọn gàng

1) Phần chuẩn bị :
- Bó đuốc: gọn gàng, tương đối chắc chắc, vừa đủ để phù hợp với cái niêu:
10 điểm
- Trang phục : có đồ dân gian , có trang điểm
10 điểm
2) Phần thực hiện :
- Lấy lửa : nhanh, sớm nhất :
10 điểm
Về thứ 2 : 8 điểm ; về thứ 3 : 6 điểm ; thứ 4 và 5 trừ 5 điểm
- Đũa : vót tròn vừa, tương đối trơn, tạo được hoa ở một đầu đôi đũa: 10 điểm
- Cơm : sau khi nấu chín , ban tổ chức đánh dấu từng đội để giữ bí mật rồi
mới mời Ban giám khảo chấm. Yêu cầu chấm theo 4 tiêu chuẩn :
20 điểm
+ Cơm trắng
+ Dẻo
+ Không cháy
+ Không mùi khói
** Tổng điểm tối đa là :
60 điểm
3) Các đội và các lớp phải có ý thức tổ chức kỉ luật tốt trong khi thực hiện.
Nếu lớp nào có những biểu hiện không đoàn kết hoặc thiếu kỉ luật sẽ bị trừ
điểm.
Eadrăng, ngày 20/12/2009
T/M TẬP THỂ KHỐI 5
Phạm Thị Giang Thanh

Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


15

luyện để trở thành công dân tốt, xứng đáng với cha ông mình.
II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM :
- Thời gian : 16h ngày 8 tháng 3 năm 2010.
- Địa điểm : Gia đình bà cụ : H’Ranh Adrơng – Vợ của liệt sĩ chống thực
dân Pháp xâm lược và bà cụ thọ 99 tuổi có tên thường gọi là Dạ Cao ở buôn
Blếch – TT Eadrăng
III./ THÀNH PHẦN THAM GIA :
1. Toàn thể Học sinh lớp 4D
2. GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh
3. GV thực tập : Nguyễn Quang Lợi và Nguyễn Minh Sang
4. Mời : BGH + Tổng phụ trách Đội và bộ phận y tế
IV. NỘI DUNG:
1./ Thăm hỏi:
- Hỏi thăm sức khỏe, tặng quà.
- Văn nghệ : Hát mừng
2./ Giúp bà:
- Chia các tổ quét dọn , vệ sinh nhà cửa.
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


16

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

Kính báo cáo để liên đội theo dõi và tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội
thực hiện thành công buổi hoạt động ngoại khoá với mục đích trên.
Ý kiến BGH

NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
GVCN LỚP

mạnh” , lớp 4D thực hiện buổi đi dã ngoại với các hoạt động: Tìm hiểu thiên
nhiên quanh ta ; Tự phục vụ bằng hình thức thi nấu một bữa cơm đơn giản.
Qua hoạt động này rèn luyện cho các em tính kỉ luật, nhanh nhẹn, ý thức
trách nhiệm cao, sáng tạo và có tinh thần tập thể cao; giáo dục các em tình cảm
yêu thiên nhiên quê hương đất nước mình. Rèn cho các em kĩ năng tự phục vụ;
KN quan sát; nhận xét; KN ra quyết định, KN giao tiếp; KN hòa nhập thân
thiện; …
2. HS đoàn kết, vui vẻ, hào hứng tham gia hoạt động với tính chất thi đua.
Các em thêm yêu cảnh đẹp buôn làng em.
II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM :
- Thời gian : ngày 10 tháng 4 năm 2010 (Bắt đầu tập trung từ 6h30’ cho
đến khi kết thúc trong 1 ngày)
- Địa điểm : Tập trung ở trường – đi tham quan phong cảnh xung quanh
buôn Blếch – TT Eadrăng
III./ THÀNH PHẦN THAM GIA :
1. Toàn thể Học sinh lớp 4D
2. GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh
3. Mời đại biểu Khối 4; đại biểu lớp 5B (lớp kết nghĩa) cùng tham gia;
4. Báo cáo và mời : BCH + Các GV trong khối + Tổng phụ trách Đội và
bộ phận y tế cùng tham gia.
IV. NỘI DUNG:
1. Thi tìm hiểu thiên nhiên (hoạt động cá nhân).
Nội dung tìm hiểu : Thu thập các loại cây, hoa, lá ; giới thiệu, nêu tên (nếu
biết); so sánh,…
Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh


18

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

Nồi
Chén đũa
Tô lớn + vá
Gạch làm bếp
Gùi

Tổ 1
Tổ 2
Tổ 3
Y Phan – H’ Ôm
Y Hưng – Y Phiên
H’Brưn – H’Oan
Mỗi HS tự mang, HS kinh mang thêm 1 đôi chén đũa
Thiện – Bình
Y Hưng
H’Oan
Thiện – Y Phan (2)
Y Phiên (2) – Y Bảo Y Bung (2) – H’Brưn
H’Ôm – H’ Vui - Phan
PHIÊN – Mon - Mân H’Brưn – YCứu –
H’Oan
Y Phan - Y Thiện
Y Hưng – Tuyền
Y Cứu - Y Bung

Dao, quẹt
Đĩa
Cô giáo
Bạt
Dầu ăn



20

Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
(THI NẤU ĂN)
I/ Mục tiêu của hoạt động :
Đây là hoạt động thiết thực nhằm thực hiện việc rèn kĩ năng sống cho học
sinh thông qua hoạt động tập thể (Kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự phục vụ , kĩ năng
độc lập sáng tạo, kĩ năng thẩm mĩ, …), kết hợp thể hiện việc học đi đôi với hành
trong môn kĩ thuật, nèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần đoàn kết, và sự hoà
nhập thân thiện trong môi trường học tập lẫn nhau; giúp HS thể hiện sự khéo
léo, sự phối hợp ăn ý nhịp nhàng, sự nhanh nhẹn thông minh của cả tập thể qua
đó bộc lộ khả năng của mỗi cá nhân. Một mặt, thông qua trò chơi dân gian tái
hiện nét đẹp cổ truyền trong sinh hoạt văn hoá của dân tộc.
Qua hoạt động, phát huy tính sáng tạo của các em trong học tập cùng với
việc nhận thức của các em về ý nghĩa của trò chơi dân gian nói chung và trò
chơi “Bịt mắt nấu cơm” nói riêng.
II. Nội dung hoạt động:
Gồm 2 phần thi :
1) Bịt mắt nấu cơm.
2) Chế biến và nấu thức ăn từ đậu khuôn.
III. Thành phần tham gia hoạt cuộc thi : Có 5 đội tham gia trong đó :
Mỗi đội gồm 01 đội trưởng và 10 thành viên. 10 thành viên được chia ra 2
nhóm để tham gia 2 phần thi khác nhau.
+ Nhóm 1: tham gia thi Bịt mắt nấu cơm . Gồm 2 nam, 2 nữ
+ Nhóm 2: Tham gia chế biến và nấu thức ăn từ đậu khuôn. Gồm 6 em
IV. Thể lệ cuộc thi :

- Các đội chuẩn bị vật liệu sẵn sàng, khi có lệnh bắt đầu các nhóm mới được
thực hiện.
- Nhóm nào quá chậm so với tốc độ chung hơn 10 phút, coi như nhóm đó bỏ
cuộc.
- Các hoạt động phải được diễn ra trong không khí thi đua sôi nổi, vui vẻ,
đoàn kết. Nếu có thành viên của lớp nào thuộc nhóm nào vi phạm tính kỉ luật
như : gây mất đoàn kết, nói lời không hay,… thì nhóm đó bị trừ 2điểm/ lượt.
6. Cách tính điểm : Tổng điểm là : 40 điểm được chia như sau:
- Phần thi nấu cơm : 10 điểm/ 1 đội
+ Sạch : 3 điểm
+ Cơm chín vừa ngon đảm bảo thời gian : 4 điểm
+ Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : 2 điểm
+ Trang phục: trang phục dân gian có trang điểm 1 điểm, còn lại 0,5
điểm
- Phần thi chế biến thức ăn:
+ Sạch : 4 điểm
+ Thức ăn ngon : 5 điểm
+ Trình bày đẹp : 2 điểm
+ Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : 2 điểm
+ Trang phục học sinh gọn gàng sạch đẹp : 2 điểm
+ Sáng tạo trong chế biến : 3 điểm
+ Thời gian : 2 điểm (nhóm xong sớm nhất 2đ; thứ 2 trừ 0,5đ; thứ 3 trừ
1đ; thứ 4 trừ 1,5đ; nhóm cuối cùng không cộng điểm thời gian)
4. Thời gian diễn ra hội thi : 1 ngày (22/01/2011)
5. Cơ cấu giải : 01 Giải nhất ;
01 Giải nhì
01 Giải 3 :
02 Giải khuyến khích
EaDrăng, ngày 20 tháng 01 năm 2011
TM KHỐI 5

Sạch
(3đ)

Chín
ngon
3đ

Thi độ
2đ

Trang
phục
(1đ)

Thời
gian
1đ

Tổng
điểm

Ghi
chú

Sạch
(3đ)

Chín
ngon
3đ

5B
5C
5D
5E

1/ Chế biến thức ăn:
TT

TN
LỚP

1
2
3
4
5

5A
5B
5C
5D
5E

Sạch
(4đ)

Ngon
5đ

Đẹp

5B
5C
5D
5E

Phần 1

Phần 2

Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh

Phần 3

Tổng

Xếp
giải

Ghi chú