Rèn kĩ năng viết chữ hoa cho học sinh lớp 2
Họ và tên :Nguyễn Thị Nghiệp.
Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Song An.
Tháng 12
A.Đặt vấn đề:

I.Cơ sở lí luận:
Mục tiêu chung của giáo dục là hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực của
HS- chủ nhân tơng lai của đất nớc. Để HS có các phẩm chất và năng lực: Tự chủ,
năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hóa, khoa học,công nghệ, có kĩ năng nghề
nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tin niềm tự hào và thói quen học tập suốt đời, có năng
lực thích ứng đi vào thực tiễn cuộc sống, đáp ứng đợc yêu cầu của xã hội, phù hợp
với thời đại và góp phần xây dựng, bảo vệ đất nớc Việt nam ngày càng tơi đẹp, xã
hội công bằng dân chủ và văn minh.
Nhiệm vụ của giáo dục là nhiệm vụ cao cả- nghề giáo là nghề cao quý nhất trong
những nghề cao quý. Nhng nghề giáo cũng nh nhiệm vụ của ngành giáo dục là rất
nặng nề, bởi vì thầy giáo là những ngời trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục trực tiếp
đào tạo HS- những ngời làm chủ đất nớc sau này.
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, thì lớp 1,2 là nền
móng của hệ thống đó. Nó tạo cơ sở ban đầu, hình thành khái nệm vững chắc cho
con ngời sau này. Những phẩm chất , năng lực thói quen của HS khi đợc hình thành
ở tiểu học sẽ rất bền vững trong các em.
- Trong các phẩm chất, kĩ năng đó thì kĩ năng viết chữ là dấu ấn ghi rõ ràng nhấttrên những trang giấy các nét chữ theo năm tháng sẽ ghi lại hành trình học tập rèn
luyện của HS. Trong đó thể hiện đợc phẩm chất con ngời của các em. Lòng tự trọng
, sự tôn trọng ngời khác và tính cẩn thận ,chu đáo , kiên trì đợc bộc lộ qua mỗi nét
chữ.Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng có nói:
nét chữ - nết ngời cho thấy đợc tầm quan trọng của chữ viết nh thế nào- để
thầy cô muốn rèn giũa các em phải bắt đầu ngay từ việc rèn nét chữ. Luyện nét chữ
chính là rèn nết ngời. Công việc rèn chữ viết cho học sinh đã khó rồi nhng việc rèn
chữ hoa cho học sinh còn khó khăn hơn. Học sinh phải viết đúng mẫu chữ theo
QĐsố 31/ 2002/QĐBGD và Đào tạo. Để đạt đợc kết quả đòi hỏi sự phấn đấu không

I. Phát hiện và những vấn đề còn tồn tại:
Qua việc nghiên cứu điều tra tình hình của lớp tôi phát hiện ra những vấn đề sau:
Với sĩ số 27 HS thì:
- Đa số HS viết cha đúng mẫu , đũng cỡ, đúng dòng theo quy định mà cẩu thả.
- Ơ lớp 1 các em mới làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô trong giai đoạn
luyện tập tổng hợp ở học kì 2. Chính vì vậy khi viết chính tả chữ hoa của các em
mới dừng lại ở mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ quy định.
- Đa số HS viết cha đúng mẫu , đũng cỡ, đúng dòng theo quy định mà cẩu thả.
- Một số em còn thao tác ngợc hoàn toàn với quy trình viết, nhấc bút tùy tiện không
biết đâu là điểm nhấn của con chữ để tạo độ mềm mại, đẹp.


- Một số phụ huynh cha quan tâm thực sự đến chữ viết hoa của con em mình.
- Một số giáo viên cha trú trọng nhiều đến khâu luyện tập thực hành.
- T thế ngồi viết sai, ngồi vẹo , cúi sát mặt xuống bàn, tay ôm vở và giữ chặt lắp bút
chiếm đa số.
- Cách để vở, cầm bút không đúng: Để vở không đúng độ nghiêng15, cầm bút
thấp, ngón tay cái ngang ra vuông góc với bút.
- Các em thiếu tính kiên trì nên cẩu thả, chủ quan trong các công việc khác
II. Biện pháp
Từ việc điều tra tình hình lớp lên thống kê tôi thấy mình phải có ngay kế hoạch để
nâng cao chất lợng chữ viết cũng nh việc rèn nết ngời để góp phần năng cao chấtn
lợng giáo dục toàn diện của lớp.

Phần I: Rèn kĩ năng viết đúng cỡ chữ, cỡ dòng

1/ Sau một tuần kiểm tra phân loại tôi thấy lỗi lớn nhất của HS là viết cẩu thả,
không đúng cỡ chữ, cỡ dòng theo đúng HD chữ viết của bộ GD ban hành. Tôi lấy
mẫu chữ in treo trớc lớp cho HS quan sát.
- Cho Hs nhận xét về độ cao, độ rộng của các chữ hoa.

và chắc chắn hơn.
* Giai đoạn 2: Đây là giai đoạn củng cố hoàn thiện biểu tợng về chữ viết thông
qua các hình thức luyện tập viết chữ. Giai đoạn này HD các em luyện tập viết liên
kết các chữ hoa để luyện viết từ, viết câu ứng dụng. Trong việc hình thành kĩ năng
viết chữ thì tôi rất chú trọng yếu tố tâm lí cảm xúc bằng việc ân cần, nhẹ nhàng
động viên khen ngợi.
+Tôi sử dụng các phơng pháp rèn viết sau:
a/ Phơng pháp trực quan
Chữ mẫu là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều kiện đầu tên để
các em viết đúng. Tôi sử dụng triệt để các hình thức chữ mẫu : Chữ mẫu trong
khung, trong vở tập viết, chữ mẫu GV viết trên bảng. Tôi cố gắng viết mẫu trên
bảng thật đẹp, thật đúng mẫu vì chữ mẫu của GV trên bảng giúp HS nắm đợc thứ
tự viết các nét chữ của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong một chữ nhằm đảm
vảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh. Khi chấm chữa bài, tôi cũng cố gắng viết
chuẩn. Ngoài ra tôi coi trọng việc sử lí quan hệ giữa âm và chữ tức là giữa đọc và
viết những âm hay lẫn tôi chú ý đọc thật chuẩn vì việc viết đúng củng cố việc đọc
đúng và ngợc lại đọc đúng lại củng cố cho viết đúng.
b/ Phơng pháp đàm thoại gợi mở:
Bằng những câu hỏi gợi ý ngắn gọn tôi HD cho HS quan sát, nhận xét về nét chữ ,
cấu tạo , đọ cao, kchs thớc của chữ đến việc so sánh nét giống, khác với nét chữ đã
học .
VD: Khi hớng dẫn sinh quan sát, nhận xét chữ A hoa


- Cho học sinh quan sát nhận xét.
- Chữ đợc nằm trong khung hình gì?
- Cao mấy li?
- Gồm những đờng kẻ nào?
- Đợc viết bởi mấy nét?
- Học sinh trả lời



Sau khi giáo viên hớng dẫn viết chữ hoa cỡ nhỏ và từ cũng nh cụm từ ứng dụng,
giáo viên gợi ý học sinh lên bảng viết. Giáo viên quan sát HS đã biết viết từ chữ
hoa cỡ nhỡ chuyển sang chữ hoa cỡ nhỏ đã đúng cha vì đây là chữ mà các em thờng sử dụng thờng xuyên khi viết. Hay nói cách khác HS đã biết nối giữa nét xiên
với nét móc của chữ cha.
C3/ Luyện viết chữ hoa trên bảng con của học sinh.
Học sinh luyện tập chữ hoa bằng phấn trên bảng con trớc khi học sinh tập viết vào
vở. Các em có thể tập viết chữ cái hoa, tập viết chữ nghi tiếng ứng dụng có chữ cái
hoa. Luyện nối chữ ở trờng hợp khó nếu cần. Khi sử dụng bảng con, giáo viên cần
hớng dẫn các em cách lau bảng từ trên xuống dới, cách sử dụng bảo quản phấn
( phấn phải để vào hộp riêng cho khô), cách lau tay sau khi viết để giữ vệ sinh nhất
định phải có giẻ ẩm để lau bảng. Viết vào bảng xong, học sinh cần giơ lên để giáo
viên kiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào ngay bảng của học sinh nếu có.

C4/ Luyện tập viết trong vở tập viết.
Học sinh viết chữ hoa , chữ nghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa và nhỏ, viết cum. Từ
ứng dụng theo cỡ nhỏ.
Muốn cho học sinh sử dụng vở tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hớng dẫn tỉ mỉ
nội dung và yêu cầu kĩ năng của từng bài. Quá trình hớng dẫn học sinh luyện tập
viết chữ giáo viên cần hết sức lu ý rèn các thói quen cho học sinh : ngồi viết đúng t
thế, để vở đúng quy cách, biết xê dịch vở khi viết, cầm bút viết đúng quy định.
VD: Khi học sinh luyện viết vở bài chữ B hoa.
Dòng đầu tiên viết chữ B cỡ nhỡ, yêu cầu học sinh quan sát chữ viết mẫu
trong vở để xác định điểm đặt bút của nét 1: Đặt bút trên đờng kẻ 6, dừng bút trên
đờng kẻ 2.
Nét 2: Từ điểm đặt bút của nét 1 lia bút lên đờng kẻ 5 viết hai nét cong liền
nhau tạo vòng xoắn nhỏ gần giữa thân chữ, dừng bút giữa đờng kẻ 2 và đờng kẻ 3.
Xác định độ lợn của phần đầu, độ uốn của phần lng chữ. Sau đó yêu cầu học sinh
viết từng chữ một, sau khi rút kinh nghiệm của chữ trớc để viết đẹp hơn. Cũng hớng

làm rất cẩn thận, công phu, tỷ mỉ. Bởi vì muốn viết chữ đẹp trớc tiên phải viết đúng.
Tôi su tầm những bài viết đợc đăng trên tạp chí trong ta, bài của em Nguyễn Linh
Giang Trờng tiểu học Thị Trấn , các bài đợc đăng trong báo Văn tuổi thơ cho các
em tham khảo...Tôi lấy những tấm gơng học sinh , các cô giáo nổi tiếng viết chữ
đẹp trong huyện nh cô: Trần Thị Huyền của trờng Tiểu học Thị Trấn Vũ th, Cô giáo
Nguyễn Thi Dự trờng Tiểu học Tự Tân cho các em học tập. Tất cả những HS- GV
đều do lòng kiên trì, tính cẩn thận, sự dày công rèn luyện mới có nét chữ đẹp nh
vậy.
Trong các giờ luyện viết tôi cố gắng phát huy tính sáng tạo trong các em. Có
những em trớc đó cha viết đợc kiểu chữ nào có một số em đã mạnh dạn viết kiểu
chữ nét nghiêng, nết thanh nét đậm rất đẹp, điển hình nh em:
Bùi Huyền Trang, Khiếu Thi Quỳnh Trang, Lê nguyễn Minh Anh


Chính bản thân tôi cũng đã cố gắng rèn luyện làm tấm gơng cho các em khi viết
bất kì chữ nào trớc các em : Từ việc viết trên bảng, viẹc soạn giáo án, đến các lời
phê trong vở của các em.
* Kết hợp với phụ huynh học sinh cùng kiểm tra các em học ở lớp, ở nhà thông qua
sổ liên lạc hoặc gặp gỡ trực tiếp qua cuộc họp thông báo kịp thời tình hình học tập
của các em. Đặc biệt nhắc nhở tới phụ huynh khâu chuẩn bị đồ dùng học tập cho
các em.
Việc thiếu bút, bút gai hoặc vở nhòe sẽ ảnh hởng nhiều đến chất lợng viết chữ hoa.
C. Kết quả:

Qua thời gian thc nghiệm với những biện pháp đã thực hiện ,tôi đã thu đợc kết
quả sau:
- Chữ viết HS có nhiều tiến bộ: Đầu năm có 10 em loại A nhng đến thời điểm này
có 24 em đạt loại A, còn lại 3 em loại B.
- Phụ huynh đã ghi nhận sự tiến bộ về chữ viết cũng nh tính cách của các em; các
em ngoan hơn, cẩn thận , chu đáo , kiên trì, chất lợng các môn học khác cũng tăng

nớc việt nam ngày càng giàu đẹp, sánh vai với các cờng quốc năm châu nh lời bác
hằng mong ớc. Xin cảm ơn thầy cô đã đọc bài viết này.
Song An, tháng 12 năm 2012
Giáo viên

Nguyễn Thị
Nghiệp