PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN CHÂU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG
ÂM NHẠC

GIÁO VIÊN:ĐÀO THỊ BÍCH VÂN
LỚP : MẪU GIÁO LỚN A1

A.PHẦN MỞ
ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
1


Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông
minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp
trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm
tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho
bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn
âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong
bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau
này. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm
trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ.Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới
kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên
tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi

Nghiờn cu mt s bin phỏp giỳp tr hc tt hot ng õm nhc.
C.
III.Phng phỏp nghiờn cu:
nghiờn cu ti tụi ó s dng cỏc bin phỏp sau:
1. Tạo môi trờng học tập
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt
3. Đa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng.
5. S dng cỏc loi trang phc gõy hng thỳ cho tr
6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
7. Chỳ ý rốn n np, rốn k nng cho tr:

1 . a bn nghiờn cu:
3


Đề tài được nghiên cứu và thực hiện tại Lớp Mẫu giáo A1 Trường
Mầm non Liên Châu- Thanh Oai- Thành phố Hà Nội.
2. Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2014 - 2015 lớp tôi có 27 cháu và 2 cô là:
•

GV 1: Đào Thị Bích Vân

•

GV 2: Đỗ Thị Mỵ

Thuận lợi:
- Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục

luận, kết hợp trao đổi thêm kinh nghiệm với giáo viên trong trường, tham khảo
thêm các tài liệu để tìm ra một số giải pháp giúp trẻ lớp mình có hứng thú tham gia
vào giờ học hơn.
Kết quả thực tế trước khi thực hiện: Sỹ số của lớp là 27 trẻ
Kết quả Tốt
Số trẻ
Khả năng cảm 5

Khá
Tỷ lệ Số trẻ

Trung bình
Yếu
Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ

Tỷ lệ

%
18,5

%
29,7

%
14,8

8

10


trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp
và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần
gũi, thoải mái cho trẻ.
- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy
chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành.
Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, nhảy múa tự do.
- Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê
bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi
trên

đều

phải

ở

trạng

thái

mở,

trẻ


- Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những dồ
dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.

7


Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ở lớp một
số loại hoa tươi để thu hút trẻ.

Trẻ cắm hoa trang trí lớp chuẩn bị học hát
- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các loại
động vật…
- Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát
to - nhỏ, hát nối tiếp nhau….
- Tæ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối.
Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.

8


Ứng dụng công nghệ thông tin trong âm nhạc
- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau
đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với
các phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…®Ó sử lí hình ảnh, cắt nhạc
và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng
buổi tối của Bo và ba Nam”.
- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip

rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. Ví
dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới,
các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên
khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới. Ví dụ
như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh
của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm
thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ
với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp
với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ
hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên
có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh,
sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài
hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.

12


Dụng cụ âm nhạc tự tạo
Biện pháp 5: Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cô và trẻ cùng
nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc
13



chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cô có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các
15


hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
II. KẾT QUẢ THỤC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG.
Qua một năm nghiên cứu và áp dụng những biện pháp trên tại lớp của mình tôi đã
thu được những kết quả sau:
1. Đối với giáo viên: Đã có một số kiến thức nhất dịnh để truyền thụ và giúp trẻ
nắm được kỹ năng ca hát và cảm thụ bài hát một cách hiệu quả nhất, giáo viên đã
coi hoạt động âm nhạc là rất quan trọng và cần thiết đối với công tác giảng dạy và
các hoạt động khác, tạo cho trẻ nhiều hứng thú trong việc học tập, giúp trẻ phát
triển năng khiếu, tạo khả năng nhận thức âm nhạc một cách đúng đắn nhất.
2. Đối với trẻ: Hứng thú trong việc tiếp thu bài, say sưa nghe cô hát,hứng thú biểu
diễn những bài hát, điệu múa khéo léo, những lời cô truyền thụ trẻ phát hiện ra
được nhiều điều mới lạ xung quanh, thêm yêu con người, quê hương, đất nước.
Căn cứ vào kết quả cụ thể tôi có bảng so sánh kết quả số liệu đầu năm và cuối năm
như sau;

* Đầu năm:
Kết quả

Khả năng cảm

Tốt


* Cuối năm:
Kết quả

Khả năng cảm

Tốt
Số trẻ Tỷ lệ
9

%
33,3

Khá
Số trẻ Tỷ lệ
%
37

10

thụ âm nhạc
16

Trung bình
Số trẻ Tỷ lệ
8

%
29,7




TM. HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH

Người thực hiện

PB/ P. HIỆU TRƯỞNG

18


19