I/ ĐỀ TÀI:
MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG
“LÀM QUEN VỚI TOÁN”
II/ - ĐẶT VẤN ĐỀ.
Giáo dục Mầm non là một trong những khâu quan trọng nhất của giáo dục
trồng người .Vì nó là trang giấy trắng và cô giáo là người đầu tiên vẽ lên trang
giấy trắng ấy . Vì vậy đòi hỏi phải có sự giáo dục với chất lượng cao. Đối với
trẻ ở trường Mầm non trẻ được vui chơi, hoạt động với đồ vật, trong đó hoạt
động vui chơi đóng vai trò chủ đạo, không vì thế mà chúng ta sao nhãn việc
cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản, sớm hình thành cho trẻ khả năng tìm
tòi khám phá thế giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua các bộ môn
như : Khám phá khoa học, âm nhạc, thể dục, văn học, tạo hình. Trong đó toán là
bộ môn không thể thiếu trong việc phát triển toàn diện cho trẻ. Nó đóng vai trò
quan trọng trong lĩnh vực của đời sống xã hội hiện nay đòi hỏi con người phải
có vốn hiểu biết toán học nhất đinh. Mà bất kỳ ở lĩnh vực khoa học nào muốn
phát triển đi sâu thì phải có một nên tảng, một tiền đề ngay từ đầu.
Là một giáo viên đứng lớp tôi rất băn khoăn lo lắng và suy nghĩ để tìm ra
biện pháp giúp trẻ học tốt “Hoạt động làm quen với toán”
III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN:
-Chúng ta biết rằng, mục tiêu giáo dục mầm non là giáo dục cho trẻ phát
triển toàn diện,hình thành cho trẻ những chức năng tâm lý cơ sở ban đầu của
nhân cách, năng lực làm người và chuẩn bị tâm thế vào trường phổ thông.
Giáo dục mầm non ngày càng phải được nâng cao về chất lượng chăm sóc
giáo dục nhằm đáp ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước.Tuy nhiên nếu trẻ
không được bồi dưỡng, phát huy một lĩnh vực nào đó, chẳng hạn như “Hoạt
động làm quen với toán” thì sẽ hạn chế đến sự phát triển của trẻ.Hơn nữa đối
với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi,việc cho trẻ hoạt động”LQVT”cũng là một vấn đề cần
1
thiết là cơ hội tốt sớm hình thành cho trẻ khả năng quan sát,so sánh phân tích
phát triển ngôn ngữ và tư duy logic phát huy được vai trò, giúp trẻ phát huy
được những biểu tượng toán sơ đẳng ban đầu làm tiền đề cho trẻ vào phổ thông.

cách tích cực bằng nhiều biện pháp. Chính vì thế mà tôi rút ra được một số biện
pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ Làm quen với biểu tượng toán đạt hiệu
quả.
V/NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 - Biện pháp sử dụng kể chuyện:
Đã từ lâu bộ môn toán học được coi là khô khan,song từ cái khô khan đó
tôi suy nghĩ sáng tạo các bài dạy dưới hình thức kể chuyện gây hứng thú cho trẻ
trong bài dạy. Khi kể chuyện chú ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn
mang tính giáo dục, lời kể và thao tác của cô cũng như yêu cầu đối với trẻ thực
hiện phải có sự đan xen, kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc ,có sự trầm bổng mới
gây được hứng thú cho trẻ.
Mỗi loại tiết dạy cần đưa ra côt truyện khác nhau không rập khuôn cái cũ
dẫn đến trẻ nhàm chán, mỗi phần trong tiết đều phải có tình huống, lời dẫn và
sự lôi cuốn trẻ khac nhau.
Ví dụ1: Đề tài: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết các nhóm có 4 đối tượng
Phần ôn luyện kỹ năng đếm đến 3
Cô kể: ngày xửa ngày xưa có một gia đình nhà Thỏ sống với nhau rất là
hạnh phúc, luôn luôn vui đùa bên nhau, các chú Thỏ con thi nhau hát tặng mẹ.
+ Thỏ hát : Cốc, cốc, cốc ( 3 tiếng )
+ Thỏ mẹ rất vui vuốt râu ( 3 lần )
+ Thỏ mẹ thấy các con hát rất hay gật đầu ( 2 lần), thỏ con gật đầu ( 1 lần)
để đáp lại
+ Thỏ mẹ vẫy đuôi ( 3 lần )
Thỏ con vẫy đuôi ( 2 lần )
Ví dụ 2: Đề tài : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo sự bằng nhau giữa hai
nhóm đồ vật trong phạm vi bốn.
3
Vào một buổi chiều đẹp trời các chú Vịt xin phép mẹ ra bờ sông câu cá.
Trước khi đi Vịt mẹ dặn các con không được mải chơi mà về muộn nhé. Các
chú Vịt vâng ạ! Chào mẹ rồi xếp thành hàng nối đuôi nhau đi ra bờ sông ( Xếp

Tôi chuẩn bị thỏ và củ cải trắng cho trẻ và cô dạy dưới hình thức thỏ ra đồng
nhỏ củ cải giúp mẹ.
Trên cơ sở chuẩn bị đồ dùng như vậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ thao tác
cất lấy, sắp xếp hợp lý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố
khắc sâu kiến thức cho trẻ học mà không nhàm chán từ đó mà thu hút được sự
chú ý của trẻ để tiết học đạt kết quả cao.
3 - Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học:
Đưa tích hợp toán vào các môn học cô giáo phải có dự định trước và lựa
chọn đưa vào một cách hợp lý, hấp dẫn trong từng bài dạy, mục đích giúp trẻ
củng cố nhận thức, rèn luyện thành thạo các kỹ năng, thao tác, tư duy cần thiết
theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực sự được hoạt động, được
trải nghiệm một cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên chỉ là người đưa
ra hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động và cuối cùng là hệ
thống hoá, chính xác hoá lại những thông tin mà trẻ đã tiếp nhận được, giáo
viên cần phải tận dụng cơ hội cho trẻ được Làm quen với toán và các môn học:
Ví dụ:
- Môn Thể dục: bài dạy nhảy khép và tách chân
Nói tên hình? ( hình vuông ) . Đếm 1 - 5 tất cả là 5 hình vuông
- Môn Môi trường xung quanh : Làm quen với một số loại quả
Đếm số lượng quả
- Môn Tạo hình: vẽ bông hoa
Đếm xem trẻ vẽ được mấy bông hoa. So sánh với bạn ngồi bên cạnh xem
ai vẽ được nhìều hơn ,ai vẽ được ít hơn? là mấy bông hoa?
5
Trên đây là ví dụ cụ thể với từng tiết trong từng môn, đối với các môn Văn
học, Thể dục, Âm nhạc thì Toán cũng đưa vào tích hợp một cách phong phú đa
dạng.
4 - Biện pháp dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi:
- Củng cố, rèn luyện và khắc sâu kiến thức, kỹ năng cho trẻ lĩnh hội tri
thức toàn vẹn thì giáo viên cần phải tổ chức tốt tập luyện dưới nhiều hình thức

5 - Biện pháp phối kết hợp với gia đình:
Để trẻ luôn củng cố khắc sâu các biểu tượng toán và làm quen với các biểu
tượng mới giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh hội tốt trong giờ học tới, tôi thường
xuyên trao đổi vơí phụ huynh trong giờ đón trả trẻ
Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các cháu , nhữngphần đã
học và những phần cháu còn yếu cần phải bổ sung thêm khi ở nhà và làm quen
dần với bài mới
Động viên đến mỗi gia đình quan tâm đến con em mình hơn, mua mỗi
cháu một bộ que tính để trẻ tập đếm. Đối với trẻ ở lứa tuổi này trẻ chỉ mới làm
quen với nhóm 5 đối tượng. Vì vậy cần dạy trẻ chia nhóm trong phạm vi 5
thành 2 phần. Hoặc yêu cẩu trẻ xếp các hình học như hình vuông, tam giác, chữ
nhật.
+ Khuyến khích hỏi trẻ về số lượng đồ dùng, hình dạng. của một số đồ
dùng ở nhà. Ví dụ: khi ngồi ăn cơm hỏi trẻ cái mặt bàn có dạng hình gì?
7
+ Trong gia đình có 4 người thì phải lấy mấy đôi đũa ? ( 4 đôi ), lấy mấy
cái bát ? ( 4 cái bát )
+ Khi đi chợ mua quả ngoài việc hỏi trẻ xem khi ăn phải cần làm gì? ( Rửa
sạch, bóc vỏ, bỏ hạt ), cung cấp chất gì? ( vi ta min và muối khoáng ), còn hỏi
trẻ đếm múi cam chia cho 2 anh em .
VI/KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Qua một thời gian thực hiện kết hợp với một số biện pháp trên tôi đã giúp
trẻ lĩnh hội các biểu tượng toán cơ bản đạt hiệu quả cao rõ rệt:
VII/KẾT LUẬN:
2 - Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tế giảng dạy trẻ 4 - 5 tuổi, từ quá trình cho trẻ Làm quen với một
số biểu tượng toán. Để đạt được kết quả như trên, tôi đã phải trăn trở rất nhiều,
khảo sát, ghi chép qua từng tháng, từng giai đoạn theo dõi và tôi đã rút ra bài
học kinh nghiệm sau:
Để thực hiện tốt hoạt động “làm quen với toán” như những biện pháp mà

X/ MỤC LUC:
Thứ Tiêu đề từng phần Trang
9
tự
I Tên đề tài 1
II Đặt vấn đề 1
III Cơ sở lý luận 1
IV Cơ sở thực tiển 2-3
V Nội dung nghiên cứu 3
1 Biện pháp sử dụng kể chuyện 3
2 Chuẩn bị đồ dùng dạy học 4-5
3 Biện pháp lồng ghép tích hợp các môn học 5
4 Biện pháp dạy trẻ mọi nơi mọi lúc 6
5 Biện pháp phối kết hợp với gia đình 7
VI Kết quả nghiên cứu 8
VII Kết luận 8
VIII Đề nghị 9
IX Tài liệu tham khảo 9
X Mục lục 10
10