SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “LÀM THẾ NÀO GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT
GIỜ HỌC TOÁN “ĐẾM ĐẾN 8, NHẬN BIẾT CÁC NHÓM
CÓ 8 ĐỐI TƯỢNG, NHẬN BIẾT CHỮ SỐ 8”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết việc chăm sóc trẻ mầm non những thế hệ tương
lai của đất nước là trọng trách của toàn xã hội, song việc nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ phát triển một cách toàn diện về nhận thức, nhân cách đó là một vấn
đề khoa học, được coi như một công trình nghệ thuật đòi hỏi mỗi người
chúng ta phải có những tri thức sâu sắc, thiết thực, một tâm hồn rộng mở và
yêu quý con người.
Chúng ta là những cô giáo mầm non, là người mẹ hiền thứ hai của trẻ.
Vì vậy phải đòi hỏi vừa chăm sóc, vừa giáo dục, đối với trẻ ở trường mầm
non trẻ được vui chơi, hoạt động với đồ vật, trong đó hoạt động vui chơi
đóng vai trò chủ đạo, không vì thế mà chúng ta cung cấp cho trẻ những kiến
thức cơ bản, sớm hình thành cho trẻ khả năng tìm tòi, khám phá thế giới
xung quanh, mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua các lĩnh vực phát triển nhận
thức của trẻ là một việc làm khó, vì thế đòi hỏi giáo viên chúng ta biết sử
dụng mọi hình thức để truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách nhẹ nhàng mà
đưa lại hiệu quả cao.
“Làm quen với toán” là môn học không thể thiếu trong việc phát triển
toàn diện cho trẻ. Nó đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực của đời sống xã
hội hiện nay, đòi hỏi con người phải có vốn hiểu biết toán học nhất định. Mà


bất kỳ ở lĩnh vực khoa học nào muốn phát triển đi sâu thì phải có một nền
tảng, một tiền đề ngay từ đầu.
Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là cơ hội tốt sớm hình thành ở
trẻ khả năng quan sát, so sánh phân tích, phát triển ngôn ngữ và tư duy logic.
Bên cạnh đó quá trình hình thành các biểu tượng toán ban đầu về toán đó

2. NỘI DUNG:
2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
Năm học 2014 - 2015 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo
5-6 tuổi thực hiện theo chương trình đổi mới, với số trẻ trong lớp là 31 trẻ.
Trong quá trình giảng dạy ở lớp tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn
sau:
*Thuận lợi:
Trường mầm non chúng tôi được xây dựng khang trang sạch đẹp, đảm
bảo vệ sinh môi trường.
Có sở vật chất nhà trường khá đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc
giáo dục trẻ, được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà
trường về cơ sở vật chất cũng như điều kiện đứng lớp đối với bản thân.
Bản thân tôi đã được trải nghiệm thực tế trên lớp với trẻ, đồng thời
được tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên cũng học
được một số kinh nghiệm trong phương pháp củng như cách tổ chức các tiết
dạy cho trẻ.
Qua các năm học được bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ đồng nghiệp và
đặc biệt hàng tháng được ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh
nghiệm, đó là điều kiện thuận lợi để tôi dạy tốt môn học này. Tuy nhiên bên
cạnh những thuận lợi cũng không thể tránh khỏi những khó khăn.


* Khó khăn:
Hầu hết trẻ đều là con của những gia đình làm nông nên các cháu
không được phụ huynh đưa đến trường từ tuổi nhà trẻ chưa được đồng đều.
Tuy trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều nên
ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức trên lớp.
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của trẻ.
* Quá trình điều tra thực tiển
Để nắm bắt được tình hình học tập của trẻ đạt được mức độ nào thì vào đầu

phù hợp với chủ đề, đồ dùng phải bền, đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ an toàn
cho trẻ.
Trên cơ sở chuẩn bị đồ dùng như vậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ thao
tác cất lấy sắp xếp hợp lý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để
củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ mà không nhàm chán từ đó mà thu hút
được sự chú ý của trẻ để tiết học đạt kết quả cao.
2.2.3: Thực hiện tốt giờ hoạt động chung dạy trẻ làm quen với
toán về số lượng, nhận biết chữ số:
Đã từ lâu bộ môn toán học được coi là khô khan, song từ chổ khô
khan đó tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo các bài dạy dưới mọi hình thức để
gây hứng thú cho trẻ, mỗi phần trong tiết học đều phải có tình huống, lời dẫn
và sự lôi cuốn trẻ khác nhau.
Ví dụ: Bài dạy "Đếm đến 8, nhận biết các nhóm có 8 đối tượng, nhận biết
chữ số 8” chủ đề (Thế giới thực vật)
* Mục tiêu:
- Trẻ biết đếm đến 8, nhận biết các nhóm trong phạm vi 8.
- Trẻ nhận biết được chữ số 8, phát âm đúng chữ số 8.
- Rèn khả năng ghi nhớ, chú ý, phát triển tư duy cho trẻ.
- Rèn kỷ năng đếm, tạo nhóm của trẻ.
- Biết chơi các trò chơi đúng cách chơi, luật chơi.
- Trẻ biết trật tự trong giờ học.
- Giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ các loại rau, biết ăn nhiều rau, củ,
quả
- Trẻ học đạt 90-95%
* Chuẩn bị:


+ Đồ dùng của trẻ: 8 bông hoa, 8 cái chậu, các thẻ số từ 1-8, bảng học
toán.
+ Đồ dùng của cô giống trẻ nhưng kích thước to hơn.

- Giáo dục trẻ biết chăm sóc cây, biết ăn nhiều rau xanh đễ tốt cho sức
khỏe
- Nhận xét- tuyên dương trẻ: Cho trẻ cắm hoa bé ngoan
2.2.4: Lồng ghép tích hợp môn học làm quen toán số lượng về
nhận biết, đếm ở mọi lúc, mọi nơi:
Việc tích hợp toán vào các môn học khác cô giáo phải có dự định
trước và lựa chọn đưa vào một cách hợp lý, hấp dẫn trong từng bài dạy, mục
đích giúp trẻ cũng cố, nhận thức, ôn luyện thành thạo các kỷ năng, thao tác,
tư duy cần thiết theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực sự
được hoạt động, được trải nghiệm một cách tích cực chủ động sáng tạo mà
giáo viên chỉ là người đưa ra hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ
hoạt động và cuối cùng là hệ thống lại kiến thức, chính xác đưa lại những
thông tin mà trẻ đã tiếp nhận được, giáo viên cần phải tận dụng mọi cơ hội
cho trẻ làm quen với toán và các môn học khác.
Ví dụ:
+ Lĩnh vực phát triển thể chất: Bật tách chân khép chân vào 7 ô thì cô
gắn các con số vào các ô vẽ từ 1-7 khi thực hiên bài tập thì trẻ nhận xét các ô
vẽ này có gì đặc biệt sau đó cho trẻ đếm các ô, gọi tên các số từ 1-7. Hoặc
“bò dích dắc qua 7 điểm” thì cô gắn các con số ở các điểm và cho trẻ đếm số
ở các điểm đó(1-7).


+ Lĩnh vực phát triển nhận thức về khám phá khoa học: Làm quen với
một số loại quả thì cô giáo cho trẻ đếm số lượng quả
+ Lĩnh vực phát triển thẫm mĩ: Vẽ bông hoa, cho trẻ đếm xem trẻ vẽ
được mấy bông hoa, bông hoa có mấy cánh. So sánh xem bạn bên cạnh xem
ai vẽ được nhiều hơn, ai vẽ ít hơn?...
Trên đây là ví dụ cụ thể về từng lĩnh vực, đối với các môn học như
Văn học, âm nhạc, thể dục thì toán cũng đưa vào tích hợp một cách phong
phú đa dạng.

Để trẻ luôn cũng cố khắc sâu các biểu tượng toán, tôi thường xuyên
trao đổi với phụ huynh kèm cặp thêm cho trẻ học ở nhà vào các thời điểm
đón trả trẻ, ở góc tuyên truyền các bậc cha mẹ, ở các buổi họp phụ huynh,
trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ, để phụ huynh kèm trẻ
thêm ở nhà và làm quen dần với bài mới.
Động viên đến mỗi gia đình quan tâm đến con em mình hơn, mua
thêm
một số đồ dùng ở nhà để trẻ thực hành như bộ đồ dùng học toán để trẻ đếm
trẻ đếm nhiều nhóm khác nhau, so sánh nhận xét sự khác biệt về số lượng
giữa 2 nhóm, que tính, hột hạt để trẻ tập đếm, hoặc yêu cầu trẻ đếm và đặt,
các số biểu thị tương ứng vào các nhóm, khích trẻ hỏi về số lượng đồ dùng,
hình dạng của một số đồ dùng ở nhà, và đọc được các chữ số trên các thẻ,
một số tranh, ảnh…
* Kết quả đạt được:
- Qua thực tế áp dụng sáng kiến này và thực hiện các phương pháp “Làm
quen với toán” cho trẻ cùng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà
trường, sự góp ý chân tình của đồng nghiệp cũng như sự quan tâm của cha


mẹ học sinh và sự nổ lực phấn đấu của bản thân trong việc cho trẻ hoạt động
“Làm quen với toán ” chất lượng của cả lớp đã có sự chuyển biến rõ rệt, trẻ
biết đếm và nói lên kết quả và đặc biệt trẻ đặt số biểu thị cho nhóm đồ vật,
trẻ còn biết áp dụng các môn học khác. Qua đánh giá về môn “Làm quen với
toán” ở lớp tôi đạt kết quả như sau sau:
Kết quả
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu


- Cô phải mẫu mực, thực sự yêu thương tôn trọng trẻ, phát huy tính tích
cực của trẻ và luôn lấy trẻ làm trung tâm “Cô giáo là người dẫn dắt trẻ”.
Giáo viên phải có nghệ thuật khi tiếp xúc với trẻ, biết nâng cao kiến thức,
biết cách xử lí tình huống sư phạm, dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi trong các giờ
hoạt động, giúp đở những trẻ yếu, khen ngợi kịp thời những trẻ khá, để trẻ
phát huy hết khả năng của mình.
- Thường xuyên khảo sát trẻ để nắm được tình hình và tâm sinh lí của
trẻ. Luôn chú trong công tác theo dõi bồi dưỡng kèm cặp trẻ khá và trẻ yếu,
có sự kết hợp với gia đình để được sự ủng hộ từ phía phụ huynh và phối kết
hợp với giáo viên trong lớp về cùng nhau chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
- Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh để tìm kiếm nguyên vật liệu
để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, kèm cặp thêm cho trẻ ở nhà về cách đếm, so
sánh được các nhóm nhiều hơn ít hơn, và tạo sự bằng nhau giữa hai nhóm,
biết đặt số biểu thị tương ứng đúng vào ở các nhóm.
3. KẾT LUẬN:
3.1 Ý nghĩa của đề tài:
- Làm quen với toán ở lứa tuổi mầm non là vô cùng quan trọng trong
việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ. Cho trẻ làm quen với biểu
tượng toán ngay từ tuổi mầm non là một việc làm rất cần thiết vì đó là cơ hội
tốt giúp trẻ hình thành phẩm chất, năng lực hoạt động cho mình như: số
lượng, so sánh, phân chia...qua đó để trẻ vững nàng tự tin hơn trong giai
đoạn tiếp theo.
- Giáo dục làm quen với toán theo hình thức đổi mới giúp trẻ thoải
mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán một cách tự tin. Giờ hoạt
động làm quen với toán theo đổi mới hình thức diển ra nhẹ nhàng, không gò
bó giúp trẻ cảm nhận được kiến thức, khả năng về toán.


- Giáo viên mầm non là người đặt nền móng cơ bản để xây dựng nên các
thế hệ