ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

******************************

VŨ THỊ MỸ HẠNH

ĐẢNG BỘ HUYỆN BÌNH LỤC, TỈNH HÀ NAM
LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG
TỪ NĂM 1986 ĐẾN NĂM 2006

LUẬN VĂN THẠC SỸ LỊCH SỬ

Hà Nội 2009


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

******************************

VŨ THỊ MỸ HẠNH

ĐẢNG BỘ HUYỆN BÌNH LỤC, TỈNH HÀ NAM
LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG
TỪ NĂM 1986 ĐẾN NĂM 2006

LUẬN VĂN THẠC SỸ L ỊCH SỬ

Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
Mã số

1.2 Quá trình lãnh đạo công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng
bộ huyện Bình Lục trong những năm (1986 – 1995)

23

1.2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế, chính trị và văn hoá xã hội
của huyện Bình Lục

23

1.2.2 Tình hình và đặc điểm của Đảng bộ huyện Bình Lục trước Đổi
mới (1986)

28

1.2.3 Đảng bộ huyện Bình Lục thực hiện chủ trương của Đảng trong
lãnh đạo công tác GDCTTT (1986 – 1995)

37

Chương 2. Đảng bộ huyện Bình Lục lãnh đạo công tác giáo dục
chính trị, tư tưởng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá,
hiện đại hoá (1996 - 2006)

51

2.1 Quan điểm, chủ trương và các biện pháp của Đảng về công tác giáo
dục chính trị, tư tưởng trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH

51

3.1 Kinh nghiệm

86
86

3.2 Một số nhận xét góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác
giáo dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên ở Bình Lục

91

Kết luận

96

Danh mục tài liệu tham khảo

99

Phụ lục

107


Danh mục các chữ viết tắt

BCHTW

: Ban Chấp hành trung ương

BCT

trình Đảng lãnh đạo sự nghiệp cách mạng Việt Nam. Chủ trương đường lối,
chính sách của Đảng chỉ có thể đi vào quần chúng thông qua công tác giáo
dục chính trị - tư tưởng, từ đó làm cho chủ trương, đường lối chính sách
thành hiện thực sinh động.
Công tác Giáo dục chính trị - tư tưởng nhằm xây dựng Đảng luôn
luôn vững mạnh về chính trị, tư tưởng và hành động, giữ gìn và tăng cường
sự đoàn kết thống nhất trong Đảng và trong quần chúng nhân dân. Đồng
thời, giáo dục chính trị - tư tưởng nhằm nâng cao sức mạnh của một chính
Đảng cách mạng, nâng cao khả năng lãnh đạo nhân dân trong việc xây
dựng thành công chủ nghĩa xã hội, làm thất bại mọi âm mưu gây rối loạn
về chính trị, phá hoại về tư tưởng của các thế lực thù địch trong và ngoài
nước.
Trong điều kiện Đảng cầm quyền, công tác giáo dục chính trị - tư
tưởng không chỉ góp phần xây dựng chủ trương, đường lối của Đảng mà
còn hình thành, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống mới, tạo ra
sự nhất trí về tư tưởng, thống nhất ý chí và hành động cho cán bộ, đảng
viên và quần chúng nhân dân. Công tác giáo dục chính trị - tư tưởng còn
góp phần tổng kết thực tiễn và phát triển lý luận.
Từ khi ra đời (1930) đến nay, Đảng ta luôn coi trọng công tác giáo
dục chính trị - tư tưởng trong Đảng. Trải qua các thời kỳ cách mạng dân tộc
dân chủ nhân dân và thời kỳ cả nước độc lập, thống nhất, tiến lên theo định
hướng XHCN, công tác giáo dục chính trị - tư tưởng được thực hiện theo
những mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ cụ thể khác nhau, song đều

1


nhằm thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ chính trị của Đảng là độc lập dân tộc,
thống nhất đất nước, xây dựng CNXH dựa trên nền tảng chủ nghĩa MácLênin và tư tưởng Hồ Chí Minh.
Từ Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) đến Đại hội

"Đảng bộ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam lãnh đạo công tác giáo dục
chính trị - tư tưởng từ năm 1986 đến năm 2006" làm luận văn thạc sĩ
khoa học lịch sử, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam.
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta luôn nhận
thức được tầm quan trọng đặc biệt của công tác tư tưởng, lý luận nên công
tác này được các cấp bộ Đảng tiến hành thường xuyên liên tục hàng năm;
đặc biệt là ở vào các thời điểm bước ngoặt lịch sử, nhất là từ Đại hội đại
biểu Đảng toàn quốc lần thứ VI (tháng 12 năm 1986) đến nay.
Các đồng chí lãnh đạo của Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc Việt
Nam, Quân đội và các đoàn thể đã có nhiều bài nói, bài viết về công tác
tư tưởng, lý luận, công tác GDCTTT trong Đảng như các tác phẩm: “Về
Xây dựng Đảng” của cố Tổng Bí thư Lê Duẩn; “Về xây dựng Đảng” của
nguyên Tổng bí thư Đỗ Mười; “Công tác tư tưởng” của đồng chí Đào
Duy Tùng v.v… Nội dung các tác phẩm đó tập trung trình bày về những
vấn đề lý luận cơ bản của công tác xây dựng Đảng vững mạnh về chính
trị, tư tưởng và tổ chức, hoặc công tác lý luận tư tưởng của Đảng.
Vấn đề đấu tranh tư tưởng, GDCTTT là những vấn đề lớn có tầm
quan trọng đặc biệt nên đã có nhiều nhà khoa học, nhiều tác giả đề cập tới
như: Hữu Thọ (năm 1995) “Một số vấn đề về công tác tư tưởng trong tình
hình mới”; Cao Văn Định (năm 1997) “Tăng cường vai trò công tác tư tưởng của các tổ chức cơ sở đảng”; Bùi Đình Phong (năm 2001) “Công tác
xây dựng Đảng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất

3


nước”; Đào Duy Quát (năm 2002) “Phê phán các quan điểm sai trái”; Tác
giả Trần Thành (năm 2003) “Tư duy lý luận với hoạt động của người cán
bộ, lãnh đạo chỉ đạo thực tiễn”... Những công trình trên đây đi sâu nghiên
cứu, phân tích về công tác tư tưởng và vấn đề lý luận tư tưởng của Đảng ở

từ đó đánh giá thực trạng, tìm ra nguyên nhân, đề xuất một số giải pháp góp
phần nâng cao chất lượng của công tác giáo dục chính trị – tư tưởng của
Đảng bộ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam trong thời kỳ đổi mới từ năm 1986
đến năm 2006
- Nhiệm vụ của luận văn tập trung làm rõ những vấn đề chính sau:
+ Trình bày quan điểm của Đảng ta về công tác giáo dục chính trị, tư
tưởng
+ Tìm hiểu quá trình lãnh đạo công tác giáo dục chính trị, tư tưởng
của Đảng bộ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam; chỉ ra những ưu, khuyết điểm,
nguyên nhân và những vấn đề đặt ra đối với công tác GDCTTT.
+ Kinh nghiệm, đề xuất một số nhận xét nhằm nâng cao chất lượng công
tác giáo dục chính trị, tư tưởng ở địa phương trong thời kỳ mới.
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Đảng bộ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam lãnh
đạo công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên
- Phạm vi nghiên cứu:
+ Phạm vi không gian: Nghiên cứu công tác GDCTTT của Đảng bộ
trên toàn bộ địa bàn huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam gồm 21 xã và 1thị trấn.
+ Phạm vi thời gian: Nghiên cứu quá trình lãnh đạo công tác
GDCTTT của Đảng bộ huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam từ năm 1986 đến
năm 2006. Chúng tôi chọn mốc năm 1986 là thời điểm bước ngoặt lịch sử
mở đầu thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước và mốc năm 2006 là năm đất

5


nước ta đã trải qua 20 năm tiến hành đổi mới đất nước trên mọi phương
diện (trong đó có công tác GDCTTT). Chúng tôi lấy mốc năm 1996 để chia
làm 2 giai đoạn nghiên cứu (1986-1995) và (1996-2006) vì năm 1996 tỉnh
Hà Nam được tái lập lại theo Nghị quyết của Quốc hội khoá IX nước Cộng

phương trong thời kỳ đổi mới.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo, nội dung
của luận văn gồm 3 chương:
Chương 1. Đảng bộ huyện Bình Lục (Hà Nam) lãnh đạo công tác
giáo dục chính trị, tư tưởng từ năm 1986 đến năm 1995
Chương 2. Đảng bộ huyện Bình lục lãnh đạo công tác giáo dục chính trị,
tư tưởng trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá từ năm 1996 đến
năm 2006
Chương 3. Kinh nghiệm và một số nhận xét góp phần nâng cao chất
lượng, hiệu quả công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên
ở Đảng bộ huyện Bình Lục.

7


Chương 1
Đảng bộ huyện Bình Lục (Hà Nam) lãnh đạo công tác giáo dục
chính trị, tư tưởng (1986 - 1995)
1.1 Khái niệm, tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị ,
tư tưởng của Đảng
1.1.1 Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng
Từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời đến nay, thuật ngữ "công tác
giáo dục chính trị tư tưởng" đã được sử dụng rất phổ biến trong các văn
kiện của Đảng Cộng sản Việt Nam. Thuật ngữ này cũng được nhiều tài
liệu, sách báo trong nước và nước ngoài đề cập đến, được nhiều môn khoa
học sử dụng như: Xây dựng Đảng, Công tác vận động quần chúng, Chính
trị học... Tùy theo tính chất, đặc điểm, mục đích, yêu cầu nghiên cứu mà có
cách khai thác và tiếp cận khác nhau.
Qúa trình nghiên cứu lịch sử xây dựng Đảng đã chứng minh rằng

đến giai cấp và nhà nước là chưa đủ, nhất là trong thời đại ngày nay khi hoà
bình, độc lập dân tộc, dân chủ, tự do, bình đẳng đã trở thành xu thế của đời
sống nhân loại. Từ đó cho thấy, chính trị là một lĩnh vực đặc biệt, rất phức
tạp, nó liên quan đến lợi ích trực tiếp của các giai cấp và các lực lượng xã
hội nên có nhiều cách tiếp cận và nhìn nhận khác nhau, có thể hiểu: “Chính
trị, toàn bộ những hoạt động có liên quan đến các mối quan hệ giữa các
giai cấp, giữa các dân tộc, các tầng lớp xã hội, mà cốt lõi của nó là vấn đề
giành chính quyền, duy trì và sử dụng quyền lực của Nhà nước, sự tham
gia vào công việc của Nhà nước, sự xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ,
nội dung hoạt động của nhà nước. Bất kỳ vấn đề chính trị nào cũng đều có
liên quan đến quyền lợi của các giai cấp và nhà nước. Chính trị thuộc kiến
trúc thượng tầng bao gồm (hệ tư tưởng chính trị, nhà nước, các đảng phái),

9


xuất hiện khi xã hội phân chia thành các giai cấp dựa trên cơ sở hạ tầng
kinh tế ” . [76, Tr. 478]
Khái niệm trên đã cho thấy vấn đề chính trị luôn mang bản chất giai
cấp, thể hiện mối quan hệ và mục tiêu của các giai cấp, các lực lượng chính
trị trong việc giành quyền điều khiển nhà nước. Mặt khác, để đánh giá sự
tiến bộ của xã hội thông qua việc thực hiện dân chủ mà dân chủ cao nhất,
đầy đủ nhất, triệt để nhất là quyền làm chủ của nhân dân đối với nhà nước.
Khi tiếp cận chính trị với tư cách hình thức hoạt động nhằm duy trì
quyền lực chính trị có thể thấy: chính trị là những hoạt động tổ chức, điều
hành, quan hệ của bộ máy của Đảng và của Nhà nước. Vì vậy chính trị
cũng có thể hiểu là: Những hoạt động của một số cá nhân, một giai cấp,
một chính Đảng, một tập đoàn xã hội nhằm giành hoặc duy trì quyền điều
hành bộ máy nhà nước, giành quyền lực chính trị.
Quyền lực chính trị được thể hiện bằng việc tổ chức ra nhà nước để

* Tư tưởng, hệ tư tưởng, công tác tư tưởng
Theo Từ điển tiếng Việt (Nhà xuất bản Khoa học, xã hội, Hà Nội,
1977) Tư tưởng là sự nhìn nhận, là quan điểm, là sự phản ánh thế giới tự
nhiên, xã hội của con người một cách tích cực, tự giác.
Đại từ điển Tiếng Việt xuất bản năm 1999 (Nhà xuất bản Văn hoá thông tin) cho rằng tư tưởng có hai nghĩa: Một là chỉ sự suy nghĩ của con
người; hai là chỉ quan điểm và ý nghĩ chung của con người đối với thế giới
tự nhiên và xã hội
Trong Tạp chí Cộng sản số 3/1993, mục Tìm hiểu khái niệm cho
rằng: Tư tưởng là những suy nghĩ, những ý niệm về các sự vật, hiện tượng
được phản ánh trong ý thức, là biểu hiện các quan hệ của con người đối với
thế giới xung quanh. Tư tưởng do chế độ xã hội, điều kiện sinh hoạt vật
chất của con người quyết định. Thực chất và nguồn gốc tư tưởng ở trong cơ

11


sở kinh tế, trong điều kiện sinh hoạt vật chất của xã hội, trong tồn tại xã
hội.
Tóm lại, tư tưởng của con người là sản phẩm của tự nhiên – lịch sử
– xã hội, là kết quả của quá trình nhận thức của con người ở giai đoạn cao,
giai đoạn trừu tượng hoá của sự phản ánh hiện thực khách quan, là sự suy
nghĩ của con người nhận thức bản chất và cải tạo hiện thực khách quan.
Tư tưởng là một hiện tượng xã hội, sự hình thành và phát triển của tư
tưởng do thực tiễn lịch sử – xã hội quyết định. Quá trình phát triển của tư
tưởng không thể không phụ thuộc vào hoạt động thực tiễn của con người,
vào tồn tại xã hội.
Khi nói tới tư tưởng của Đảng, thì tư tưởng còn bao gồm nghĩa hẹp
hơn, thể hiện ở các quan điểm trong Cương lĩnh, đường lối, chính sách
của Đảng. Nói tới Đảng là nói tới hoạt động chính trị để bảo vệ lợi ích cho
giai cấp và dân tộc của Đảng. [31,Tr.14].

quyền, văn học, nghệ thuật, đạo đức, tôn giáo… nhằm bảo vệ lợi ích của
giai cấp đó.
Vậy công tác tư tưởng là gì? Để có một khái niệm bao quát về công
tác tư tưởng, chúng ta có thể tiếp cận bằng những phương pháp khác nhau.
Một trong những phương pháp tiếp cận là gắn công tác tư tưởng với việc
truyền bá hệ tư tưởng. Theo cách tiếp cận này, chúng ta có thể hiểu công
tác tư tưởng là hoạt động có mục đích của một giai cấp, một chính Đảng
nhằm hình thành và phát triển hệ tư tưởng, truyền bá hệ tư tưởng vào ý
thức quần chúng, thúc đẩy họ đi tới hành động.
Vận dụng cách tiếp cận trên đây, chúng ta có thể thấy rằng công tác
tư tưởng là một hoạt động của Đảng ta trên lĩnh vực ý thức tư tưởng, tác
động vào đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần chúng nhằm xác lập, phát triển
hệ tư tưởng của giai cấp vô sản, truyền bá hệ tư tưởng, thế giới quan và
phương pháp luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm

13


cho họ tin tưởng và tự giác thực hiện mục tiêu, lý tưởng XHCN và đường
lối chính trị của Đảng.
Trong toàn bộ quá trình hoạt động của Đảng Cộng sản Việt Nam,
công tác tư tưởng là một vũ khí sắc bén, đóng vai trò to lớn trong việc xây
dựng Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức. Trong nội bộ
Đảng, công tác tư tưởng là hoạt động xây dựng Đảng về mặt trí tuệ, tư
tưởng chính trị, góp phần bảo đảm cho Đảng luôn là đội tiên phong của giai
cấp công nhân Việt Nam đủ năng lực lãnh đạo chính trị toàn xã hội.
Công tác tư tưởng có tầm quan trọng đặc biệt, nó trực tiếp liên quan
đến sinh mệnh chính trị của Đảng và xu hướng phát triển của xã hội. Có
làm tốt công tác tư tưởng mới xây dựng và phát triển được lý luận cách
mạng. Thực tiễn đã cho thấy không phải chỉ có chúng ta, những người theo

đáp ứng, thỏa mãn các nhu cầu về lợi ích. Những lợi ích đó có thể là lợi ích
chính trị, lợi ích tinh thần, lợi ích kinh tế... trong đó, lợi ích kinh tế là mục
đích sâu xa nhất, cốt lõi nhất phản ánh quan hệ đấu tranh giữa các giai cấp,
nhưng lại được thể hiện ở mục tiêu trực tiếp trước mắt là lợi ích chính trị.
Công tác GDCTTT là một trong những nội dung hoạt động của công
tác tư tưởng của Đảng (là một bộ phận của công tác tư tưởng). Nội dung
giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng bao gồm:
- Thứ nhất là quá trình tổ chức giáo dục, truyền bá hệ tư tưởng của
giai cấp công nhân đến với quần chúng nhân dân mà thực chất là quá trình
truyền bá, giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương
lĩnh, đường lối, quan điểm và những chủ trương, chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà nước vào cán bộ, đảng viên và nhân dân.
- Thứ hai là quá trình tác động vào nhận thức của cán bộ, đảng viên
và nhân dân bằng cách trình bày, giải thích những vấn đề cơ bản về lý
luận chính trị, về đường lối, quan điểm, chính sách của Đảng và pháp luật
của Nhà nước, nhằm từng bước trang bị thế giới quan và phương pháp luận

15


khoa học, nâng cao bản lĩnh chính trị vững vàng, thực hiện thắng lợi mục
tiêu độc lập dân tộc và CNXH.
- Thứ ba là giáo dục lịch sử, truyền thống của Đảng và dân tộc
Việt Nam.
- Thứ tư là giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng cho cán bộ đảng
viên và nhân dân trong điều kiện mới, thường xuyên định hướng chính trị,
dự báo xu hướng phát triển của tình hình trong nước, khu vực và thế giới
để có một nội dung công tác chính trị – tư tưởng chính xác, kịp thời.
1.1.2 Tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị. tư tưởng
ở mỗi giai đoạn cách mạng, mỗi thời kỳ lịch sử lại đặt ra những mục

viên không có khả năng phân biệt đúng sai, dễ dao động ngả nghiêng trước
những biến cố chính trị. Điều này có ý nghĩa lớn đối với cách mạng Việt
Nam trong giai đoạn hiện nay.
Thông qua các hình thức, phương pháp tác động tư tưởng phong
phú, sinh động, hấp dẫn và có tính thuyết phục cao, công tác GDCTTT
vừa thực hiện được chức năng định hướng rộng (giác ngộ về mục tiêu lý
tưởng, lẽ sống, lối sống nhân cách), đồng thời vừa thực hiện chức năng
định hướng hẹp (định hướng thái độ, hành vi của mỗi người trước một sự
kiện, một hoạt động cụ thể...).
Định hướng chính trị tư tưởng là một việc làm thường xuyên của
công tác GDCTTT, đặc biệt trước bước ngoặt cách mạng, trước những biến
động phức tạp của đời sống chính trị quốc tế và trong nước. Nếu không kịp
thời định hướng sẽ gây ra sự hỗn loạn trong xã hội.
Thực tiễn đã cho thấy, công tác GDCTTT, mà cốt lõi là công tác
giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin, giữ vị trí rất quan trọng trong tiến trình
phát triển của cuộc đấu tranh cách mạng của giai cấp công nhân thế giới
nói chung cũng như sự nghiệp cách mạng của giai cấp công nhân Việt

17


Nam. Đây là nhiệm vụ và là công tác quan trọng hàng đầu mà Đảng Cộng
sản phải tiến hành.
Việc nâng cao trình độ nhận thức lý luận cách mạng cho cán bộ,
đảng viên và quần chúng nhân dân bằng nhiều con đường, với nhiều hình
thức và phương pháp khác nhau, nhưng thực tế cho thấy trong bất cứ thời
kỳ nào, giai đoạn nào của cách mạng, công tác GDCTTT vẫn luôn có tầm
quan trọng đặc biệt. Đó là một thực tế, một yếu tố quan trọng góp phần
tạo nên bản lĩnh chính trị vững vàng của một Đảng cũng như của mỗi
cán bộ, đảng viên trong tiến trình của cuộc đấu tranh cách mạng, nhất là

trong thực tiễn công tác. Lý luận đó đã dạy cho giai cấp công nhân tự
nhận thức được mình và có ý thức về mình, nó đem khoa học thay thế cho
mộng tưởng. Lý luận đó là đỉnh cao của trí tuệ nhân loại. Nó là sự kế
thừa có chọn lọc và phê phán tất cả các kiến thức mà nhân loại đã tạo ra
từ trước và được nâng lên tầm cao mới bằng lao động khoa học và sáng
tạo của những nhà bác học vĩ đại C.Mác, Ăngghen, Lênin. Nó kết hợp tính
khoa học chặt chẽ và cao độ với tinh thần cách mạng, sự kết hợp đó không
phải là ngẫu nhiên, không phải chỉ vì người sáng lập ra học thuyết đó đã kết
hợp trong bản thân mình những phẩm chất của nhà bác học và của nhà cách
mạng, mà là kết hợp chính trong bản thân lý luận ấy, một sự kết hợp nội tại
và khăng khít. Thật thế, nhiệm vụ của lý luận, mục đích của khoa học là
giúp đỡ giai cấp, những người bị áp bức trong cuộc đấu tranh kinh tế đang
thực sự diễn ra.
Lý luận Mác – Lênin đã chỉ rõ: “Lực lượng vật chất chỉ có thể đánh
bại bằng lực lượng vật chất; nhưng lý luận cũng sẽ trở thành lực lượng vật
chất một khi nó thâm nhập vào quần chúng" [17, Tr. 580]. Vai trò của công
tác giáo dục lý luận chính là làm cho lý luận thâm nhập vào quần chúng để
qua đó trở thành lực lượng vật chất. Bản thân sự giác ngộ của quần chúng

19


là một sức mạnh, thậm chí là nguồn gốc của các sức mạnh khác. Vì vậy,
tạo ra sự giác ngộ của đa số quần chúng có nghĩa là tạo ra nguồn sức mạnh
vô địch. Điều đó càng cho thấy rõ vai trò quan trọng của công tác
GDCTTT.
ở Việt Nam, công tác GDCTTT giữ vai trò quan trọng đối với mọi
thắng lợi của cách mạng Việt Nam. Gần 80 năm qua, dưới sự lãnh đạo
của Đảng Cộng sản Việt Nam, dân tộc ta đã giành được thắng lợi vẻ
vang, mở ra một thời đại phát triển rực rỡ nhất trong lịch sử của dân tộc thời đại Hồ Chí Minh; mở ra một kỷ nguyên mới - kỷ nguyên độc lập