Sáng kiến kinh nghiệm

TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN
BỘ MÔN GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC
THEO HƯỚNG TÍCH HỢP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN
LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TRONG HĐGDNGLL
TẠI TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
1


Sáng kiến kinh nghiệm

NĂM HỌC 2015-2016

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THPT TỊNH BIÊN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tịnh Biên, ngày

tháng

cũng như đời sống. Xã hội hiện đại có những thay đổi về kinh tế, văn hóa, xã hội và
lối sống, một mặt sự phát triển của xã hội hiện đại làm cho chất lượng cuộc sống của
con người ngày càng tốt hơn, nhưng mặt khác làm nảy sinh những vấn đề mới mà
trước đây con người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa biết cách đương đầu, đồng thời
mức độ phức tạp, khó khăn của những vấn đề cũ đã gặp trước đây cũng có xu hướng
tăng lên. Như vậy trong xã hội hiện đại con người càng cần có kỹ năng sống để thích
nghi tốt hơn và nâng cao chất lượng cuộc sống. Bản thân là một giáo viên tôi nhận
thấy để đạt được vấn đề trên, thì giáo viên có tầm quan trọng to lớn. Vì đào tạo ra
một lực lượng, một con người như thế nào để bắt kịp với nhịp sống hiện đại và cũng
tự rèn luyện chính bản thân người giáo viên một phong cách, một nền kiến thức mới.
Hoạt động GDNGLL cũng là sự nối tiếp bổ sung hoạt động trên lớp, là con
đường gắn lý luận với thực tiễn nhằm rèn luyện ký năng sống cho học sinh, tạo ra sản
phẩm đáp ứng mục tiêu của xã hội và đáp ứng mục tiêu giáo dục. Đó cũng là mục
tiêu của mỗi nhà trường, giáo viên giảng dạy HĐNGLL đang phấn đấu để đạt được.
Trong số phương pháp dạy học bộ môn NGLL trong đó có tích hợp chiếm lĩnh cao và
hiệu quả để đạt mục tiêu. Vì vậy đề dạy học NGLL theo hướng tích hợp một cách
sâu sát thì bản thân giáo viên tận dụng mọi hiểu biết của bản thân, tìm hiểu thông tin,
sáng tạo hoạt động mới … để học sinh có thể phát huy và vận dụng mọi tiềm năng
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
3


Sáng kiến kinh nghiệm

cũng như kiến thức vốn có của bản thân em để giải quyết các tình huống trong
HĐNGLL. Từ đó giúp học sinh nắm vững kiến thức đã học, có khả năng liên hệ, liên
kết các kiến thức bởi những vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức khoa học; Vận
dụng các kiến thức, kĩ năng vào trong học tập, trong cuộc sống giúp các em học đi
đôi với hành; Giúp học sinh xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập
chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học; Hình

biến chất thế hệ trẻ của chúng ta.
Dạy học hướng vào người học là luận điểm then chốt của lý luận dạy học hiện
đại, là bản chất của đổi mới phương pháp dạy - học. Đổi mới về tổ chức lớp học, về
tài liệu dạy-học, về phương pháp dạy - học, về đánh giá học sinh. Dạy học tích hợp là
một trong các phương pháp đổi mới trong dạy học, một quan điểm dạy học nhằm
hình thành và phát triển ở học sinh những năng lực cần thiết trong đó có năng lực vận
dụng kiến thức để giải quyết có hiệu quả các tình huống thực tiễn.
I. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến
Theo cách dạy trước đây, thói quen truyền đạt và tiếp thu kiến thức, kỹ năng
rời rạc làm cho học sinh chỉ biết tiếp thu và vận dụng kiến thức một cách hạn chế
chủ yếu để đối phó với các đợt kiểm tra, kỳ thi chứ các em chưa biết cách vận dụng
kiến thức vào trong các môn khác cũng như trong thực tiển cuộc sống, nghĩa là có
thể được nhồi nhét nhiều thông tin, nhưng không dùng được hay không biết cách vận
dụng kiến thức đó. Còn đối với bộ môn NGLL: do quan điểm về bộ môn này là môn
phụ, không lấy điểm nên học sinh có thái độ lơ là, chỉ đến lớp cho khỏi bị điểm danh
và thậm chí có học sinh không đến tiết học này , còn thái độ và kết quả khi được giáo
viên phân công nhiệm vụ thì không nhiệt tình và làm chưa có hiệu quả. Không chỉ đó
là cách nhìn của học sinh mà có thể nói ngay cả bản thân người dạy HĐNGLL ở
những năm học trước đây ( theo tìm hiểu qua trò chuyện với giáo viên được phân
công kèm theo chủ nhiệm lớp) khi dạy tiết này cũng chỉ dạy cho có hay để học sinh
tự làm, tự chơi chứ không hướng dẫn cụ thể các hoạt động để đạt được mục tiêu đề
ra, chính vì thể giáo viên và học sinh không thấy được ý nghĩa thật sự của tiết hoạt
động này. Bản thân tôi trong quá trình dạy học hoạt động ngoài giờ lên lớp
( HĐNGLL) tôi cũng có giảng dạy theo hướng tích hợp như vấn đề bạo lực gia đình,
môi trường, tấm gương đạo đức Hồ Chí minh .. và cũng gợi mở cho học sinh áp dụng
những kiến thức bộ môn giáo duc công dân, văn học… vào trong các hoạt động của
chủ đề hằng tháng chủ yếu giáo dục về đạo đức, nhưng chưa đi sâu vào nội dung,
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
5


kiến thức, kĩ năng vào trong học tập, trong cuộc sống giúp các em học đi đôi với
hành; Giúp học sinh xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
6


Sáng kiến kinh nghiệm

động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học; Hình thành
cho học sinh kỹ năng quan sát, thu thập, phân tích và xử lý thông tin, hình thành
phương pháp nghiên cứu khoa học; hình thành và phát triển kĩ năng nghiên cứu thực
tiễn; Có tâm thế luôn luôn chủ động trong việc giải quyết những vấn đề đặt ra trong
thực tiễn; Và đáp ứng đúng yêu cầu mục tiêu giáo dục đề ra.
III. Nội dung sáng kiến
1/ Cơ sở lý luận
“Tích hợp là sự kết hợp những hoạt động, chương trình hoặc các thành phần
khác nhau thành một khối chức năng. Tích hợp có nghĩa là sự thống nhất, sự hòa
hợp, sự kết hợp”.
Theo từ điển Giáo dục học: “Tích hợp là hành động liên kết các đối tượng
nghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhau
trong cùng một kế hoạch dạy học”.
Tích hợp là một khái niệm rộng, không chỉ dùng trong lĩnh vực lí luận dạy học.
Tích hợp (Tiếng Anh, tiếng Đức: Integration) có nguồn gốc từ tiếng La tinh:
Integration với nghĩa là xác lập cái chung, cái toàn thể, cái thống nhất trên cơ sở
những bộ phận riêng lẻ.

Hình minh họa (nguồn từ internet)
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
7


dạy HĐNGLL đang phấn đấu để đạt được. Xác định được yêu cầu quan trọng, việc tổ
chức HĐGDNGLL ở nhà trường hiện nay có nhiều đổi mới và thực hiện khá hiệu
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
8


Sáng kiến kinh nghiệm

quả. Các hoạt động sinh hoạt linh hoạt theo chủ đề, nhân dịp các ngày lễ, tết... được
tổ chức thường xuyên trong năm học qua các tiết HĐGDNGLL đã giúp cho học sinh
phát huy hết khả năng của bản thân để vươn lên phát triển toàn diện, góp phần xây
dựng trường, lớp thân thiện, học sinh tích cực thi đua học tập.
Để học sinh có nhận thức đúng đắn về bộ môn này, trong những năm qua tôi đảm
nhiệm dạy bộ môn NGLL, tôi tự tìm hiểu và nghĩ ra một số hoạt động để thu hút sự
chú ý của của học sinh và kể cả giáo viên bô môn khác trong nhà trường. Dạy học
tích hợp cũng là một trong những cách đem lại hiệu quả thật sự cho tiết HĐNGLL, vì
vậy bản thân tôi để lựa chọn nội dung kiến thức đưa vào HĐNGLL trước hết phải trả
lời kiến thức nào cần và có thể làm cho học sinh biết huy động vào các tình huống có
ý nghĩa. Giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức đã học trên lớp hoặc trong
thực tế vào xử lý, giải quyết vấn đề. Biểu hiện của năng lực của học sinh là biết sử
dụng các nội dung và các kỹ năng trong một tình huống có ý nghĩa, chứ không ở tiếp
thụ lượng tri thức rời rạc. Việc lựa chọn mức độ, hình thức tích hợp trong các bài dạy
sẽ làm cho nhà trường gắn liền với thực tiễn cuộc sống, với sự phát triển của cộng
đồng. Những nội dung dạy học sinh theo các chủ đề “Thanh niên với tình bạn, tình
yên và gia đình”, “Thanh niên với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ tổ quốc”, “Thanh
niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo”, “ Thanh niên với việc giữ gìn
bản sắc văn hóa dân tộc” … làm cho HS có nhu cầu học tập để giải đáp được những
thắc mắc, phục vụ cho cuộc sống của mình và cộng đồng. Học theo hướng tích hợp sẽ
giúp cho các em quan tâm hơn đến con người và xã hội ở xung quanh mình, việc học
gắn liền với cuộc sống đời thường là yếu tố để các em học tập. Những thắc mắc nảy

pháp cũng tổ chức trò chơi, áp dụng công nghệ thông tin để kiểm tra từ vựng. Bây giờ
cách dạy đó đã có tên gọi và vận dụng kiến thức bộ môn khác và tích hợp nhiều hơn
về chiều sâu lẫn chiều rộng.

Ví dụ Trong bộ môn Tin học, giáo viên phải biết

thêm về cách dọc, tự vựng tiếng anh, phải biết giải một số phương trình trong toán
học để hướng dẫn, gợi ý học sinh vận dụng thì mới hoàn thành tốt bài dạy của
mình…. Bộ môn HĐDHNGLL như trong chủ đề Tình bạn, tình yêu và gia đình sẽ
tích hợp giáo dục giới tính, hậu quả có thai ngoài ý muốn…học sinh sữ dụng kiến
thức GDCD, sinh học để giải quyết vấn đề.
- Với việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, vai trò của giáo viên không
còn là người truyền thụ kiến thức mà là người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt
động học của học sinh cả ở trong và ngoài lớp học; vì vậy, giáo viên các bộ môn liên
quan có điều kiện và chủ động hơn trong sự phối hợp, hỗ trợ nhau trong dạy học.
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
10


Sáng kiến kinh nghiệm

- Giáo viên cũng đã được trang bị thêm nhiều kiến thức mới về phương pháp
và kĩ thuật dạy học tích cực: như phương pháp bàn tay nặn bột hoặc kĩ thuật khăn trải
bàn, dạy học theo dự án..
- Trang thông tin " Trường học kết nối” tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đổi
mới trong dạy tích hợp, liên môn và học hỏi kinh nghiệm
- Cơ sở vật chất được nhà trường chuẩn bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho
HĐDHNGLL.
- Hiện nay với sự phát triển của công nghệ thông tin là cơ hội để chúng ta triển
khai tốt dạy học tích hợp, liên môn.

kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em. Đồng thời giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội có
những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ
tổ quốc, truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa phương… Qua đó tăng thêm hiểu
biết đối vói Bác hồ, về Đảng, về Đoàn. Ngoài ra HĐGDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết
tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như vấn đề quốc tế, hợp tác, hòa bình, hữu nghị, bảo vệ môi
trường, dân số kế hoạch hóa gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật…
Vì vậy để tiết HĐNGLL có hiệu quả thì đòi hỏi giáo viên và cả học sinh phải có kế hoạch,
bước chuẩn bị thật chu đáo, phải tìm kiếm tài liệu, thông tin, cách thức, hình thức tổ chức… cho
hoạt động. Trước, trong tiết hoạt động giáo viên phải hướng dẫn, dẫn dắt, gợi ý, lồng ghép để học
sinh có thể vận dụng tối đa kiến thức đã học cũng như khả năng của học sinh để xây dựng nội
dung, giải quyết, xử lý, trình bày các vấn đề. Sau mỗi hoạt động giáo viên phải kết lại bằng cách
hỏi ý kiến, nhận xét của học sinh, đánh giá hoạt động , kích thích hoạt động tích cực với những lời
khen hay phần thưởng….. Để đạt được mục đích của từng chủ đề hay mục đích ý nghĩa của
HĐNGLL thì phải có một qui trình từ khâu lên kế hoạch dạy học cho đến hoàn thành tiết
HĐDHNGLL.
b.1 Qui trình thực hiện tốt một tiết HĐNGLL theo hướng tích hợp
b.1.1 Lên kế hoạch dạy học cho năm học
Nhằm định hướng trước nội dung cần tích hợp cho chủ đề, có bước chuẩn bị
tìm tài liệu, phân công, lên kế hoạch hoạt động… (có kế hoạch dạy học khối 12, khôi
10 kèm theo sau phần phụ lục)
- Nghiên cứu từng chủ đề hoạt động của tháng, tìm hiểu mục tiêu cần đạt được
của chủ đề.
- Tùy theo chủ đề của tháng chọn nội dung tích hợp cho phù hợp ( phòng
chống tham nhũng, tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh, môi trường, sức khỏe sinh sản,
hướng nghiệp, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới,
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
12


Sáng kiến kinh nghiệm

hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật các mảnh ghép, kĩ thuật hỏi
chuyên gia, kĩ thuật hoàn tất một nhiệm vụ,...) để học sinh vận dụng vào trong việc tổ chức
các hoạt động của tiết học. Đối với các lớp khá giỏi thì giáo viên nhẹ phần hướng dẫn, gợi ý, còn
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
13


Sáng kiến kinh nghiệm

đối với lớp trung bình yếu đồi hỏi giáo viên phải hướng dẫn kỹ và thường xuyên trao đổi để kịp
thời giúp đở. Nhăc nhở học sinh cùng nhau hợp tác xây dựng chương trình hoạt động cho lớp, chứ
không tự làm một mình hoặc chỉ một nhóm làm.
+ Duyệt chương trình đã được học sinh các lớp xây dựng, chuẩn bị: Giáo viên quy định
thời gian nộp chương trình trước khi thực hiện để xem xét, góp ý nội dung ( xem nội dung có phù
hợp với mục tiêu kế hoạch đề ra hay có gì không đúng hoặc sai lệch về đường lối …. giáo viên
điều chỉnh ngay), thời lượng thực hiện các nội dung chương trình, phân công cụ thể không, khách
mời ( nếu cần) …..
+ Thông báo thời gian thực hiện tiết HĐNGLL cho các lớp: thông báo đến các lớp thời
gian thực hiện ( tùy trường hợp lớp có thể đề nghị thời gian thực hiện) để học sinh tham gia đầy
đủ, chuẩn bị chu đáo cho hoạt động.
+ Thực hiện tiết HĐNGLL: Để các lớp tiến hành tiết HĐNGLL giáo viên cần chuẩn bị cơ
sở vật chất, quan sát cách trang trí, bố trí của học sinh, tham gia suốt quá trình hoạt động để kịp
thời giúp đở khi có sự cố ( về nội dung, máy móc….) và ghi chép lại để thuận tiện cho quá trình
nhận xét cho ý kiến tiết hoạt động.
+ Nhận xét, đánh giá: Cuối hoạt động giáo viên cho nhận xét, góp ý và động viên khuyến
khích để các tiết HĐNGLL sau tốt hơn . Cần phải đánh giá nghiêm túc về hoạt động
GDNGLL. Khi đánh giá kết quả hoạt động GDNGLL của học sinh cần tập trung vào
các yêu cầu: nâng cao nhận thức, rèn luyện kĩ năng hoạt động tập thể và hoạt động
thực tiễn, bồi dưỡng thái độ tích cực hoạt động. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng
mà giáo viên cần dựa vào để đánh giá năng lực học sinh .Tuy nhiên, giáo viên cần lưu

phương pháp, kỹ thuật trong dạy học để xây dựng hoạt động và lựa chọn nội dung
cần tích hợp vào hoạt động nhằm rèn luyện kỹ năng sống, phát hiện khả năng, năng
khiếu của bản thân học sinh…. . Các họat động có thể được học sinh sử dụng vốn
kiến thức tin học để trình bày nội dụng, đặt câu hỏi , bài báo cáo … lồng ghép hình
ảnh, âm thanh cho tiết hoạt động phong phú và sống động, đạt được mục tiêu giáo
viên đề ra. Nếu có chia đội thi thì phải có Ban giám khảo, thư ký, tổng kết điểm và
phải có kết quả giữa các đội, cuối cùng phải có phần thưởng.
+ Trình cho giáo viên duyệt: Sau khi đã phân công nhiệm vụ cụ thể, lên kế hoạch, chương
trình rõ ràng đầy đủ theo yêu cầu của giáo viên thì đại diện lớp đưa chương trình tiết HĐNGLL
cho giáo viên xem và góp ý trước khi tiến hành hoạt động.
+ Chuẩn bị cho tiết hoạt động: Chuẩn bị các đồ dùng như máy, đĩa, quà, trang trí lớp, bố trí
chỗ ngồi….. mời GVBM khác ( nếu cần)
+ Tiết hành tiết HĐNGLL: Học sinh tiến hành đúng theo chương trình đã được duyệt.
Cuối tiết mời giáo viên cho ý kiến, nhận xét .
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
15


Sáng kiến kinh nghiệm

Để tiết NĐGDNGLL có hiệu quả đòi hỏi học sinh phải: Tích cực tham gia, chấp
hành phân cơng của lớp, chủ động….. Trong các hoạt động thảo ln, xử lý tình huống, hùng biện
đòi hỏi học sinh phải có khả năng tiếp cận vấn đề vấn đề thực tiễn; Có kiến thức về tình
huống cần giải quyết; Lập kế hoạch để giải quyết tình huống đặt ra; Phân tích được
tình huống; phát hiện được vấn đề đặt ra của tình huống; Xác định được và biết tìm
hiểu các thơng tin liên quan đến tình huống; Đề xuất được giải pháp giải quyết tình
huống; Thực hiện giải pháp giải quyết tình huống và nhận ra sự phù hợp hay khơng
phù hợp của giải pháp thực hiện.
Cuối hoạt động phải lắng nghe ý kiến của GVBM và khách mời( nếu có) để rút
kinh nghiệm cho các tiết HĐNGLL tiếp theo và tiếp thu kiến thức tổng hợp hay

t; tác hại của tệ nạn xã hội đối với mỗi cá nhân, mỗi gia đình và sự tiến bộ xã hội. Hiểu
được
vấn đề
tồn
giao
quyết,
đặtancâu
hỏi,
trảthơng.
lời các vấn đề đặt ra.
- Tích cực chủ động học tập và rèn luyện để có thể làm tròn trách nhiệm và bổn
Tiết hoạt động này được học sinh xây dựng và có sự bổ sung của bản thân tơi
phận của thanh niên học sinh đối với tổ quốc
cho -tiết
tiêu đềvụ
ra.của
Thực
hiện
trong
2 tiếtsựcho
chủ đề
Xáchoạt
địnhđộng
đượcđạt
vaimục
trò, nhiệm
thanh
niên
học vòng
sinh trong

ra. Sẳn sàng tham gia các hoạt động xây dựng và bảo vệ Tổ quốc do nhà trường và đòa
hướng nghề nghiệp tương lai cho học sinh…
phương tổ chức.
- Định hướng nghề nghiệp đúng đắn theo năng lực, nhu cầu và điều kiện của bản
thân.
B.
II. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
- Tổ chức hoạt động để học sinh biết ngày toàn quốc kháng chiến 19/12 và ngày
Quốc Phòng toàn dân 22/12 và cơng ơn của Bác Hồ theo hình thức: đố vui, thảo luận, xử
lý tình huống . Từ đó xác đònh được trách nhiệm và bổn phận của thanh niên học sinh
trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Đi thăm gia đình chính sách, có cơng cách
mạng
- Đưa nội dung phòng chống tệ nạn xã hội vàoGiáo
các viên
hoạ:t Trịnh
đôïngThị
để Mỹ
giáLinh
o dục học
sinh; trong đó, cần đặc biệt chú ý là tệï nạn 16
mại dâm ma tuý. Giúp học sinh phòng chánh
các tệ nạn xã hội, tạo điều kiện tốt nhất cho sự phát triển thể chất và tinh thần cho các
em.
- Lồng ghép công tác bảo vệ môi trường ở đòa phương, qua đó giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường cho học sinh.

Đây là tiết HĐNGLL có tích hợp một số vấn đề trong cuộc sống và giúp học


Sáng kiến kinh nghiệm

xác định nội dung cần thảo luận và chuẩn bị các kiến thức làm trọng tâm cho học sinh thảo
luận.
Cách cư xử với bạn khi bạn đã có biểu hiện nghiện ma t hoặc gặp tình huống có nguy
cơ bị lạm dụng tình dục……
Tìm hiểu các tư liệu về tại nạn xã hội
( mời giáo viên dạy giáo dục cơng dân, hướng nghiệp làm giám khảo)
5. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG:
Hoạt động 1: Khám phá xem đoan video của lớp đi thăm gia đình có cơng với
cách mạng.
MC bắt nhịp hát bài hát “Nối vòng tay lớn”
MC dẫn vào bài vài ý về trách nhiệm của học sinh. Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
Cuộc sống thật mn màu mn vẻ, cuộc
sống với tràn ngập những sự khác biệt,với
17
những điều kì diệu mong manh, với những bí ẩn và bất ngờ,và như thế cuộc sống có sức hấp
dẫn đặc biệt.Tuy nhiên,như thế cuộc sống cũng có nghĩa là cạm bẫy nếu ta khơng định hướng
được cho mình một lí tưởng để làm chủ cuộc sống. Nhất là lớp thanh niên thế hệ trẻ ngày nay
bởi trong ta có nhiệt huyết tuổi trẻ xong lại thiếu kinh nghiệm thực tế trong vấn đề và chưa


Sáng kiến kinh nghiệm

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
18


Sáng kiến kinh nghiệm

có khả năng làm chủ bản thân. Cùng làm rõ lí tưởng sống và trách nhiệm của thế hệ trẻ
ngày nay để đi tìm lời giải đáp chúng ta sẽ tham gia vào hoạt đông ngoài giờ lên lớp với chủ

trong vòng 5 phút và cử đại diện lên trình bày, điểm tối đa của phần này là 50 điểm. Chọn
ra hai đội lớn điểm nhất vào vòng 3. Mời Ban giám khảo cho ý kiến.
MC hướng dẫn cho các bạn chơi một trò chơi nhỏ vận động chân tay.
MC mời thư kí tổng kết điểm của các vòng thi và tuyên bố đội chiến thắng
Hoạt động 4: Vận dụng “ Xem đoạn video lip về Bác Hồ”
Là học sinh chúng ta làm gì để bảo vệ quê hương, xây dựng đất nước?
- Đối với môi trường học tập, tệ nạn xã hội, lời xuyên tạc, không lành mạnh…..
MC mời vài bạn trả lời sâu đó đọc một đoạn lời của Bác gởi thanh niên
Ưu điểm của thanh niên ta là hăng hái, giàu tinh thần xung phong. Khuyết điểm là
Giáo anh
viên :hùng.
Trịnh Rất
Thị Mỹ
Linhtoàn thể
ham chuộng hình thức, thiếu thực tế, bệnh cá nhân, bệnh
mong
19 và tẩy sạch những khuyết điểm ấy. Huy hiệu
thanh niên ta ra sức phát triển những ưu điểm
của thanh niên ta là "tay cầm cờ đỏ sao vàng tiến lên". Ý nghĩa của nó là: phải xung phong
làm gương mẫu trong công tác, trong học hỏi, trong tiến bộ, trong đạo đức cách mạng.
Thanh niên phải thành một lực lượng to lớn và vững chắc trong công cuộc kháng chiến và
kiến quốc. Đồng thời phải vui vẻ, hoạt bát. Bác mong mỗi cháu và toàn thề các cháu nam


Sáng kiến kinh nghiệm

Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
20



như người bình thường. Người ta chỉ phát hiện được HIV khi xét nghiệm máu hoặc
nước bọt. Do vẫn mạnh khẻo như bình thường, nên HIV có thể truyền từ người bệnh
sang người khác một trong ba con đường đã nói trên mà không ai biết.
+ Giai đoạn phát triển thành AIDS: giai đoạn này kéo dài khoảng 2 năm. Trong thời
gian này, mỗi người có thể mắc và chết vì các bệnh khác nhau như: viêm phổi, ỉa chảy,
lao, ung thư…..
4. Có loại thuốc nào để phòng tránh AIDS được không?
a. có
b. không
c. không biết
d. b và c
Hiện nay chưa có một loại vaccin nào được sử dụng để ngăn ngừa việc lây truyền
HIV/AIDS. Các loại thuốc cần được nghiên cứu để loai trừ hoặc ít nhất cũng giảm
lượng HIV trong cơ thể. Nếu có được những thuốc như vậy thì việc lây truyền HIV từ
người nhiễm có thể giảm hoặc loại trừ. Nhưng tới nay vẫn chưa có loại thuốc như vậy.
5. AIDS do một loại vi rút gây nên, đó là một loại vi khuẩn nhỏ bé.
a. đúng
b. không
c. không biết
d. đang tìm hiểu
HIV gây nên AIDS. HIV là một loại vi rút vô cùn nhỏ bé nhưng có thể làm mất khả
năng miễn dịch ở người. HIV không chỉ có hại mà nó đang giết người.
6. Tôi có thể bị mắc HIV do bắt tay, hoặc sử dụng chung nhà vệ sinh với người bị
nhiễm HIV/AIDS.
a. đúng
b. sai
c. không biết
d. đang tìm hiểu
Nhiều người lo lắng rằng có thể bị mắc HIV khi tiếp xúc với người bị bệnh.
- Bạn không thể nhiễm HIV trong giao tiếp thông thường như: bắt tay, ôm hôn bình

a. đúng
b. sai
c. không biết
d. có thể nhiễm hoặc có thể không
Vòng 2: Thảo luận, trình bày 1 phát
1/ Tại sao chúng ta phải chọn cho bản thân một nghề phù hợp? Nghề nghiệp có ý
nghĩa như thế nào trong cuộc sống?
2/ Các em hiểu thế nào về câu nói sau: “Tuổi nhỏ thì làm việc nhỏ, tùy theo sức mình
mà làm…”
3/ Hiện tại nước chúng ta không có chiến tranh, mọi vấn đề về kinh tế, chính trị ..
điều diễn ra tốt đẹp phải không? Tại sao? Hãy trình bày theo hiểu biết của em!
4/ Một người hoàn thiện, hữu ích cho đất nước là người thế nào?
Vòng 3: Ai nhanh hơn
1/ Người đã lấy thân mình lấp lỗ châu mai, tên là gì?
Đáp án Phan Đình Dót
2/ Câu thơ sau nói đến ai: “………Người con gái trẻ măng Giặc đem ra bãi bắn Đi
giữa hai hàng lính ….”
Đáp án Chị Võ Thị Sáu
3/ Là giáo sư toán học trẻ nhất Việt Nam hiện nay, và nổi tiếng nhất với công trình
chứng minh Bổ đề cơ bản Langlands. Ông cũng là người Việt Nam đầu tiên giành được
Huy chương Fields?
Đáp án Giáo Sư Ngô Bảo Châu(1972) Huy chương Field của giải thưởng toán học
cao quý nhất thế giới
4/ Ông là người viết và đọc bản Tuyên ngôn Độc lập Việt Nam khai sinh nước Việt
Nam Dân chủ Cộng hòa. Ông là ai, đọc ngày tháng năm nào, ở đâu?
Đáp án Bác Hồ đọc Ngày 2 tháng 9 năm 1945 tại quảng trường Ba Đình, Hà Nội
5/ Hãy kể một số nghề mà Bác Hồ đã từng làm Trong quá trình hoạt động cách
mạng?
Đáp án Quá trình hoạt động cách mạng, Bác Hồ từng làm các công việc như: dạy
học, phụ bếp, cào tuyết, đốt lò, rửa bát, sơn vẽ giả đồ cổ Trung Quốc, rửa và phóng ảnh,

thấy một người hàng xóm bn bán ma t , bạn sẽ xử sự thế nào?
3/ Tham gia phong trào “ Hội trại”, sau đó là một bãi chiến trường đầy rác. Ban sẽ
làm gì để các bạn cũng dọn dẹp một cách vui vẽ và có ý thức bảo vệ mơi trường về sau?
4/ “Vấn đề biển đảo chúng ta hiện nay” là việc của Nhà Nước, người. Học sinh
khơng cần biết và khơng cần làm gì. Em thấy đúng khơng? Tại sao?

E. Hiệu quả đạt được
Từ tiết HĐGD NGLL minh họa về chủ đề “Thanh niên với nhiệm vụ xây dựng
và bảo vệ tổ quốc” trên ta thấy được học sinh có thể kết hợp vận dụng các kiến thức
đã học như trong bộ mơn giáo dục cơng dân, lịch sử, văn học, sinh học, tin học …và
cuộc sống để trình bày giải quyết các vấn đề, tình huống của hoạt động. Với sự tích
Giáo viên : Trịnh Thị Mỹ Linh
24


Sáng kiến kinh nghiệm

hợp định hướng nghề nghiệp lồng ghép tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh …. để học
sinh biết được ý nghĩa của việc định hướng nghề nghiệp cho bản thân trong tương lai,
biết được ngày Quốc Phòng toàn dân, ngày Toàn quốc kháng chiến, sự lây truyền và
tác hại của HIV, ma túy, lịch sử về Bác Hồ, những người anh hùng của Dân tộc…
đồng thời rèn luyện một số kỹ năng cho học sinh như: ứng xử, đối đáp, trình bày sự
việc .. cao hơn nữa là học sinh ý thức được trách nhiệm của bản thân đối với việc xây
dựng và bảo vệ tổ quốc.
Qua các HĐDHNGLL tôi rút ra một số kết quả :
1. Với học sinh
- Rèn luyện cho học sinh một số kỹ năng, năng lực
+ Sẽ phát triển năng lực trí tuệ và sự nhạy cảm để giải quyết vấn đề thông qua
phương pháp quan sát thường xuyên những gì đang xảy ra xung quanh. Từ những
kinh nghiệm học tập , học sinh sẽ nắm được một số kỹ năng quan sát, tổng hợp, phân