 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

LỜI NÓI ĐẦU
Vấn đề giáo dục “Dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên” ( DSSKSSVTN) trong trường trung học phổ thông hiện nay đã trở thành đề tài
nóng hổi, không chỉ nằm trong phạm vi của một quốc gia nữa mà trở thành
vấn đề mang tính toàn cầu bởi vì:
Dân số sức khoẻ sinh sản –vị thành niên gắn liền với tuổi trẻ (tương lai
của đất nước, dân tộc, nhân loại ) ảnh hưởng rất lớn đến tư tưởng, nhận
thức, hành động trong đó đối tượng là học sinh trung học phổ thông chiếm
một số lượng rất lớn. Thế hệ học sinh hôm nay khác với ngày xưa xã hội
thay đổi kéo theo nhận thức nhu cầu cũng khác xưa cho nên vấn đề giáo
dục cũng phải đổi thay để đáp ứng yêu cầu của lịch sử.
Đứng trước yêu cầu của lịch sử xã hội Bộ giáo dục đã đưa ra một số
giải pháp trong đó có giải pháp là lồng ghép giáo dục dân số sức khỏe sinh
sản vị thành niên qua một số bộ môn trong đó có Ngữ Văn. Đây là một
trong những môn học được coi có thế mạnh nhất về lồng ghép vấn đề này.
Theo tài liệu của Bộ giáo dục và đào tạo ủy ban dân số gia đình và trẻ
em về “ Tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên trong
trường trung học phồ thông” trang 171-172. Đối với môn Ngữ Văn căn cứ
vào mục tiêu giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên có ba mục
tiêu cơ bản như sau:
Về kiến thức: Giáo dục cho học sinh có những hiểu biết về cuộc sống
và những mỗi quan hệ tình cảm trong gia đình, quan niệm về hạnh phúc gia
đình, sự chia sẻ đắng cay ngọt bùi. Đồng thời nhận thức được mỗi quan hệ
nhân ái với con người với nhau trong cuộc sống xã hội, đất nước dân tộc.
1



đề cần nhấn mạnh đó chính là học sinh. Nếu lấy tiêu chí về kiến thức và kỹ
năng, thái độ mục tiêu bài học thì học sinh mà tôi giảng dạy tìm hiểu
nghiên cứu vấn chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra cho giáo dục.

2


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Đại đa số học sinh khi hỏi về vấn đề dân số sức khoẻ sinh sản vị thành
niên thì không biết gì, nếu có biết thì cũng chỉ là sơ lược, không đầy đủ kỹ
năng ứng xử hết sức yếu kém vụng về, nhận thức thái độ sống cũng còn
lệch lạc thiếu văn minh.
Từ chỗ thiếu hiểu biết về kiến thức dẫn đến kỹ năng sống, và thái độ
sống cũng không tốt cho nên có rất nhiều học sinh có những hành vi, lối
sống đáng lưu tâm. Biểu hiện có nhiều em sống buông thả sa đọa về đạo
đức, ăn chơi sa hoa, lệch lạc về nhận thức, có những hành vi bạo lực thô
thiển thiếu văn minh như đánh đập ức hiếp phụ nữ, chà đạp nhân phẩm của
bạn. Coi gia đình cha mẹ, thầy cô giáo không ra gì.
Vấn đề nảy nở tình yêu ở tuổi học đường thiếu trong sáng lành mạnh,
hiện tượng yêu thử và sống thử do tiêm nhiễm một số văn hóa trong sách
vở, phim ảnh trên mạng Internet không phù hợp dấn đến có nhiều học sinh
phải mang thai ngoài ý muốn bỏ lỡ việc học hành.
Từ những biểu hiện không tốt như trên theo tôi xuất phát từ nhiều
nguyên nhân trong đó gắn liền với môn Ngữ Văn.
Do giáo dục dân số sức khỏe sinh sản trong trường trung học phổ
thông hiện nay mang tính tích hợp, lồng ghép ở một số môn chưa trở thành

sinh, lấy học sinh làm trung tâm để từ đó tìm ra một giải pháp lồng ghép
tích hợp giáo dục DS_SKSSVTN qua một tác phẩm văn học.
Từ đó giúp cho học sinh không chỉ cảm nhận sâu sắc về nội dung bà
học mà qua tiết dạy lồng ghép học sinh có được thi độ tình cảm và nhận
thức cũng như vốn hiểu biết hết sức cần thiết về DS_SKSSVTN đối với
học sinh lớp 12.

4


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI
Thực tế trong chương trình Ngữ văn cấp THPT nội dung lồng ghép
tích hợp giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên chủ yếu tập trung
vào hai vấn đề chính đó là: Cuộc sống gia đình, xã hội và giáo dục giới.
Hai nội dung này chủ yếu được lồng ghép vào một số bài học cơ bản
cho ba khối (lớp 10 gồm 9 bài, lớp 11 gồm 7 bài, lớp 12 có 7 bài ) tổng
cộng đối với học sinh THPT tiếp xúc 23 bài học có địa chỉ lồng ghép như
vậy so với toàn bộ chương trình cấp học thì sồ lượng hơi ít, mức độ lồng
ghép cũng hơi nhạt điều này cũng ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy.
Mặt khác đối với học sinh khối 12 vấn đề lồng ghép cũng hết sức khó
khăn bởi áp lực học sinh cuối cấp. Trong 7 địa chỉ mà các em tích hợp lồng
ghép thì tác phẩm “ Chiếc thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu là
một tác phẩm mới cho nên vấn đề tiếp nhận cũng không dễ dàng bởi tính
đa nghĩa của tác phẩm. Học sinh cần phải có một sự hiểu biết sâu sắc về
5


Số lượng học sinh
khảo sát

2008-2009

Kết quả
Đúng

Sai

12

180

50 - 27 %

130 -73%

12

200

80 - 40 %

120- 60%

6




12

90

40_ 44 %

50_ 56 %

( Kết quả kiểm tra bài viết số 6 – Nghị luận xã hội
vấn đề bạo lực gia đình )
Từ những số liệu trên cho thấy :
Đối với bảng 1:

7


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

_ Năm học 2008-2009 số học sinh được điều tra là 180 em nhưng chỉ
có 50 em trả lời đúng chiếm 27%, còn lại 130 em trả lời sai chiếm 73%.
_ Năm học 2009-2010 số học sinh được điều tra 200 em, số lượng hơn
năm 2008-2009 là 20 em nhưng kết quả: Số học sinh trả lời đúng 80 em
chiếm 40 %, còn lại sai 120 em chiếm 60%.
Qua bảng 1 ta thấy tỉ lệ học sinh trả lời đúng năm sau có cao hơn năm
trước ( 50 - 27 % đến 80 - 40 %) nhưng so với kết quả trả lời sai thì vẫn
quá chênh lệch với đúng ( 27 % > < 73 % : 40% > < 60% )

dục công dân, Hoạt động ngoài giờ lên lớp ) ở một số tiết theo hình thức
lồng ghép là chính.
_ Ngoài kiến thức mà học sinh có được từ trong trường học thì phần
lớn học sinh học hỏi qua bạn bè, kinh nghiệm của người lớn, qua sách báo
các thông tin đại chúng. Cho nên kiến thức hiểu biết của các em không có
hệ thống đầy đủ điều này ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục
DS_SKSSVTN. _Đặc biệt đối với học sinh trường THCS_THPT Hậu
Thạnh Đông tôi đảm nhiệm nằm ở khu vực vùng sâu vùng xa của tỉnh
Long An.
Chất lượng đầu vào đối học sinh trường còn thấp so với các trường
trong tỉnh. Khả năng tiếp thu tri thức qua các phương tiện trên báo đài, thư
viện ,trên Mạng liên quan cũng hạn chế. Phần lớn học sinh của trường chưa
quan tâm đến vấn đề này hoặc có quan tâm cũng hạn chế bởi điều kiện tiếp
cận cũng hết sức khó khăn do đặc thù học sinh ở vùng sâu.
_Mặt khác vấn đề DS_SKSSVTT là vấn đề mới mẻ nhiều bậc phụ
huynh cho là cấm kỵ sợ khi giáo dục vấn đề này cho là “ Mở đường cho
hươu chạy” cho nên không tư vấn cho con cái thậm chí khi con cái đề cập
đến vấn đề này cho là “con mình hư hỏng”.
Cho nên học sinh chủ yếu tự học hỏi tự mò mẫm điều này dẫn đến
thiếu hiểu biết từ đó có những biểu hiện sai lầm, lối sống lệch lạc, dẫn đến

9


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

những hậu quả đáng tiếc mà nguyên nhân chính cũng là do khơng có kiến

Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Hiện tượng học sinh vi phạm đạo đức lối sống ( nói tục chưởi thề,
đánh lộn, xúc phạm nhân phẩm bạn bè, xem thường thầy cô giáo ) chiều
hướng ngày một gia tăng.
_Ngoài ra kỹ năng trao đổi trình bày, phát biểu chứng kiến của bản
thân trong quá trình tham gia thảo luận trong giờ học của học sinh quan
trọng nhất là khả năng bác bỏ quan điểm

không đúng đắn về

DS_SKSSVTN học sinh cũng chưa làm tốt được vấn đề này.
_Do kỹ năng trình bày phát biểu chứng kiến chưa tốt điều này cũng
ảnh hưởng rất lớn đến kết quả bài viết của học sinh đối với dạng đề làm
văn nghị luận xã hội một trong những câu hỏi quan trọng của các bài kiểm
tra hay thi học kỳ, thi tốt nghiệp cao đẳng, đại học chiếm 30% của bài viết.
Về thái độ tình cảm: Ngoài kiến thức và kỹ năng thì thi độ tình cảm
cũng hết sức quan trọng bởi vì: Nếu có được thái độ tốt trên cở sở hiểu
biết thì hành động ứng xử sẽ đúng đắn ngược lại thái độ tình cảm lệch lạc
thì hành động cách ứng xử dễ dẫn đến sai trái thiếu văn minh.
_ Đối với học sinh THPT ở trường tôi giảng dạy bên cạnh thái độ học
tập tích cực của học sinh, sự hứng thú đối với môn học và bài học vấn đề
giáo dục DS_SKSSVTN của các em thì một trở ngại đối với giáo viên đó
là: Còn có nhiều học sinh có thái độ học tập sự hứng thú rất yếu kém các
em còn xem nhẹ việc học, chưa chú trọng vào bài học, thậm chí các em học
còn mang tính chất đối phó chưa thấy tầm quan trọng của bộ môn Ngữ
Văn. Mặt khác khi lồng ghép giáo dục DS_SKSSVTN một số học sinh cho
rằng đây là vấn “đề thầm kín” cho nên không giám bộc bạch sự hiểu biết
của mình cho tập thể lớp đây cũng là một quan niệm sai lầm, là một thử
thách đối với người dạy.

hôị giáo dục vấn đề DS_SKSSVTN chưa được chú trọng, thường xuyên, có
hiệu quả.
Từ những nguyên nhân nêu trên của thực trang nhất thiết cần phải có
một giải pháp cụ thể.
12


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

PHẦN II: CÁC GIẢI PHÁP

13


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Trước khi đi vào từng giải pháp cụ thể tôi xin nêu ra một số vấn đề
cần lưu ý trong qúa trình lồng ghép, tích hợp giáo dục DS_SKSSVTN
thông qua bộ môn Ngữ Văn cấp THPT.
_Trước hết cần phải nhận thức sâu sắc việc lồng ghép tích hợp đối với
môn Ngữ Văn là hết sức cần thiết nhưng phải có một phương pháp khoa
học linh hoạt, hợp lý và hết sức khéo léo. Nếu không biến giờ học Ngữ Văn
thành một giờ dạy DS_SKSSVTN phản tác dụng giáo dục.
Như vậy đòi hỏi người giáo viên xác định trọng tâm của bài học là

Châu để tiến hành lồng ghép tích hợp giáo dục DS_SKSSVTN là xuất phát
từ mục tiêu yêu cầu của bộ môn Ngữ Văn nói chung và mục tiêu của việc
lồng ghép đối với một tiết đọc văn nói riêng. Tôi nhận thấy với tác phẩm
này đã đáp ứng một cách đầy đủ với mục tiêu bài học, trọng tâm là vừa
giáo dục được vấn đề “ gia đình, xã hội” và “giáo dục giới tính”.
Trên cơ sở học sinh có kiến thức cơ bản về bi kịch của người phụ nữ
sinh đẻ nhiều không có kế hoạch. Thấy được nghịch cảnh xẩy ra trong gia
đình người làng chài cảnh tượng người phụ nữ chịu đựng người chồng tàn
nhẫn đáng đập vợ con theo một thường lệ “ Ba ngày một trận nhẹ, năm
ngày một trận nặng” nhưng người phụ nữ vẫn kiên quyết van xin quan tòa
không thể bỏ chồng. Vì sao lại thế? Từ đó học sinh có được kỹ năng sống
và thái độ tình cảm. Làm cho học sinh biết cảm thông xẻ chia với nỗi bất
hạnh của người phụ nữ hiểu ra được những nghịch lý trong một gia đình từ
đó liên hệ thực tế giáo dục bản thân.
_Nhận thức được vai trò quan trọng của gia đình đồng thời phải biết
lên án tố cáo những hành vi bạo lực gia đình, bất bình đẳng giới, và không
đồng tình với hiện tượng sinh đẻ không có kế hoạch ( gia đình nào cũng
trên chục đứa con sống trong một con thuyền chật chội )
_Qua bài học này cũng rèn luyện cho học sinh lớp 12 kỹ năng làm
một bài văn nghị luận xã hội hết sức quan trọng đối với các em vì nó có
mặt trong các bài kiểm tra các kỳ thi.
15


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Để giúp học sinh có một số kiến thức cơ bản về giáo dục

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

quan trọng đối với một tiết dạy đặc biệt là đối bài học lồng ghép giáo dục
dân số - sức khoẻ sinh sản vị thành niên ở môn Ngữ văn.
Cụ thể thông qua tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh
Châu tôi đã tiến hành các bước sau:
_ Bước1: Giáo viên chuẩn bị cho học sinh một số hệ thống câu hỏi
liên quan đến bài học.
Ví dụ: Tìm hiểu khi quát về tác giả Nguyễn Minh Châu ( Cuộc đời, sự
nghiệp sáng tác, đề tài sáng tác trước năm 1975 và sau năm 1975) quan
niệm viết văn của tác giả.
Còn về tác phẩm: Tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác, kiến thức về vấn đề
SKSSVTT.
_ Bước thứ 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong
nhóm về khâu chuẩn bị bài trong đó có cả dụng cụ học tập ( giấy, bút, bảng
phụ, phân nhóm, thư kí, nhóm trưởng ).
Cụ thể: chia lớp thành 4 nhóm:
+Nhóm 1: Tìm hiểu tác giả Nguyễn Minh Châu.
+Nhóm 2: Tìm hiểu về tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, tóm tắt văn bản.
+Nhóm 3:Tìm hiểu văn bản qua phân tích các nhân vật trong tác
phẩm.
+Nhóm 4 : Tìm hiểu tư liệu

về phát luật liên quan đến

DS_SKSSVTT.
_Bước thứ 3: Giải đáp khúc mắc, khó khăn đối với các em trong quá
trình chuẩn bị.
Ví dụ: Có thể câu hỏi nào đó quá khó giáo viên gợi mở cho các em,

nhân ái của tác giả. Bức thông điệp mà nhà văn muốn gửi đến người đọc
hôm nay và mai sau. Vấn đề miếng cơm manh áo, số phận của con người,
sự phá vỡ đạo đức chuẩn mực gia đình, hậu quả khôn lường do đói khổ và
thiếu hiểu biết, sử nhẫn nhục đến đáng dận, đáng trách của người vợ. Sự
hung ác thiếu nhân tính của người chồng, tâm lý hằn thù đầy oán hận của
những đứa con ngây thơ phải sống trong một gia đình bất hạnh.
18


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Qua khâu chẩn bị bài đã tích hợp lồng ghép gián tiếp cho học sinh có
kiến thức khái quát về vấn đề DS_SKSSVTN cũng như kỹ năng thái độ
tình cảm của các em khi học tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn
Minh Châu.
2.2THÔNG QUA TÌM HIỂU VĂN BẢN HỌC SINH CÓ KIẾN THỨC
VỀ DS-SKSSVTN.
_Việc tổ chức học sinh nắm vững kiến thức thông qua tìm hiểu văn
bản là một nhiệm vụ kép vừa đảm bảo cho học sinh có tri thức của một tiết
học Ngữ văn đồng thời lồng ghép tích hợp DS_SKSSVTN. Đây là một
yêu cầu cao tương đối khó khăn đối với giáo viên đòi hỏi có phương pháp
tổ chức bài học linh hoạt có hiệu quả.
Đối với bài học“Chiếc thuyền ngoài xa” Nguyễn Minh Châu tôi đã
tiến hành các thao tác như sau:
_Thao tác thứ nhất: Tổ chức cho học sinh nắm vững nội dung của
câu chuyện đây là yêu cầu cần thiết đối với một tiết đọc văn bản. Vì không
nắm được cốt truyện thì không thể khám phá được nội dung, chủ đề, tư

thằng Phác )
+Giáo viên: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm chia lớp học thành
hai nhóm cụ thể :
Nhóm 1: Trình bày về nhân vật người đàn bà.
Nhóm 2: Trình bày về nhân vật người đàn ông. Còn nhân vật chị em
thằng Phác trở thành vấn đề chung cho cả lớp thảo luân.
_ Thao tác thứ ba: Tìm hiểu cụ thể từng nhân vật .

2.2.1 Đối với nhân vật người đàn bà ( không tên):
Đây là nhân vật có vị trí đặc biệt trong tác phẩm nhân vật trung tâm
mà nhà văn Nguyễn Minh Châu cố tìm hạt ngọc ẩn lập trong tâm hồn của
con người bất hạnh. Chính qua nhân vật này có tác dụng lồng ghép vấn đề
DS_SKSSVTT.
+ Giáo viên: Nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận về nhân vật người
đàn bà.
20


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

Câu 1: Người phụ nữ thuyền chài xuất hiện trong hoàn cảnh như thế
nào?
Câu 2: Tác giả khám phá ra điều gì bất ngờ ở người phụ nữ ? Khi
chứng kiến cuộc hòa giải ở quan tòa?
Câu 3: Nguyên nhân nào mà người phụ nữ chấp nhận cảnh chồng
đánh đập mà không hề chống đỡ cầm cự khóc lóc hay van xin ?
Câu 4: Có ý kiến cho rằng người đàn bà trong câu chuyện vừa đáng

l lc ngồi nhìn đàn con tôi chúng nó được ăn no” một câu nói hết sức cảm
động đây cũng là phẩm chất đáng trân trọng ở người đàn bà bất hạnh này.
Đồng thời cũng khơng thể chấp nhận một sự nhẫn nhục quá mù quáng quên
đi hạnh phúc và sự tiến bộ của chính mình “Ba ngày một trận nhẹ, năm
ngày một trận nặng”.
_Giáo viên: Sau khi giải quyết 4 câu hỏi trên tiếp tục lồng ghép bằng
một tình huống cho cả lớp suy nghĩ rồi phát biểu quan điểm.
Câu 5: Theo em việc sinh đẻ của người phụ nữ trong xã hội hiện nay
như thế nào ?(Tuổi kết hôn? thời điểm sinh con? Số con? Nếu đặt em vào
trong tình cảnh bị chồng đánh đập em sẽ giải quết như thế nào để giũ vững
hạnh phúc gia đỉnh?
_ Giáo viên: Nhận xét kết quả trả lời của học sinh và kết luận vấn đề.
Theo luật hôn nhân gia đình người phụ nữ được lấy chồng khi đến
tuổi 18 nên có con vào thời điểm ngoi 20 tuổi và chỉ sinh 1 hoặc 2 con để
nuôi con khỏe dạy con ngoan. Người phụ nữ có quyên đấu tranh trước hành
vi bạo lực gia đình. Như vậy thông qua nhân vật người phụ nữ trong tác
phẩm tôi đ tiến hành lồng ghép được vấn đế DS_SKSSVTN đáp ứng ba
mục tiêu bài học.
Trong đó đáng nhấn mạnh vấn đề sinh đẻ không có kế hoạch nguyên
nhân tạo ra bi kịch đồng thời có thái độ lên án bạo lực gia đình mặt khác
qua nhân vật này cũng cho học sinh thấy được tầm quan trọng của mái ấm
gia đình đối với mỗi thành viên. Bồi đắp cho học sinh có tình cảm nhân ái

22


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”


 “ Một số kinh nghiệm giảng dạy lồng ghép giáo dục dân số -Sức

khỏe sinh sản vị thành niên thông qua tác phẩm
Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu- Môn Ngữ Văn -lớp 12 chương trình chuẩn”

còn đỡ khổ…” Trong đời vẫn có những con người ích kỉ tự cho mình có
quyền hành hạ người khác như thế. Phải làm sao để nâng cao cái phần
thiện, cái phần người trong những kẻ thô bạo ấy là nhiệm vụ đặt ra cho tất
cả mọi người. Cho dù lý do nào đi chăng nữa thì người chống người cha
không có quyền đánh đập hành hạ vợ con.
_ Khi tích hợp nhân vật này giáo viên nên để cho một số học sinh nam
bày tỏ quan điểm sau đó dành cho một vài nhân xét của giới nữ. Một mặt
khắc sâu cho học sinh nam xóa bỏ được quan niệm thiếu tiến bộ về phụ
nữ. Qua đó cũng để cho học sinh nữ bày tỏ mong muốn của mình về một
người chồng lý tưởng trong tương lại. Từ đó cả hai cùng có ý thức xây
dưng một gia đình bình đẳng hạnh phúc.
2.2.3Nhân vật chị em thằng Phác( những đứa trẻ bất hạnh)
Đây là nhân vật phụ trong tác phẩm nhưng có vị trí quan trọng trong
việc giáo dục vấn đề môi trường sống ( Số phận của những đữa trẻ phải
sống trong một gia đình thường xuyên xẩy ra những xung đột bạo lực).
_Khi phn tích hai nhân vật này nội dung tôi lồng ghép tích hợp giáo
dục DS_SKSSVTN là hai vấn đề chính.
+Mỗi quan hệ tình cảm giữa các thành viên trong gia đình.
+Hậu quả của những đứa trẻ thơ vô tội khi phải sống trong một môi
trường gia đình thường xuyên chứng kiến cảnh bạo lực gia đình.
Ở hai nhn vật ny gio vin nu ra một số tình huống giả định cho học sinh
hình dung rồi từ đó học sinh thảo luận trình bày.
+ Tình huống giả định như sau.
Giả sử thằng Phác cầm cơn dao găm đâm chết cha nó thì nó có tội

thương mẹ của hai chị em khiến người ta cảm động, nâng cao giá trị nhân
văn của truyện. Đã cho ta thấy rằng sự cam chịu, hi sinh của người đàn bà
hàng chài không phải là vô nghĩa.
Như vây thông qua phân tích ba nhân vật trong tác phẩm“ Chiếc
thuyền ngoài xa” của Nguyễn Minh Châu tôi đã vừa lồng ghép toàn phần
vứa từng bộ phận một cách linh hoạt có hệ thống đảm bảo được đặc trưng
của bộ mơn Ngữ Văn đồng thời đáp ứng được vấn đế giáo dục
DS_SKSSVTN.

25